Из опыта использования проектного метода на уроках в малокомплектной начальной школе.

Из опыта использования проектного метода на уроках

 в начальной малокомплектной  школе

Настоящее время – это время перемен, когда государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.

В современном мире школьнику становится всё труднее разобраться в огромном потоке информации. Появление информационных технологий позволяет ученику находить и собирать самую разнообразную информацию. Как её использовать? И как к ней относиться? На эти вопросы ученику поможет ответить метод проектного обучения. Разумеется, этот метод не вытеснит и не заменит другие методы работы. Но эффективность его несомненна.

Метод проектов является базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании. Метод проектов по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми, выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах, потому что «проектная деятельность является культурной формой деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора».

Ведь умеющий проектировать ученик, больше получает информации, лучше усваивает прочитанное или услышанное, глубже вникает в суть происходящего через призму личностного восприятия, а значит – научится действовать не по шаблону.

Для успешной организации работы над проектами  я изучила темы проектов, которые предлагались обучающимся в 1 классе. Конечно, без помощи родителей обучающиеся не смогли бы справиться с поставленными перед ними задачами. Да и Стандартом определено, что работа над проектом строится совместно со взрослыми. Поэтому свою работу начала с проведения родительского собрания, на котором рассказала родителям о целях и задачах проектной деятельности, совместно с родителями рассмотрели темы  проектов предлагаемые обучающимся в учебном году по предметам. Первоначальные требования работы над проектом в 1-2 классе были определены мною как: выполнение работы на листе А-4, с подборкой нескольких фотографий и описанием в 5-7 предложений. На уроках совместно с детьми определялись темы для проектов, наглядный материал в виде фотографий или  рисунков, которые они могут поместить в проект, объем работы, который выполнит ребенок, а что помогут ему сделать   родители.

 Я как учитель понимала, что передо мной стоит задача постепенного обучения детей умению создавать проект, представления образца. Поэтому в 2011-12 учебном году я начала  эту работу в рамках внеурочной деятельности. Обучающиеся выполнили проекты на тему   «Мой портрет», «Моя семья», «Моя  родословная», «Моя  малая  родина».  В создании проектов большую помощь оказывают родители, которые реализуют идеи  детей, запросы предмета. Сейчас  мы  занимаемся  проектной  деятельностью  как  по  предмету,  так  и  во  внеурочной  деятельности.

  За  2012-2014  у. г.  дети  создали коллективные  и  индивидуальные  проекты.

Свои  проекты  учащиеся  оформляли  в  виде  книжечек, на  листах.  На  уроках  технологии  учились  работе  с  компьютером,  в  этом  году  предложу  попробовать  оформить  проект  в  виде  презентации.

Защиту проекта пропустить нельзя. Без нее работа над проектом  не может считаться завершенной. Это один из главных этапов обучения начинающего исследователя. Защита должна быть публичной, с привлечением авторов других проектов, зрителей. Таким образом, ребенок учится излагать добытую информацию, сталкивается с другими взглядами на проблему, учится доказывать свою точку зрения.

               Самому ребенку подготовиться к защите очень тяжело, здесь нужна помощь учителя и родителей. Даже очень хорошо подготовленные дети на публике теряются, очень помогает мультимедийное   сопровождение, в котором стоит отразить основные моменты работы ребёнка, а ещё хорошо бы пригласить родителей, это успокоит ученика и укрепит связь семьи и школы.

        Поэтому меня как учителя волновал вопрос защиты проектных работ. Мне хотелось, чтобы обучающиеся сами могли рассказать о выполненной работе. Я понимала, что это сделать было сложно. Поэтому готовила обучающихся к защите  через представление по вопросам  учителя,   совместно с учеником определяли   собственный вклад ребенка в проект, предлагала высказать собственное мнения о созданном проекте. Привлекала детей к постановке  интересующих  вопросов  по теме проекта.

        На  учительском портале  «Прошколу.ру».  я  взяла  вот  такую памятку:

Памятка для защиты проектов:

1.Я подготовил проект на тему....

2.  В ходе работы над проектом я решил следующие задачи….

3. В ходе проекта я решил проблему...

4.Для своего проекта отобрал материал.....

5. Использовал такую литературу....

6. Продукт моего проекта....

7. Я хочу рассказать о.....

8.На рисунке (фото) изображено.....

9. Я использовал эти фотографии или рисунки потому  что....

10. Мне понравилось работать над проектом, т.к. я узнал....

11. Мой продукт можно использовать...(продвижение проекта)

12 .Актуальность моего проекта заключается в том, что....

              В конце  прошлого учебного года для защиты своих проектов обучающиеся использовали вопросы, которые подчеркнуты. В этом учебном году   постараемся использовать все вопросы памятки.

       Все проекты, выполненные обучающимися, вкладываются в портфолио. В этом учебном году  по окончанию выполнения  проекта планирую   использовать  различные формы публичных выступлений обучающихся: презентации, публичный отчет перед младшими товарищами, участие в выставках.

     За все проекты, выполненные обучающимися в течение года, выставляю только положительной оценки, т.к.  в проекте достоин любой уровень  результатов.

      Анализируя свою работу по организации  проектной деятельности, понимаю, что обучающиеся  могут решать практические задачи. А успешность реализации проекта является его продукт,  который вы  можете посмотреть на выставке.