Инфоурок / Обществознание / Другие методич. материалы / Из опыта подготовки к ЕГЭ по общестознанию
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Из опыта подготовки к ЕГЭ по общестознанию

библиотека
материалов


Из опыта подготовки к ЕГЭ по обществознанию. Себелева О.И.

Залогом успешной сдачи единого экзамена по предмету является полноценное усвоение обществоведческого курса в единстве его знаниевой и компетентностной составляющих. Недопустима подмена изучения курса непосредственной подготовкой к экзамену, непрерывному тренингу.

Формирование умения, скорее компетенции, органически связывать теорию и факты, высказывания и примеры – задача долговременная, решаемая с использованием различных методических средств.

Целенаправленная подготовка в старших классах к единому экзамену построена с учетом опыта предыдущих лет. В то же время сложными познавательными умениями преобразовывать социальную информацию, интерпретировать ее, синтезировать знания, извлеченные из разных источников, использовать полученные знания для анализа и оценки социальных явлений и процессов по-прежнему овладевает небольшое количество выпускников. А это круг компетенций, который формируется на протяжении ряда лет полноценного изучения курса при широком использовании проблемно-познавательных и поисковых методов.

Актуальным является использование на уроках новых, отвечающих запросам современного общества, технологий, в числе которых информационные, направленные на совершенствование контроля и управления качеством образования. Компьютерное исследование оценки качества знаний позволяет получить возможность независимой объективной информации об учебных достижениях учащихся.

Различные приемы технологии развития критического мышления помогают в подготовке.

Составление списка «известной информации»:

рассказ-предположение по ключевым словам;

систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы;

верные и неверные утверждения;

перепутанные логические цепочки;

мозговая атака; маркировка текста; плюсы и минусы

проблемные вопросы, «толстые» и «тонкие» вопросы и т.д.

Отказ от механического усвоения учебного материала, ориентированность обучения и воспитания на конкретную личность ученика, что способствует приобретению школьниками прочных знаний и практических умений и навыков, умению самостоятельно приобретать знания

I.Знакомство с Кодификатором (печатаю каждому ученику и прошу вклеить в тетрадь) .

II. Рекомендую пособия по подготовке к ЕГЭ, называю ссылки на полезные сайты:

1. http://humanitar.ru/show_news/79- все вопросы обществознания,

2. http://beta-ege.ru/predmety/ege-po-obshhestvoznaniyu-2011/ - тесты он-лайн

III.Систематизация теоретического материала происходит в форме

-презентаций обобщающего характера по всем блокам ЕГЭ согласно Кодификатору.

- схемы и таблицы по различным темам курса

IV. Отработка навыков решения заданий всех типов, встречающихся в КИМах

В текущей работе я обращаю пристальное внимание на следующие формы работы с учащимися старших классов.

1) Изучение терминологии и понятий обществоведческого курса.

На формирование базовых обществоведческих категорий и понятий высокого уровня обобщения («общество», «деятельность», «экономические системы»

2) Работа с источниками и научной литературой. В процессе преподавания обществоведческого курса следует преодолевать устойчивые обыденные, житейские представления о социальных объектах, нередко противоречащие положениям науки

3) Тестовая проверка изученного материала.Важно основательно прорабатывать и систематически контролировать развитие общеучебных и предметных умений учащихся. Эта задача лежит в русле основных целей обществоведческой подготовки, соответствует принципу компетентностного подхода, требованиям стандарта по формированию ведущих способов деятельности.

4) Работа по развитию навыков чтения и анализа схематической информации. Необходима целенаправленная работа по развитию навыков чтения социальной информации, предъявленной в такой форме.

Как показывает анализ результатов ЕГЭ, для большинства выпускников форма подачи социальной информации (в виде таблицы, диаграммы, схемы) вызывает затруднения.

В частности, следует затратить определенное время на то, чтобы, опираясь на материал различных разделов курса, научить школьников читать диаграмму обществоведческого содержания. Следует начинать с внимательного изучения диаграммы, построенной на социальной информации и в этой связи имеющей свою специфику

Работу с такими диаграммами лучше организовать по следующему алгоритму: внимательно прочитать вопрос, на который отвечали респонденты, затем изучить диаграмму, прочитать ее легенду, соотнести ее с соответствующими сегментами (столбцами); определить число опрошенных, выбравших каждый вариант ответа. Выполнение этих операций поможет правильно выполнить задание - выбрать единственно верный из предложенных альтернатив ответ или самостоятельно сформулировать необходимые выводы. Диаграммы с выбором ответа представлены в первой части экзаменационной работы ЕГЭ, диаграммы, требующие сформулировать те или иные выводы в виде развернутого ответа, – в третьей части.

5) Выполнение заданий на выбор нескольких правильных ответов. При решении заданий необходимо прочитать условие и четко уяснить сущность требования, в котором указаны оцениваемые элементы ответа. Иными словами, что именно требуется сделать и как записать ответ. При этом важно обратить внимание, не только на то, что нужно назвать (указать, сформулировать и т.п.) признаки (черты, аргументы, примеры и т.п.), но и зафиксировать, какое количество данных элементов, надо привести (один, два, три и т.д.). Нередко вместо требуемых трех элементов ответа ученик приводит, например, пять-шесть, затрачивая силы и время на то, что не будет оцениваться (и наоборот, к примеру, указывает один вместо двух или трех элементов). В этом случае ответ может быть правильным, но неполным, и получить максимальный балл невозможно.

6)Решение познавательных задач.

Содержание познавательных задач по обществознанию определяется научной проблематикой базовых общественных наук: экономики, социологии, политологии, социальной психологии, юридических наук, а также философии (в том числе философской антропологии) и культурологии. Задание-задача имеет четкую структуру: условие и требование (вопрос), поэтому все задачи, традиционно используемые в экзаменационной работе, в первую очередь, могут быть классифицированы по модели условия и по конструкции требования.

По первому параметру выделяют задачи, условие которых содержит:

- проблемную ситуацию правового, экономического, социального бытового и иного характера;

- социальный факт (явление);

- статистические данные, на основе которых требуется сделать определенные выводы (в том числе дать анализ или интерпретацию данных, представленных либо в виде диаграммы, либо в виде таблицы);

- проблемное (спорное) высказывание (суждение);

- схему.

По второму параметру (в зависимости от характера требования) можно выделить модификации задач, в которых предлагается:

- ответить на несколько взаимосвязанных вопросов;

- подтвердить или опровергнуть несколькими аргументами суждение, приводимое в условии;

- сформулировать ответ на вопрос и привести соответствующие аргументы (доказательства, обоснования и т.п.);

- интерпретировать данные условия.

7) работа с текстом

Опыт, полученный при подготовке учащихся к ЕГЭ, помог выявить некоторые проблемы учащихся при работе с текстом:

  • Недостаточное понимание учащимися содержания текста, выделение основной мысли, нахождение ключевых слов.

  • Неверное толкование слов, незнание их лексического значения.

  • Неумение распознать авторскую позицию, освещенную в тексте.

  • Неумение корректно высказать собственную позицию по проблеме, поднятой автором, неумение рассуждать.

  • Сложности вызывает и оформление работы. Истоки - в неумении слушать, точно выполнять указания.

Изучение предмета на профильном уровне позволяет проводить уроки- тренинги по всем темам курса. Использую Практикум по обществознанию под редакцией Боголюбова, Важенина Практикум по обществознанию для среднего профессионального образования, 2008г издания

Комментарии и рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания обществознания. Лазебникова А.Ю.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-004543

Похожие материалы



2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"