Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Из опыта работы Буц Татьяны Васильевны, учителя начальных классов МБОУ Аржановской СШ . Проектная деятельность на уроках в начальной школе.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Из опыта работы Буц Татьяны Васильевны, учителя начальных классов МБОУ Аржановской СШ . Проектная деятельность на уроках в начальной школе.

Выбранный для просмотра документ Из опыта работы учителя нач.кл.Буц Т.В..doc

библиотека
материалов

Из опыта работы Буц Татьяны Васильевны, учителя начальных классов МБОУ Аржановской СШ .

Проектная деятельность
на уроках в начальной школе.

Современная государственная политика в области образования основывается на принципах гуманистического характера образования и адаптивности образовательной системы к уровням и особенностям развития и подготовки учащихся. Реализация общей цели и задач образования предусматривает соблюдение ряда психолого-педагогических условий, направленных на создание образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.

Эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности учеников в процессе учебно-познавательной деятельности. В настоящее время педагогическая наука ищет наиболее эффективные методы обучения для активизации и развития у учащихся познавательного интереса к содержанию образовательного процесса. В этой связи один из факторов обучения, стимулирующих развитие младших школьников – это становление учебно-познавательной деятельности. В настоящее время весьма актуально умение школьников добывать знания самостоятельно и применять их во всевозможных ситуациях. Именно поэтому вместо получения готовых знаний на современном этапе развития общества требуется развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности. Осуществить вышесказанное в рамках учебно-познавательной деятельности позволяет проектная деятельность. Моё видение данной проблемы, ее актуальность и определило выбор темы методической работы: «Проектная деятельность на уроках в начальной школе».

Само понятие «Проект» заимствовано из латинского языка. Буквальный перевод – это «брошенный вперёд». В древнегреческой культуре оно означает «помеху, препятствие, задачу, вопрос».  Исходя из этого можно сказать, что проект – это план, замысел, в результате которого автор должен получить что-то новое: продукт, отношения, книгу, фильм, модель, сценарий и так далее.

Организуя проектную деятельность, я ставлю следующую цель:

создание условия для самовыражения, самореализации каждого ученика и для развития самостоятельной деятельности. Цель эта может быть достигнута:

- через проживание детьми ситуации успеха не на словах, а на деле, через чувство собственной значимости, успешности, способности преодолевать различные проблемные ситуации

- через осознание себя, своих возможностей, своего вклада, а также личностного роста в процессе выполнения проектного задания, поэтому все обучающиеся класса участвуют в проектной деятельности в зависимости от своих возможностей и способностей.

Реализации поставленной цели способствует решение следующих задач:

  1. Развить инициативность и активность обучающихся;

  2. Выявить наиболее одаренных учащихся, склонных к исследовательской деятельности и развить их творческие способности;

  3. Развить навыки проектно-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике;

  4. Развить у обучающихся самостоятельную познавательную деятельность;

  5. Поддерживать тесный контакт с родителями, взаимодействие с ними в плане организации совместной деятельности и расширения кругозора учащихся в области научных достижений.

Результатом проекта являются личные продвижения детей, а также приобретение опыта проектной деятельности, главным в котором является способность создавать, представлять и защищать собственный результат и продукт.

Проектная деятельность позволяет мне находить способы развития индивидуальности и самостоятельности детей, а детям дают возможность попробовать себя в самых разнообразных ролях, способах трудовой, художественной, сочинительской, режиссерской, организационной и другой деятельности.

В ходе проектной и исследовательской деятельности я формирую следующие способности:

  • Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

  • Целеполагать (ставить и удерживать цели);

  • Планировать (составлять план коллективной и индивидуальной проектной деятельности);

  • Проявлять инициативу при реализации идеи проекта, при поиске способа (способов) решения проблемы;

  • Вступать в коммуникацию (взаимодействовать в ходе проектной деятельности, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других).

.

Начинаю обучение учащихся проектной деятельности с тренинговых занятий по развитию информационно-аналитических умений, информационно-поисковых умений.

Например, формирование способности развивать собственную точку зрения, смотреть на объект с разных сторон.

«...Дойдя до речки, мы увидели на берегу следы костра, пустые банки и пластиковые бутылки».

Задание: Продолжить рассказ, представив себя в роли:

  • мальчика, гуляющего вдоль речки с друзьями;

  • эколога;

  • главы местного самоуправления;

  • галки, сидящей на дереве и т.д.

Не всегда дети могут увидеть проблему. Это самый сложный этап работы. Решению этой задачи помогают следующие упражнения: «Назовите как можно больше признаков предмета»; «Сколько значений у предмета»; «Посмотри на мир чужими глазами»; «Составь рассказ, используя данную концовку» и др.

  • Детям предлагается прослушать начало рассказа, например: «Утром небо покрылось тучами, и пошел снег. Крупные снежные хлопья падали на дома, деревья, тротуары, газоны, дороги...». Дается задание придумать продолжение, но сделать это необходимо несколькими способами. Возможные варианты: «Представь, что ты просто гуляешь во дворе с друзьями. Как ты отнесешься к появлению первого снега? Затем представь, что ты водитель грузовика, едущего по дороге, или летчик, отправляющийся в полет, ворона, сидящая на дереве и т.д.»

  • Представьте, что вы на какое-то .время стали столом в классной комнате, камешком на дороге, животным (диким или домашним) и др. Опишите один день этой вашей воображаемой жизни.

  • Составь рассказ, используя данную концовку: «...Нам так и не удалось найти свой автомобиль», «...Собака стремительно подбежала к Диме и попыталась лизнуть его прямо в лицо», «...и котенок мирно заснул на руках у Маши», «...Прозвенел звонок с урока, а Дима продолжал стоять у доски».

В первом классе работа над проектом по полной структуре невозможна, так как дети не умеют читать, писать, анализировать. Поэтому в первом полугодии я провожу подготовительный этап, в который включаю: творческие работы учащихся (рисунки), устные рассказы, в которых дети с помощью учителя постепенно учатся анализировать, рассуждать, выделять главное.

В 1-ом классе более приемлемы проекты прикладного характера, когда ребенок (чаще с помощью взрослых) своими руками создает что-то новое: поделки, рисунки, аппликации, пазлы. Первоначальные требования работы над проектом в 1 классе были определены мною как: выполнение работы на листе А-4, с подборкой нескольких фотографий и картинок. Я предлагала детям раскрасить картинки сказочных героев. Дети вспоминали название этих сказок, героев сказок, содержание. На начальном этапе мы с детьми договариваемся о видах деятельности.

- Что вы хотите делать?

- Что вы умеете делать?

- Что мы еще можем сделать?

- Что в результате у нас получится?

Во втором полугодии дети уже умеют читать, имеют первоначальные навыки письма, могут задавать вопросы и отвечать на них. Следовательно, можно расширить рамки работы над проектом и включить сюда не только рисунки, но и сбор информации по плану, составленному совместно с учителем.

На начальном этапе организации проектной деятельности (1-2 класс) этого достаточно, так как учащиеся выполняли посильные творческие работы без методического паспорта проекта, в основном, применяя практические навыки, приобретенные на уроках трудового обучения. Вся собранная детьми информация, в большей степени образная, чем текстовая. По предметам «Окружающий мир», «Литературное чтение» дети выполняют следующие проекты: «Мой режим дня», «Экономика родного края», «Мои домашние животные», оформляли фотовыставку «Кошка в нашем доме», составляли альбомы «Семейные традиции», «Моя родословная» и другие.

На вводном уроке я знакомлю детей с основными темами раздела, их содержанием, вместе с детьми формирую проблемы по рассматриваемым вопросам. Определяются примерные темы проектов. Сама управляю процессом, указываю источники информации, даю краткий инструктаж по содержанию работ. Так как у младших школьников ведущей остается игровая деятельность, поэтому данный урок провожу в игровой форме (путешествие, аукцион и др.) Урок презентация проводится в конце изучения темы. Он завершает, подводит итоги работы над учебными проектами. Учащиеся защищают свой продукт, рассказывают о ходе работы над ним, представляя итоговый результат.

Педагогической наукой и практикой установлено, что если к творческой деятельности не начать приучать с достаточно раннего возраста, то ребенку будет нанесен ущерб, трудно восполнимый в последующие годы. Поэтому творчеству надо учить с самого раннего возраста, и этому можно научиться.

Большинство проектов можно сделать индивидуально, но работа в группах носит более творческий характер. Успешность групповой работы зависит от того насколько правильно и удачно сформированы группы. Использую различные варианты формирования групп школьников: группа по желанию, «случайная» группа, группа, сформированная лидером (капитаном, командиром), группа, сформированная мною в соответствии с поставленными целями, а также по теме работы или по уровню сложности задания. Я учу детей работать в группе. Для того чтобы эта работа была плодотворной, в первую очередь, учу детей правильно строить свои высказывания: и в частности: как выразить свою точку зрения, как высказать своё несогласие с мнением другого ученика, как уточнить высказывание одноклассника. Кроме этого вырабатываем и фиксируем совместно с детьми правила работы в группе (говори вполголоса, один говорит – другие слушают, не перебивай выступающего). Итак, группа сформирована, между детьми распределяются роли .

  • организатор — отвечает за работу группы в целом;

  • докладчик — выступает перед классом с готовым решением группы;

  • секретарь — записывает высказанные идеи и решения;

  • критик — высказывает противоположную точку зрения, провоцирует возражения

  • контролер — проверяет, все ли поняли принятое решение.


Следующий этап, это где можно найти необходимую информацию.
Источники информации:

  1. Понаблюдать

  2. Прочитать в книге

  3. Найти в Интернете

  4. Провести исследование

  5. Спросить у взрослых

Отчет групп о проделанной работе.
1. Расскажите, какое задание выполняла группа.

2. Что вы предприняли для выполнения задания

3.Представьте результат своей работы.

4.Оцените работу своей группы.

На каждый проект составляется карточка - отчет.

  • Фамилия, имя

  • Тема проекта

  • Почему я начал работу над проектом?

  • Какой продукт я хочу получить?

  • Какой продукт я получил в результате работы над проектом?

  • Что нового я узнал, чему научился?
    Мои впечатления от работы над проектом.

При работе над любым проектом я обязательно обращаю внимание детей на основную идею проектного замысла: Что? Зачем? Для кого? Очень важно, чтобы дети в процессе проектной деятельности всегда помнили: кто и для чего будет использовать в дальнейшем созданный ими продукт (практическая или социальная значимость проекта).

. Обязательно проговариваем планы на будущее. Что вы планируете делать дальше (закончить работу по данному проекту, повернуть её в другом направлении, продолжить разработку). Поэтому многие наши проекты постепенно перетекают в новые.

На последнем этапе проектной деятельности проводится рефлексия. Анализируется деятельность детей, выявляются недостатки, положительные стороны, подводятся итоги..

Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, а с другой - обеспечить усвоение необходимых знаний.

.Роль родителей в проектной деятельности

Я считаю, что роль взрослых, особенно родителей, на начальном этапе проектной деятельности велика. Ученик может работать самостоятельно только тогда, и когда ему интересно, и когда у него получается. Интерес движет ребенком. А если ему интересно, он будет проявлять инициативу в поиске нужной помощи. Родители не только делятся своими знаниями, умениями, опытом, получают удовольствие от творческой совместной деятельности, но и создают условия для успеха своего ребенка. Ученику комфортно, он чувствует себя уверенно. Под воздействием взрослого накопление опыта проектной деятельности приобретает организованный, систематический характер.

Помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей - важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности детей при проведении проекта и исследования. С этой целью я провожу специальные родительские собрания, на которых разъясняю суть проектно-исследовательской работы и ее значимость для развития личности ребенка, рассказываю об основных этапах проектной деятельности и формах возможного участия в ней родителей. Заинтересованность и активное участие родителей способствует повышению мотивации ребенка, активности, развитию самостоятельной познавательной деятельности.
Проектная деятельность в контексте УМК «Школа России» обеспечивает развитие познавательных навыков учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, умения ориентироваться в информационном пространстве. В ходе работы над проектами у учащихся приобретаются коммуникативные умения, то есть умение работать в разных группах, играя разные социальные роли. Проектная деятельность предлагает выход за границы учебника во внеурочную деятельность. Работа над проектами способствует умению планировать и организовывать свою деятельность, расширяет кругозор учеников по темам, близким к учебным, развивает творческие способности.

Предлагаю организацию проекта в рамках предмета «Окружающий мир» (3 класс.)

Проект «День Земли»

Предмет: Окружающий мир

Тема: Экология.

I этап.

Цель: развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий;

-воспитывать гуманное, экологически правильное отношение к природе.

Задачи: :- формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоемам;

- расширять представления детей о жизни диких и домашних животных весной;

- расширять знания детей о жизни растений, их потребностях, способах ухода за ними;

- развивать любознательность, коммуникативность, ценностное отношение к миру природы;

- развивать продуктивную деятельность детей ,творческие способности .

Содержание



.II этап. Организационный

1.Форма организации детей: групповая.

2. Ведущая деятельность: исследовательская.

3.Сфера применения: Экологическое воспитание.

4. Форма продуктов проектной деятельности: стенгазета.

5.Возраст учащихся: 3 класс.

6. Количество учащихся: 13 человек.

7.Время работы: 2 урока.

8.Предполагаемые результаты

В результате выполнения работ ребята должны узнать:

- когда отмечается День Земли

- зачем нужен праздник День Земли

- о существовании символа Дня Земли, флага Дня Земли

- о символе этого праздника – Колоколе Мира

- что такое окружающая среда

- экологические проблемы

Работа над проектом способствует формированию следующих общеучебных умений:

  • намечать цель, планировать ход работы, осуществлять самоконтроль, готовить рабочее место.

  • проводить анализ, обобщение, выделять главное, существенное.

  • усваивать информацию со слов.

  • высказываться устно в виде рассказа, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Работа способствует формированию и развитию таких качеств, как бережливость, избирательность.

Режим работы: урочное время.

Описание проекта.

Подобрать методическую литературу по теме. Подобрать художественную литературу для чтения детям. Подобрать дидактический материал, наглядные пособия ( альбомы для рассматривания , картины)Составить перспективный план мероприятий.

Погружение в проект.

  1. Беседа о празднике День Земли.

  2. Беседа о символах дня Земли.

  3. Беседа об экологических проблемах.

  4. Постановка цели.

Организация работы над проектом.

1. Деление класса на группы.

2. Распределение ролей в группе.

Определение руководителя группы.

3. Выделение отдельной группы, которой предлагается поработать над определением параметров таблицы оценочного листа.

III этап. Работа над проектом.

Социализация. Дидактические игры: «Дикие и домашние животные», лото «Мир растений», лото «Мир животных»,«Кто где живет».Словесные игры: « Опиши, я отгадаю», «Узнай животное по описанию» , «Какие цветы ты знаешь?» , «Кто что ест и как кричит?».Игровая ситуация: «Расскажи Незнайке, как вести себя в лесу». Познание- наблюдение за деревьями, наблюдение за птицами, прилетающими на участок, их поведением; рассматривание первоцветов;- ознакомление детей с поговорками, загадками о природе, животных, растениях, природных явлениях;- наблюдение за неживой природой, изменениями, происходящими с наступлением весны;- рассматривание иллюстраций на тему.

1. Выполнение этапов работы.

2. Презентация.

- Устное сообщение.

- Демонстрация продуктов проекта.

3. Ответы на вопросы.

4. Самоанализ.

Определение победителей.

Каждому участнику проекта вручается поощрительный приз в виде сувенира.

.Этот проект можно назвать успешным, с хорошим положительным результатом, потому что дети задумались о том, что такое экологическое состояние нашей планеты..

Зhello_html_m4e22999a.pngащиту проектных работ чаще всего проводим по следующему плану.

  • Почему избрана эта тема.

  • Какую цель преследовали.

  • Какие ставились задачи.

  • Какие гипотезы проверялись.

  • Какие использовались методы и средства.

  • Каким был план.

  • Какие результаты получены.

  • Какие выводы сделаны по итогам .

Дата основания праздника

Изначально День Земли празднуется во многих странах в день весеннего равноденствия, чтобы отметить момент, когда начинается весна (в Северном полушарии) или осень (в Южном)В 2009 году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Международный день Матери-Земли, постановив отмечать его 22 апреля.

История этого праздника связана с именем жителя американского континента Джона Мортона. В конце 19 века он переехал на территорию пустынной прерии штата Небраска, одинокие деревья которой усиленно вырубались на строительство домов и на дрова. Мортан предложил устроить день, посвященный озеленению, и учредить призы для тех, кто высадит большое количество деревьев, этот день назвали Днем дерева. В 1882году штат Небраска объявил День Дерева официальным праздником. Он отмечался в день рождения Мортана -22 апреля.

История праздника

Первая «одноразовая» акция в этот день прошла в 1970 году в США. Её успех окрылил организаторов, и с тех пор празднование стало регулярным. Известный американский политик и активист сенатор Гейлорд Нельсон создал группу из студентов под руководством Денниса Хайеса (студента Гарварда). Поскольку это было время активных студенческих движений, инициатива привлекла к себе много внимания.

В 1971 году, благодаря успеху первого Дня, сенатор Нельсон провозгласил «Неделю Земли» (в течение 3-й недели апреля) как ежегодное событие,

которое стало крайне популярным среди населения США.К 20-летию Дня Земли было приурочено совместное восхождение на Эверест альпинистов СССР, США и Китая. Этот праздник официально принят ООН в 1971 году и проводится ежегодно в день весеннего равноденствия (19-21 марта). Идею празднования Дня Земли горячо поддерживают космонавты, которые первыми осознав Землю общим космическим домом, поведали миру о том, насколько прекрасна наша голубая планета и как она нуждается в бережном отношении всех ее жителей.

Роль праздника в поддержании благоприятной экологической обстановки на Земле

На волне общественной и политической активности, пробужденной Днём Земли, в США были приняты многие законы и акты, касающиеся охраны окружающей среды (например, знаменитый Акт о чистом воздухе). В России День Земли отмечают в рамках Дней защиты от экологической опасности.

Издавна в России считалось, что человек выполнил свое предназначение на Земле, если построил дом, посадил дерево, воспитал сына. Насчет дома – да, многие, если не дом, то квартиру-то для себя так или иначе строят. И сыновей или дочек растят. Да и на своих дачных участках многие сажают деревья, создавая свой маленький зелёный мир. А как было бы хорошо, если бы каждый человек посадил хоть одно дерево или куст не только в своем огороде, но и в городе, у дома, где живет, в парке или сквере! Не только посадкой деревьев можно отметить День Земли. В некоторых городах России

этот день уже называют Днем парков и проводят акции по очистке их от мусора. Наши парки, скверы, пляжи, да и многие дворы просто утопают в горах бытовых отходов, и коммунальные службы не справляются с уборкой. Мы стали привыкать к тому, что вдоль дорог лежат кучи пластиковой тары, банки из под напитков и консервов, мешки и т.п. В лесах и парках после пикников остаётся тоже много всякого хлама. В начале лета службы убирают места общедоступного отдыха, но мусор появляется намного быстрее снова. Ведь давно известно – чисто не там где метут, а там где не мусорят! Что стоит каждому из нас убирать сразу после себя, когда мы отдохнули в лесу, на пляже, в парке? Сложить в мешочек и отвезти до ближайшего мусорного контейнера, в крайнем случае, до своего домашнего мусоросборника? Давайте же будем дружно беречь нашу родную землю, и не только в День Земли, а постоянно.

Традиции, связанные с праздником (как отмечается)

В День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира, призывая людей Земли ощутить всепланетную общность и приложить усилия к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома. Колокол Мира — символ спокойствия, мирной жизни и дружбы, вечного братства и солидарности народов. И в то же время — это призыв к действию во имя сохранения мира и жизни на Земле, сохранения Человека и Культуры

Во многих местах в этот праздничный день можно увидеть флаг Земли – фотографию планеты на красивом темно-синем фоне. Этот снимок был сделан из космического корабля Апполон по дороге к Луне. Конечно, этот флаг не является официальным, поскольку нет общепланетарного государства или правительства. Но этот флаг выражает единство всех жителей планеты, поэтому он зачастую является символом многих других международных природоохранительных, экологических и миротворческих мероприятий.

hello_html_m75f50e49.jpg

Еще одним символом праздника является греческая буква «омега», нарисованная зеленым цветом на чистом белом фоне.

Дополнительная информация

(народные приметы, пословицы, поговорки, загадки, небольшие собственные стихотворения и иллюстрации,другое) Особое почитание этого праздника у русских связано с представлениями о земле. Крестьяне считали, что в этот день земля - именинница, "все травы и цветы радуются", поэтому ее категорически запрещали трогать: пахать, боронить, сажать овощи, рыть, втыкать колья. В ряде мест в Духов день совершали обходы полей с крестным ходом. В Вятской губ. существовал обычай кормить землю во время так называемого "бабьего" праздника, участницами которого были замужние женщины, в основном пожилые. Собравшись вместе, они уходили в поле, где расстелив на земле скатерти и разложив на них кушанья, устраивали трапезу. Временами трапеза прерывалась: женщины с песнями разносили по полю кусочки принесенных блюд. Самая старшая из них совершала ритуальное действие - "кормила земельку". Положив кусочки еды под верхний слой почвы, который аккуратно приподнимали, или на землю и присыпав сверху землей же, она говорила: "Земля-именинница, дай нам урожай" (Давыдова Ю. 1995. С. 15). Повсеместно было распространено поверье, что в Духов день, перед восходом солнца, Мать-Сыра-Земля открывает свои тайны. Желающие узнать их, помолясь Святому Духу, ходили "слушать клады", припадая к земле ухом. По преданию, земные и подземные тайны открываются только истинным праведникам, благочестивым людям. Представления, связанные с землей, отмечающей в этот день именины, отражались и на бытовом уровне. Крестьяне Вятской губ. считали, что в этот праздник по земле босиком ходить надо, есть и пить так же желательно на земле.

В этом учебном году я работаю в 4 классе. На уроке математики мы провели проектно-исследовательскую работу по теме «Числа и величины».

Проектно-исследовательская работа.

Математический справочник.

«Наша станица Аржановская в числах и величинах»

(4класс)



2014 год

Цель: знакомство с числами и величинами станицы Аржановской,

- воспитание патриотизма, любви к Родине.

Задачи:

- прочитать и проанализировать научно-справочную литературу по данному вопросу;

- познакомиться с родной станицей с математической точки зрения.

- составить математический справочник «Наша станица Аржановская в числах и величинах».

Объект исследования: станица Аржановская.

Предмет исследования: числа и величины станицы Аржановской.

Гипотеза: числа и величины станицы растут с каждым годом.

Методы:

- анализ историческо-справочной литературы;

- сравнение полученных результатов;

- систематизация материала.

Содержание

  1. Введение.

  2. Физико-географическая характеристика. .

  3. План станицы Аржановской.

  4. История станицы.

  5. Население станицы Аржановской

  6. Экономика станицы

  7. Планировка станицы

  8. Достопримечательности станицы

  9. Объекты социальной сферы и жизнеобеспечения станицы.

  10. Вывод.

  11. Литература.

Введение.

В начале этого учебного года мы изучали нумерацию многозначных чисел. Познакомились с классом тысяч, миллионов. Учились выполнять все четыре действия с многозначными числами. В конце изучения темы авторы учебника предложили проект «Числа вокруг нас». Мы решили все вместе составить математический справочник «Наша станица Аржановская в числах и величинах». Составили план , распределили обязанности , принялись за работу.

Физико-географическая характеристика

Станица Аржановская – центр Аржановской сельской администрации (в администрацию входят: ст-ца Зотовская, х.Плёс, х.Сидоровка). Основана в 1700 году. Станица расположена в юго-восточной части Алексеевского района, на правом берегу реки Хопёр. В 60 км восточнее расположена железнодорожная станция Себряково (Михайловка) на линии «Волгоград-Москва»; в 45 км северо-восточнее расположена федеральная дорога М6 «Каспий». До районного центра – 35 км по асфальтированной дороге. Ближайшая заправка от ст.Аржановской расположена в 37 км в станице Алексеевской. Гостиница в станице Алексеевской.

Площадь занимаемой территории в станице – 316 га, население – 844 человека. Личных подсобных хозяйств – 321, новые жилые дома, газифицирована.

В станице Зотовской – площадь занимаемой территории – 51 га, 76 человек, дворов – 35. Хутор Сидоровка – площадь занимаемой территории – 6 га, 4 двора, 9 человек. Хутор Плёс – площадь занимаемой территории – 21 га, 4 двора, 8 человек.



План станицы Аржановской

Правобережье Хопра, лесные массивы создают хорошие условия для отдыха, охоты, рыбалки, сбора грибов

История

Изначально станица называлась городок на Хопре Арженов. Первое известное упоминание о нём встречается в 1670 году. Сперва Арженов находился на правой стороне Хопра, в урочище Луке, среди леса, на возвышенности. Летописец А.Л. Крылов сообщал в 1884 году, что городище Старого городка имело 200 саженей в длину и 80 в ширину и окружалось с востока и юга Хопром, с запада Нелькиным заливом, а с севера водотоком от канавы между рекой и упомянутом заливом. По преданию в городке укрывались «летом и зимою от татар и разбойников». Весной же казаки использовали убежище, которое именовалось Станками и находилось в версте от поселения, за озером, с мостом через него, на горе, в лесу; въезд на гору в 1880 годах называли «старым прогоном». Согласно преданию, «в крайне опасных случаях» арженовцы уходили в «крепость». А.Л. Крылов писал, что её городище лежит на склоне горы; рвы и валы его хорошо видны; теперь эта крепость находится в юрту Зотовской станицы.

В восьми верстах к западу от последнего местоположения Арженовской станицы был заметен продолговатый курган Два Дерева. «Говорят, - отмечал А.Л. Крылов, - что когда-то росли на кургане два огромных дуба, и будто бы здесь собирались разбойники. Курган был сторожевым местом, с него было видно во все стороны на 50 вёрст. Можно было увидеть курганы станиц Слащёвской, Алексеевской и даже гору в станице Усть-Медведицкой».

По преданию, около 1707 года городок перешёл на новое место, также на правом берегу Хопра, в трёх верстах к северо-востоку от прежнего поселения. В Арженове имелось около 50 куреней, и это был тогда самый малый городок на Хопре. В Памятной Книжке Войска донского за 1866 год городок именуется станицей Арженовской, а не Аржановской. В Памятной Книжке за 1900 год сообщается, что в станице насчитывается 10 хуторов: Сенин, Красный, Любимов, Бирючный, Сатаров, Слущёвский, Рябовский, Олений, Ребриков, Бармин. Станичным Атаманом был урядник Соломатин А.О.

В станице имелось одноклассное приходское училище. Попечителем в нём был священник Григорий Иванович Евдокимов, а учителем Филипп Григорьевич Ларин.

В Памятной Книжке за 1914 год указывается, что на 01. 01. 1913г население станицы составляет 7494 души и что мужских душ на 200 больше. Земли в юрте станицы было 38288 десятин. Хуторов увеличилось по сравнению с 1900 г. на 21 и составило 31 единицу. Станичным атаманом стал Алексей Петрович Макаров. Врача и фельдшера в станице не было. С 20 по 23 июня в станице проводилась Ильинская Ярмарка. Торговали скотом и различными товарами. В это время в станице уже было 2-х классное приходское училище во главе с попечителем П.М. Груднёвым, священником Иваном Михайловичем Матвеевым, заведующим училищем А. Н. Мезенцевым, учителями А. Ф. Рябовым, Ф. М. Бущаным, преподавателем И. К. Старовым. Одноклассные приходские училища имелись и в хуторах: Барминове, Ольховском, Рябовском, Ребриковском.

Исследователь Г.В. Губарев предполагал, что название станицы связано с родом, основавшим городок. По Л.М. Щетинину, вполне возможно, что наименование Аржановской восходит к фамильному прозвищу её основателя или «именитого первожителя» Оржанова. Однако, не сбрасывается со счетов и то, что в донском диалекте «аржаной» значит ржаной. Городок всегда славился посевами ржи и своими особенными ржаными караваями.

Николаевская церковь станицы Аржановской 1906 год

В 1778 году в станице Аржановской была построена каменная церковь во имя Святого Николая Мирликийского Чудотворца. В Святки от Рождества до Крещения казаки посещали её особенно часто.

Церкви в казачьих городках, а позже в станицах и хуторах строились на средства прихожан. Чем богаче была станица, тем больше и наряднее ставили храм. Миряне строили храмы по Вере, доброй волей, вкладывая в Богоугодное дело последние, зачастую, копейки .

Население

Население станицы составляет 844 человека.

Экономика станицы

Объектами социальной сферы и жизнеобеспечения, расположенными на территории станицы Аржановской являются: МБОУ Аржановская СОШ, Аржановский фельдшерско-акушерский пункт, МДОУ Аржановский детский сад «Берёзка», отделение почтовой связи, отделение Сбербанка России, Аржановский СДК, сельская библиотека, тренажёрный зал, 6 магазинов, ОАО «Аржановское», предприятие ООО «РОС-Гранит», ООО «Гранит», ООО "Водснаб", 13 крестьянско-фермерских хозяйств.

Населённый пункт газифицирован, асфальтированная дорога

Планировка станицы

В станице - 14 улиц (без названий), 47 кварталов. Протяжённость улиц составляет 9,5 километров

Объектами социальной сферы и жизнеобеспечения являются:

Аржановский фельдшерско-акушерский пункт – 2 человека,

Аржановское отделение почтовой связи – 4 человека,

Отделение Сбербанка России – 1 человек,

МБОУ Аржановская СОШ – 86 обучающихся, 16 педагогических работников, 8 человек технического персонала.

МДОУ Аржановский детский сад «Берёзка» - 4 человека,

Аржановский сельский клуб, библиотека – 6 человек,

Тренажёрный зал,

6 магазинов,

13 крестьянско-фермерских хозяйств,

6 предпринимателей.

ОАО “Аржановское» - современное сельскохозяйственное предприятие, которое занимается производством и реализацией зерновых культур (пшеница продовольственная и фуражная, ячмень фуражный), маслосемян подсолнечника. Под возделывание сельскохозяйственных культур отводится 4500 га земли. 60 человек работающих.

Строительство и ремонт дорог на территории станицы осуществляет предприятие ООО»РОС» - Гранит».

В личных подсобных хозяйствах населения имеются следующие виды техники: Тракторов – 51

Грузовых автомобилей – 27

Легковых автомобилей - 180

Река,озёра, пруды.

Река Хопёр – приток Дона

Озёра - Нелькино, Затон

Пруды – Водяновский, Могиленский, Лопатинский

Родники – Явленный, Становский, Лопатинский

Вывод

Собранную информацию мы использовали для составления задач практического содержания о своей родной станице. Такие задачи интереснее решать, правильность ответа можно проверить по собранным материалам. Задачи получились простые и сложные, на любой выбор. Сбор информации можно продолжить. Получатся новые задачи о станице и жителях станицы.

Вот таким образом я внедряю в свою практику Федеральные Образовательные стандарты нового поколения.

В данный момент учащиеся моего класса завершают работу над двумя проектами: окружающий мир, по теме «Моря, озёра и реки России» - проект «Где мы были» и по предмету основы православной культуры - проект «Дорога к Храму».

Подводя итог, следует сказать, что каждый проект должен быть доведён до успешного завершения и оставить у ребёнка ощущение гордости за полученный результат.

Успешность важна для каждого ребёнка. Надо доказать и показать каждому, что его работа имеет значение и для группы, в которой он работал, и для всего класса, и для учителя и родителей. Дети научились работать в команде, договариваться между собой, находить нестандартные решения, приобрели навыки работы с книгой и другими источниками информации. Они стали проявлять инициативу, начали мыслить творчески. Благодаря проектным работам, повысилась мотивация. Я  смогла зажечь в ребятах интерес к исследованию, стремление активно участвовать в различных конкурсах, олимпиадах. Никто не остался равнодушным

Список использованной литературы:

    1. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М.2000г.

    2. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников//Начальная школа 2005г. №9.

    3. М.Ю.Шатилова, Н.И. Селезнёва, Н.И.Ильина, И.Ю.Гайтукаева, Е.В.Волкова, С.Н. Иванова . Проектирование в начальной школе: от замысла к реализации.- Волгоград: Учитель, 2010г.

    4. Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко. Проектная деятельность младших школьников.

    5. Гомулов В.И., Супрун В.И. Хопёрский округ: историко-географический и демографический справочник (XVIII – первая треть ХХ века). – Волгоград: издательство лицей №8 «Олимпия» 2010г.

    6. Королёв В.Н. Донские казачьи городки. Издательство – Донская археология 1999г. №1




















Выбранный для просмотра документ К презентации Проектная деятельность на уроках в нач.кл..doc

библиотека
материалов

Проектная деятельность
на уроках в начальной школе.



Слайд 3.

Само понятие «Проект» заимствовано из латинского языка. Буквальный перевод – это «брошенный вперёд». В древнегреческой культуре оно означает «помеху, препятствие, задачу, вопрос».  Исходя из этого можно сказать, что проект – это план, замысел, в результате которого автор должен получить что-то новое: продукт, отношения, книгу, фильм, модель, сценарий и так далее.

Цель:создание условия для самовыражения, самореализации каждого ученика и для развития самостоятельной деятельности. Цель эта может быть достигнута:

- через проживание детьми ситуации успеха не на словах, а на деле, через чувство собственной значимости, успешности, способности преодолевать различные проблемные ситуации

  • через осознание себя, своих возможностей, своего вклада, а также личностного роста в процессе выполнения проектного задания, поэтому все обучающиеся класса участвуют в проектной деятельности в зависимости от своих возможностей и способностей.

  • Реализации поставленной цели способствует решение следующих задач:

Задачи исследования представлены на слайде.

Слайд 4.

В ходе проектной и исследовательской деятельности я формирую следующие способности:

Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

Целеполагать (ставить и удерживать цели);

Планировать (составлять план коллективной и индивидуальной проектной деятельности);

Проявлять инициативу при реализации идеи проекта, при поиске способа (способов) решения проблемы;

Вступать в коммуникацию (взаимодействовать в ходе проектной деятельности, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других).

Слайд 5.

Большинство проектов можно сделать индивидуально, но работа в группах носит более творческий характер. Успешность групповой работы зависит от того насколько правильно и удачно сформированы группы. Использую различные варианты формирования групп школьников: группа по желанию, «случайная» группа, группа, сформированная лидером (капитаном, командиром), группа, сформированная мною в соответствии с поставленными целями, а также по теме работы или по уровню сложности задания. Я учу детей работать в группе.

Слайд 6.

В первом классе работа над проектом по полной структуре невозможна, так как дети не умеют читать, писать, анализировать. Поэтому в первом полугодии я провожу подготовительный этап, в который включаю: творческие работы учащихся (рисунки), устные рассказы, в которых дети с помощью учителя постепенно учатся анализировать, рассуждать, выделять главное.

Слайд 7.

В 1-ом классе более приемлемы проекты прикладного характера, когда ребенок (чаще с помощью взрослых) своими руками создает что-то новое: поделки, рисунки, аппликации, пазлы. Первоначальные требования работы над проектом в 1 классе были определены мною как: выполнение работы на листе А-4, с подборкой нескольких фотографий и картинок. Я предлагала детям раскрасить картинки сказочных героев. Дети вспоминали название этих сказок, героев сказок, содержание. На начальном этапе мы с детьми договариваемся о видах деятельности.

- Что вы хотите делать?

- Что вы умеете делать?

- Что мы еще можем сделать?

- Что в результате у нас получится?

Во втором полугодии дети уже умеют читать, имеют первоначальные навыки письма, могут задавать вопросы и отвечать на них. Следовательно, можно расширить рамки работы над проектом и включить сюда не только рисунки, но и сбор информации по плану, составленному совместно с учителем.

На начальном этапе организации проектной деятельности (1-2 класс) этого достаточно, так как учащиеся выполняли посильные творческие работы без методического паспорта проекта, в основном, применяя практические навыки, приобретенные на уроках трудового обучения. Вся собранная детьми информация, в большей степени образная, чем текстовая. По предметам «Окружающий мир», «Литературное чтение» дети выполняют следующие проекты: «Мой режим дня», «Экономика родного края», «Мои домашние животные», оформляли фотовыставку «Кошка в нашем доме», составляли альбомы «Семейные традиции», «Моя родословная» и другие.

Слайд 8.

Работа с пазлами.

Слайд 9.

Во втором полугодии дети уже умеют читать, имеют первоначальные навыки письма, могут задавать вопросы и отвечать на них. Следовательно, можно расширить рамки работы над проектом и включить сюда не только рисунки, но и сбор информации по плану, составленному совместно с учителем.

На начальном этапе организации проектной деятельности (1-2 класс) этого достаточно, так как учащиеся выполняли посильные творческие работы без методического паспорта проекта, в основном, применяя практические навыки, приобретенные на уроках трудового обучения. Вся собранная детьми информация, в большей степени образная, чем текстовая. По предметам «Окружающий мир», «Литературное чтение» дети выполняют следующие проекты: «Мой режим дня», «Экономика родного края», «Мои домашние животные», оформляли фотовыставку «Кошка в нашем доме», составляли альбомы «Семейные традиции», «Моя родословная» и другие

Слайд 10.

Роль родителей в проектной деятельности

Я считаю, что роль взрослых, особенно родителей, на начальном этапе проектной деятельности велика. Ученик может работать самостоятельно только тогда, и когда ему интересно, и когда у него получается. Интерес движет ребенком. А если ему интересно, он будет проявлять инициативу в поиске нужной помощи. Родители не только делятся своими знаниями, умениями, опытом, получают удовольствие от творческой совместной деятельности, но и создают условия для успеха своего ребенка. Ученику комфортно, он чувствует себя уверенно. Под воздействием взрослого накопление опыта проектной деятельности приобретает организованный, систематический характер.

Помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей - важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности детей при проведении проекта и исследования.

Слайд 11.

Предлагаю организацию проекта в рамках предмета «Окружающий мир» (3 класс). На примере проекта покажу, как я организую деятельность учащихся на каждом этапе.

Слайд 12.

I этап. Цель: развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий;

-воспитывать гуманное, экологически правильное отношение к природе.

Задачи проекта представлены на слайде.

Слайд 13. Содержание

1 Дата основания праздника

2. История праздника

3. Роль праздника в поддержании благоприятной экологической обстановки на Земле

4. Традиции, связанные с праздником (как отмечается)

5. Дополнительная информация

6. Источники информации

Слайд 14.

.II этап. Организационный

В результате выполнения работ ребята должны узнать:

- когда отмечается День Земли

- зачем нужен праздник День Земли

- о существовании символа Дня Земли, флага Дня Земли

- о символе этого праздника – Колоколе Мира

- что такое окружающая среда

- экологические проблемы

Слайд 15.

Работа над проектом способствует формированию следующих общеучебных умений:

- намечать цель, планировать ход работы, осуществлять самоконтроль, готовить рабочее место.

- проводить анализ, обобщение, выделять главное, существенное.

- усваивать информацию со слов.

- высказываться устно в виде рассказа, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Работа способствует формированию и развитию таких качеств, как бережливость, избирательность.

Режим работы: урочное время.

Слайд 16.

III этап. Работа над проектом.

Социализация. Дидактические игры: «Дикие и домашние животные», лото «Мир растений», лото «Мир животных»,«Кто где живет».Словесные игры: « Опиши, я отгадаю», «Узнай животное по описанию» , «Какие цветы ты знаешь?» , «Кто что ест и как кричит?».Игровая ситуация: «Расскажи Незнайке, как вести себя в лесу». Познание- наблюдение за деревьями, наблюдение за птицами, прилетающими на участок, их поведением; рассматривание первоцветов;- ознакомление детей с поговорками, загадками о природе, животных, растениях, природных явлениях;- наблюдение за неживой природой, изменениями, происходящими с наступлением весны;- рассматривание иллюстраций на тему.

Слайд 17.

Один из рабочих моментов над проектом.

Слайд 18.

На данном слайде результат работы детей над проектом – продукт проектной деятельности.

Слайд 19.

В начале этого учебного года мы изучали нумерацию многозначных чисел. Познакомились с классом тысяч, миллионов. Учились выполнять все четыре действия с многозначными числами. В конце изучения темы авторы учебника предложили проект «Числа вокруг нас». Мы решили все вместе составить математический справочник «Наша станица Аржановская в числах и величинах». Составили план , распределили обязанности , принялись за работу.

Слайд 20.

Цель: знакомство с числами и величинами станицы Аржановской.

Задачи исследования представлены на слайде.

Слайд 23.

Демонстрация продуктов проекта.

Слайд 24.

Демонстрация продуктов проекта.

Слайд 25.

На данном слайде результат работы детей над проектом – продукт проектной деятельности. Демонстрация продуктов проекта.

Защиту проектных работ чаще всего проводим по следующему плану.

Почему избрана эта тема.

Какую цель преследовали.

Какие ставились задачи.

Какие гипотезы проверялись.

Какие использовались методы и средства.

Каким был план.

Слайд 26.

Защита проекта ученицей 4 класса Рябовой Екатериной.

Подводя итог, следует сказать, что каждый проект должен быть доведён до успешного завершения и оставить у ребёнка ощущение гордости за полученный результат.

Успешность важна для каждого ребёнка. Надо доказать и показать каждому, что его работа имеет значение и для группы, в которой он работал, и для всего класса, и для учителя и родителей. Дети научились работать в команде, договариваться между собой, находить нестандартные решения, приобрели навыки работы с книгой и другими источниками информации. Они стали проявлять инициативу, начали мыслить творчески. Благодаря проектным работам, повысилась мотивация. Я  смогла зажечь в ребятах интерес к исследованию, стремление активно участвовать в различных конкурсах, олимпиадах. Никто не остался равнодушным









Выбранный для просмотра документ Презентация. Проектная деятельность на уроках в начальной школе.pptx

библиотека
материалов
Буц Татьяна Васильевна Педагогический стаж – 28 лет Квалификационная категор...
Проектная деятельность на уроках в начальной школе Из опыта работы Буц Татья...
Цель: создание условия для самовыражения, самореализации каждого ученика и дл...
Способности: 1. Рефлексировать 2. Целеполагать 3. 4. 5. Планировать Проявлять...
Группы: 1. По желанию 2. Случайная 3. Сформированная лидером (капитаном, кома...
Слайд 6. В первом классе работа над проектом по полной структуре невозможна,...
Слайд 7. В 1-ом классе более приемлемы проекты прикладного характера, когда р...
Слайд 8. Работа с пазлами.
Слайд 9. Во втором полугодии дети уже умеют читать, имеют первоначальные навы...
Роль родителей в проектной деятельности Слайд 10. Роль родителей в проектной...
Проект «День Земли» Предмет: Окружающий мир Тема: Экология Слайд 11. Предлага...
Цель: развитие экологической культуры детей на основе эмоциональных переживан...
Содержание проекта 1. Дата основания праздника 2. История праздника 3. Роль п...
II этап. Организационный 1.Форма организации детей: групповая. 2. Ведущая дея...
Погружение в проект Беседа о празднике День Земли. Беседа о символах дня Земл...
Работа над проектом 1. Выполнение этапов работы. 2. Презентация. - Устное соо...
Слайд 17. Один из рабочих моментов над проектом.
Стенгазета Продукт проектной деятельности Слайд 18. На данном слайде результа...
Проектно-исследовательская работа Математический справочник «Наша станица Арж...
Цель: знакомство с числами и величинами станицы Аржановской. Задачи: - прочит...
Объект исследования: станица Аржановская. Предмет исследования: числа и велич...
Содержание Введение. Физико-географическая характеристика. . План станицы Арж...
Первая страница газеты Слайд 23. Демонстрация продуктов проекта.
Вторая страница газеты Слайд 24. Демонстрация продуктов проекта.
Газета Слайд 25. На данном слайде результат работы детей над проектом – проду...
Слайд 26. Защита проекта ученицей 4 класса Рябовой Екатериной. Подводя итог,...
 Спасибо за внимание Слайд 27.
27 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Буц Татьяна Васильевна Педагогический стаж – 28 лет Квалификационная категор
Описание слайда:

Буц Татьяна Васильевна Педагогический стаж – 28 лет Квалификационная категория – первая Начало работы по ФГОС НОО – 2011 год Слайд 1. Мои данные.

№ слайда 2 Проектная деятельность на уроках в начальной школе Из опыта работы Буц Татья
Описание слайда:

Проектная деятельность на уроках в начальной школе Из опыта работы Буц Татьяны Васильевны, учителя начальных классов МБОУ Аржановской СОШ Слайд 2. Уважаемые коллеги, вашему вниманию представляется презентация «Проектная деятельность на уроках в начальной школе» учителя начальных классов МБОУ Аржановской СОШ Буц Татьяны Васильевны. Эффективное обучение находится в прямой зависимости от уровня активности учеников в процессе учебно-познавательной деятельности. В настоящее время педагогическая наука ищет наиболее эффективные методы обучения для активизации и развития у учащихся познавательного интереса к содержанию образовательного процесса. В этой связи один из факторов обучения, стимулирующих развитие младших школьников – это становление учебно-познавательной деятельности. В настоящее время весьма актуально умение школьников добывать знания самостоятельно и применять их во всевозможных ситуациях. Именно поэтому вместо получения готовых знаний на современном этапе развития общества требуется развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности. Осуществить вышесказанное в рамках учебно-познавательной деятельности позволяет проектная деятельность. Моё видение данной проблемы, ее актуальность и определило выбор темы методической работы: «Проектная деятельность на уроках в начальной школе».

№ слайда 3 Цель: создание условия для самовыражения, самореализации каждого ученика и дл
Описание слайда:

Цель: создание условия для самовыражения, самореализации каждого ученика и для развития самостоятельной деятельности. Задачи: 1. Развить инициативность и активность обучающихся; 2. Выявить наиболее одаренных учащихся, склонных к исследовательской деятельности и развить их творческие способности; 3. Развить навыки проектно-исследовательской работы, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике; 4. Развить у обучающихся самостоятельную познавательную деятельность; 5. Поддерживать тесный контакт с родителями, взаимодействовать с ними в плане организации совместной деятельности и расширения кругозора учащихся в области научных достижений. Слайд 3. Само понятие «Проект» заимствовано из латинского языка. Буквальный перевод – это «брошенный вперёд». В древнегреческой культуре оно означает «помеху, препятствие, задачу, вопрос».  Исходя из этого можно сказать, что проект – это план, замысел, в результате которого автор должен получить что-то новое: продукт, отношения, книгу, фильм, модель, сценарий и так далее. Цель:создание условия для самовыражения, самореализации каждого ученика и для развития самостоятельной деятельности. Цель эта может быть достигнута: - через проживание детьми ситуации успеха не на словах, а на деле, через чувство собственной значимости, успешности, способности преодолевать различные проблемные ситуации через осознание себя, своих возможностей, своего вклада, а также личностного роста в процессе выполнения проектного задания, поэтому все обучающиеся класса участвуют в проектной деятельности в зависимости от своих возможностей и способностей. Реализации поставленной цели способствует решение следующих задач: Задачи исследования представлены на слайде.

№ слайда 4 Способности: 1. Рефлексировать 2. Целеполагать 3. 4. 5. Планировать Проявлять
Описание слайда:

Способности: 1. Рефлексировать 2. Целеполагать 3. 4. 5. Планировать Проявлять инициативу при реализации идеи проекта, при поиске способа (способов) решения проблемы; Вступать в коммуникацию Слайд 4. В ходе проектной и исследовательской деятельности я формирую следующие способности: Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); Целеполагать (ставить и удерживать цели); Планировать (составлять план коллективной и индивидуальной проектной деятельности); Проявлять инициативу при реализации идеи проекта, при поиске способа (способов) решения проблемы; Вступать в коммуникацию (взаимодействовать в ходе проектной деятельности, отстаивать свою позицию, принимать или аргументированно отклонять точки зрения других). .

№ слайда 5 Группы: 1. По желанию 2. Случайная 3. Сформированная лидером (капитаном, кома
Описание слайда:

Группы: 1. По желанию 2. Случайная 3. Сформированная лидером (капитаном, командиром) 4.Сформированная мною Слайд 5. Большинство проектов можно сделать индивидуально, но работа в группах носит более творческий характер. Успешность групповой работы зависит от того насколько правильно и удачно сформированы группы. Использую различные варианты формирования групп школьников: группа по желанию, «случайная» группа, группа, сформированная лидером (капитаном, командиром), группа, сформированная мною в соответствии с поставленными целями, а также по теме работы или по уровню сложности задания. Я учу детей работать в группе.

№ слайда 6 Слайд 6. В первом классе работа над проектом по полной структуре невозможна,
Описание слайда:

Слайд 6. В первом классе работа над проектом по полной структуре невозможна, так как дети не умеют читать, писать, анализировать. Поэтому в первом полугодии я провожу подготовительный этап, в который включаю: творческие работы учащихся (рисунки), устные рассказы, в которых дети с помощью учителя постепенно учатся анализировать, рассуждать, выделять главное.

№ слайда 7 Слайд 7. В 1-ом классе более приемлемы проекты прикладного характера, когда р
Описание слайда:

Слайд 7. В 1-ом классе более приемлемы проекты прикладного характера, когда ребенок (чаще с помощью взрослых) своими руками создает что-то новое: поделки, рисунки, аппликации, пазлы. Первоначальные требования работы над проектом в 1 классе были определены мною как: выполнение работы на листе А-4, с подборкой нескольких фотографий и картинок. Я предлагала детям раскрасить картинки сказочных героев. Дети вспоминали название этих сказок, героев сказок, содержание. На начальном этапе мы с детьми договариваемся о видах деятельности. - Что вы хотите делать? - Что вы умеете делать? - Что мы еще можем сделать? - Что в результате у нас получится? Во втором полугодии дети уже умеют читать, имеют первоначальные навыки письма, могут задавать вопросы и отвечать на них. Следовательно, можно расширить рамки работы над проектом и включить сюда не только рисунки, но и сбор информации по плану, составленному совместно с учителем. На начальном этапе организации проектной деятельности (1-2 класс) этого достаточно, так как учащиеся выполняли посильные творческие работы без методического паспорта проекта, в основном, применяя практические навыки, приобретенные на уроках трудового обучения. Вся собранная детьми информация, в большей степени образная, чем текстовая. По предметам «Окружающий мир», «Литературное чтение» дети выполняют следующие проекты: «Мой режим дня», «Экономика родного края», «Мои домашние животные», оформляли фотовыставку «Кошка в нашем доме», составляли альбомы «Семейные традиции», «Моя родословная» и другие.

№ слайда 8 Слайд 8. Работа с пазлами.
Описание слайда:

Слайд 8. Работа с пазлами.

№ слайда 9 Слайд 9. Во втором полугодии дети уже умеют читать, имеют первоначальные навы
Описание слайда:

Слайд 9. Во втором полугодии дети уже умеют читать, имеют первоначальные навыки письма, могут задавать вопросы и отвечать на них. Следовательно, можно расширить рамки работы над проектом и включить сюда не только рисунки, но и сбор информации по плану, составленному совместно с учителем. На начальном этапе организации проектной деятельности (1-2 класс) этого достаточно, так как учащиеся выполняли посильные творческие работы без методического паспорта проекта, в основном, применяя практические навыки, приобретенные на уроках трудового обучения. Вся собранная детьми информация, в большей степени образная, чем текстовая. По предметам «Окружающий мир», «Литературное чтение» дети выполняют следующие проекты: «Мой режим дня», «Экономика родного края», «Мои домашние животные», оформляли фотовыставку «Кошка в нашем доме», составляли альбомы «Семейные традиции», «Моя родословная» и другие

№ слайда 10 Роль родителей в проектной деятельности Слайд 10. Роль родителей в проектной
Описание слайда:

Роль родителей в проектной деятельности Слайд 10. Роль родителей в проектной деятельности Я считаю, что роль взрослых, особенно родителей, на начальном этапе проектной деятельности велика. Ученик может работать самостоятельно только тогда, и когда ему интересно, и когда у него получается. Интерес движет ребенком. А если ему интересно, он будет проявлять инициативу в поиске нужной помощи. Родители не только делятся своими знаниями, умениями, опытом, получают удовольствие от творческой совместной деятельности, но и создают условия для успеха своего ребенка. Ученику комфортно, он чувствует себя уверенно. Под воздействием взрослого накопление опыта проектной деятельности приобретает организованный, систематический характер. Помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей - важный фактор поддержания мотивации и обеспечения самостоятельности детей при проведении проекта и исследования.

№ слайда 11 Проект «День Земли» Предмет: Окружающий мир Тема: Экология Слайд 11. Предлага
Описание слайда:

Проект «День Земли» Предмет: Окружающий мир Тема: Экология Слайд 11. Предлагаю организацию проекта в рамках предмета «Окружающий мир» (3 класс). На примере проекта покажу, как я организую деятельность учащихся на каждом этапе.

№ слайда 12 Цель: развитие экологической культуры детей на основе эмоциональных переживан
Описание слайда:

Цель: развитие экологической культуры детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий; - воспитание гуманного, экологически правильного отношения к природе. Задачи:- формировать представления детей о необходимости бережного отношения к окружающей природе, растениям, животным, водоёмам; расширять представления детей о жизни диких и домашних животных весной; расширять знания детей о жизни растений, их потребностях, способах ухода за ними; развивать любознательность, коммуникативность, ценностное отношение к миру природы; - развивать продуктивную деятельность детей, творческие способности. Слайд 12. I этап. Цель: развивать экологическую культуру детей на основе эмоциональных переживаний, практических действий; -воспитывать гуманное, экологически правильное отношение к природе. Задачи проекта представлены на слайде.

№ слайда 13 Содержание проекта 1. Дата основания праздника 2. История праздника 3. Роль п
Описание слайда:

Содержание проекта 1. Дата основания праздника 2. История праздника 3. Роль праздника в поддержании благоприятной экологической обстановки на Земле 4. Традиции, связанные с праздником 5. Дополнительная информация 6. Источники информации Слайд 13. Содержание 1 Дата основания праздника 2. История праздника 3. Роль праздника в поддержании благоприятной экологической обстановки на Земле 4. Традиции, связанные с праздником (как отмечается) 5. Дополнительная информация 6. Источники информации

№ слайда 14 II этап. Организационный 1.Форма организации детей: групповая. 2. Ведущая дея
Описание слайда:

II этап. Организационный 1.Форма организации детей: групповая. 2. Ведущая деятельность: исследовательская. 3.Сфера применения: Экологическое воспитание. 4. Форма продуктов проектной деятельности: стенгазета. 5.Возраст учащихся: 3 класс. 6. Количество учащихся: 13 человек. 7.Время работы: 2 урока. 8.Предполагаемые результаты Слайд 14. .II этап. Организационный В результате выполнения работ ребята должны узнать: - когда отмечается День Земли - зачем нужен праздник День Земли - о существовании символа Дня Земли, флага Дня Земли - о символе этого праздника – Колоколе Мира - что такое окружающая среда - экологические проблемы

№ слайда 15 Погружение в проект Беседа о празднике День Земли. Беседа о символах дня Земл
Описание слайда:

Погружение в проект Беседа о празднике День Земли. Беседа о символах дня Земли. Беседа об экологических проблемах. Постановка цели. Организация работы над проектом 1. Деление класса на группы. 2. Распределение ролей в группе. Определение руководителя группы. 3. Выделение отдельной группы, которой предлагается поработать над определением параметров таблицы оценочного листа. Слайд 15. Работа над проектом способствует формированию следующих общеучебных умений: - намечать цель, планировать ход работы, осуществлять самоконтроль, готовить рабочее место. - проводить анализ, обобщение, выделять главное, существенное. - усваивать информацию со слов. - высказываться устно в виде рассказа, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Работа способствует формированию и развитию таких качеств, как бережливость, избирательность. Режим работы: урочное время.

№ слайда 16 Работа над проектом 1. Выполнение этапов работы. 2. Презентация. - Устное соо
Описание слайда:

Работа над проектом 1. Выполнение этапов работы. 2. Презентация. - Устное сообщение. - Демонстрация продуктов проекта. 3. Ответы на вопросы. 4. Самоанализ. Слайд 16. III этап. Работа над проектом. Социализация. Дидактические игры: «Дикие и домашние животные», лото «Мир растений», лото «Мир животных»,«Кто где живет».Словесные игры: « Опиши, я отгадаю», «Узнай животное по описанию» , «Какие цветы ты знаешь?» , «Кто что ест и как кричит?».Игровая ситуация: «Расскажи Незнайке, как вести себя в лесу». Познание- наблюдение за деревьями, наблюдение за птицами, прилетающими на участок, их поведением; рассматривание первоцветов;- ознакомление детей с поговорками, загадками о природе, животных, растениях, природных явлениях;- наблюдение за неживой природой, изменениями, происходящими с наступлением весны;- рассматривание иллюстраций на тему.

№ слайда 17 Слайд 17. Один из рабочих моментов над проектом.
Описание слайда:

Слайд 17. Один из рабочих моментов над проектом.

№ слайда 18 Стенгазета Продукт проектной деятельности Слайд 18. На данном слайде результа
Описание слайда:

Стенгазета Продукт проектной деятельности Слайд 18. На данном слайде результат работы детей над проектом – продукт проектной деятельности.

№ слайда 19 Проектно-исследовательская работа Математический справочник «Наша станица Арж
Описание слайда:

Проектно-исследовательская работа Математический справочник «Наша станица Аржановская в числах и величинах» 4 класс Слайд 19. В начале этого учебного года мы изучали нумерацию многозначных чисел. Познакомились с классом тысяч, миллионов. Учились выполнять все четыре действия с многозначными числами. В конце изучения темы авторы учебника предложили проект «Числа вокруг нас». Мы решили все вместе составить математический справочник «Наша станица Аржановская в числах и величинах». Составили план , распределили обязанности , принялись за работу.

№ слайда 20 Цель: знакомство с числами и величинами станицы Аржановской. Задачи: - прочит
Описание слайда:

Цель: знакомство с числами и величинами станицы Аржановской. Задачи: - прочитать и проанализировать научно-справочную литературу по данному вопросу; - познакомиться с родной станицей с математической точки зрения. Слайд 20. Цель: знакомство с числами и величинами станицы Аржановской. Задачи исследования представлены на слайде.

№ слайда 21 Объект исследования: станица Аржановская. Предмет исследования: числа и велич
Описание слайда:

Объект исследования: станица Аржановская. Предмет исследования: числа и величины станицы Аржановской. Гипотеза: числа и величины станицы растут с каждым годом. Методы: - анализ историческо-справочной литературы; - сравнение полученных результатов; - систематизация материала. Слайд 21.

№ слайда 22 Содержание Введение. Физико-географическая характеристика. . План станицы Арж
Описание слайда:

Содержание Введение. Физико-географическая характеристика. . План станицы Аржановской. История станицы. Население станицы Аржановской Экономика станицы Планировка станицы Достопримечательности станицы Объекты социальной сферы и жизнеобеспечения станицы. Вывод. Литература. Слайд 22.

№ слайда 23 Первая страница газеты Слайд 23. Демонстрация продуктов проекта.
Описание слайда:

Первая страница газеты Слайд 23. Демонстрация продуктов проекта.

№ слайда 24 Вторая страница газеты Слайд 24. Демонстрация продуктов проекта.
Описание слайда:

Вторая страница газеты Слайд 24. Демонстрация продуктов проекта.

№ слайда 25 Газета Слайд 25. На данном слайде результат работы детей над проектом – проду
Описание слайда:

Газета Слайд 25. На данном слайде результат работы детей над проектом – продукт проектной деятельности. Демонстрация продуктов проекта. Защиту проектных работ чаще всего проводим по следующему плану. Почему избрана эта тема. Какую цель преследовали. Какие ставились задачи. Какие гипотезы проверялись. Какие использовались методы и средства. Каким был план. Какие результаты получены. Какие выводы сделаны по итогам .

№ слайда 26 Слайд 26. Защита проекта ученицей 4 класса Рябовой Екатериной. Подводя итог,
Описание слайда:

Слайд 26. Защита проекта ученицей 4 класса Рябовой Екатериной. Подводя итог, следует сказать, что каждый проект должен быть доведён до успешного завершения и оставить у ребёнка ощущение гордости за полученный результат. Успешность важна для каждого ребёнка. Надо доказать и показать каждому, что его работа имеет значение и для группы, в которой он работал, и для всего класса, и для учителя и родителей. Дети научились работать в команде, договариваться между собой, находить нестандартные решения, приобрели навыки работы с книгой и другими источниками информации. Они стали проявлять инициативу, начали мыслить творчески. Благодаря проектным работам, повысилась мотивация. Я  смогла зажечь в ребятах интерес к исследованию, стремление активно участвовать в различных конкурсах, олимпиадах. Никто не остался равнодушным

№ слайда 27  Спасибо за внимание Слайд 27.
Описание слайда:

Спасибо за внимание Слайд 27.

Автор
Дата добавления 20.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров149
Номер материала ДБ-277653
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх