Из опыта работы час общения "Кто я .Какой я ?"

                                                         Кто я? Какой я ?

Час общения.

Из опыта работы . Воспитатель Тепина С.С.

ГКУСО РО Шахтинский центр помощи детям №1

Цели и задачи: помочь детям попытаться понять, кем они могут стать ,сумеют ли сделать самих себя, прожить полноценную жизнь. Знакомство с понятиями:

индивид, личность, индивидуальность, направленность личности,гармонически направленная личность. Выяснить, насколько дети могут оценить себя как личность.

                                                Ход занятия:

Слово « личность»  вам приходилось слышать много раз, думаю, встречались вам и сочетания «гармонически развитая личность», «светлая личность». Вы прекрасно знаете, когда говорят «личность»,имеют в виду человека. Но сам собой  напрашивается вопрос: любого ли человека мы можем назвать личностью? (ответы детей).

Когда рождается ребенок, мы говорим: родился человек. Но вправе ли мы сказать в таком случае : родилась личность? (ответы детей).

Процесс становления человеческой личности длится всю жизнь, поскольку это процесс его психического развития. Остановка такого процесса , как правило, ведет к деградации, распаду личности. В отдельных ситуациях человека уже трудно назвать таковым.

Можете ли вы привести примеры становления личности и ее полной деградации? (ответы детей).

-Как же идет процесс психического развития человека?  (ответы детей).

С момента рождения человек вступает в определенные отношения с другими людьми, с разными группами и слоями общества. Эти общественные отношения являются основой формирования личности.

Итак, чтобы иметь право называться личностью, человек  должен  достичь определенного уровня развития.

Вам , наверное, захочется знать: вправе ли вы себя считать сформировавшейся личностью?

Постарайтесь предельно честно ответить на следующие вопросы:

- умеешь ли ты самостоятельно, по внутреннему своему побуждению ставить перед собой важные жизненные цели и достигать их?

-Всегда ли ты имеешь собственные взгляды , твердые жизненные убеждения, или твое мнение во многом определяется мнением окружающих тебя людей?

-Способен ли ты отстаивать свои убеждения и твердо следовать своим нравственным принципам?

-Какова твоя жизненная позиция, какую роль тебе чаще играть в нынешней твоей жизни: пассивного потребителя или созидателя (не забудь , что работа над собой, строительство собственного «Я»- одна из форм созидания)  ?  (ответы детей)

Анализируя ответы детей, говорю детям: если вы были предельно честны с собой, то вря ли сумели бы ответить утвердительно на все вопросы. Да это и понятно. О вас, о каждом, скорее всего , надо сказать : формирующаяся личность. И от вас самих зависит, сможете ли вы , вернувшись через несколько лет к этим вопросам, ответить на них уже утвердительно.

Но и тогда , это еще не все. Ведь вы должны не только стать личностью, но и оставаться ею всю свою жизнь, стремясь при этом быть человеком гармонически развитым. Так что процесс самосовершенствования длится столько, сколько жив человек. Но для самосовершенствования нужно сначала познать себя, а это не всегда бывает легко. На вопрос «Какой я ?» каждый ответит по-разному, любой человек осознает себя непохожим на других. Каждый человек при рождении — индивидуальность. По мере того как он растет, на его биологическую индивидуальность накладываются возникшие с годами неповторимые сочетания психических особенностей личности, присущим ей внутренним миром.

-Из каких компонентов складывается наша психологическая структура? (ответы детей).

Личность , формируясь в обществе, воздействует на все окружение.

Об этом мы поговорим на следующем занятии .

Рефлексия:

- Что нового вы узнали на занятии?

-Поможет ли вам это в дальнейшей жизни?

-Для чего человеку необходимо самосовершенствоваться?  (ответы детей).

+Удалось вызвать заинтересованность детей к поставленной проблеме.

Дети задумались о том, какие они.

- Дети уводили меня от основной мысли, но удалось вернуться к поставленной проблеме.

Итог: поставленные задачи и цели выполнены. Анализируя ответы детей я пришла к выводу, что не все дети могут определить себя как личность объективно. У них есть желание к стремлению улучшить свою жизнь, но не осознают как это сделать. Ведь некоторые из них боятся даже говорить на эту тему, вероятно чувствуя в себе психологическое  «несовершенство».

Моя дальнейшая задача- помочь детям разобраться в себе, осознать, что им

необходимо для этого сделать.