Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Из опыта работы "Формирование креативной компетенции обучающихся на уроках изобразительного искусства"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Из опыта работы "Формирование креативной компетенции обучающихся на уроках изобразительного искусства"

библиотека
материалов


Формирование креативной компетенции обучающихся

на уроках изобразительного искусства.


Нельзя выявить подлинные глубины творческого потенциала человека, оставаясь лишь в пределах устоявшихся форм деятельности и уже принятых систем обучения и воспитания.

В. В. Давыдов


Необходимость формирования у школьников креативной компетенции в XXI веке связана с проблемами, возникшими в образовании: поиск новых способов формирования креативной компетенции обучающихся, которым по окончании школы предстоит реализовывать личностные качества, приобретённые знания, умения и навыки в современном обществе, ориентироваться в огромном потоке информации, с её насыщенностью и научностью; определение своего места в обществе. На решение этих проблем нацеливает Концепция модернизации Российского образования, Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», государственный стандарт общего образования.

Опираясь на собственный педагогический опыт в решении проблемы формирования и создания условий для реализации творческого потенциала школьника средствами изобразительного искусства, определила тему: «Формирование креативной компетенции обучающихся на уроках изобразительного искусства».

Креативная компетентность обучающегося включает систему знаний, умений, навыков, способностей и личностных качеств, необходимых ему для творчества. Творческий компонент может присутствовать в любом виде деятельности обучающегося (коммуникативной, учебной, организаторской).

Важной составляющей креативности обучающихся являются знания и умения, которые лежат в основе собственной познавательной и творческой деятельности («пустая голова не мыслит»).

Творческой личности присущи следующие свойства: интерес к сложному и неясному, склонность задаваться вопросами, спонтанная любознательность, способность продолжительнее время заниматься решением одной и той же проблемы.

Сущность моего инновационного педагогического опыта состоит в формировании гуманистического мировоззрения школьников, способности к межличностному и межкультурному диалогу, целенаправленной адаптации к реальным условиям сельской школы через изменение содержания образования, в организации учебного и воспитательного процессов, в использовании возможности внедрения элементов технологий: информационно-коммуникационной, проблемного обучения, проектной деятельности, развивающего и разноуровнего обучения, форм, методов обучения и воспитания, соответствующих содержанию и форме самого искусства, в разработке методических и дидактических пособий интерактивного характера.

Идея изменений состоит в том, чтобы помочь школьникам осознать, что освоить систему теоретико-художественных понятий, основы реалистического искусства, овладеть навыками рисования с натуры, по памяти, представлению, анализа художественных произведений, особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного творчества, лепки, аппликации, развить изобразительные и творческие способности, художественный и эстетический вкус — это значит овладеть основными видами художественной деятельности, вооружить школьников навыками осмысленного и творческого выполнения заданий, навыками грамотного, эмоционального выражения своих чувств, мыслей в устной и графической форме с помощью различных изобразительных материалов, в различных условиях, навыками критической оценки своей и чужой деятельности, прибегая к энциклопедиям, словарям, справочной литературе, т. е. проявляя креативную компетенцию.

На уроках изобразительного искусства приоритетным стал деятельностный подход, активно внедряю в практику преподавания различные формы работы (учебное исследование, творческие практикумы, различные формы самостоятельной работы с художественным произведением и текстом).

Для реализации предложенного опыта необходимы следующие условия:

  • принятие гуманистической позиции педагогом и родителями обучающихся;

  • признание равноправного партнёрства (педагог – дети);

  • инициативность самого педагога;

  • изучение ребёнка как самоценной личности;

  • высокий уровень коммуникации с социумом и окружающей средой;

  • освоенные и присвоенные знания и умения – основа познавательной и творческой деятельности обучающихся;

  • деятельностный подход в обучении на основе учёта и дифференциации уровня интеллектуального развития школьника, а также его подготовки по данному предмету, его способностей и задатков;

  • использование заданий различной степени сложности, в том числе - повышенной;

  • использование инновационных технологий: информационно-коммуникационной, проблемного обучения, проектной деятельности, развивающего и разноуровнего обучения,

  • ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности обучающегося за результаты своей деятельности;

  • интеграция изобразительного искусства с предметными областями: музыкой, литературой, историей, обществознанием, биологией, технологией, основами православной культуры;

  • интеграция основного и дополнительного образования.

В результате многолетней работы по формированию креативной компетенции обучающихся, сложилась собственная система методических приёмов, которая состоит из следующих основных компонентов:

  1. Диагностика и мониторинг уровня сформированности креативной компетенции обучающихся, их умений и навыков.

  2. Целенаправленное уровневое перспективное планирование креативной компетенции каждого обучающегося на основе качественного роста его личных достижений и с учетом перспективы развития способностей обучающихся по индивидуальной образовательной траектории.

  1. Создание психолого-педагогических и организационно-технологических условий для формирования креативной компетенции обучающихся через использование инновационных образовательных технологий, методов, приемов, форм; проектирование учебного процесса через систему урочной и внеурочной деятельности.

  2. Оценка эффективности и анализ результативности собственной педагогической деятельности, направленной на формирование и развитие креативных качеств личности, коррекция и планирование дальнейшей учебно-воспитательной работы на рефлексивной основе.

В результате созданных условий у обучающихся формируются качества креативной компетенции:

- способность к творчеству, к решению проблемных задач, изобретательность;

- гибкость и критичность ума, интуиция, самобытность и уверенность в себе;

- способность ставить и решать нестандартные задачи, способность к анализу, синтезу и комбинированию, способность к переносу опыта, способность предвидения и т.д.;

- эмоционально-волевые качества: одухотворённость, эмоциональный подъём в творческих ситуациях, ассоциативность, воображение, фантазия, мечтательность, чувство новизны, чуткость к противоречиям, способность к эмоциональному отклику (эмпатийность);

- обладание раскованностью мыслей, чувств и движений, проницательность, умение видеть знакомое в незнакомом, преодоление стереотипов;

- способность формулировать гипотезы, конструировать версии и их доказательства;

- высокая степень самоорганизации, критичность, рефлексия.

В период становления личности ребёнка креативность проходит две фазы развития: «первичная» креативность (дошкольный и младший школьный возраст) – общая творческая способность, неспециализированная по отношению к определённой области человеческой жизни, которая проявляется в виде подражания значимому взрослому (значимый взрослый для ученика – учитель) как креативному образцу. Вторая фаза – «специализированная» креативность – способность к творчеству, связана с определённой сферой деятельности. Результатом, свидетельствующим о сформированности креативности, является переход к оригинальному творчеству. Любая креативность определяется факторами среды. Показателями наличия в будущем креативности является хорошая память и высокий уровень интеллекта, но при этом можно сказать, что: «Ни творцом, ни интеллектуалом не рождаются». Креативность бывает также малая и большая: малая – проявление нестандартности и проявление оригинальности в обыденных ситуациях. Большая креативность – существенное влияние на культуру и общество в целом. В образовательном учреждении ребёнок проходит первую фазу креативности и развивает малую креативность. Системный подход к организации творческой деятельности школьника на уроках изобразительного искусства создаёт предпосылки для перехода в большую креативность.

Систематическое отслеживание, сравнительный анализ образовательных достижений школьников позволяет проследить эффективность процесса обучения и развития, своевременно определить дальнейшие шаги по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, коррекции развития их личностной культуры. Это отражается в позитивных результатах учебных достижений обучающихся: за последние три года наблюдается положительная динамика «успеваемости» обучающихся по изобразительному искусству: «неуспевающих» нет, возрастает количество обучающихся, получивших итоговые отметки «5» и «4», наблюдается положительная динамика «качества знаний» по изобразительному искусству.

За последние три года наблюдается положительная динамика увеличения количества творческих работ школьников по изобразительному искусству, увеличение количества призёров и победителей школьных, муниципальных, региональных, всероссийских и международных конкурсов, выставок.

Результатом формирования креативной компетенции обучающихся является: создание собственных продуктов творчества как на занятиях, так и во внеурочной деятельности, индивидуальные достижения обучающихся на конкурсах и выставках, желание выполнять творческие работы и применять полученные знания в нестандартных ситуациях, ежегодное увеличение количества кружковцев и обучающихся детских объединений, руководителем которых являюсь.

Творческая деятельность обучающихся открыла большие возможности по воспитанию и развитию личности школьников, формированию у них креативной компетенции, поддержанию устойчивого интереса к предмету.

При анализе творческой деятельности и работ обучающихся были получены результаты, свидетельствующие об эффективности моей педагогической деятельности по формированию креативной компетенции школьников:

  • обучающиеся обладают системой знаний, умений, навыков, способностей и личностных качеств, необходимых им для творчества, наблюдательностью, креативностью мышления, инициативностью в творческой деятельности;

  • переход детей от пассивного приобретения знаний к активному, творческому их применению в новых условиях, к разрешению различных проблем более глубоко и осознанно:

  • творческий компонент присутствует в коммуникативной, учебной деятельности, активно проявляется в различных формах самостоятельной деятельности.

Обучающиеся регулярно и охотно выполняют различные творческие работы по изобразительному искусству: разрабатывают конкурсы, викторины, выпускают газеты, дидактические и наглядные пособия, мультимедийные проекты, ведут исследовательскую работу, готовят доклады, участвуют и побеждают в конкурсах и выставках различного уровня. В связи с введением информационных технологий в процесс обучения, появилась тенденция к выполнению проектов и работ по дизайну в графических редакторах Paint и Adobe Photoshop CS3.

Использование современных информационно-коммуникационных технологий на уроках дает школьникам возможность получить первичный опыт реализации учебных исследований и проектов, сформировать умение представлять результаты своей самостоятельной работы, которые в дальнейшем находят применение на уроках, в виде демонстрационного или дидактического материала, и в повседневной жизни. Выступления и работы детей стали отличаться глубиной исследования, точностью выводов, выразительностью изложения материала.

В результате созданных условий наблюдаем сформированные качества креативной компетенции.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров283
Номер материала ДВ-169739
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх