Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Презентации / "Из опыта работы. Использование на уроках географии системы опорных сигналов виде ЛОС"

"Из опыта работы. Использование на уроках географии системы опорных сигналов виде ЛОС"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ КОЦЮБИНСКОЙ Т.Г. - учителя географии ГКОУ РО ШАХТИНСКОЙ ШКОЛЫ...
ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ЗНАНИЙ В СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ Знан...
 Нужна принципиально новая технология при классно-поурочной системе. Хорошие...
СОДЕРЖАНИЕ И НАЗНАЧЕНИЕ ЛОС ЛОС — лист опорных сигналов — представляет собой...
ЛОС подключает в дополнение к слуховой зрительную и моторно-механическую памя...
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОС НА УРОКЕ При объяснении. При использовании ЛОС урок ведется...
НАСЕЛЕНИЕ АВСТРАЛИИ 1..АВСТРАЛИЯ САМЫЙ МАЛОНАСЕЛЁННЫЙ МАТЕРИК (около 18 млн....
Актуализация знаний учащихся, закрепление изученного на уроке с использование...
 В 6-ом классе при изучении темы «Использование рек людьми»
К доске вызывается от 1 до 4 учащихся к учителю для «тихого» опроса, и поочер...
После 2 — 3 уроков с применением ЛОС для устного «тихого» опроса можно привле...
При закреплении темы «Полезные ископаемые» в 5-ом классе используется ЛОС ПОЛ...
Подведем итоги. Работа с применением ЛОС дает неизмеримо лучшие результаты, п...
Тем, кто интересуется всерьез этой технологией, следует обратиться к книгам В...
1 из 14

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ КОЦЮБИНСКОЙ Т.Г. - учителя географии ГКОУ РО ШАХТИНСКОЙ ШКОЛЫ
Описание слайда:

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ КОЦЮБИНСКОЙ Т.Г. - учителя географии ГКОУ РО ШАХТИНСКОЙ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА №16 ТЕХНОЛОГИЯ В.Ф.ШАТАЛОВА "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ СИСТЕМЫ ОПОРНЫХ СИГНАЛОВ В ВИДЕ ЛОС ( ЛИСТА ОПОРНЫХ СИГНАЛОВ )"

№ слайда 2 ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ЗНАНИЙ В СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ Знан
Описание слайда:

ФОРМИРОВАНИЕ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫХ ЗНАНИЙ В СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ Знания о природе и окружающем мире, которыми овладевают учащиеся специальной коррекционной школы (VIII вида), по сравнению со знаниями учащихся других типов школ ограничены по объему изучаемого материала, упрощены по структуре и со­держанию предлагаемой информации, глубине раскрытия при­чинно-следственных связей. Содержание курсов естествознания и географии в специаль­ной коррекционной школе существенно отличается от содержания и построения курсов биологии и географии массовой школы: со­кращен объем получаемой учебной информации, уменьшено коли­чество специальных терминов и номенклатуры географических на­званий, изменена структура построения курсов и т. д. Замедленное восприятие материала обучающимися коррекционной школы, плохо развитая речь, разный уровень и скорость мышления, невозможность предоставить каждому ученику время для ответа на каждом уроке и т. д. предопределяют трудности учительской работы.

№ слайда 3  Нужна принципиально новая технология при классно-поурочной системе. Хорошие
Описание слайда:

 Нужна принципиально новая технология при классно-поурочной системе. Хорошие результаты дает в этом плане технология В. Ф. Шаталова. Для обучающихся коррекционной школы в работе по предмету география в своей работе я использую из этой технологии один из ее элементов — систему опорных сигналов в виде ЛОС (листа опорных сигналов).

№ слайда 4 СОДЕРЖАНИЕ И НАЗНАЧЕНИЕ ЛОС ЛОС — лист опорных сигналов — представляет собой
Описание слайда:

СОДЕРЖАНИЕ И НАЗНАЧЕНИЕ ЛОС ЛОС — лист опорных сигналов — представляет собой схему-рисунок, где с помощью условных знаков, отдельных слов, черточек, символов и иногда отдельных предложений передается главное содержание изучаемого материала. Эти знаки служат опорными сигналами при рассказе, помогают стройно и логично изложить материал. Поэтому-то и получил название: лист опорных сигналов. Материал в ЛОС изложен по главным вопросам — блокам (обозначенным цифрами). При изложении материала ЛОС служит опорным планом рассказа учителя и учащегося, позволяет легко и логично построить рассказ, не забывая главного в нужной последовательности, избавляет от необходимости держать план рассказа в уме. ЛОС дает шанс ученику хорошо отвечать, избавляет от слов-паразитов, помогает в развитии речи, увеличивая разговорную речь учащегося до 6 — 8 мин. в день.

№ слайда 5 ЛОС подключает в дополнение к слуховой зрительную и моторно-механическую памя
Описание слайда:

ЛОС подключает в дополнение к слуховой зрительную и моторно-механическую память при воспроизведении, что значительно облегчает усвоение материала. Использование ЛОС обеспечивает 6 — 7-кратное повторение материала, причем разными способами. ЛОС обеспечивает всем детям возможность изложить материал, повышает ответственность за качество обучения, ликвидирует ощущение комплекса неполноценности, чем формирует новые отношения детей в классе, превращает индивидуальный процесс обучения в коллективный при тесном сотрудничестве детей друг с другом и учителем.

№ слайда 6 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОС НА УРОКЕ При объяснении. При использовании ЛОС урок ведется
Описание слайда:

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛОС НА УРОКЕ При объяснении. При использовании ЛОС урок ведется немного быстрее, при четком выделении главного материала. ЛОС в виде схемы на доске (мелом) может выполняться учителем по ходу объяснения или открываться после объяснения (та же схема, но приготовленная заранее и закрытая до поры). ЛОС может иметь также форму таблицы, диапозитива или кодопозитива для кодоскопа. В отличие от обычного урока вместо традиционного закрепления (фронтально) учитель повторно- сжато (2 — 5 мин.) излагает материал по опорной схеме ЛОС, обращая внимание на важнейшие моменты ( В схеме они могут быть выделены другим цветом). В это время у детей активно работает зрительная память и идет запоминание по ассоциации. В идеале дети должны получить на руки готовый ЛОС и по нему следить за закреплением. При невозможности дать учащимся готовые ЛОС после рассказа учителя по ЛОС дети зарисовывают его в тетрадях, что служит также закреплением, где работают зрительная и моторная память. Выполнять -схему нужно быстро, т. к. времени мало.

№ слайда 7 НАСЕЛЕНИЕ АВСТРАЛИИ 1..АВСТРАЛИЯ САМЫЙ МАЛОНАСЕЛЁННЫЙ МАТЕРИК (около 18 млн.
Описание слайда:

НАСЕЛЕНИЕ АВСТРАЛИИ 1..АВСТРАЛИЯ САМЫЙ МАЛОНАСЕЛЁННЫЙ МАТЕРИК (около 18 млн. человек) Населениепо составу делится на           Абориген ?Переселенцы? 2.Австралийцы— прекрасные охотники. Они изобрели (стрелы, копья, бумеранг, топор) — боевое и охотничье оружие, которым поражают цель.

№ слайда 8 Актуализация знаний учащихся, закрепление изученного на уроке с использование
Описание слайда:

Актуализация знаний учащихся, закрепление изученного на уроке с использованием ЛОС. ЛОС для повторного сжатого изложения материала учителем может готовиться: По ходу первого объяснения на доске (мелом). Заранее на перемене и закрываться картой. На таблицах. С использованием компьютерных технологий

№ слайда 9  В 6-ом классе при изучении темы «Использование рек людьми»
Описание слайда:

В 6-ом классе при изучении темы «Использование рек людьми»

№ слайда 10 К доске вызывается от 1 до 4 учащихся к учителю для «тихого» опроса, и поочер
Описание слайда:

К доске вызывается от 1 до 4 учащихся к учителю для «тихого» опроса, и поочередно они отвечают: материал, пользуясь ЛОС. Все остальные должны по памяти воспроизвести ЛОС на листках. Во время воспроизводства ЛОС ученику разрешается один раз посмотреть в готовый. После выполнения схемы ученики сдают ее индивидуально по мере готовности или по команде учителя после «тихого» опроса и передают по рядам. Выполнение схем и «тихий опрос» идут одновре­менно. За 10 — 12 мин. вполне опрашиваются 3 — 4 ученика. Для «тихого» ответа можно подбирать команду детей по-разному. Классический вариант: первым отвечает способный ученик, вторым более слабый, последним слабоуспевающий. Команда сильных детей по ЛОС отвечает очень быстро, их можно вызывать и сразу, и поочередно. Можно вести опрос по блокам, когда один ученик отвечает 1 — 2 вопроса, другой дополняет и продолжает. «Тихий» ответ может звучать шепотом или вполголоса, допускается ответ такого звучания, когда его слышат даже на последних партах. Бояться, что кто-то воспроизведет ЛОС с голоса, не нужно, т. к. скорость устного ответа никогда не совпадает с письменным. На первых уроках по этой технологии можно вначале выслушать устный ответ у доски, а затем все приступают к воспроизводству ЛОС. Вариантов достаточно.

№ слайда 11 После 2 — 3 уроков с применением ЛОС для устного «тихого» опроса можно привле
Описание слайда:

После 2 — 3 уроков с применением ЛОС для устного «тихого» опроса можно привлекать учащихся. Им доверяется опрашивать товарищей «на оценку». Дублеров лучше назначить заранее, перед объяснением нового материала. Дублерами следует назначить детей с их согласия. Не следует назначать дублерами одних и тех же детей, ими должны побывать все. Дублер не обязательно должен быть отличником. Дети быстро привыкают к новой технологии, и в классе формируются более здоровые отношения. По мере успехов в обучении следует шире использовать взаимоконтроль устных ответов, сокращая его письменное воспроизводство. Дети охотнее отвечают устно и по мере развития речи охотнее идут отвечать. При широком использовании дублеров устным опросом можно охватить до половины и более класса. Следует знать, что воспроизвести ЛОС на хорошем уровне могут многие дети, а при устном ответе часть детей отвечает хуже, чем рисует. Это закономерно, у таких детей мал словарный запас и недостаточно развита речь. Поощряйте их. Учащиеся, отвечавшие устно, письменно ЛОС не воспроизводят.

№ слайда 12 При закреплении темы «Полезные ископаемые» в 5-ом классе используется ЛОС ПОЛ
Описание слайда:

При закреплении темы «Полезные ископаемые» в 5-ом классе используется ЛОС ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ ( ПИ ) … ВСЕ ПРИРОДНЫЕ БОГАТСТВА, которые люди добывают из глубин земли или с её поверхности Место рождение ГОРЮЧИЕ СКОПЛЕНИЕ ПОЛЕЗНОГО ИСКОПАЕМОГО В ЗЕМЛЕ РУДНЫЕ СТРОИТЕЛЬНЫЕ 1 ШАХТА К А Р Ь Е Р 2.   ШАХТЁРЫ? 3.Условные знаки ПИ ЗАПОМНИ! РЯДОМ С ИЗОБРАЖЕНИЕМ ЗНАКА В ЛЕГЕНДЕ КАРТЫ ВСЕГДА ПИШЕТСЯ ЕГО НАЗВАНИЕ

№ слайда 13 Подведем итоги. Работа с применением ЛОС дает неизмеримо лучшие результаты, п
Описание слайда:

Подведем итоги. Работа с применением ЛОС дает неизмеримо лучшие результаты, потому что по ходу обучения изучаемый материал многократно повторяется с привлечением многих видов памяти: — объяснение; — повторное сжатое изложение по ЛОС учителем; — выполнение ЛОС учащимися в классе; — работа с текстом учебника дома (1 — 2 раза); — рассказ по ЛОС дома; — выполнение ЛОС дома по памяти (тренировка); — рассказ по ЛОС у доски в классе или его письменное воспроизводство. Итого не менее 7 раз! Русская пословица «Повторение — мать учения» здесь наглядно реализуется в жизнь. Учитывая, что периоды работы в классе, дома и вновь в классе отделены во времени, усвоение материала идет постепенно, глубоко, а неизбежность оценивания работы воспитывает ответ­ственность. Хорошие же результаты стимулируют детей. Учеба превращается в радостный труд.

№ слайда 14 Тем, кто интересуется всерьез этой технологией, следует обратиться к книгам В
Описание слайда:

Тем, кто интересуется всерьез этой технологией, следует обратиться к книгам В. Ф. Шаталова, где этот вопрос освещен профессионально глубоко: «Куда и как исчезли тройки», «Педагогическая проза».

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел География
Подраздел Презентации
Просмотров208
Номер материала ДВ-406981
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх