Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / «Из опыта работы концертмейстера на занятиях хореографией в учреждениях дополнительного образования детей».
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

«Из опыта работы концертмейстера на занятиях хореографией в учреждениях дополнительного образования детей».

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетноеучреждение

дополнительного образования

«Дворец пионеров и школьников г.Курска»












«Из опыта работы концертмейстера на занятиях хореографией в учреждениях дополнительного образования детей».



















Автор:

Букина Людмила Валерьевна

Концертмейстер высшей квалификационной категории






2015 год


Без музыки нет танца, именно поэтому на занятиях по хореографии с детьми работают хореограф и музыкант - концертмейстер. Обучающиеся получают не только физическое развитие, но и музыкальное. Для педагога – хореографа концертмейстер является первым помощником, музыкальным единомышленником. Только тесное сотрудничество способно дать наиболее эффективные результаты в формировании творческого мышления учащихся и воспитании их художественного вкуса. Любое занятие по хореографии проходит под музыкальное оформление. Функциональная роль концертмейстера велика и заключается в посредничестве между музыкой и хореографией. То есть концертмейстер является активным участником в решении задач, которые педагог-хореограф ставит перед учениками. А для этого необходимо обладать начальными знаниями в хореографии, иметь представление о специфике хореографического искусства. Необходимо овладеть танцевальной терминологией, знатьметодику исполнениядвижений, чтобы правильно подобрать музыкальную композицию, построенную по характеру, ритмическому рисунку, динамике, фразировке в полном соответствии с танцевальным движением и как бы сливающимся с ним в одно целое. Очевидно и то, что главным инструментом в работе концертмейстера является музыкальный материал.

Разнообразный музыкальный материал составляется на основе музыкальных произведений написанных для детей: от песенок из мультфильмов до классических пьес. Они должны быть не сложны по ритмическому рисунку, удобны и понятны детям. Музыкальные фрагменты подводят обучающихся к пониманию законов ритмического строения произведений, учат разбираться в многообразии характера музыки, смены темпа, динамических и регистровых изменений, воспроизводить метроритмические особенности через движение. Благодаря яркому музыкальному материалу обогащается эмоциональная сфера детей, расширяется музыкальный кругозор, повышается общая культура, музыкальный вкус.

Очень важным является умение правильно использовать подобранный репертуар. В работе концертмейстера в хореографическом классе есть ряд особенностей: обучающиеся из урока в урок выполняют определенный набор упражнений и каждое по нескольку раз подряд, что требует от концертмейстера, соответственно, повторения музыкальной композиции столько же раз. Повторение одной и той же музыки несколько раз подряд, может развить в учениках механичность исполнения движения и притупить их музыкальное восприятие. Они перестают слушать музыку и начинают выполнять упражнение механически. Нужно помнить, что музыка на занятии должна наоборот содействовать повышению работоспособности обучающихся, поэтому необходимо быстро менять музыкальные темы похожие по метро - ритму. Очень часто в ходе занятия проигрываются не полностью произведения, а их фрагменты. При этом очень важно чтобы все они имели квадратную структуру, без проигрывания расширений, код и пр. Чтобы учесть все эти особенности целесообразно использовать импровизационный метод работы с музыкальным репертуаром. Что это значит: любую, имеющуюся в арсенале репертуара, музыкальную композицию, можно исполнять варьируя. То есть, исполняя один музыкальный пример несколько раз подряд, при каждом следующим проигрывании вносить в музыкальный пример что-то новое. Композицию можно исполнить, усложнив фактуру, добавить мелизмы, кроме того, можно поменять музыкальную тему произведения, его тональность. Варьируя мелодию, мы оставляем неизменной саму гармоническую основу произведения, или же меняем фактуру аккомпанемента на которую мы накладываем мелодию. Исполняем композицию в том размере, который нам нужен, характере, жанре, темпе, который наиболее удобен для детей. Таким образом, мы можем рассматривать музыкальную композицию только как гармоническую основу, которая будет являться своего рада подсказкой для концертмейстера. Практика показывает, что импровизационный метод работы с репертуаром в хореографии является наиболее практически удобным и творчески гибким. Ведь те комбинации движений, которые являются творческой фантазией педагога-хореографа и зачастую возникают в процессе самого занятия, могут быть бесконечно разнообразными. И тут никакие «готовые» музыкальные произведения не могут быть к ним заранее подобраны. Речь не идет o том, что нужно заменить готoвые музыкальные композиции импровизацией или обязательно варьировать их до неузнаваемости. Например, если в композиторском оригинале мелодия дана в слишком сложной обработке, можно несколько упростить аранжировку и это тоже будет ваша вариация, или наоборот, добавить мелизмов, сделаете более яркой и сложной фактуру. Важно лишь, чтобы все это было в соответствии с движениями. Подобный метод может помочь избежать однообразности в музыкальном оформлении и упростить поиск подходящего произведения под новое упражнение. Импровизация может помочь концертмейстеру подстроиться под нюансы любого упражнения. Такой подход также развивает у учеников музыкальный слух и способность к музыкальному творчеству, так как они слушают знакомые музыкальные композиции, в разных интерпретациях. В завершении хочется сказать, что в любом случае нужно ориентироваться не просто на свои возможности и импровизационные навыки, а прежде всего на задачи, которые ставит педагог-хореограф, на уровень подготовки обучающихся, на их возраст и год обучения.







Список литературы:


1. Крючков H. A., Искусство аккомпанемента как предмет обучения, Л.,

1961;

2. Люблинский А. Теория и практика аккомпанемента. Методические

основы. - Л.: Музыка, 1972.

3. Шендерович Е. М. Об искусстве аккомпанемента // С.М., 1969, № 4.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Любое занятие по хореографии проходит под музыкальное оформление. Функциональная роль концертмейстера велика и заключается в посредничестве между музыкой и хореографией. Для успешной работы, особую роль стоит уделять методу импровизации. Им необходимо обязательно владеть, если вы концертмейстер в хореографии.

Общая информация

Номер материала: 309703

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"