Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
Ольховатская
средняя общеобразовательная школа
Ольховатского
муниципального района Воронежской области
Учитель
начальных классов Сушко Галина Петровна
Статья
по учебному предмету математика для обучающегося с ОВЗ
Из опыта работы. Обучение счёту в
первом классе ребёнка с ОВЗ.
(VIII
вида, индивидуальное обучение)
Хочу поделиться некоторыми советами
из своего опыта.
Работа с
ребенком с ОВЗ невероятно кропотливая и требует большого терпения. Каждый
вариант нарушения требует своей адаптированной программы обучения и развития,
основными принципами которой являются:
·
психологическая
безопасность;
·
помощь в
приспособлении к окружающим условиям;
·
единство
совместной деятельности;
·
мотивирование
ребенка к учебному процессу.
В процессе обучения детей с ОВЗ
счёту предусматривается система таких знаний, умений и навыков, которые, прежде
всего, являются действенными, практически ценными и обеспечивают детям подготовку
к трудовой деятельности. Обучение счёту организую на наглядной практической
основе. Основные задачи, стоящие в самом начале обучения счёту – развитие у
учащихся интереса к учебным занятиям, выработка умения слушать учителя и
выполнять его задания, вести тетрадь, работать с дидактическим материалом и
наглядными пособиями. Основные методы работы: наблюдение, экскурсии,
дидактические игры.
Как ребёнка с ОВЗ, да ещё с
нарушениями в поведении обучить счёту, если он не может высидеть за партой и
десяти минут, подвижен, очень эмоционален, легко отвлекается на посторонние
вещи. Поэтому приходится тратить много усилий на воспитание усидчивости,
самостоятельности, сдержанности. И такому ребёнку хочется идти в школу, как
ходят брат, сестра или дочь и сын соседа. Как же можно поддержать интерес
ребёнка с ОВЗ в его стремлении расширить и развить мышление? Есть много
учебников, тетрадей на печатной основе, обучающих счёту. На занятиях в школе
часто пользуются счетными палочками, счетными наборами. Зачастую такая работа
на занятиях утомляет детей с ОВЗ. А мне хочется посоветовать всем – учителям
и родителям, использовать реальные предметы в обучении детей счёту.
С первых дней учёбы в школе я
использую окружающую природу в обучении детей счёту. Что же можно считать,
когда на улице стоит сентябрь, великолепная пора? Оказывается очень многое.
Можно, например, сосчитать:
·
деревья, кустарники, розы в школьном
дворе;
·
птичек, сидящих на дереве;
·
спортивные снаряды на спортплощадке;
·
количество шагов между деревьями;
·
листочки на ветке и так далее.
А
отдыхая на перемене, можно посчитать в классе:
·
сколько ножек у стула, у стола?
·
сколько столов в каждом ряду?
·
сколько окон, дверей в классе?
·
сколько всего ламп?
·
сколько ламп горит, сколько не горит?
·
сколько шкафов? и т.д.
В школьном коридоре, поднимаясь по
лестнице вверх и спускаясь вниз, считать с детьми ступеньки. Вот вам прямой и
обратный счёт.
Можно
легко отработать понятия больше, меньше, равно, например: попросить ребёнка на
стол поставить три стакана, рядом положить три кисточки и столько же
карандашей, а альбомов положить на два больше, чем карандашей.
Образование
числа я отрабатываю с реальными предметами. Например: прошу ребёнка взять три
карандаша, взять ещё один. Спрашиваю, сколько всего карандашей? Разложи эти
четыре карандашей на две кучки. Сколько карандашей в каждой кучке? Пусть
ребёнок пересчитывает карандаши каждый раз: один карандаш – в одной руке и три
карандаша – в другой. Сколько всего карандашей? Как ещё можно разложить эти
карандаши?
Аналогично
провожу работу над образованием других чисел в пределах десяти. Вместо
карандашей можно использовать яблоки, мандарины, конфеты и др. На уроках счёта дети не только считают различные предметы,
но и называют и записывают числа в пределах программного материала, решают
простейшие задачи в одно действие, работают с монетами и символами бумажных
денег.
Из
личного опыта скажу, что детям нравится эта работа. Она их не утомляет. Они с
удовольствием считают и в дальнейшем интересуются числами и действиями над ними.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.