Из опыта работы по ФГОСам на уроках математики в 5-6 классах

Варганова Любовь Юрьевна,

учитель математики

МОУ Каменииковской СОШ

Рыбинский район

Ярославская область

Мультимедийное приложение  в виде презентаций к урокам математики в 5-6 классах. Материал соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта и может быть использован учителями математики, работающими по любым УМК. Данное мультимедийное приложение может быть использовано как на экране, так и на интерактивной доске.

Мой рабочий кабинет оборудован компьютером, мультимедийным проектором и экраном. Использую компьютер как во внеурочной деятельности, так и на разных этапах урока. Применяю готовые цифровые ресурсы. Но не всё меня в них  устраивает, поэтому разрабатываю свои: мультимедийные презентации к урокам. Достаточно  большое количество презентаций к урокам создала в ходе реализации Федерального государственного образовательного стандарта, работая в 5-6  классах.  Одна из функций компьютера в обучении – демонстрационная. Презентации к урокам дают возможность выполнить эту функцию. Изготовление презентаций очень затратный по времени процесс, поэтому мне хотелось бы поделиться своими наработками с коллегами. Основная цель  использования презентаций – сделать уроки более интересными, грамотно применять современные формы и методы подачи нового материала, дать учащимся возможность более прочного усвоения изученного. Презентации помогут учителю сделать уроки более насыщенными, информативными и наглядными. Презентации можно использовать при проведении уроков изучения нового материала, уроков закрепления, повторения и обобщения. Учитель, проявив своё творчество, может на основе данной презентации, сделать новую презентацию, которая будет его устраивать.

Некоторые презентации наглядно демонстрируют свойства изучаемых объектов. Например, при изучении темы «Прямая. Части прямой» в результате устной работы учащиеся должны определить тему урока (1-й слайд).  Затем при обсуждении с учащимися изучаемых на уроке объектов (прямая,  луч, отрезок) на экране появляются слайды, где идёт демонстрация отличительных свойств этих геометрических фигур в необычной форме (ещё 3 слайда).

 
 

Есть в моей коллекции совсем маленькие презентации, состоящие всего из одного-двух слайдов. При изучении темы «Решение комбинаторных задач с помощью дерева вариантов» учащимся предлагается решить задачу из объяснительного текста учебника с помощью дерева (там она решена перебором вариантов). Обсуждаем фронтально, какие шаги при решении задачи надо выполнить. Ребята выполняют решение задачи в тетради с комментариями. Одновременно на экране с помощью анимации появляется пошаговое решение этой задачи для самопроверки учащихся.

 

Слайд 1                                                                     Слайд 2

Некоторые  презентации сопровождают все этапы урока:  актуализация знаний (выход на тему урока), ознакомление с новым материалом (создание алгоритма или формулирование правила), примеры применения выработанного совместно с учащимися алгоритма, закрепление (самостоятельно решают похожую задачу, затем немного усложнённую,  проверяем), итог урока (рефлексия).

 

 

Использование анимации в презентации делает возможным появление на экране записей маленькими порциями в соответствии с комментариями учащихся или с задумкой учителя.

 

На уроке по теме «Делимость чисел» сначала учащимся предлагается догадаться, что за ромашки они видят на «полянке», что у них общего, а потом появляются одна за другой ещё две ромашки, ребята по очереди заполняют их лепестки (называют делители указанных в серединке чисел).

Презентации удобно использовать на этапе актуализации на уроке закрепления ранее изученного, когда вспоминаем в беседе основные моменты материала, изученного на прошлом уроке или важные правила. Для этого я использую в презентации к новому уроку слайд целиком или его отдельные части из предыдущей презентации. Например, в презентации к уроку по теме «Решение задач на части и на уравнивание» взяты слайды с алгоритмами из презентаций к урокам по темам «Решение задач на части» и «Решение задач на уравнивание», а на слайдах с решением задач поменяла буквы и числа.  В презентациях по теме «Степень числа» на первом уроке вводится понятие степени, решаются примеры на вычисление степени чисел. На втором уроке разбираем порядок действий в выражениях со степенью. На третьем уроке решаем задачи на нахождение значений выражений, содержащих степени чисел с помощью таблицы квадратов и кубов некоторых чисел в конце учебника. Каждый раз возвращаемся к понятию степени.

на 1-м уроке                                       на 2-м уроке                                    на 3-м уроке

 

В этом учебном году, работая над реализацией  ФГОСа в 6-м классе,  иногда использую отдельные слайды презентаций с прошлого года, заменяя, например, натуральные числа на десятичные дроби.

 

	5 класс									6 класс

 

Часть презентаций использую на уроках для самопроверки после решения учащимися заданий обучающего характера из учебника или рабочей тетради с печатной основой. Кто-то один из учащихся или по очереди по цепочке предлагают ответы или решение и одновременно на экране появляются результаты. Остальные учащиеся имеют возможность не только на слух проверить своё решение, но и зрительно сравнить с образцом (это иногда необходимо для учащихся с низким уровнем математической подготовки).

 

Часто использую презентации на уроках решения задач, когда по условию задачи учащимся предлагаю записать  краткое условие задачи в виде схемы или таблицы.

 

ИЛИ

 

Я приобрела комплект презентаций Игоря Жаборовского по математике для 5-го и 6-го класса. Они сделаны   для учебника  Виленкина Н.Я. Я работаю по УМК Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф., и др. Поэтому в готовых презентациях меня не всё устраивает. Но иногда я использую часть презентации или один слайд или какой-то фрагмент слайда. Тогда оставляю на слайде логотип автора.

 

Участвовала в конкурсе «Презентация к уроку» в фестивале «Открытый урок» и стала его  лауреатом. Презентация к уроку «Смешанные дроби. Представление смешанного числа в виде неправильной дроби» сопровождает несколько этапов  урока: актуализация знаний (повторяем правильные и неправильные дроби), введение понятия смешанной дроби через обсуждение с учащимися проблемной ситуации (как разделить 8 яблок на троих), первичное закрепление (определить координаты точек на координатной прямой), проверка ответов учащихся.

1. Актуализация знаний:

 

2.  Ведение нового понятия:

 

3. Закрепление:

 

Изготовление презентаций очень затратный по времени процесс, поэтому мне хотелось бы поделиться своими наработками с коллегами.

Тема "Треугольники и четырёхугольники" в 5-м классе (УМК Дорофеева Г.В. и др.) является пропедевтической для изучения геометрии. Предлагаю учащимся изучать эту тему в форме проекта. Основная цель проекта –  знакомство учащихся с основами исследовательской деятельности.

Первый урок по теме - 1-й этап проекта. В беседе вспоминаем с ребятами всё, что им уже известно об этих фигурах. Затем приходим к выводу, что, наверное, ещё мы мало знаем, предлагаю учащимся темы для самостоятельного изучения материала. Формируем группы для выполнения исследований. Распределив темы, начинаем работать над сбором необходимой информации. Знакомлю учащихся с правилами работы в команде. На следующих уроках основной этап проекта: работают с учебником и с дополнительной литературой и оформляют отчёты по темам исследования в форме презентаций в программе PowerPoint. На заключительном уроке (этап презентации и оценивания) проходит защита учащимися своих мини-исследований. Ребята оценивают работы по предложенным критериям и оценивают свою работу в проекте. Каждый в течение урока заполняет таблицу с необходимой для решения задач по этой теме информацией.

В качестве индивидуального задания в течение недели ребята выполняют аппликации из треугольников и четырёхугольников. Оформляем выставку работ. Ещё 1-2 урока работаем над решением задач по теме «Треугольники и четырёхугольники» с использованием полученной информации.

В межшкольном муниципальном конкурсе учебных проектов среди школ Рыбинского МР, участвующих в апробации ФГОС 2010 года в 5-х классах, проект «Треугольники и четырёхугольники» в 2014 году занял  II место.

Моё рабочее место – кабинет математики. Для меня это  лаборатория творчества. У меня есть желание идти в ногу со временем: использовать современные технологии или их элементы, новые приёмы и методы работы. А для этого надо эффективного использовать свой профессиональный и творческий потенциал –  творить, выдумывать, пробовать…

 Практическая значимость данных материалов состоит в том, что разработанная модель предметной информационно-образовательной среды позволяет соответствовать новым требованиям времени, заявленным в Федеральном государственном образовательном стандарте 2010 года. Предложенные материалы адресованы педагогам образовательных учреждений, студентам педагогических вузов и колледжей и могут быть использованы в работе учителя.