Из
опыта работы
по
организации внеурочной деятельности
в
рамках внедрения ФГОС
МАОУ «СОШ № 42»
учитель начальных
классов, заместитель
директора по УР
Т. Е. Щербакова
Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех
видов деятельности школьников, в которой в соответствии с основной
образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи
воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных
учебных действий.
Целью внеурочной деятельности является содействие в
обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования обучающимися 1-4-х
классов. Внеурочная деятельность на федеральном уровне вынесена за рамки
учебного плана.
С сентября 2011 года МАОУ «СОШ № 42» приступила к освоению Федеральных
государственных образовательных стандартов второго поколения. «Концепция
образовательного стандарта как некоего минимума знаний о мире, минимума
навыков, позволяющих с этим миром взаимодействовать, родом из времени Даниеля
Дефо, когда предполагалось, что просвещённый человек, оказавшись на
необитаемом острове, с помощью часов, спичек и носового платка воспроизведёт в
миниатюре всё необходимое ему для создания цивилизации. Пришло время школы
хороших вопросов; школы, которая признаёт, что знание, необходимое человеку,
уже не умещается в сундучке Робинзона Крузо; школы, которая наследует интерес к
познанию и его язык.
Главным документом сегодня
является основная образовательная программа. Данная программа реализуется в
нашем учебном заведении через урочную и внеурочную деятельность. При организации внеурочной деятельности в нашей школе
возникла проблема выбора модели. Существует четыре модели:
ü Инновационно-образовательная модель
(опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной,
внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального
уровня, которая существует в образовательном учреждении;
ü Модель дополнительного образования
(опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного
дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного
образования детей);
ü Модель «школы полного дня» (реализация
внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продлённого дня);
ü Оптимизационная модель (модель внеурочной
деятельности на основе внутренних ресурсов образовательного учреждения.
Коллектив
МАОУ «СОШ № 42» в своей работе использует оптимизационную модель организации
внеурочной деятельности школьников. При выборе модели внеурочной деятельности
было проведено изучение основных документов по организации внеурочной
деятельности и соотнесение:
-
насколько избранные направления, формы и виды деятельности способствуют
реализации целей и задач школы;
- какие направления, формы и виды внеурочной
деятельности обучающихся можно осуществлять непрерывно от начальной школы до
старшей.
Был проведён анализ:
- творческого потенциала учителей, родителей;
- материально-технических возможностей
образовательного учреждения и пути их совершенствования;
-
эффективность и востребованность для обучающихся уже имеющихся кружков, секций
и т.д.
Для реализации внеурочной деятельности и организации дополнительного образования
в школе созданы все условия. Наше общеобразовательное учреждение располагает
двумя спортивными залами со спортивным инвентарём, хореографическим и актовым
залами, музыкальной техникой, библиотекой, театральной студией, открытой
спортивной площадкой, стадионом, двумя кабинетами информатики, оборудованными
компьютерной техникой, подключённой к сети Интернет. В своих классах учащиеся
могут пользоваться учебно-лабораторным оборудованием. Всё это способствует
мотивации к обучению, развитию творческой активности каждого учащегося.
Меняется роль ученика, он становится активным участником образовательного
процесса.
Хотелось бы отметить, что учащиеся могут посещать и другие объединения
дополнительного образования: «Фантазия», «Палитра»,
«Кактус», «Время танцевать», «Белая ладья». «Всё это позволяет
организовать внеурочную деятельность эффективно, мобильно.
Учитывая пожелания родителей и интересы детей внеурочная деятельность учащихся
была организована по следующим направлениям: общекультурное, общеинтеллектуальное,
социальное, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное (из расчёта 10
часов в неделю). Это является как продолжение учебной деятельности, но с
расширением содержания того или иного
внеурочного школьного предмета.
Согласно требованиям ФГОС начального общего
образования деятельность в нашей школе организуется по следующим направлениям
развития личности:
ü Спортивно-оздоровительное:
«Планета здоровья», Физическая культура
ü Духовно-нравственное: «Я гражданин России»
ü
Общеинтеллектуальное: «Мир логики», «Эрудит», «Логика»,
«Юный исследователь»
ü
Общекультурное: «Палитра», «Школа хороших манер»
ü Социальное:
«Азбука вежливости», «Азбука нравственности»
Большая часть внеурочной деятельности ведётся
педагогами дополнительного образования.
На наш взгляд, такая организация внеурочной
деятельности позволяет:
- создать условия для свободного общего развития
личности;
- выровнять стартовые возможности развития личности
ребёнка;
- обеспечить каждому школьнику «ситуацию успеха»;
- содействовать самореализации личности ребёнка и
педагога.
В настоящее время наша школа находится на такой
стадии работы, когда наблюдается гармоничное сочетание основного (общего)
образования и внеурочной деятельности. Их интеграция даёт следующие
положительные результаты:
1. Наблюдается положительная динамика в изменении
качества знаний
учащихся;
2. Уменьшается также количество «трудных» детей;
3. Результаты анкетирования, проведённого в феврале
2015 года, показали, что 89% учителей школы и 87% родителей положительно
оценивают деятельность педагогов во внеурочной деятельности, а также считают,
что занятия в кружках помогают детям лучше учиться, а также находить общий язык
со сверстниками и с учителями.
Чрезвычайно важно, чтобы каждый ребёнок в школе
имел возможность заявить себя в той деятельности, где он может быть успешен.
Интересное дело найти каждому, суметь открыть и показать успех каждого – вот в
чём смысл нашей внеурочной деятельности.
Школа осмысленного знания... Она строится не на односторонней передаче уже
существующей картины мира, а на познавательном интересе ученика, решении
проблемных вопросов, умении применять знания в новых ситуациях, росте
личностных результатов ребёнка, его гармоничном развитии, выработке умения
преодолевать трудности. Тесное взаимодействие семьи, школы, института
социального партнёрства поможет нашим детям стать успешными в жизни.
Список литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования - http://standart.edu.ru
2. Григорьев Д. В., Степанов П.В.,
Методический конструктор внеурочной деятельности –http://ipk74.ru
3. Григорьев Д. В., Куприянов Б.В.,
Программы внеурочной деятельности. – СПб., Просвещение, 2011
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.