Из опыта работы по подготовке к ОГЭ

Вступление	Основная часть	Заключение
-Автор утверждает (считает, говорит).... -Попробуем разобраться в смысле этого высказывания. -Рассмотрим грамматические явления в тексте. -Обратимся к тексту ... (автор) -я (полностью) согласен с ...;  -не могу не согласиться с ...; -я вынужден согласиться с ...; -я разделяю точку зрения ...; -я поддерживаю мнение ...; -автор убеждён, что..., и подобная уверенность небезосновательна; -бесспорно мнение автора о том, что... разберёмся (попробую разобраться, давайте разберёмся) в  смысле данного афоризма	Действительно,   грамматика      позволяет   более   полно и ярко   выразить   мысли   и  чувства человека,                                                Единицами   грамматики являются        (однородные  члены   предложения, обращения ....) Большинство слов называют   предметы,   их   признаки количество,   действия,   но связать эти слова в мысли может  только   грамматика.     Так, в предложении.... -Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к ... из предложения № текста.... -Проиллюстрировать названное явление синтаксиса можно на примере предложения №текста. -Пример можно найти в предложении №....   -Справедливость этого вывода можно доказать на примере ... предложения, в котором автор использует... -В подтверждение приведу пример, демонстрирующий ...из предложения № прочитанного мною текста. Рассмотрим в качестве примера предложение №…  Это подтверждает наш вывод о том, что ....	В   самом   деле,   правила грамматики   помогают грамотно   передать   свои  мысли.  Следовательно,   никакая мысль не может быть понятой без правил грамматики. Таким     образом , грамматические   законы формируют предложение, Таким   образом,   нельзя   не согласиться   с   мнением автора таким образом, итак, в заключение, как видим и др.; -итак, можно увидеть, что...; -в результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что...; -эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что...
Вступление	Основная часть	Заключение
-Автор утверждает (считает, говорит).... -Попробуем разобраться в смысле этого высказывания. -Рассмотрим грамматические явления в тексте. -Обратимся к тексту ... (автор) -я (полностью) согласен с ...;  -не могу не согласиться с ...; -я вынужден согласиться с ...; -я разделяю точку зрения ...; -я поддерживаю мнение ...; -автор убеждён, что..., и подобная уверенность небезосновательна; -бесспорно мнение автора о том, что... разберёмся (попробую разобраться, давайте разберёмся) в  смысле данного афоризма	Действительно,   грамматика      позволяет   более   полно и ярко   выразить   мысли   и  чувства человека,                                                Единицами   грамматики являются        (однородные  члены   предложения, обращения ....) Большинство слов называют   предметы,   их   признаки количество,   действия,   но связать эти слова в мысли может  только   грамматика.     Так, в предложении.... -Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к ... из предложения № текста.... -Проиллюстрировать названное явление синтаксиса можно на примере предложения №текста. -Пример можно найти в предложении №....   -Справедливость этого вывода можно доказать на примере ... предложения, в котором автор использует... -В подтверждение приведу пример, демонстрирующий ...из предложения № прочитанного мною текста. Рассмотрим в качестве примера предложение №…  Это подтверждает наш вывод о том, что ....	В   самом   деле,   правила грамматики   помогают грамотно   передать   свои  мысли.  Следовательно,   никакая мысль не может быть понятой без правил грамматики. Таким     образом , грамматические   законы формируют предложение, Таким   образом,   нельзя   не согласиться   с   мнением автора таким образом, итак, в заключение, как видим и др.; -итак, можно увидеть, что...; -в результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что...; -эти примеры из текста стали убедительным доказательством того, что...

Абзац	Композиционная часть	Примерный шаблон для оформления блок: богатство, точность, образность и выразительность русской лексики	Примерный шаблон для оформления: связь лексики и грамматики в языке	Примерный шаблон для оформления блок: синтаксис и пунктуация
1 абзац	Тезис	«...высказывание...». Эти слова известного лингвиста (писателя, ученого, критика...) <…> (кого?) о роли лексики в языке… В своем высказывании <…> говорит о функции лексики в языке… В высказывании <…> речь идет о назначении лексики в языке…	«...высказывание...». Эти слова известного лингвиста (писателя, ученого, критика...) <…> (кого?) о роли лексики и грамматики в языке… В своем высказывании <…> говорит о функции лексики и грамматики в языке… В высказывании <…> речь идет о назначении лексики и грамматики в языке…	«...высказывание...». Эти слова известного лингвиста (писателя, ученого, критика...) <…> (кого?) о роли синтаксиса и/или пунктации в языке… В своем высказывании <…> говорит о функции синтаксиса и/или пунктации в языке… В высказывании <…> речь идет о назначении синтаксиса и/или пунктации в языке, (потому что)…
	Комментарий к тезису (можно продолжить тезис как СПП)	Основная роль слов в языке – называть предметы, явления, признаки, действия окружающего мира, то есть они выражают смысл того, что вокруг нас. Кроме тог, часто слова помогают выразить отношение говорящего к тому, о чем он говорит. …потому что лексика – это слова, называющие явления окружающего мира, позволяющие нам выразить собственное отношение к этим явлениям. …ведь слова называют все, что нас окружает: предметы, явления, действия, признаки, состояния. С помощью слов мы можем выражать не только свои мысли, но и чувства и эмоции.	Основная роль слов в языке – называть предметы, явления, признаки, действия окружающего мира, т.е. они выражают смысл того, что вокруг нас. А способность слов изменяться позволяет им соединяться в словосочетания и предложения, чтобы мы могли построить высказывание или создать текст… …потому что лексика – это слова, называющие явления окружающего мира, а грамматика – это правила изменения и сочетания слов, чтобы правильно строить высказывания или тексты. …ведь слова называют все, что нас окружает, и, изменяясь, сочетаясь между собой, они дают нам возможность обмениваться мыслями.	Для того чтобы понять друг друга, нам необходимо связать слова, называющие реалии (предметы /явления/события/признаки/действия и т.д.) окружающего мира, в словосочетания и предложения. Если же просто перечислять то, что нас окружает, будет непонятно, о чем конкретно речь. На письме без знаков препинания не обойтись, так как они не только расставляют эмоциональные акценты, но и помогают точно передать смысл предложения. ...знаки препинания на письме выполняют смыслоразличительную и интонационно-экспрессивную функцию.
2 абзац	Аргументация (создается самостоятельно, но в качестве шаблонов можно использовать предложенные конструкции: рассматриваем два слова как единицы лексики, не забываем о том, что нужно объяснить роль слов в тексте, т.е. рассказать, почему именно эти слова использованы автором)	Подтвердим смысл слов <…> примерами из текста… Почему это слово используется именно в этом значении?... Использование слова в переносном значении образно выражает мысль автора о том, что… Для усиления воздействия на читателя автор использует эпитет (метафору, олицетворение, сравнение) <…>, чтобы показать...	Подтвердим смысл слов <…> примерами из текста… Почему это слово используется именно в этом значении?... Использование слова в переносном значении образно выражает мысль автора о том, что… Как связано это слово с другими словами в предложении?... Интересны не только смысловые отношения выбранных автором слов, но и построение этого предложения…	Подтвердим смысл слов <…> примерами из текста… Рассмотрим предложение <…>. Словосочетание <…> используется здесь для обозначения <…>. Как связаны эти слова? Конечно же, по смыслу. Крме того, благодаря окончанию, прилагательное согласуется с существительным в роде (<…>), числе (<…>) и падеже (<…>) . Словосочетание позволяет более точно обозначить <…>. ... В словосочетании <…> автор использует эпитет <…>, чтобы ярче выразить <…>. Это прилагательное связано с существительным <…> по смыслу и грамматически, при помощи окончания <…>, обозначающего форму <…> рода, <…> числа, <…> падежа. Если бы все слова из предложения ... были записаны через запятую в начальной форме <…>, то мы бы получили бессмыслицу. Но если <…> поставить в нужную форму, то получается законченная мысль, оформленная как предложение. Изменяя слова по законам грамматики, автор  рассказывает нам о воображаемом факте: <…>. Смыслоразличительная функция знаков препинания состоит в том, что они делят на части письменный текст, позволяя нам правильно воспринимать информацию... Знаки конца предложения (.!?) отделяют предложения друг от друга, чтобы ... В сложносочиненном и бессоюзном сложном предложении (, – :) разделяют  их части, и ....  В простом предложении (,) может разделять однородные члены предложения, так как ... Интонационно-экспрессивная функция знаков препинания заключена в том, что они показывают интонацию, с которой нужно прочитать написанное, и выражают чувства (автора письменного текста, его героев)...
	3 абзац Вывод (соотносится с тезисом и комментарием, НО НЕ ПОВТОРЯЕТ их дословно)	Действительно, <…> абсолютно прав, говоря, что «...высказывание...», ведь слова называют все, что нас окружает. Наш язык – один из богатейших языков, и мы должны беречь это сокровище! Я согласен с мнением <…>, потому что лексика – это слова, называющие явления окружающего мира, слово – это «одежда» факта. Не было бы слов – не было бы общения. Я соглашусь с высказыванием <…>, ведь, действительно, основная роль слов в языке – называть предметы, явления, признаки, действия окружающего мира, то есть они выражают смысл того, что вокруг нас. Слово – это душа языка.	Действительно, <…> абсолютно прав, говоря, что «...высказывание...», ведь слова называют все, что нас окружает, и изменяясь, сочетаясь между собой, они дают нам возможность обмениваться мыслями. Я согласен с мнением <…>, потому что лексика – это слова, называющие явления окружающего мира, а грамматика – это правила изменения и сочетания слов, чтобы правильно строить высказывания или тексты. Я соглашусь с высказыванием <…>, ведь, действительно, основная роль слов в языке – называть предметы, явления, признаки, действия окружающего мира, то есть они выражают смысл того, что вокруг нас. А способность слов изменяться позволяет им соединяться в словосочетания и предложения, чтобы мы могли построить высказывание или создать текст.
		3 блок Я  согласен с мнением <…>, потому что ... Не было бы знаков препинания – мы бы с трудом понимали письменные тексты, как это происходит с древними русскими рукописями.	3 блок вывод   Действительно, <…> абсолютно прав, говоря, что «...высказывание...», ведь без знаков препинания на письме не обойтись. Я соглашусь с высказыванием <…>, ведь, действительно, ...	Я согласен с мнением <…>, потому что синтаксис, действительно, помогает общению. Благодаря синтаксису слова складываются в словосочетания и предложения, то есть оформляются в мысли.

                   Выразительные средства языка

1. Метафора – это слово в переносном смысле. Чаще всего выражается глаголами, сущ.

Например: Ночь металась за окнами, то распахиваясь стремительным белым огнём, то сжимаясь в непроглядную тьму.

2. Олицетворение – наделение неодуш. предметов признаками и свойствами человека.

Например: Заговорили наши орудия. Вечор, ты помнишь, вьюга злилась.

3. Эпитет – образное определение предмета или действия. Чаще всего выражаются прил. и нар.

Например: Сквозь волнистые туманы пробирается луна, на печальные поляны льёт печально свет она.

4. Сравнение – сопоставление одного предмета с другим. Сравнение может быть представлено:

а) формой сравнительного оборота, присоединяемого с помощью союзов КАК, ТОЧНО, СЛОВНО, БУДТО, КАК БУДТО, ЧТО (в значении союза КАК) Например: Хорошо и тепло, как зимой у печки, и берёзы стоят, как большие свечки.

б) сравнительным придаточным предложением

Например: Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду, словно бабочек лёгкая стая с замираньем летит на звезду.

в) сущ. в Т.п.

Например: Морозной пылью серебрится его бобровый воротник.

5. Гипербола – преувеличение.

Например: Я тебе миллион раз говорил.

6. Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов.

Например: как кот наплакал, ни рыба ни мясо, ставить палки в колёса

7. Лексика разговорного стиля – слова, используемые в повседневно-бытовой сфере общения.

Например: реветь, дочурка, продажный

8.Парцелляция - намеренное дробление предложения на значимые смысловые части.   Например: Жил в Германии хрупкий болезненный юноша. Заикался от неуверенности. Избегал развлечений. И только за роялем он преображался. Звали его Моцарт.(С. Довлатов)

9.Аллегория –иносказание; изображение отвлеченной идеи посредством конкретного, отчетливо представляемого образа.

Общеизвестны аллегории.: весы — правосудие, крест — вера, якорь — надежда, сердце — любовь, голубь - мир, заяц - трусость, лиса - хитрость.

Например:

О струны мои, прозвените небывалым аккордом,

Чтоб враг мой был, как я , во мгле голубой!

                      Струны- аллегория поэтического творчества

                                   Найдите правильный ответ:

 Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.

1)Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью. (Пришвин М.)

1) олицетворение

2) метафора

3) фразеологизм

4) сравнение

2) На закруглениях он [поезд] кряхтел и останавливался. (Пришвин М.)

1) олицетворение

2) метафора

3) эпитет

4) сравнение

3) Так вокруг непоправимо тихо, что слышно, как растет трава

1) лексика разговорного стиля

2) гипербола

3) эпитет

4) фразеологизм

4) И что же, пакостник  унялся? Притормозил? Засовестился?

1) фразеологизм

2) гипербола

3) парцелляция

4) метафора

5)Бывает  очень  радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом - каждую осень встречаешь всё тот же огненный куст рябины. (Пришвин М.)

1) олицетворение

2) метафора

3) эпитет

4) сравнение

 6) Но и до сих пор я не знаю, как отнесся бы попутчик к моей просьбе насчет хлеба или ночлега, потому что, когда дошли до его деревни, он свернул с дороги на тропинку вдоль домов и сказал мне, дотронувшись до башлыка: "Ну, бывай здоров! Не падай духом..." (Солоухин В.)

1) олицетворение

2) метафора

3) фразеологизм

4) сравнение

7)  Как вы уехали, я искал их две недели, всё обшарил, пока нашел, только сильно простыл. Заболел и не мог вам раньше отписать ( К. Паустовский)

1) парцелляция

2) фразеологизм

3) лексика разговорного стиля

4) гипербола

8)Черный ворон, что ты вьёшься над моею головой?

1) эпитет

2) лексика разговорного стиля

3) аллегория

4) фразеологизм

9) Шатры чёрных ив нависают над головой. (Пришвин М.)

1) олицетворение

2) метафора

3) эпитет

4) фразеологизм

10) Над землей вставал кровавый рассвет.

1) метафора

2) эпитет

3) гипербола

4) аллегория

1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Через несколько дней наконец-то небо нахмурилось и выпал снег. (Савин В.)

2) Слева виднелась широкая расщелина скалы, заполненная осыпью, по которой можно было забраться наверх. (Автократов Н.)

3) Справа площадки, почти у самого леса, позади кустов черёмухи я заметил какое-то сооружение с колесом. (Автократов Н.)

4) На воде дрожит золотая сеть солнечных зайчиков. (Пришвин М.)

2. Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Круглый шатер из оленьих шкур натянут на шесты. (Болдырев В.)

2) Лишь изредка большая ночная птица бесшумно проносилась над головой. (Автократов Н.)

3) Круглые сутки над тундрой светило солнце. Большое, рыжее, лохматое. (Савин В.)

4) Пламя бушует и ревёт, дерево трещит и коробится, выбрасывая фонтаны искр, струи горячего дыма и множество пылающих головешек. (Автократов Н.)

3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Длинные тени, падающие от деревьев, оставляли на них причудливые узоры. (Автократов Н.)

2) У руля сидел мужчина с непокрытой головой и длинными усами, какие носят в здешних местах многие крестьяне. (Автократов Н.)

3) Тусклое, едва различимое, светит солнце, матовое, какое-то лиловое. (Гребенюк И.)

4) Стоял крепкий мороз, снег похрустывал под ногами, будто битое стекло. (Савин В.)

4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Сквозь розовую пелену я видел чьи-то чёрные, как ночь, глаза, полные участия и тревоги. (Болдырев В.)

2) Собаки, спасаясь от смертельного холода, прорвались сквозь ущелье и неслись сломя голову вниз по белому желобу. (Болдырев В.)

3) Раскалённые скалы, точно огромные печи, дышали жаром. (Куликов А.)

4) Вершины и склоны гор сверкали в снегах, а дорога была черной, мокрой, и колеса рассекали на ней лужи с таким треском, будто разрывали кусок холста. (Мартьянов С.)

5. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является парцелляция.

1) Из тумана выплыло девичье лицо, золотистое от полярного загара. (Болдырев В.)

2) Москва-река была до набережных покрыта шевелящимся одеялом тумана. (Солженицын А.)

3) У Елены беда тут стряслась. Большая. (Панферов.)

4) Артамонов опасался опоздать на первую лекцию и проснулся ни свет ни заря. ( Арсенов Я.)

6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является гипербола.

1) И вот перед костром между деревцами в розоватом отблеске пламени появились большие белые птицы, точно снежные комья. (Савин В.)

2) И всё-таки чувствуем себя на льду океана не в своей тарелке. (Болдырев В.)

3) Стучим топорами по голым деревьям, и они звенят, как корабельные мачты. (Болдырев В.)

4) В сто сорок солнц закат пылал (В.Маяковский)

7. Укажите предложение, в котором используется лексика разговорного стиля.

1) Чижов легко отыскал дом, в котором жил Дегтярёв: он знал маленький курортный городок, как свои пять пальцев. (Мартьянов С.)

2) Мобильник завибрировал, заскрёбся в ящике тумбочки, как жук в спичечном коробке. (Живов В.)

3) Подав знак Камо, он на ходу стал стягивать с себя мокрую от долгого  бега одежду, сбросил тапочки.

4) До сих пор во сне я вижу эту замерзшую, голую и печальную долину. (Болдырев В.)

8. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1) Маяк на мысу через равные промежутки времени загорался ярко-голубым светом. (Мартьянов С.)

2) Окна в кабинете полковника светились яркими огнями. (Мартьянов С.)

3) Луч прожектора, в котором вспыхивали ночные бабочки и мотыльки, рассекал темноту, щупал море и небо, потом снова гас, и становилось ещё темнее. (Мартьянов С.)

4) Глубоко внизу, словно рассыпанный бисер, искрились огоньки города. (Автократов Н.)

А вечером блеснет наконец озеро, как черное, косо поставленное зеркало. (Пришвин М.)

1) олицетворение

2) метафора

3) эпитет

4) сравнение

 Котелок сердится и бормочет на огне. (Пришвин М.)

1) олицетворение

2) метафора

3) эпитет

4) сравнение

 Хмель, ползя по земле, хватается за встречные травы, но они оказываются слабоватыми для него, и он ползёт, пресмыкаясь, всё дальше. (Солоухин В.)

1) олицетворение

2) метафора

3) эпитет

4) сравнение

Но присесть было не на что, и я механически шагал, приминая рыхлый снежок и почти не продвигаясь вперед из этой бесконечной ночи к крохотному и недостижимому островку тепла и покоя, где теперь спит моя мать, не зная, что я бреду сквозь метельную темень. (Солоухин В.)

1) олицетворение

2) метафора

3) эпитет

4) сравнение

Значит, не было случая до этого, чтобы рассказать и облегчить душу. (Солоухин В.)

1) олицетворение

2) фразеологизм

3) эпитет

4) сравнение

                          Знаки препинания в сложносочинённом предложении  для 9кл.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятую между частями сложного предложения, связанными СОЧИНИТЕЛЬНОЙ связью.

1.Огарков поехал дальше, (1) всюду натыкаясь на группы идущих к востоку людей. Но и они были не из его дивизии, (2) и это обеспокоило Огаркова. Он хлестнул коня, (3) но конь, (4) видимо, (5) устал и упорно двигался шагом, (6) заметно припадая на левую заднюю ногу. (Э.Казакевич)

2.  Спутанная трава в саду полегла, (1) и все доцветал и никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора. Над лугами тащились из-за реки, (2) цеплялись за облетевшие ветлы рыхлые тучи. Из них назойливо сыпался дождь. По дорогам уже нельзя было ни пройти, (3) ни проехать,(4) и пастухи перестали гонять в луга стадо.

3. Дивизия двинулась дальше, (1) на Варшаву, (2) а я, (3) проболтавшись дней десять в Люблине, (4) был эвакуирован в тыл, (5) и воевать мне больше не пришлось. (В.Некрасов)

4. В этих безлюдных зеленых переулках асфальт встречался редко, (1) зато было много дощатых тротуаров. Я с тех пор навсегда запомнил, (2) как хорошо пружинят доски под колесами. Иногда, (3) правда, (4) колеса проваливались в щели, (5) но Сережка легко их выдергивал и вёз меня дальше...(В.Крапивин)

5. Дорога бежала навстречу, (1) как бесконечная упругая лента, (2) ветви больно хлестали Морозку по лицу, (3) а он все гнал и гнал очумевшего жеребца, (4) полный неистовой злобы, (5) обиды, (6) мщения. (А.Фадеев)

  Пунктуация в сложноподчинённом предложении   для 9 класса

В приведённом ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения:

1.Варенька воткнула иголку в шитье и повернула голову к двери, (1) кажется, (2) угадывая наперед, (3) кто должен войти. (М.Авдеев)

2. А пароход подходил все ближе. Черный, (1) кряжистый, (2) точно скала,(3) он все же казался малым для этой реки, (4) терялся в ее светлой равнине, (5) хотя рев его, (6) подобно урагану, (7) сотрясал кедры на горах. (Р.Фраерман)

3. Сперва Решетников просто рассматривал закат, (1) удивляясь, (2) как это он не заметил раньше всей его красоты. Но вскоре смутные, (3) ускользающие мысли неясной чередой поплыли в его голове под низкий, (4) мощный гул моторов, (5) торжественный, (6) как органный аккорд. (Л.Соболев)

4. А вот Ираклий Андроников показал мне гётевское письмо,(1) в котором «баловнем» сказано,(2) что,(3) если бы в его жизни был хоть один совершенно счастливый месяц, (4) он бы,(5) скорее всего, (6) и всю жизнь свою почитал счастливой.

СПП с несколькими придаточными

1. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Неожиданно Лёлька подошла  к комоду и с трудом выдвинула огромный  тяжёлый ящик. (2) Она   долго рылась, пока не извлекла из его недр две гладкие  голубые ленточки. (3) Их  Лелька вплела в косички и завязала  бантами. (4) Когда  в доме живёт чужой человек, чувствуешь  неловкость,  даже если его целыми днями нет дома.(5)И Лёлька не скачет через две ступеньки, а ходит плавно и, когда садится, поправляет платье. (6) Ей кажется, что лейтенант не спускает с неё глаз, хотя на самом деле он далеко в степи.(Ю.Яковлев)

2. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными. Напишите номер этого предложения.

(1) Они подошли к дому. (2)Сергей сказал, что задержит Альку ненадолго. (3) Однако Алька вернулся только ко сну. (4) Натка раздела его, уложила и, закрыв абажур платком, стала перечитывать второе, только что сегодня полученное письмо. (5) Мать с тревогой писала, что отца переводят на стройку в Таджикистан и что скоро всем надо будет уезжать. (6) Мать волновалась, горячо просила Натку приехать пораньше и сообщала, что отец уже сговорился с горкомом, и если Натка захочет, то и ее отпустят вместе с семьей. (А.Гайдар)

3. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1) Селевин глянул в сторону — и вдруг дикая радость охватила его: невдалеке ехал проводник, ведя на поводу второго верблюда. (2) И тотчас радость сменилась испугом: проводник удалялся от него. (3) Виктор Алексеевич хрипло крикнул, но вряд ли его было слышно на расстоянии десяти шагов. (4) А проводник тем временем скрылся за барханом и появился уже значительно дальше. (5) Зоолог высыпал на песок стреляные патроны и беспомощно рылся в них. (6) Он вспомнил, что в кармане у него есть два патрона, которые он завязывал в рукав для тяжести, опуская рубашку в колодец. (7) С трудом загнал он распухшие гильзы в стволы. (М.Зверев)

Сложные предложения с разными видами связи.

1. Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(1) Дождь заливал лес; на опушке, где находился Горбунов, образовались кипящие озера. (2) Ветви деревьев трепетали под тяжестью рушившейся на них воды. (3) В омрачённом, перекосившемся воздухе не стало видно немецких укреплений. (4) Но навесной обстрел противника не утихал. (5) Синеватые, призрачные столбы разрывов метались в тёмной толще ливня; вспышки огня перебегали по полю.(Берёзко Г.)

2.  Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(1) Одевшись и накинув на плечи пальто, генерал вышел в сад, примыкавший к дому. (2) Начинало светать; безлиственные  низкие яблони с искривленными ветвями толпились в посеревшем воздухе.

(3) Командующий медленно прошёл по размокшей тропе к невысокому заборчику. (4) Сад был расположен на краю возвышенности, и отсюда смутно виднелась огибавшая ее полузатопленная дорога, — три тягача тащились там, волоча тяжёлые длинностволые  пушки. (5) Командующий — высокий, тучный, в просторном пальто — смотрел сверху. (6) Машины ревели, задыхаясь, и малиновый огонь рвался из выхлопной трубы. (Берёзко Г.)

3. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

(1) Дождь ушел на запад, но в лесу снова потемнело. (2) С востока наплывала синяя, в полнеба, туча, на ее фоне ярко выделялись белые стволы берез. (3) Горбунов смотрел в бинокль, стоя на коленях около дерева. (4) В нескольких шагах от командира присел Уланов. (5) Он видел: по полю, далеко впереди, переползают люди, плохо различимые отсюда, потому что были чуть светлее земли. (6) Николай знал, что это движется на усиление третьей роты сводная группа. (7) Нетерпеливо ожидая дальнейших событий, он даже досадовал на то, что атака происходит недостаточно быстро. (Берёзко Г.)

Тренировочные задания для  синтаксического  анализа  предложения

№	Предложение	Вид предл.	вид придат.	Схема	Характеристика  простых предл.	Чем осложнено простое
1	Я пр_казал ехать на (не)знакомый предмет который тот(час) и стал подвига(т,ть)ся нам (на)встречу.
2	Вновь я посетил тот уголок земли где я провел изгна(н,нн)иком два года (не)заметных.
3	За равниной тянется черная пашня над которой пестрят не то грачи не то галки.
4	Андрий поднял глаза и увидел стоящую у окна такую красавицу какой еще не видывал отроду.
5	На месте том где в гору поднимается дорога изрытая дождями три сосны стоят.
6	Уж проходят караваны через те скалы где носились лишь туманы да цари-орлы.
7	Была та смутная пора когда Россия молодая в бореньях силы напрягая мужала с гением Петра.
8	Березки которые при нем только что были посажены около забора выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями.
9	Окруженная взрывами над рекой  где чернеет камыш  ты летишь над обрывами  над руинами смерти летишь.
10	В этом мире где наша особа выполняет неясную роль мы с тобою состаримся оба как состарился в сказке король.
11	Ах! Тот скажи любви конец кто на три года вдаль уедет.
12	Из огня тот выйдет невредим кто с вами день пробыть успеет.
13	Знаю я что не цветут там чащи.
14	И слышно было до рассвета  как ликовал француз.
15	Все кажется мне  будто в тряском беге по мерзлой пашне мчусь я на телеге.
16	Я боялся только чтобы что-нибудь не испортило моего счастья.
17	К вечеру мы вышли проверить  не отзовутся ли на пищик рябчики.
18	Мне показалось  что сейчас сгорит все живое.
19	О том кукушка и кукует  что своего гнезда нет.
20	Минутами я совсем забывал  куда и зачем еду.
21	Я знал  что брат приехал  и догадывался  что он привез мне.
22	Я не забыл заметить где поставили наших лошадей.
23	Таежными тропами где много лет уже не ступала нога человеческая вел Левинсон своих партизан.
24	Я очень рано понял что человека создает его сопротивление окружающей среде.
25	Анна приняла это известие очень спокойно и спросила только, когда он вернется.
26	Ветер выл с такой свирепой выразительностью, что казался одушевленным.
27	Трудился так крестьянин мой что градом пот с него катился.
28	Дверь захлопнулась за нею так громко что не под силу было отпереть.
29	Савельич так поражен был моими словами что всплеснул руками и остолбенел.
30	Научить человека быть счастливым нельзя  но воспитать его так  чтобы он был счастливым можно.
31	Когда шуршат в овраге лопухи и никнет гроздь рябины желто-красной с лагаю я веселые стихи  о жизни тленной, тленной и прекрасной.
32	Едва редела ночи мгла Людмила к водопаду шла  умыться хладною струею.
33	Пока не требует поэта  к священной жертве Аполлон в  заботы суетного света  он малодушно погружен.
34	Ведет дорога длинная  туда, где быть должна   Муравия старинная муравская страна.
35	Где гнутся над омутом лозы где летнее солнце печет летают и пляшут стрекозы веселый ведут хоровод.
36	Там где уходят горы вдаль  свободнее вздыхают степи.
37	Пока Ермолай зажарил в золе картофель я успел задремать.
38	По синим волнам океана лишь звезды блеснут в небесах корабль одинокий несется несется на всех парусах.
39	Если невпопад залаю  то и побои принимаю.
40	Коли ты Швабрина хочешь повесить уже на той же виселице повесь и этого молодца.
41	Может быть у Штольца Илюша и успел бы выучиться чему-нибудь хорошенько если б Обломовка была верстах в пятистах от Верхлева.
42	Мы верно уж поладим коль рядом сядем.
43	Когда Борис хитрить не перестанет давай народ искусно волновать.
44	Когда хозяин вышел и унес с собой свет опять наступили потемки.
45	В долгие зимние вечера  когда хозяин строгал или читал газету Федюшка обыкновенно играл с нею.
46	Какая же польза от ученья  когда в человеке нет страху  никакого трепета перед начальством.
47	Когда б я был безумец я б хотел в живых остаться.
48	Порой он ласкал мою маленькую сестру и по-своему заботился о ней потому что в ней были черты матери.
49	Мишутка не ходит в школу, оттого что он босой.
50	Так как Каштанка взвизгнула и попала незнакомому под ноги, то он не мог не обратить на нее внимания.
51	Меня лечил полковой цирюльник, ибо в крепости другого лекаря не было.
52	Когда б не смутное влеченье чего-то жаждущей души, я здесь остался б наслажденье вкушать в неведомой глуши.
53	Все возы потому что на них лежали большие тюки с шерстью казались очень высокими и пухлыми.
54	В каком-то стаде у овец  чтоб волки не могли их более тревожить положено число собак умножить.
55	Для того чтобы перейти реку надо было крепко держаться на ногах.
56	Полку  приказано выйти к самой реке с тем чтобы ночью форсировать ее.
57	Один среди своих владений  чтоб только время проводить сперва задумал наш Евгений порядок новый учредить.
58	Чтоб эту истину понять еще ясней  послушай басенки моей.
59	Не будем же вперед такие дуры чтоб почитать орлов знатнее нас.
60	К Зевесу весь Олимп с мольбою приходил чтобы беду он отвратил.
61	Чтоб горю пособить  то стали у богов царя они просить.
62	Василиса Егоровна никак не могла догадаться что бы такое было в голове ее мужа.
63	Хоть ты змея и в новой коже но сердце у тебя все то же.
64	А вы друзья как ни садитесь все в музыканты не годитесь.
65	Как волка ни корми он все в лес смотрит.
66	Хотя услуга нам при нужде дорога но за нее не всяк умеет взяться.
67	Несмотря на то что весь день шел дождь  клев был исключительно хорош.
68	Листья на деревьях не желтели и не облетали  сколько ни свистел ветер по ночам.
69	Кто б ни был ты печальный мой сосед люблю тебя.
70	Не мог он ямба от хорея как мы ни бились, отличить.
71	От того кто не мил и подарок постыл.
72	Хоть кажется  слонов и умная порода однако же в семье не без урода.
73	Он сейчас же уснул так что в ответ на мой вопрос я услышал только его ровное дыхание
74	Снег становился все белее и ярче  так что ломило глаза.
75	Зной все увеличивался  так что становилось тяжело дышать
76	Впереди виднелась белая пелена будто бы река вышла из берегов.
77	Закружилась листва золотая в розоватой воде на пруду словно бабочек легкая стая  с замираньем летит на звезду.
78	Засмеялся он  точно сталь зазвенела.
79	Чем ночь темней  тем ярче звезды.
80	Время шло медленнее чем ползли тучи по небу.
81	Чем скорее догорал огонь тем виднее становилась лунная ночь.
82	Только две звездочки  как два спасительных маяка  сверкали на темно-синем своде.
83	Первый звук его голоса казалось принесся откуда-то издалека словно залетел случайно в комнату
84	Мягкий полумрак наполнял комнату словно долгий майский день внезапно склонился в сумерки.
85	Снег блестел  как будто ртутью сыпанули с крыши.
86	По его лицу скользнуло что-то неуловимое, как будто оно стало еще мягче, светлее.
87	Нос судьи невольно понюхал верхнюю губу  что обыкновенно он делал прежде только от большого удовольствия.
88	Во время сильной бури вывернуло с корнем старую сосну  отчего и образовалась эта яма.
89	Его не было в доме  почему я и оставил записку.
90	Пароход мог быть унесен в море  что при полном шторме грозило ему гибелью.
91	И даже угадать нельзя куда он движе(т,ть)ся скользя по лу(н,нн)ому карнизу
92	Идет без проволочек  и та_ ночь пока над спящим миром летчик уходит в облака.
93	Среди размокшего суглинка где обнажился голый грунт щ_беч_т птичка под сурдинку с пробелом в несколько секунд.
94	Как в пулю сажают вторую пулю  или бьют на пари по свечке так этот раскат берегов и улиц Петром разр_ж_н (без)осечки.
95	Или бунт на борту обнаружив из(за) пояса рвет пистолет так(что) сып_(т,ть)ся золото с кружев с розоватых брабантских манжет.
96	Иль на праз_нике Версаля в час когда заснёт земля взоры юношей печаля  я пленяю короля.
97	Я не запомнил на каком ночлеге пробрал меня гр_дущ_й жизни зуд.
98	Когда твое чело избороздят глубокими следами сорок зим кто буд_т помнить царстве(н,нн)ый наряд гнушаясь жалким рубищем твоим?
99	Из глаз (н_)знавших слез я слезы лью  о тех кого во тьме таит могила...
100	Когда(бы) мыслью стала эта плоть о как легко (на)перекор судьбе я мог бы ра(с,сс)тоянье побороть и в тот(же) миг перенестись к тебе
101	Веду я счет потеря(н,нн)ому мной и ужасаюсь вновь потере каждой и вновь плачу я дорогой ценой за то за что платил уже однажды
102	. Как мне уверить в доблестях твоих тех до кого дойдет моя страница?
103	Не соревнуюсь я с творцами од которые раскраше(н,нн)ым богиням в подарок пр_подносят небосвод со всей землей и океаном синим.
104	Как я могу усталость пр_возмо(ч,чь) / Когда лиш_н я благости покоя?
105	Для нас ты будешь музою десятой и в десять раз пр_красней остальных / Что(бы) стихи рожде(н,нн)ые когда-то мог пережить тобой внуш_(н,нн)ый стих.
106	И днем над работой склоняясь и ночью проснувшись в постели я слышал как в окна врываясь холодные струи звенели
107	Но когда под крыльями блеснуло озеро прозрачное насквозь ч_рное зияющее дуло из кустов (на)встречу поднялось.
108	И пред лиц_м пространства мирового такую мысль вложил ты в этот крик  что слово с воплем вырвалось из слова и стало музыкой венчая льви(н,нн)ый лик.
109	И в нише из древнего камня где ласточек плакала стая звучала струя родника мне дугою в ба(с,сс)ейн упадая.
110	5. В такое утро русский человек какое (б) с ним н_ пр_ключилось горе не может тосковать.
111	Но когда серебристые пряди над твоим засверкают в_ском разорву пополам я тетради и с последним ра(с,сс)танусь стихом.
112	И дети видели как (в) глубине веков  образовавшись в огне(н,нн)ом мета(л,лл)е платформы двух земных материков средь р_скале(н,нн)ых лав затверд_вали.
113	И сер_це Ильи Чавчавадзе гремело так громко и близко что молнией стала каза(т,ть)ся  вершина его обелиска.
114	Словно пойма(н,нн)ый зверь зарычала она  вырывая орешник вздымая каменья  заливая печальных гробниц письмена  где давно позабытые спят поколенья.
115	Куда н_ глянь от края и до края на п_едесталах каме(н,нн)ых пород  стальные краны в воздухе ныряя  свой медле(н,нн)ый свершают оборот.
116	(Не)обходимо знать мир диких животных так что(бы) (не)кричать «караул» когда на пути повстречается бе_ногая ящ_рица-веретеница что(бы) (не)шарахат_ся в сторону увид_в в своем собственном огороде жабу.
117	Нужно помнить о том что жизнь диких животных в пр_роде (не)легкая они существуют в постоя_ой борьбе за свое существование и руку помощи при (не)обходимост_ им может прот_нуть только человек.
118	Животные стр_дают от болезней стихийных бедствий которые предотвр_тить (не)могут.
119	Подымалось солнце и ро_кие на ра_вете чижи увере_о повели журчащ_ болтовню в березах под открытым небом.
120	А чижи за окном шумно радовались ясному дню
121	Яркое утро голубок на колодце свежая играющая волна все было радос_но и покойно
122	Так хорошо было что захотелось на воздух к колодцу сильно к_чнуть и подставить голову под б_ющ_ холодом струю пол_скат_ся встр_хнут_ся.
123	Между яблочным садом который совсем уст_рел и мали_ком стоял за плете_ым забором конский дворик
124	Когда-то березовый пенек был  так прочен что служил обеде_ым столом дятлу.
125	Отверстие норы было таким  маленьким что его можно было закрыть спичечной коробкой.
126	Со_нце давно спряталось за (крест_)образными маковками м_гучих елей но было  так светло что хоть читай газету.
127	В это утро туман был  таким плотным что в его поверхности отр_зилось со_нце.
128	Лед под ногами (с,з)делался  таким сколь_ким что по нему стало опасно ходить
129	Оставаясь целыми днями с Машей утенок так  пр_вык к ней что ходил за пов_рихой по п_там.
130	Он был занят работой  так что не слышал как мы подошли.
131	Когда-то в глубокой древности река была так  глубока что занимала всю широкую долину.

                                                      1 вариант

Задание: выпишите цифры, обозначающие запятые между:

1)    частями сложносочинённого предложения;

2)    частями сложноподчинённого предложения;

3)    частями бессоюзного предложения;

4)    при однородных членах;

5)    при обособленном обстоятельстве;

6)    при вводных словах.

·       Была одна семья известных театральных деятелей,1) ко­торые держались особняком,2) полагая,3) что им с нами,4) про­стыми смертными,5) не о чем разговаривать.

·       Чтобы пройти от двери к роялю,6) надо было переступить через пять шатких половиц.

·       Белоснежный лебедь упал в камыши,7) ещё не понимая,8)что с ним

·       произошло,9) пытался взлететь в синее небо.

·       На горящие развалины то и дело обрушивался артиллерийский или миномётный налёт,10)нудили в высоте самолёты.

·       Их земляки хотя и считают таких художников чудаками,11) но относятся к ним с уважением.

·       Два оборванных и небритых охотника сидели,12) свесив ноги в открытых дверях вагона,13) и курили.

·        Мне всегда нравились люди,14)  у которых сильная воля.

·       Со стороны это выглядело,15) должно быть,16) забавно,17) когда пожилой композитор пробирался к роялю,18) приглядываясь к половицам прищуренными глазами.

·       В мечтах он видел себя смелым рыцарем на белом коне,19) который ездил по свету и совершал множество подвигов,20) защищая слабых и обиженных.

·       Цветы ещё не привезли,21) и девушка,22) стоявшая за прилавком магазина,23) сказала высокому седому человеку,24) вызывавшему у неё почему-то симпатию:

·       - Подождите  немножко,25) должны привезти розы.

                                         2 вариант

Задание: выпишите цифры, обозначающие запятые между:

1) частями сложносочинённого предложения;

2)    частями сложноподчинённого предложения;

3)    частями бессоюзного предложения;

4)    при однородных членах;

5)    при обособленном обстоятельстве;

6)    при обособленном определении;

7)    при вводных словах.

·       В магазине «Цветы» сыровато пахло оранжереей,1) немного землёй,2) немного сиренью,3) стоявшей в горшках,4)немного загородным простором,5) где в теплицах выращивают даже в зимнюю пору цветы.

·       Ему казалось,6) что рыцари следят за ним,7) и никто из них не смеётся и не называет его тюфяком.

·       Часы показывали уже половину десятого,8) я пошёл домой.

·       Сначала женщины разговаривали о своих сельских делах,9) но вскоре таинственная прелесть лесных сумерек вошла в вагон и женщины,10) вздохнув,11) замолчали.

·       Жаль,12) конечно,13) что у нас пока ещё нет самоотверженных людей,14) которые  занялись   бы такими художниками-самоучками,15) находили  бы их,16) отбирали бы лучшие их вещи и показали бы их народу.

·              Днём мы заняли город,17) а уже к вечеру откуда-то,18) словно из-под земли,19) начали появляться люди с узлами,20) с чемоданами,21) с тележками,22)чаще с ребятишками на руках.

·       0днажды,23) придя к шалашу,24) увидел:25) в устроенном гнезде лежало яйцо.

·               Если удавалось пройти так,26) чтобы ни одна из них не  скрипнула,27)

·               Чайковский садился за рояль и усмехался.

·       Как-то сразу после войны,28) добыв муки,29) она напекла нехитрых пирожков и угостила ими не только нас,30) живу­щих с ней в одной квартире,31) но еще и других соседей.

                                                      3 вариант

Задание: выпишите цифры, обозначающие запятые между:

1) частями сложносочинённого предложения;

2)    частями сложноподчинённого предложения;

3)    частями бессоюзного предложения;

4)    при однородных членах;

5)    при обособленном обстоятельстве;

6)    при обособленном определении;

7)    при вводных словах.

·       И это было так мило и душевно,1) что Вязьмин вышел из магазина с чувством,2) будто девушка поняла состояние его духа в этот день,3) поняла и для кого он купил цветы.

·       Он садился,4) и парта мгновенно превращалась в боевого коня,5) а пальцы сами начинали рисовать рыцарей.

·       Когда я выздоровел,6) позвонил Майке.

·       Тогда самая молодая женщина запела,7) глядя на закат,8) и глаза её казались золочёными.

·       Очевидно,9) потому,10) что простой русский человек из всех видов искусства любит,11) пожалуй,12) больше всего живопись,13) особенно когда она открывает ему прелесть хорошо  знакомых обжитых мест.

·       Я так много увидел потом смертей,14) что не было для меня более ненавистного,15) проклятого слова,16) чем «смерть».

·       На моих глазах дети Лотоса и Лилии взлетели,17) присоедини­лись к стае и полетели в далёкие края.

·       Но ещё ни разу ему не удалось передать тот лёгкий восторг,18) что возникает от зрелища радуги,19) от ауканья крестьянских девушек в чаще,20) от самых простых явлений окружающей жизни.

·       Была семья высокопоставленного служащего,21) которая даже в голодные годы войны жарила котлеты на общей кухне,22) от запаха которых у меня текли слюни и кружилась голова.

                                                      4 вариант

Задание: выпишите цифры, обозначающие запятые между:

1) частями сложносочинённого предложения;

2)    частями сложноподчинённого предложения;

3)    частями бессоюзного предложения;

4)    при однородных членах;

5)    при обособленном обстоятельстве;

6)    при обособленном определении;

7)    при вводных словах.

·       Жена читала книгу у окна и вязала носки,1) а за окном несло снежные косые полосы.

·       А иногда ночью подморозит,2) и река к утру покроется льдом.

·        Я больше не стал тренировать свою волю в надежде,3) что Майка по моему примеру сделает то же самое.

·       Он лился свободно,4) широко,5) и мы все сидели,6) поражённые этим необыкновенным голосом.

·       Во время путешествий мы часто бываем восхищены блеском чужеземной природы,7) но она никогда не сможет затмить природу русскую.

·       От дома этого при бомбёжке отвалилась половина,8) обнажив стены с нарисованными на них сухощёкими святыми и мадоннами,9) глядящими сквозь копоть голубыми скорбными  глазами.

·        Птица издавала тревожный,10) гортанный крик.

·               Ещё это напоминало оркестр перед увертюрой,11) когда оркестранты настраивают инструменты.

·       Жил спившийся старик,12) который частенько дебоширил и кри­чал,13) что он когда-то работал главным инженером на ме­таллургическом заводе и потому остальные ему не чета.

1. Но весь пароход все-таки представлялся легко и стройно выросшим кораблем-привидением, оцепеневшим на этой бледно освещенной прогалине среди тумана

2. Брешешь, брешешь, ты сама сожгла,

Да грех себе на душу взяла

Да зимою гром - от да не бьёть,

Гром не бьёть да молния не жгёть». (Из песни)

3. Хозяин зычно крикнул: «Айда, мужики, обедать!»

4. Не оскудеет земля русская талантливым мужиком

5. Эти дома приносили огромный барыш домовладельцам.

6. Не предвкушай счастливых дней, преподнесённых небесами

7. Научайте и вразумляйте друг друга.

8. Но вот к крыльцу подъехал господин в пенсне, с изумленными глазами, в черном бархатном берете, из-под которого падали зеленоватые кудри, и в длинной дохе блестящего каштанового меха (И.Бунин

9. Он начинает созерцать и слышать все, что совершается вокруг

10. Когда с мужиком толкуешь, так или мне польза, или ему.

11. Еще томлюсь тоской желаний,Еще стремлюсь к тебе душой-

И в сумраке воспоминаний. Еще ловлю я образ твой...

12. Мороз претворил  воду в лёд.

13. Что за охота таскаться в скверный уездный городишко, чтоб видеть скверных актеров, скверно играющих старую, скверную оперу?

14. Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалойВдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый, К нам в окошко застучит (А.С.Пушкин)

15. Вдруг мальчик наш заплакал, запищал."Вот, вот с кого пример берите, дуры!" - Он дочерям в восторге закричал.- "Откройся мне, о милый сын натуры, Ах! Что слезой твой осребрило взор?" (А.С.Пушкин.

16. Старушка, неуверенно крестясь, возникла у тяжёлой двери храма;

О чём-то неизбывном помолчала и как слепая дальше подалась. (Ю.Микулин)

17. Когда тронулся поезд, ещё громче заголосили и девки, и бабы, и ребятишки

18. Ты и убогая,  Ты и обильная,  Ты и могучая,  Ты и бессильная, матушка Русь!

19. Просмотр хороших комедий и положительные эмоции, полученные в ходе просмотра, благотворно влияют на организм

20. Помещик вдруг осклабился  и  начал хохотать.

 21. Образ твой, мучительный и зыбкий, Я не мог в тумане осязать. "Господи!"- сказал я по ошибке, сам того не думая сказать.

22. Повсюду он со мною бродит и мрачную тоску наводит на душу сирую мою

23. Мародёры громят магазины и врываются в частные дома. Толпа в узких переулках закидывает военных камнями, те отвечают огнем. Тунис оказался явно не готов к столь радикальным переменам.

24. Актер в новой картине сыграл теннисиста. Надо сказать, что режиссеры зачастую использовали один и тот же имидж актера.

25. Замените в предложении Мы часто склонны бываем обличать, учить и вразумлять ближних.

26. Надрывается сердце от муки, плохо верится в силу добра, внемля в мире царящие звуки  барабанов, цепей, топора.

27. В Москве он деньги промотал быстро, поэтому без гроша в кармане отправился в родной

28. Вы рождены меня терзать и речью ласково-холодной,  И принужденностью свободой, И тем, что трудно вас понять. (А.Григорьев)

29. Тайга, наша кормилица, хлипких не любит.

30. Отворите же, черт возьми! Долго ли еще мне придется коченеть на этом сквозном ветру? Если б вы знали, что в вашем коридоре двадцать градусов мороза, вы не заставили бы меня ждать так долго!

ОТВЕТЫ

1.застывшим 2.обманываешь 3.пошли4.  не обеднеет    5.прибыль 6.не ожидай 7.наставляйте

8.         шуба 9.рассматривать10.     говоришь11.  мучаюсь12.    превратил. 13.           ездить

14.       старая 15.       взгляд 16.       появилась17. заплакали18.  бедная 19.хорошо 20.усмехнулся

21.       чувствовать 22.несчастную23.       Грабители  24.           образ 25.        обвинять

 26.      разрывается 27.         истратил. 28. мучить 29.      слабых 30      мёрзнут

Тест по русскому языку (10 класс) по теме:

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку (задания части В)

 Опубликовано 29.03.2012 - 19:52 - Щеняева Наталья Васильевна

Задания части В. Текст № 1

 Прочитайте текст и выполните задания В1—В8.

(1)Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. (2)Эта любовь, постепенно расширяясь, переходит в любовь к своей стране — к ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человече¬ской культуре.

 (З)Истинный патриотизм — это первая ступень к действенному интернационализму. (4)Когда я хочу себе представить истинный ин¬тернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства. (5) Крошечная планета, на которой мы все живем, бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, от¬даленных друг от друга миллионами световых лет!

 (6)Человек живет в определенной окружающей среде. (7)Загрязне¬ние среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. (8)Всем известны те гигантские, усилия, которые пред-принимаются нашим государством, отдельными странами, учеными, общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, во¬доемы, леса, чтобы охранить животный мир нашей планеты, спасти становища перелетных птиц, лежбища морских животных.

 (9)Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то, чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также при¬роду, дающую людям возможность эстетического и нравственного от¬дыха. (10)Целительная сила природы хорошо известна.

 (11)Наука, которая занимается охраной и восстановлением окру¬жающей природы, называется экологией и как дисциплина начинает уже сейчас преподаваться в университетах.

 (Д. Лихачев)

 Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами.

 В1. Из предложения 7 выпишите слова, образованные суффик¬сальным способом.

 В2. Из предложения 2 выпишите деепричастие.

 ВЗ. Определите вид подчинительной связи в словосочетании его жизни (предложение 7).

 Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

 В4. Среди предложений 1—3 найдите простое предложение с со¬ставным именным сказуемым. Напишите номер этого предложения.

 В5. Среди предложений 9—11 найдите предложение с обособ¬ленным определением. Напишите номер этого предложения.

 В6. Среди предложений 6—10 найдите сложное предложение с по¬следовательным подчинением частей. Напишите номер этого предло¬жения.

 В7. Среди предложений 1—3 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания В1—В7.

 В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропуще¬ны. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

 В8. «Любовь к Родине, в самом глубоком понимании этого, начина¬ется с любви к своим близким людям. Любовь к Родине считается — и, видимо, вполне справедливо — неотъемлемой чертой русского национального характера. Вся русская литература и поэзия пронизана лю¬бовью к России. Для русского человека характерно очень личное и от¬крытое эмоциональное отношение к родине-матушке, к святому отече¬ству. Именно о такой любви и пишет Д. Лихачев. Убедительность его словам придают такие синтаксические средства, как ... («к родному краю, к родной культуре, к родному селу...» в предложении 1) и ... (предложение 5). Выразительность и эмоциональность речи придают такие средства, как ... («родному в предложении 1, «истинный» в предложении 3, «целительная» в предложении 10), ... («экологией» в предложении 11)».

 Список терминов:

 1) риторическое восклицание

 2) ряды однородных членов

 3) вводные слова

 4) термины

 5) эпитеты

 6) метафора

 7) слова высокого стиля

 8) повтор

 9) анафора

 Задания части В. Текст № 2

 Прочитайте текст и выполните задания В1—В8.

(1)У каждого человека самая яркая пора — детство. (2)Все, что связано с детством, кажется потом прекрасным. (З)Человека всю жизнь манит эта золотая, но, увы, недоступная больше страна — ос¬таются одни воспоминания, но какие сладкие, какие ненасытные, как они будоражат душу! (4)Даже невзгоды, перенесенные в детстве, не представляются потом ужасными, но окрашиваются в смягчающий, примиряющий свет. (5)Например, моя жена и ее родные в детстве пе¬ренесли голод. (6)Они ели тогда какие-то ужасные, черные, как зем¬ля, клеклые блины из полусгнившей сырой картошки. (7)И вот те¬перь, когда за витринами магазинов лежат греческие маслины, копче¬ная рыба, куропатки и даже мясо кальмаров, высшим лакомством для жены остаются эти картофельные оладьи. (8)Они, правда, какие-то немножко не те, несмотря на то что у нее золотые руки и она готовит их сама. (9) Но это лишь потому, что слишком свежа картошка. (10)Ничего не поделаешь. (11)Воспоминание детства.

 (12)Но ведь детство было и у человечества в целом. (13)Ничего нельзя было купить в магазине, не существовало стольких кафе, рес¬торанов, магазинов с доставкой продуктов на дом. (14)Все, от лесного ореха до мяса мамонта, от рыбины до гриба, приходилось добывать самому. (15)В те времена охота, рыболовство, собирание даров леса, в том числе и грибов, было не забавой, не увлечением чудаков, но бы¬том, повседневностью, жизнью. (1,6)Точно так же, как детство просто человека это не игра в куклы или солдатиков, но период жизни до¬вольно суровый и ответственный, ибо именно в детстве формируется характер человека, именно в детстве его постигают всякие неожидан¬ности, способные оборвать довольно слабенькую в то время ниточку жизни. (17)То, что страшно яблоневому ростку, не страшно взрослой и крепкой яблоне.

 (18)Конечно, добывание себе пищи в первобытные времена было суровой необходимостью, а не забавой. (19)Но теперь, когда прошли века и добыча пищи состоит не в том, чтобы стрелять дичь, а в том, чтобы стоять у станка или сидеть в канцелярии, теперь воспомина¬ния о суровой заре человечества, живущие в глубинах человеческого существа, окрашены для нас в золотистую романтическую милую дымку.

 (20)Итак, я считаю, что страсть к охоте, к рыбалке, к грибам есть не что иное, как смутное воспоминание детства человечества, потому что сладка и желанна эта страсть. (21)Можно, оказывается, как бы возвратиться в то самое, прежнее состояние, когда ты один в лесу или на реке и только от тебя самого, от умения, ловкости, смекалки зави¬сит, добудешь или не добудешь тетерева, щуку, корзину рыжиков или боровиков. (22)Чудесное состояние... (В. Солоухин)

 Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами.

 В1. Из предложения 15 выпишите слова, образованные суффик¬сальным способом.

 В2. Из предложения 19 выпишите все причастия.

 ВЗ. Определите вид подчинительной связи в словосочетании пере¬несённые в детстве (предложение 4).

 Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

 В4. Среди предложений 7—13 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

 В5. Среди предложений 15—17 найдите предложение с обособлен¬ным определением. Напишите номер этого предложения.

 В6. Среди предложений 18—20 найдите сложное с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

 В7. Среди предложений 5—11 найдите такие, которые соединяют¬ся с предыдущими при помощи личного местоимения. Напишите но¬мера этих предложений.

 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания В1—В7.

 В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропуще¬ны. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

 В8. «Детство многие называют прекрасной, золотой порой. Многие мечтают опять вернуться в то время и оставаться там. И это не уди¬вительно... Никаких проблем и забот, все тебя любят и лелеют. Но каждый понимает недоступность нового посещения этой страны детства. Об этой удивительной поре пишет и

 В. Солоухин. Эмоциональность и выразительность его речи придают такие синтаксические средства, как ... («кафе, ресторанов, магазинов» в предложении 13; «охота, рыбо¬ловство» в предложении 15), ... («итак» в предложении 20, «конечно» в предложении 18). Речь автора богата ... («сладкие», «ненасытные» в предложении 3)».

 Список терминов:

 1) междометия

 2) повтор

 3) цитаты

 4) вводные слова

 5) риторические вопросы

 6) эпитеты

 7) метафора

 8) риторическое восклицание

 9) ряды однородных членов

 Задания части В. Текст № 3

 Прочитайте текст и выполните задания В1—В8.

 (1)Экологию нельзя ограничивать только задачами сохранения природной биологической среды. (2)Для жизни человека не менее важна среда, созданная культурой его предков и им самим. (3)Сохра¬нение культурной среды — задача не менее существенная, чем сохра¬нение окружающей природы. (4)Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда столь же необхо¬дима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной осед¬лости», для его привязанности к родным местам, для его нравствен¬ной самодисциплины и социальности. (5)А между тем вопрос о нрав¬ственной экологии не только не изучается, он даже и не поставлен нашей наукой как нечто целое и жизненно важное для человека. (б)Изучаются отдельные виды культуры и остатки культурного про¬шлого, вопросы реставрации памятников и их сохранения, но не изу¬чается нравственное значение и влияние на человека всей культурной среды во всех ее взаимосвязях, хотя сам факт воспитательного воздей¬ствия на человека его окружения ни у кого не вызывает ни малейше¬го сомнения.

 (7)Человек воспитывается в определенной, сложившейся в течение многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков. (8)История открывает ему окно в мир, и не только окно, но и двери, даже врата,

 (9)Улицы, площади, каналы, дома, парки напоминают, тихо напо¬минают. (10)Ненавязчиво и ненастойчиво творения прошлого, в кото¬рые вложены талант и любовь поколений, входят в человека, стано¬вясь материалом прекрасного. (11)0н учится уважению к предкам, чувству долга перед потомками. (12)И тогда прошлое и будущее ста¬новятся неразрывными для него, ибо каждое поколение — это как бы связующее звено во времени. (13)Любящий свою родину человек не может не испытывать нравственной ответственности перед людьми будущего, чьи духовные запросы будут все множится и возрастать.

 (14)Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, — значит, он не любит их. (15)Если человек не любит старые улицы, старые дома, пусть даже и плохонькие, — значит, у него нет любви к своему городу. (1б)Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны — он, как правило, равнодушен и к своей стране.

 (Д. Лихачев)

 Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами.

 В1. Из предложения 1 выпишите слова, образованные суффик¬сальным способом.

 В2. Из предложения 8 выпишите предлог.

 ВЗ. Определите вид подчинительной связи в словосочетании виды культуры (предложение 6).

 Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

 В4. Среди предложений 1—4 найдите простое односоставное без¬личное предложение. Напишите номер этого предложения.

 В5. Среди предложений 6—8 найдите предложение с обособлен¬ным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

 В6. Среди предложений 1—6 найдите сложное с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер, этого предложения.

 В7. Среди предложений 1—4 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания В1—В7.

 В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропуще¬ны. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка

 В8. «Сегодня все больше пишут об опасной экологической обста¬новке, о загрязнении окружающей среды. Д. Лихачев призывает нас за¬думаться о сохранении не только экологической, но и культурной сре¬ды, которая не менее важна и не менее уязвима. Для большей вырази¬тельности и убедительности автор использует такие синтаксические средства, как ... («улицы, площадки, каналы, парки» в предложении 9), а также прибегает к использованию ... («духовной», «нравственной» в предложении 4), ... («окно в мир» в предложении 8)».

 Список терминов:

 1) риторические вопросы

 2) эпитеты

 3) синонимы

 4) риторическое восклицание

 5) ряды однородных членов

 6) междометия

 7) повтор

 8) метафора

 9) вводные слова

 Задания части В. Текст № 4

 Прочитайте текст и выполните задания В1—В8.

(1) Мы поговорим о читателе. (2)О нем говорят редко и мало. (3)А между тем читатель — лицо незаменимое. (4)Без него не только наши книги, но и все произведения Гомера, Данте, Шекспира, Гете, Пуш-кина — всего лишь немая и мёртвая груда бумаги.

 (5)0тдельные читатели могут иной раз ошибочно судить о книгах, но за Читателем в большом, собирательном значении этого слова — и притом на протяжении более или менее продолжительного периода времени — всегда остается последнее слово в оценке литературного произведения.

 (6)Правда, оценка книги, утвердившаяся на известный срок, очень часто меняется. (7)Какая-нибудь будка, расположенная вблизи, может заслонить башню, стоящую вдали. (8)Но рано или поздно мы осозна¬ем этот обман зрения и начинаем представлять себе литературные ве¬личины в более правильных масштабах.

 (9)Время идет, одно поколение сменяет другое, и каждое из них по-своему оценивает дошедшее до него литературное наследство. (10)И если прозаик или поэт сохраняют свое значение и вес в течение веков, то это объясняется не тем, что они были однажды зачислены в ряды гениев и классиков или увековечены воздвигнутыми в их честь монументами, а тем, что и новые поколения признают их ценными и нужными для жизни.

 (11)А бывают случаи, когда книга, мирно лежащая у нас на полке, постепенно и незаметно теряет свое обаяние. (12)Она как бы уничто¬жается, сливаясь с другими, ей подобными.

 (13)Решает судьбу книги живой человек, читатель. (14)Все струны, которыми по-своему владеет автор, есть в сердцах у читателей, (15)Иных струн у автора нет. (16)В зависимости от качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то звонко, то громко, то тихо. (С. Маршак)

 Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами.

 В1. Из предложения 14 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

 В2. Из предложения 10 выпишите производный предлог.

 ВЗ. Определите вид подчинительной связи в словосочетании про¬изведения Гомера (предложение 4).

 Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

 В4. Среди предложений 1—7 найдите простое односоставное не¬определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложе¬ния.

 В5. Среди предложений 8—11 найдите предложение с необособленным распространенным определением. Напишите номер этого предложения. *

 В6. Среди предложений 12—16 найдите сложноподчиненное пред¬ложение, в состав которого входит придаточное определительное. На¬пишите номер этого предложения.

 В7. Среди предложений 10—14 найдите такое, которое соединяет¬ся с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите но¬мер этого предложения.

 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания В1—В7.

 В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропуще¬ны. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

 В8. «Мало кто говорит о читателе, хотя именно он в большей сте¬пени определяет судьбу каждой книги. С.Я. Маршак — один из немно¬гих, кто подчеркнул незаменимость читателя. Под этим словом «чита¬тель» он понимает одновременно и каждого из нас, и то обобщенное понятие «читатель», которое и оказывает влияние на дальнейшую судь¬бу каждого произведения. Сделать речь убедительной и яркой помогают такие средства, как ... («правда» в предложении б), ... («то глухо, то звонко, то громко» в предложении 16) и ... («собирательное, продолжи¬тельный» в предложении 5)».

 Список терминов:

 1) риторическое восклицание

 2) ряды однородных членов

 3) междометия

 4) фразеологизмы

 5) сравнение

 6) вводные слова .

 7) риторические вопросы

 8) эпитеты

 9) синонимы

 Задания части В. Текст № 5

 Прочитайте текст и выполните задания В1—В8.

(1)У каждого поколения есть причины сетовать на свое время и потому, что благословенных времен у истории не бывает, и потому, что чаще всего благословенными кажутся чужие времена. (2)В пере¬ломные периоды особенно обостряется массовое чувство обделенности, а вместе с ним — и тоска о золотых веках, в которых посчастли¬вилось жить предшественникам. (3) Между тем последние вовсе и не подозревали, что им несказанно повезло и что они станут объектами зависти для потомков. (4) Как раз наоборот: завидовали грядущим поколениям. (5)Вспомним хотя бы В.Г. Белинского, мечтавшего увидеть Россию через сто лет, то есть аккурат в 1941 году! (6)Человечество в некотором смысле разрывается между ностальгией по «счастливому прошлому» и мечтами о «светлом, будущем».

 (7)Сегодня многие россияне клянут доставшуюся им жизнь, и не без оснований. (8)Власть предержащие и партии, стремящиеся стать таковой, предлагают народу себя в качестве символа веры и пастырей, знающих кратчайший путь к счастью. (9)Они обещают быстро сделать то, что требует немало времени по определению, независимо от нали¬чия или отсутствия принципиальной возможности выполнить это обещание. (10)В конечном счете это — призыв к терпению и ориен¬тации на грядущее. (11)Историку в отличие от политиков нечего предложить обществу в утешение, разве что кошмары минувшего ве¬ка, по сравнению с которым нынешние горести могут показаться не столь безысходными. (12)Правда, XX век памятен и другими явления-ми, достойными сбережения и необратимого воплощения в действи¬тельность. (13)Их утрата вызывает только сожаление.

 (14)Однако люди уже не хотят жить ни благостным прошлым, ни обетованным будущим. (15)Они хотят просто жить — без войн, по¬трясений и нищеты. (16)Жить сейчас, в каждую единицу времени, в каждом участке пространства, в каждом закоулке человеческого бы¬тия. (17)Это нисколько не мешает их стремлению познать свою эпоху и, конечно, заглянуть вперед, через годы, десятилетия, века. (18)Право на свободные размышления о том, что было, есть и будет, имеет любой человек. (В. Дегоев)

 Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами.

 В1. Из предложения 18 выпишите слова, образованные суффик¬сальным способом.

 В2. Из предложений 10—12 выпишите все производные предлоги.

 ВЗ. Определите вид подчинительной связи в словосочетании от¬сутствие возможности (предложение 9).

 Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

 В4. Среди предложений 1—3 найдите сложные, в состав которых входит односоставное безличное. Напишите номера этих предложе¬ний.

 В5. Среди предложений 11—13 найдите предложение с обособлен¬ным определением. Напишите номер этого предложения.

 В6. Среди предложений 1—4 найдите сложные с однородным под¬чинением. Напишите номера этих предложений.

 В7. Среди предложений 7—9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи местоимения. Напишите номер этого предложения.

 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания В1—В7.

 В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропуще¬ны. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

 В8. «Так уж на Руси повелось, что вера в светлое будущее своей страны, своего народа воплощалась в феноменальных свершениях на по¬ле брани и на трудовом поприще. Каждый народ хотел для себя чего-то большего и лучшего, но не находил его ни в прошлом, ни в настоящем, а иногда и в будущем. В. Дегоев замечает, что люди «хотят просто жить», что подразумевает жизнь без войн и нищеты, жизнь, где они по¬знают свою историю и гордятся ею. Речь В. Дегоева делают богатой и убедительной такие средства, как ... («благословенных» в предложении 1, «массовое», «золотых» в предложении 2), ... («без войн, потрясений и нищеты» в предложении 15), ... («конечно» в предложении 17)».

 Список терминов:

 1) эпитеты

 2) синонимы

 3) риторическое восклицание

 4) ряды однородных членов

 5) метафора

 6) фразеологизмы

 7) цитаты

 8) вводные слова

 9) риторические вопросы

Ответы к части В

 ,

 № варианта

 В1

 В2

 ВЗ

 В4

 В5

 Вб

 В7

 В8

 1

 Загрязнение, больным, человечеству

 Расширяясь

 Примыкание

 3

 9

 8

 2

 2, 1, 5, 4

 2

 Собирание, увлечение, повседневность

 Живущие, окрашены

 Управление

 13

 16

 19

 6,8

 9,4,6

 3

 Сохранение, природная, биологическая

 В

 Управление

 1

 7

 6

 4

 5,2,8

 4

 По-своему

 В течение

 Управление

 2

 9, 10

 14

 12

 6, 2, 8

 5

 Свободные, размышление

 В отличие от,

 по сравнению с

 Управление

 1,2,3

 12

 1, 3

 9

 1, 4, 8

Готовимся к ГИА. Задание В1. Стилистические

1. Разговорное слово ОХАЛЬНИЧАЮТ из приведённого ниже предложения замените стилистически нейтральным синонимом:

озорничать

озорничают

балуются

баловаться

шалить

шалят

проказничают

проказничать

2. Замените слово БАМКАЛ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

гремел

греметь

звонил

3. Замените разговорное наречие ПООДАЛЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

на расстоянии

вдали

в стороне

впереди

4. Замените разговорное наречие ИСПОДВОЛЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

постепенно

понемногу

незаметно

не спеша

не торопясь

5. Замените разговорное слово ОБШАРПАННЫЙ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

ободранный

истрёпанный

старый

затрёпанный

6. Замените разговорное слово ПРОХУДИЛАСЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

продырявиться

продырявилась

прогнить

прогнила

7. Замените устойчивое выражение РУКОЙ ПОДАТЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным словом-синонимом:

близко

рядом

8. Замените книжное слово ЖИВОТА из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

жизни

жизнь

9. Замените разговорное слово СЛОНЯЛИСЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

ходить

ходили

бродили

бродить

10. Замените книжное слово НЕВЕДОМЫХ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

неизвестный

незнакомый

таинственный

непонятный

неизвестных

незнакомых

таинственных

непонятных

скрытых

Тест «Готовимся к ГИА. Задание В1. Стилистические синонимы» для 9 класса

1. Разговорное слово ОХАЛЬНИЧАЮТ из приведённого ниже предложения замените стилистически нейтральным синонимом:

 Лицо Володьки приняло выражение, какое бывает у кошки, когда та сидит на подоконнике, а под самым носом у нее безнаказанно ОХАЛЬНИЧАЮТ за стеклом воробьи. (Платов Л.)

2. Замените слово БАМКАЛ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

Ярко сверкали на солнце кресты собора. БАМКАЛ большой колокол на звоннице. (Платов Л.)

3. Замените разговорное наречие ПООДАЛЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

Огонёк над водой был вертикальный и узкий, как кошачий зрачок в ночи. Чуть ПООДАЛЬ возник второй, дальше третий, четвёртый. Ого! Да тут целая вереница фонариков! Это фарватер, ограждённый вешками с фонариками на них! (Платов Л.)

4. Замените разговорное наречие ИСПОДВОЛЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

Но не только для Динки, для всех Арсеньевых переезд на хутор был всегда радостным событием, к которому ИСПОДВОЛЬ готовились всю зиму, мечтая о летнем отдыхе. (Осеева В.)

5. Замените разговорное слово ОБШАРПАННЫЙ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

Ещё недавно Дубравка гоняла с мальчишками ОБШАРПАННЫЙ мячик, ходила в горы за кизилом и дикой сливой. (Погодин Р.)

6. Замените разговорное слово ПРОХУДИЛАСЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

Целый год до его приезда дом простоял заколоченный. Его поливали дожди, на крыше лежал снег, и никто его не счищал, поэтому крыша, и так уже давно не крашенная, во многих местах ПРОХУДИЛАСЬ и проржавела. (Железников В.)

7. Замените устойчивое выражение РУКОЙ ПОДАТЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным словом-синонимом:

Трое суток неумолкаемо грохотал бой на краю Брянского леса. От деревни Кочки РУКОЙ ПОДАТЬ. А на третий день в деревню ворвались немцы. (Богданов Н.)

8. Замените книжное слово ЖИВОТА из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

И Отечественная война 1812 года задела городок своим острым углом. Армия Кутузова тогда пересекла его вереницей солдат и беженцев, повозок, лошадей, легкой и тяжелой артиллерии со всевозможными мортирами и гаубицами, с запасными лафетами и полевыми кузницами, превратив и без того худые местные дороги в сплошное месиво. А потом по этим же дорогам русские солдаты с неимоверной, почти нечеловеческой отвагой, не щадя ЖИВОТА своего, днем и ночью, без передыха гнали измученных французов обратно, хотя совсем было непонятно, откуда они взяли силы. После такого длинного отступления, голода и эпидемий.

9. Замените разговорное слово СЛОНЯЛИСЬ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

И отсвет завоевания Кавказа русскими коснулся городка - где-то здесь в великой печали жил пленный Шамиль и горцы, которые его сопровождали. Они СЛОНЯЛИСЬ по узким улочкам, и их безумный тоскующий взор напрасно искал на горизонте гряду гор. (Железников В.)

10. Замените книжное слово НЕВЕДОМЫХ из приведённого ниже текста стилистически нейтральным синонимом:

Сумрак быстро окутывает ущелье. В темноте теряется ельник. Над нами медленно ползет туман, цепляясь за уступы и камни. Путь кажется невероятно тяжелым. Одежда на нас промокла и обледенела. Голод мучает всех. Жаль и людей и оленей, но нужно идти. Там, возле ельника, мы рассчитываем обсушиться и дать передышку животным. Из каких-то НЕВЕДОМЫХ источников вливается в уставший организм крохотными долями сила. И мы идем. (Федосеев Г.)

42 варианта задания В1

Задание В1 экзаменационного теста ориентировано на умение заменять указанное слово синонимом (реже - синонимичным выражением). Как правило, синоним должен быть стилистически нейтральным. Что это значит?



Сначала вспомним, что такое синонимы.

СИНОНИМЫ - это слова одной и той же части речи, близкие по значению.  
Например: ученик - школьник, бежать - мчаться, трудный - сложный.

СТИЛИСТИЧЕСКИ НЕЙТРАЛЬНЫЕ СЛОВА - это слова, не прикрепленные к определенному стилю речи, имеющие стилистические синонимы (книжные, разговорные, просторечные), на фоне которых они лишены стилистической окраски.

Например:

слово бродить является нейтральным по сопоставлению с книжным блуждать и просторечными шататься, шляться; 

будущий — по сопоставлению с книжным грядущий; 

взгляд — по сопоставлению с взор; 

глаза — по сопоставлению с очи;

голый — нагой; 

доказательство — аргумент; 

душистый — благовонный — благоуханный;

есть — вкушать, жрать; 

жаловаться — сетовать; 

заботиться — радеть; 

задержка — промедление, проволочка; 

кудрявый — курчавый; 

лгать — врать; 

мешать — препятствовать; 

муж — супруг; 

надежда — упование, чаяние; 

напрасно — тщетно; 

обещать — сулить; 

обмануть — надуть; 

поединок — единоборство; 

смерть — кончина; 

умереть — скончаться; 

хоронить — погребать.

Теперь посмотрим, как сформулировано задание В1.

Выглядит оно примерно так: "Замените разговорное слово "страшно" в предложении 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним".

На первый взгляд, задание В1 несложное. Но у многих учеников оно вызывает трудности, т.к. русский язык настолько богат, что одно слово может иметь не один и не два, а несколько десятков синонимов. Поэтому нередко в ответах приводится не один вариант, а два или даже три возможных.

Предлагаю потренироваться в замене слова стилистически нейтральным синонимом, выполнив задания в формате ГИА-2012.

Если какое-то слово вызовет у вас затруднение, вы можете обратиться к СЛОВАРЮ РУССКИХ СИНОНИМОВ. Это отличный помощник для вас! Вдобавок он очень удобен в пользовании.

И ещё: читайте внимательно задание! Оно может быть сформулировано несколько иначе!

1. Замените словосочетание ВСЕГО НИЧЕГО из предложения 14 стилистически нейтральным синонимом.  Напишите этот синоним.

(14)Мне кажется, что их здесь всего ничего, мне одному не хватит, а тут ещё дедушка, как маленький, ест да ест.

2.Замените слово ПРИМЕТИТ из предложения 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(18)Направляясь домой, Варя никак не минует переезда, и Лёшка её сразу приметит, а она его нет. 

3.Замените фразеологизм НА ВЕКИ ВЕЧНЫЕ из предложения 9 стилистически нейтральным словом-синонимом.  Напишите этот синоним.

(9)И, когда бы я ни открыл глаза, ты была всегда возле меня, и ночник горел в комнате, и ты глядела на меня своими запавшими очами, будто из тьмы, сама вся тихая и светлая, будто в ризах.

4.Замените слово УЖАСНО  из предложения 5 на стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним.

(5) Мише это повторение вскоре ужасно надоело.

5.Замените слово БУМАЖЕК из предложения 19 синонимом официально-делового или научного стиля. Напишите этот синоним.  

(19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек. 

6.Замените слово ЗАВАЛИТЬ из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(19)Порой случалось ему завалить даже осторожную антилопу орикс, и тогда уж кот пировал на славу.

7.Замените слово РАЗУМЕЛ из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(13)Под волей он разумел свободу. 

8.Замените индивидуально-авторское слово НАСТЫЛЫЕ из предложения 15 общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним. 

(15)С раннего утра ползли они по улицам, огромные синие вагоны, зимой залепленные снегом, с наглухо замерзшими стеклами, настылые, мрачные; летом пестреющие женскими шляпками, с империалом, то над чем-то хохочущим, то мирно созерцающим окрестный пейзаж...    

9. Замените слово ДОХА из предложения 3 стилистически нейтральным общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним. 

 (3) Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник, покрытый плотным инеем, холодно сверкал. 

10. Замените слово НЕИЗБЫВНОМ (любопытстве) из предложения 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(8)Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж.

11.Замените слово В БАДЕЙКАХ из предложения 36 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(36) Старуха и женщина лет тридцати сидели на полу и месили тесто в бадейках. 

12.Замените слово ИМЕНИТЫХ из предложения 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(15)Замечательный портретист, он работал с необыкновенной легкостью и еще в молодости своей создал множество произведений, в которых запечатлел чуть ли не всех именитых людей своего времени и, кроме того, десятки безвестных купцов, моряков, женщин и детей, чиновников и крестьян. 

13.Замените слово НЕВЕСТЬ из предложения 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(20)Их до подлости смиренное, отвергающее даже намек на индивидуальность и покорное невесть чему поведение раздражало, и мысль хищно обратилась к жертвоприношениям, закланиям, шашлыку.

14.Замените слово УВЯЗАЛСЯ из предложения 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(7)Старого мерина мы знали давно, и ничего таинственного в том, что он увязался за нами, не было. 

15.Замените слово НЕ ПОПАДАЛИСЬ из предложения 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(12)Но даже по самому снисходительному счету разве мне не попадались дурные и злые люди? 

16.Замените слово ПЛЯСУНЬЕ из предложения 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.  

(24)Прежде всего я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом – сказку о Снежной королеве. 

17.Замените слово ПОЗУМЕНТ из предложения 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(20)Когда шарманщик чуть приметно кивнул, мальчик, сбросив верхнюю одежду, остался в обшитом мишурными позументами, затасканном, стократно заплатанном костюме акробата, и все вокруг ахнули.

 18.Замените слово ХЛЯБАЛИ из предложения 4 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(4)На обогретом, с боков заголённом серебристой мерзлотою холмике парнишка увидел мокрое перо, хотел побежать скорее: может, сова или песец задавили линялого гуся, косточки да остались от него, но сапоги, хоть в них и было толсто подвернуто, хлябали, вязали ноги.  

19.Замените слово ОТТЕРЕТЬ из предложения 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(9)Папа мне теперь не защита: он не видит меня, и любой прохожий может меня оттереть, и тогда случится самое страшное: я потеряюсь.

20. Замените слово ОЦЕПЕНЕВШИМ из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(13)Но весь пароход все-таки представлялся легко и стройно выросшим кораблем-привидением, оцепеневшим на этой бледно освещенной прогалине среди тумана. 

21.Замените слово БАРЫШ из предложения 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

 (11)Эти дома приносили огромный барыш домовладельцам. 

22.Замените слово ОСКУДЕВАЕТ из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.  

(5)Случилось несчастье: он оскудевает и мертвеет на наших глазах.

23.Замените слово ПОЗЛАЩЕННЫЕ из предложения 27 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.  

(27)Пожалуй, больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги, в колеях которых, налитых дождем, отражался в сумерках серп месяца, этот удивительный воздух и всегда немного печальные русские закаты, и он был уверен, что не променяет эти туманные зори ни на какие великолепные позлащенные закаты Италии.

24.Замените слово ВОЗЗВАНИЕ из предложения 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(6)Однажды в «Последних Новостях» я напечатал коротенькое воззвание – просьбу помочь молодой женщине, матери двух детей, попавшей в тяжелое положение. 

25.Замените слово УЗНИКОВ из предложения 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

(24)Я разрушу все клетки и освобожу несчастных узников. 

26.Замените слово НЕИСТОВОГО из предложения 13  на стилистически нейтральный синоним. Напишите этот синоним.

(13) И новая волна неистового смеха покатилась по комнате.

27.Замените разговорное слово ПОТЕХУ из предложения 17 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.

(17)А однажды Лина пошла в зоопарк, но тут ей не понравилось: жалко было потрёпанных медведей-попрошаек, зады у которых были вытерты и голы, оттого что они часто на потеxy людям усаживались и «служили» за конфетку, за кусок булки. 

28.Замените разговорное слово ВОН из предложения 23 стилистически нейтральным словом синонимом. Напишите это слово. 

(23)«А я хоть в клетке согласна!» — крикнула Лина и быстро побежала по дорожке вон из зоопарка.

29.Замените просторечное слово ТЁТКИ из предложения 27 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. 

 (27)Она бежала вдоль забора, увидела вход в другую ограду, проскочила мимо тётки, разомлевшей под солнцем, упала на скамью, отдышалась и стала оглядываться. 

30.Замените книжное слово (высокого стиля) МИРОЗДАНИЕ из предложения 49 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.

(49)Музыка звезд, музыка вечной жизни, она, как свет, возникла где-то в глубинах мироздания и летела сюда, к Лине, долго-долго летела, может, дольше, чем звездный свет.

31.Замените книжное слово (высокого стиля) СЛАВИЛ из предложения 52 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.

(52)Рожденный под этими звездами человек посылал небу свой привет, славил вечную жизнь и все живое на земле.

32.Замените разговорное слово УЙМА из предложения 10 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.

(10)– Причин уйма. 

33.Замените разговорное слово УТЕХА из предложения 15 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.

(15)Никакой тебе утехи, кроме этих наших праздников...

34.Замените просторечное слово ПРИВОЛОКЛИ из предложения 18 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. 

(18)А «торжество» науки месяц тому назад, когда приволокли в город последний автомобиль, когда бросили жребий и счастливчики могли по одному разу ударить машину кувалдой!..

35.Замените разговорное слово БАШКОВЫТЫЙ из предложения 20 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. 

(20)– Вот увидите: еще появится башковитый человек, который всё подлатает. 

36.Замените разговорное выражение НЕ ПО СЕБЕ из  предложения 28 стилистически нейтральным наречием-синонимом. Напишите этот синоним. 

(28)У мальчишки пересохло во рту, стало не по себе.

37.Замените разговорное слово УЛАМЫВАТЬ из предложения 30 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. 

(30)Долго тебя уламывать?!

38.Замените разговорное слово КОЛОТИТСЯ из предложения 33 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. 

 (33)Женщина на картине улыбалась таинственно-печально, и мальчик, отвечая на ее взгляд, чувствовал, как колотится его сердце, а в ушах будто звучала музыка.

39.Замените разговорное слово СВИСТОПЛЯСКА из предложения 45 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.

(44)Весь в ссадинах, разорванной одежде, с расшибленным локтем, он смотрел, как старухи с горящими глазами жевали беззубыми ртами куски холста, как мужчины разламывали золочёную раму, поддавали ногой жесткие лоскуты, рвали их в мелкие-мелкие клочья.

(45)Мальчишка стоял притихший в стороне от этой свистопляски.

40.Замените просторечное слово РЯВКНУЛ из предложения 53 стилистически нейтральным синонимичным выражением. Напишите это выражение.

(53)– Где ты болтался? – рявкнул отец. 

41.Замените разговорное слово ВСЫПЛЮ из предложения 54 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово.

 (54)– Погоди, вот я тебе утром всыплю…

42.Замените разговорное слово УГОМОНИЛИСЬ из предложения 55 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите это слово. 

(55)Наконец все угомонились.  

Материал для самопроверки вариантов задания В1

Задание здесь. Ответы ниже.

1.мало
2.заметит <заметить>
3.навсегда 
4.очень 
5.купюр <купюры> <купюра> <банковских билетов> <банковские билеты> <банковский билет> 
6.убить
7.понимал, подразумевал 
8.холодные, промерзшие

9.шуба

10.постоянном

11.в ведрах

12.знаменитых, известных

13.неизвестно

14.пошел  

15.не встречались 

16.танцовщица 

17.тесьма

18.болтались

19.оттолкнуть

20.застывшим

21.доход 

22.обедняется 

23.позолоченные 

24.обращение 

25.заключенных 

26. сильного

27.забава <или>развлечение

28.прочь<или>долой

29. женщина(-ы)

30. мир<или>вселенная

31.превозносил<или>восхвалял<или> хвалил

32.множество

33. удовольствие<или>забава<или> развлечение

34. принесли<или>доставили<или> притащили

35. умный<или>сообразительный

36.  неуютно<или>некомфортно

37.уговаривать<или>убеждать

38.бьётся

39. переполох<или>путаница<или> беспорядок<или>хаос

40. крикнул сердито<или> крикнул во весьголос

41. накажу<или>побью

42.успокоились<или>утихли