Из опыта работы по взаимодействию с родителями воспитанников ДОУ по экологическому воспитанию.

Из опыта работы по взаимодействию с родителями воспитанников ДОУ по экологическому воспитанию

Сегодня все знают о существовании экологических проблем, угрожающих здоровью людей, о том, что большая часть населения Земли оторвана от природы, так как живёт в городах среди асфальта и железобетонных конструкций. Да и природа всё больше «притесняется»: разрастаются города, вырубаются леса, заболачиваются и загрязняются пруды и озёра, загрязняются земля, вода в реках и морях.

Об экологическом кризисе свидетельствуют часто возникающие экологические катастрофы и бедствия в мире, первопричина которых кроется в человеке, его деятельности и отношении к окружающей среде. Острые экологические проблемы в нашей стране порождает бессистемная и расточительная эксплуатация природы, её ресурсов.

Для выхода из экологического кризиса  в мире ведутся изменения всей политики и практики природопользования, активного включения экологических, правовых и других рычагов влияния и регулирования отношений человека и природы.

В наши дни мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое образование, как никогда, является одной из актуальнейших проблем современности.

Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. От них будет зависеть её судьба.

Экологическое образование в условиях современного экологического кризиса, для того, чтобы быть эффективным, должно решать главную задачу – формирование экологически ориентированное сознание.

Каждому человеку необходимо знать родную природу и знать своё место в окружающем мире. В последнее время резко возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию.

Человек – часть природы: он не может жить вне её, не может нарушать законы, по которым существует окружающий его мир. Только научившись жить в полном согласии с природой, мы сможем понять её тайны, сохранить самое удивительное творение природы – жизнь на земле.

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития.

Дошкольный возраст – самоценный в развитии экологической культуры личности.

Сегодня экологическое образование в мире считается приоритетным направлением обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Во всех регионах нашей страны создана система непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное.

Если ребёнок не знает ничего о том, что происходит за пределами

его квартиры и детского сада, никакого отношения к этому миру у него возникнуть не может.

У детей в период дошкольного детства происходит интенсивное социальное развитие, которое осуществляется при его взаимодействии с окружающими, взрослыми и сверстниками.

Чтобы сохранить себя, человек должен сохранить природу, но, чтобы суметь это сделать, он должен развить себя. Каков человек, такова и его деятельность, таков и мир, который он создаёт.

Поэтому экологическое образование направлено на созидание более совершенного человека, способного жить в гармонии с окружающим.

Ребёнку необходимо с ранних лет внушать, что любить природу – значит творить добро, заставлять задумываться над тем. Что можно сделать. Чтобы наш Дом стал краше и богаче.

Основными задачами экологического образования являются:

1. Воспитание любви к природе через непосредственное общение с ней, восприятие её красоты и многообразия.

2. Формирование знаний о природе.

3. Развитие сопереживания к бедствиям природы, потребности бороться за её сохранение.

Экологическое воспитание дошкольников по своему содержанию шире, чем природоохранительная работа в детском саду. Оно строится на понимании детьми зависимостей, существующих в природе, осознании влияния деятельности человека на природу. Следует отметить, что формирование таких представлений может осуществляться на протяжении всего дошкольного периода. Дети младшего возраста могут прослеживать единичные связи. При систематической работе старшие дошкольники способны уже понимать связь комплекса признаков, зависимость жизни живого существа одновременно от ряда условий (например, растению, кроме воды, нужны тепло, свет, питательная почва; рыбы в аквариуме не могут жить в слишком холодной или горячей воде, без света, корма и т.д.). Воспитатель показывает, как человек в ряде случаев становится важным фактором жизни живых существ.

Семья это первый социальный институт для ребёнка. Родители являются примером для подражания для детей, поэтому формирование экологической культуры ребёнка напрямую зависит от уровня экологически грамотного поведения родителей.

В своей работе в сотрудничестве с семьями воспитанников я использую разнообразные форм и методы работы:

- Открытые экологические занятия

- Совместные экологические экскурсии

- Уроки доброты

- Экологические конкурсы

- КВН, аукцион, марафон, викторина «Поле чудес» и так далее.

- Экологические акции

- Обсуждение и обыгрывание ситуаций

- Трудовой десант «Зелёный патруль»

- Клуб исследователей природы

- Домашние лаборатории юного эколога

- Совместное создание экологических мини-музеев

- Экологические праздники и фестивали

Уровень экологического развития дошкольников во многом определяется степенью экологической грамотности их родителей. Поэтому немаловажное значение имеет просвещение родителей в области охраны окружающей среды. С этой целью помещаю информацию в уголки для родителей: «Как с пользой для здоровья провести летний отдых», «Ядовитые растения леса», «Птицы – наши друзья» и другие, провожу консультации на темы «Зачем детям знания экологии?», «Чистый воздух в вашей квартире», «Маленький садовод», «Лекарственные растения» и так далее, приглашаю родителей на открытые занятия, на совместные субботники и экологические акции.

Нетрадиционные формы приобщения родителей к экологическому воспитанию находят отклик в семьях воспитанников, к ним относятся викторины, например, игра «Счастливый случай» и другие. Повышают уровень экологической культуры совместные выходы с родителями и детьми в природу, а также организация в ДОУ выставок поделок и рисунков: «Лучшая столовая для птиц», «Семейный природоохранный плакат», «Осенние фантазии».

Воспитатель ЛГ МАДОУ ДСОВ №2 «Брусничка»

Романова Ольга Геннадьевна