Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Школа - интернат среднего общего
образования» с. Самбург Пуровского района
Воспитатель
школы-интерната:
Исмаилова
Роза Искандаровна
Выступление на методическом объединении
воспитателей школы-интерната
Из
опыта работы:
Подготовка
воспитанников к самостоятельной жизни и их социально – трудовой адаптации
Главной задачей школы-интерната является подготовка детей –
воспитанников к самостоятельной жизни, их социально-трудовой адаптации.
Научно - практические исследования, проведенные ученными в
различных регионах России, свидетельствуют о том, что многие выпускники
школ-интернатов не достаточно подготовлены к выбору своего жизненного пути.
Привыкнув к тому, что о них постоянно заботятся, после выпуска учреждения эти
дети часто теряются в жестоких жизненных условиях. Они чаще всего направляются
в ПТУ, где обучаются в случайно - выбранных профессиях, без учета своих
способностей и желаний. Как правило, это приводит к тому, что они бросают учебу
или же, получив низкую профессиональную подготовку по не желанной специальности,
не хотят или не могут устроиться на работу.
Результаты исследований должны являться определенным вкладом в
теорию воспитания детей, воспитывающих в условиях школы-интернатах для детей
нуждающихся в помощи государства.
Исследования послужило проверкой принятой нами гипотезой об
определенной роли формирования личности ребенка, через трудовую деятельность,
его социальную адаптацию, а значит готовность к самостоятельной жизнедеятельности
при определенных условиях.
Каковы оптимальные условия формирования социально-адаптированной
личности в процессе трудовой деятельности-вот та проблема, которая выдвигается
перед педагогической наукой, а главное потребностями практики.
Лишь решение ее при споре на все достигнутое в исследуемой области
может позволить сформулировать условия социально-трудовой адаптации
воспитанников школы-интерната. Вооружить воспитателей действенной системой
организации трудовой деятельности в школе-интернате.
При организации работы по социально-трудовой адаптации
воспитанников государственных учреждений интернатного типа необходимо учитывать
особенности развития личности депривационных детей, что требует от организации
трудовой деятельности учета всех этапов социальной адаптации(социально-
бытовой, медико-физиологической, медико-психологической,
психолого-педагогической, социально-трудовой).
Основной задачей деятельности воспитательно-образовательных
учреждений для детей воспитанников является социальная адаптация воспитанников
с целью успешной интеграции общества: для этого необходимо сформировать у детей
навыки самостоятельной жизни, общение, проведение свободного времени,
профессиональной подготовки,
СОЦИАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ.
Что такое социальная модель поведения?
Моделями социального поведения принято именовать
ценностно-нормативные комплексы, являющиеся образцами действий, мировоззрение,
поступков и установок людей.
Модели поведения объективно задаются социальной позицией личности
в комплексе общественных и личных отношений, т.е. отражают ожидаемое поведение
человека, имеющего определенный статус. Таким образом, социальная модель
поведения является механизмом социализации и подразделяется на:
- статус;
- роль;
- ролевое поведение;
По социальным статусом понимается положение человека в системе
межличностных ощущений, определяющие его права и обязанности, устанавливаемые
обществом. Основными факторами, позволяющие описать модели социального
поведения является; формализация - наличие или отсутствие строгих правил;
Эмоциональность - привлечение или отстранение от эмоциональной
составляющей события:
Мотивация - ориентированность на личные или общественные интересы.
КОММУНИКАТИВНЫЕ НАВЫКИ
Коммуникативные навыки очень важны для личностного развития, т.к.
определяет успешность взаимодействия с миром, окружающими людьми, с самим
собой, а так же позволяет самовыражаться через творчество. Если сказать на
примере (участие наших воспитанников в различных общешкольных и общеинтернатных
мероприятиях, посещают школьные кружки и секции, тем самым выявляют свои
творческие и спортивные способности).
Уделите внимание развитию своих коммуникативных навыков -
результаты не заставят вас долго ждать!
Отработайте полученные знания, построив эффективные отношения с
воспитанниками. Научитесь использовать общение как инструмент достижения своих
целей, ведь владеющий словом - владеет ситуацией!
Опорная литература:
1.
Бобылева И.А. Социальная
адаптация выпускников интернатных учреждений: Учебное пособие. Издательство, г.
Москва, 2007 год.
2.
Конвенция о правах ребенка
(одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР
15.09.1990) // Сборник международных договоров СССР, выпуск XLVI, 1993.
3.
Федеральный закон от
24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 02.12.2013) «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ. - 03.08.1998. - № 31. -
Ст. 3802.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.