Преподаю Улыбку детям
И.А.Тухватуллина
старший воспитатель
высшей квалификационной категории
МБДОУ «Детский
сад № 17 комбинированного вида «Березка» Чистопольского муниципального района
Республики Татарстан
Игра
– это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается
живительный поток радости. Игра – это искра, зажигающая огонек улыбки, желание
творить, фантазировать. Окружающий мир воспринимается ребенком по-иному, чем
взрослым. Ребенок – «новичок», все для него полно новизны. В игре ребенок
делает открытия того, что давно известно взрослому. Познавая в игре этот
прекрасный мир, ребенок удивляется, улыбается, развивается как личность. Дети
умеют видеть во всем лучшую сторону и «играют в радость».
Есть ли место радости в нашей жизни? Мне, как педагогу, часто приходится слышать от разных людей одну и ту же фразу:
«Жизнь так трудна, жестока, а вы говорите о доброте, радости... Кому это сейчас нужно?» Или: «Реальность жизни — это борьба за самого себя. Побеждает сильнейший». Безусловно, в жизни есть беды, горе, катастрофы и много другого, где трудно найти место для Радости. И все-таки Радость — это особая мудрость. Думаю, каждый из нас вспомнит хотя бы один
случай из своей жизни, когда неприятность «сегодня» легла в основу благополучия
«завтра». Не зря русский народ говорил: «Не
было бы счастья, да несчастье
помогло». Наша с вами педагогическая,
воспитательная и материнская работа — все это Уроки Доброты и Радости. Вернее, каждая наша встреча с детьми должна стать для них Радостью и Добротой,
которые укрепляют иммунитет
человечности. А дети, не замечая
того, сами преподносят нам Уроки
Доброты и Радости. Все
великие педагоги потому и были
великими, что постоянно учились у детей и у Природы. Те, кто считает ниже своего достоинства возвышаться до детской чистоты и
искренности, никогда не смогут стать настоящими педагогами и воспитателями.
Новый мир начнется
с детей, наполнившихся радостью. Улыбка детей является пусковым механизмом
развития чувства радости. Посетив в 2004-2008 гг. Московские семинары
профессора Пак Чжэ Ву, посвященный инновационным здоровьесберегающим
технологиям, таким как твист терапия и улыбкамедитация, у педагогического
коллектива детского сада № 17 созрело решение, что вся дальнейшая
оздоровительная работа будет посвящена обучению детей Улыбке. Преподаю Улыбку
детям, и на каждом занятии сама получаю бесценный опыт Улыбки. Дети дошкольного
возраста с большим удовольствием повторяют все за старшими. Особенно эффективно
занятие, построенное в виде игры. Дошкольники с трудом концентрируют внимание,
но интуитивно хорошо все воспринимают и запоминают. Одну и ту же мысль им надо
повторять несколько раз, придумывая различные формы: игры, короткие сказочки,
шутки, считалочки, песенки, стишки. И все с улыбкой, радостно! Играть они хотят
бесконечно. Дети в игре - творцы настоящего и будущего. В этом заключается
обаяние игры.
Вот некоторые
веселые игры, которые мы вместе с детьми придумали:
1)
«Просыпаются
кошки, собачки, львы». Цель игры – пробуждение улыбки тела и сознания.
2)
«Пальчики
танцуют». Цель – активизация спиральной энергетической системы тела через
системы соответствия кистей и стоп.
3)
«Чья
улыбка шире?». Цель – пробуждение улыбки органов чувств.
4)
«День рождения улыбки». Цель – активизация артикуляционного аппарата
пением.
5)
«Чудесная змейка». Цель – активизация спиральной энергетической
сети шеи, туловища, рук и ног.
6)
«Рисуем улыбки». Цель – развитие образного мышления и координации
движений.
7)
«Вдыхаем улыбки, выдыхаем то, что нам мешает улыбаться». Цель –
овладение основами дыхательной медитации.
8)
«Плавание в невесомости». Цель – выработка навыков свободной
медитации тела.
9)
«Веселый музыкальный массаж». Цель – овладение навыками телесной
терапии.
Это
малая часть придуманных совместно с детьми интересных игр и занимательных
сюжетов. Главное, чтобы на протяжении всех игр и воспитатель, и дети
улыбались. Вот путь воспитания Улыбки, а значит — Радости. И собирается это «приданое»
с самого раннего детства. «Играть
в радость» - это открыть наши сердца навстречу простым (и таким сложным) евангельским словам: «Всегда радуйтесь».
Авторская
программа «Здоровье с улыбкой» физической и социально-личностного оздоровления
детей 5-6 лет, апробированная в течение нескольких лет, дает педагогу
возможность для творческого подхода к выбору содержания и методов работы,
позволяет учитывать возраст и индивидуальные особенности детей. Практические
разработки методического пособия богаты новаторскими идеями.
Научно-методологической базой программы является авторская теория корейского
ученого, академика Международной Академии Наук, почетного доктора университета
физической культуры, профессора Пак Чжэ Ву с основами Су Джок терапии, твист
терапии, улыбкамедитации. Данная программа представляет собой принципиально
новую технологию оздоровления детей в детском саду и семье.
Цель программы –
гармоничное развитие ребенка, его физических, эмоциональных и интеллектуальных
возможностей, формирование новых мировоззренческих стереотипов здорового образа
жизни, где сами оздоровительные методики – только практическая часть новых
навыков и умений заботы о себе, органично вытекающих из внутренних потребностей
человека. Содержание профилактических и оздоровительных методик программы
представляет собой основы Су Джок терапии, твист терапии, улыбкамедитации,
которые в последние годы получили широкое распространение и становятся базовыми
знаниями каждого человека во многих странах мира.
Обучение улыбке –
это важный вопрос на любом этапе жизненного цикла человека. В первые три года
жизни воспитание улыбки особенно важно. Если упустить этот момент, пострадает
не только ребенок, но и его родители, общество, в котором этому ребенку во
взрослом состоянии будет непросто себя найти. В детском саду мы отмечаем
Международные дни улыбки. Это подходящее время для начала утверждения мира
улыбки. Чтобы привить культуру улыбки во всем мире, целесообразно начинать
улыбаться вместе в международные дни улыбки. Профессор выделяет 16 таких
праздников (по четыре раза в год по четыре дня): дни весеннего и осеннего
равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Празднуя четыре дня улыбки в
детском саду, а в этом году он был 20, 21, 22, 23 сентября, у нас первый день –
это улыбка души, которую дети воплощали в своих рисунках, а психолог совместно
с педагогическим коллективом провели акцию «Подари свою улыбку» и оформили
фотопанораму улыбающихся детей в своих группах. Следующий день – это улыбка
разума. В этот день воспитатели проявили мастерство в организации
развлекательных досугов, таких как «Юморина», «Путешествие в веселую страну
Вообразилию», где дети рассказывали забавные, а порой просто смешные истории из
жизни своей семьи. Третий день – это улыбка тела. Это был настоящий карнавал
танцев с улыбкой «Солнце - источник жизни на Земле», «Путешествие по реке
Времени». Танец и оздоровительная гимнастика превращался в акт творчества.
Ребенок выражал через движение свои чувства: радость, удовольствие или гнев и
злобу. Злоба может вылиться в танце совсем в другой энергичный и красивый
образ. Так, в этюде «Танец огня» под стремительные и волнующие ритмы музыки
Ванессы Мэй, дети «рисовали» лентами в пространстве свои чувства и переживания.
Мы развиваем в детях легкость и гибкость тела, снимаем мышечные зажимы, даем
ребенку ощущение свободы и радости, стимулируем моторное и эмоциональное
самовыражение. Четвертый день - это Улыбка жизни. В этот день мы старались
поделиться своей улыбкой с тем, кому ее не хватает. «День Добрых дел», так мы
выражали свою любовь и внимание тому, кто так в этом нуждался.
Посмотрите в
глаза ребенка – они удивляются, блестят. Теперь он точно знает, что природа
приготовила для него подарок – волшебную улыбку жизни, что, путешествуя в мире
движений, улыбаясь, используя знания Су Джок, он точно будет жизнерадостным и
здоровым.
Список использованной литературы
1.
Ветрова
В.В. Уроки психологического здоровья. – М.: Педагогическое общество
России, 2000. – 192с.
2.
Данилина
Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций: Пособие для
практических работников ДОУ. – М., 2004. – 160с.
3.
Игровые
технологии как условие формирования личности ребенка: Методическое пособие /
Сост.Л.Ф. Блинова. – Казань. 2002.- 80с.
4.
Корепанова
М.В., Харламова Е.В. Познаю себя. Методические рекомендации к программе
социально-личностного развития детей дошкольного возраста. – М.: Баласс,2004. –
160с.
5.
Кряжева
Н.Л Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и
педагогов. – Ярославль.. 1997. – 208с.
6.
Лазарев
М.Л. Здравствуй! Учеб. метод. пособие для педагогов дошкольных образовательных
учреждений. – М., 2004. -248с.
7.
Обухова
Л.А., Лемяскина Н.А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников:
Методическое пособие. – М., 2001. – 56с.
8.
Пак
Чжэ Ву. Су Джок для всех. – М.: Су Джок Академия, 1999.- 144с.
9.
Пак
Чжэ Ву. Твист гимнастика. – М.: Институт спиральных движений, 2003.- 550с.
10.
Пак
Чжэ Ву. Триначальная Улыбкамедитация. – М.: Академия Улыбки, 2004.- 456с.
11.
Программа
физического и социально-личностного оздоровления детей 5-6 лет «Здоровье с
улыбкой» / автор-составитель И.А. Тухватуллина. – Чистополь , 2009. – 114с.
12.
Фопель
К. Чтобы дети были счастливы: Психологические игры и упражнения для детей
дошкольного возраста. – М., 2006.-255с.
13.
Хухлаева
О.В.. Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Тропинка к своему Я: как сохранить
психологическое здоровье дошкольников. – М., 2005. – 175с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.