Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Из опыта работы с опорными схемами "Графическое изображение связи слов в предложений"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Из опыта работы с опорными схемами "Графическое изображение связи слов в предложений"

библиотека
материалов

hello_html_m3ac5b1e1.gifhello_html_m379992f5.gifhello_html_6536560c.gifhello_html_m39262690.gifhello_html_m5256d934.gifhello_html_m27385b13.gifhello_html_m28f05eb9.gifhello_html_ma2510a3.gifhello_html_m532216cd.gifhello_html_m53aaee04.gifhello_html_m6be3ab2d.gifhello_html_m585af21f.gifhello_html_m418fd568.gifhello_html_m1fa4bee.gifhello_html_70372c7e.gifhello_html_m32e83646.gifhello_html_m2f5486d1.gifhello_html_16aac909.gifhello_html_m40ef3963.gifhello_html_m50516734.gifhello_html_m165ed3b7.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_m40ef3963.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m2868375f.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_m40ef3963.gifhello_html_6102b9f6.gifhello_html_441e9e56.gifhello_html_m3518fa5e.gifhello_html_m863d491.gifhello_html_m44edc295.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m161f44cf.gifhello_html_m44edc295.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m3adae45c.gifhello_html_m44edc295.gifhello_html_6102b9f6.gifhello_html_m79b25cc5.gifhello_html_1be6d47c.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_m5793d3d.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_m61653706.gifhello_html_m1469234d.gifhello_html_2eb38dbc.gifhello_html_5b5cfda4.gifhello_html_m17c78469.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_m3de4ea4c.gifhello_html_3a882b1f.gifhello_html_1708bfd2.gifhello_html_52d09f12.gifhello_html_m2706e0fd.gifhello_html_m1da9dfdc.gifhello_html_m35032fbb.gifhello_html_m60279c6d.gifhello_html_m9f33926.gifhello_html_m40ef3963.gifhello_html_m44edc295.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_m26819bca.gifhello_html_738c71d0.gifhello_html_m44edc295.gifhello_html_m3adae45c.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_m1a4738e9.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_m51eb1d11.gifhello_html_m1d4a66.gifhello_html_58258ea9.gifhello_html_48a705fd.gifhello_html_m6f8b8788.gifhello_html_39ebd37f.gifhello_html_46015ad4.gifhello_html_3cd95151.gifhello_html_m163a6dd0.gifhello_html_m1089a2c3.gifhello_html_mc7133e0.gifhello_html_m47f4c6eb.gifhello_html_m1089a2c3.gifhello_html_2e1549bf.gifГрафическое изображение связи слов в предложений.

(из опыта использования опорных схем.)

Нуксиева. К.К Кызыл Жулдызская основная средняя школа. Катон-Карагайский район.В.К.О.

Одним из эффективных приемов обучения русской речи,вызывающим у школьников большой интерес, является коллективное составление на уроке опорных схем, таблиц,грамматических определений.

Исходным материалом для них являются выводы, к которым приходят учащиеся под руководством учителя в результате обобщения изученных тем.

Для примера опишу опыт составления с семиклассниками опорных схем при изучений темы:»Виды связи слов в предложений».

На интерактивной доске на левой половине записывается слова:школа, наша,юбилей, торжественно, отмечать ,свой. Задаю вопрос:почему мы записали эти слова через запятую, составляют ли они предложение?Ученики отвечают, что это разрозненные слова, они не связаны между собой, поэтому не являются предложением.Прошу составить из этих слов предложение и записать его.Записывается на интерактивной доске и в тетрадях (слева) предложение:Наша школа торжественно отметила свой юбилей.Прошу учащихся ответить:все ли слова вошли в предложение, и почему полученную конструкцию можно назвать предложением? Учащиеся отмечают, что в предложение вошли все шесть слов.Предложение получилось лишь тогда, когда мы связали все эти слова грамматически (изменив, где нужно, окончания) и по смыслу ( поставив все слова в определенном порядке).

Еще раз уточняю сама, что все слова в предложений связаны между собой, они живут по определенным правилам, как члены одной семьи: у каждого слова свои обязанности. Чтобы разобраться , как могут связываться друг с другом слова в предложений , предлагаю ребятам совместно составить опорную схему на правой половине доски.Вызванный ученик сначала рисует в виде «кружочков-человечков» все слова данного предложения.

Предлагаю показать на следующем рисунке, что все слова в предложений»живут» дружно,они тесно связаны между собой.Делают такое изображение:

Затем выполняются следующие задания:

1.Назовите главные члены в предложений, подчеркните их, а на рисунке заштрихуйте или обозначьте красным мелком.(Обводятся красным второй и четвертый кружочки).

2.Выпишите подлежащее и сказуемое, нарисуйте эту часть схемы.Объясняю,что подлежащее и сказуемое – это грамматическая основа предложения, которая не является словосочетанием.На правой стороне доски дети рисуют такую часть схемы:

Школа грамматическая основа отметила



Предлагаю выписать из предложения все словосочетания в столбик, отметив в каждом из них главное слово, от которого задаем вопрос,знаком +, а зависимое , к которому ставим вопрос ,знаком-.Получается такая запись

  • +

наша школа

  • +

свой юбилей

+ -

отметила юбилей

+ -

отметила торжественно

Для того, чтобы дети могли понять разницу в характере связи слов и правильно дать графическое изображение этой связи, провожу следующую работу: в первом словосочетаний ( наша школа) меняю форму главного слова и прошу правильно сочетать его с зависимым. Учащиеся сами начинают соответственно менять форму зависимого слова: у школы- нашей, в школу –нашу, школы –наши.

Почему они изменили форму зависимого слова?(Если изменяется форма главного слова, то надо менять и форму зависимого).

Обобщая ответы учащихся, сообщаю, что такая связь слов, когда главное слово согласуется с зависимым в роде, числе, падеже и называется согласованием.В родном языке тоже существует такая связь(қабысу), слова согласуются в числе и лице: жетінші сынып, жасыл ағаштар.Вид связи графически:

наша согласование

школа - +

В словосочетаний (отметила юбилей) предлагаю зависимое слово поставить в творительном падеже и прочитать словосочетание.Получилось: отметила юбилеем. Это неверно.Почему? Вывод: при главном слове отметила зависимое слово должно стоять только в винительном падеже. Такая связь называется управлением (меңгеру) үйге келдік, үйден кеттік.И управление существует в казахском языке.Как дать, правильное графическое изображение такой связи, спрашиваю: когда кто-то что-то требует, как ведет себя человек? Он указывает рукой, хмурит брови. Прошу изобразить на рисунке.Появ ляется изображение.

отметил   управление

юбилей + -

Разбираем словосочетание : отметила торжественно.Изменяем форму зависимого слова.Учащиеся говорят, что наречия – неизменяемые слова.Как бы мы ни изменяли форму главного слова (отметил, отмечаю, отмечу), зависимое слово наречие- остается неизменным.Оно связывается с главным только по смыслу.Такая связь слов в словосочетаний называется примыканием(жанасу).Примыкать по смыслу к главному слову могут наречия,деепричастия,инфинитив.Почему именно эти части речи? Потомучто все эти части речи являются неизменяемыми.Как мы можем изобразить на рисунке примыкание: к главному слову просто , «по-родственному» тянутся слова.Появляется такой рисунок.

отметила

тожественнопримыкание.

Этот вид работы развивает в учащихся творческие способности,самостоятельность мышления.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-395423

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"