Из опыта работы "Технология мастерских" (презентация)

• 1 слайд

  Управление образования администрации
  г. Шахтерска
  Методический кабинет
  ТЕХНОЛОГИЯ МАСТЕРСКИХ
  
  составитель:
  учитель начальных классов
  Шахтерской общеобразовательной школы I-III
  ступеней № 1
  Луц О. Н.
  
  
  Шахтерск – 2015
  

• 2 слайд

  Свое название технология получила от того,
  что в ней есть Мастер.
  
  … Я не согласен принять
  никакой истины иначе,
  как от свободы
  и через свободу.
  Н. Бердяев
  
  

• 3 слайд

  Технология мастерских разработана группой французских учителей
  «Французской группой нового воспитания ЖФЭН (GFEN)»
  
  
  
  

• 4 слайд

  Основана:
  - на идеях свободного воспитания
  
  
  
  
  Ж.-Ж. РуссоЛ. Толстой С. Френе
  на гуманистической психологии
  Л. С. ВыготскийЖ. Пиаже К. Роджерс
  

• 5 слайд

  Главное в технологии:
  Не сообщить и освоить информацию,
  а передать способы
  работы
  
  
  

• 6 слайд

  
  Результаты:
  
  - овладение творческими умениями участниками;
  - формирование личности, способной к самообучению, самосовершенствованию, саморазвитию.
  
  
  
  

• 7 слайд

  Классификационная характеристика технологии:
  
  
  Уровень и характер применения: локальный и частнопредметный
  Философская основа: гуманистическая
  Методологический подход: групповой, индивидуальный, коммуникативный
  Вид социально-педагогической деятельности: обучающая, социализации, культурологическая
  Тип управления учебно-воспитательным процессом: система малых групп и «репетитор»
  Преобладающие методы: проблемно-поисковые и диалогические
  Организационные формы: альтернативные
  Преобладающие средства: вербальные и наглядные
  Подход к участникам и характер взаимодействий: свободного воспитания
  

• 8 слайд

  
  Целевые ориентации:
  
  
  
  Познакомить и представить участникам психологические средства, позволяющие им лично саморазвиваться, осознать самих себя и свое место в мире, понимать других людей, а также закономерности мира, в котором они живут, перспективы «будущего», которые затронут их самих;
  Проделать с участниками путь от культуры полезности к культуре достоинства (человек самоценен);
  Научить мыслить раскованно, творчески.
  
  
  

• 9 слайд

  
  Концептуальные соображения:
  
  
  Гипотеза - культурные формы должны лишь предлагаться, но не навязываться
  Отказ от методов принуждения и форм подавления достоинства личности;
  Предоставляется возможность каждому продвигаться к истине своим путем;
  Материал существует в свободной стихии контрастов и противоречий;
  Процесс познания важнее самого знания;
  Знания не даются, а выстраиваются;
  Участник имеет право на ошибку. Она является закономерной ступенью процесса познания. Точные сведения следуют за ошибками;
  Творческая деятельность – безоценочная деятельность;
  Мастер – для участника, а не участник для мастера;
  Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск.
  
  

• 10 слайд

  
  Особенности организации:
  
  
  
  
  
  Охватывает большую или меньшую часть содержания учебной дисциплины
  Состоит из заданий, направляющих в нужное русло, со свободой внутри каждого задания
  Вынуждает осуществлять выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели, выбор темпа работы
  

• 11 слайд

  
  Этапы работы:
  
  
  
  1 этап – начинается с актуализации знаний каждого по этому вопросу, которые затем обогащаются знаниями товарищей по группе;
  2 этап – коррекция знаний в разговоре с другой группой, объявление точки зрения группы классу.
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  Алгоритм – формализация технологического процесса в виде последовательности некоторых шагов, блоков деятельности, которые зависят от содержания познавательной области, но имеют и надпредметную часть, определяющую общими для всех областей способами деятельности.
  
  

• 13 слайд

  
  Алгоритм 1
  
  
  
  
  
  Панель
  Выделение проблемы
  Работа с материалом, с литературой
  Обсуждение в парах
  Обсуждение в группах
  Постановка вопросов в группах
  Представление вопросов классу
  Выбор проблемы для исследования
  

• 14 слайд

  
  Алгоритм 2
  
  
  
  
  
  Представление проблем
  Объединения в группы для решения проблем
  Каждый представляет группе свое понимание проблемы
  Каждый формулирует гипотезу решения проблемы
  Выбор в группе наиболее вероятной гипотезы
  Планирование и проведение эксперимента по проверке гипотезы
  Формулирование выводов
  

• 15 слайд

  
  Алгоритм 3
  
  
  
  
  
  Представление результатов работы групп
  Составление и обмен вопросами по представленным результатам
  Ответы на вопросы и корректировка результатов
  Составление группами серий заданий на применение результатов их поиска
  Обмен заданиями между группами
  Знакомство групп с представленными другой группой решениями их задания
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  Панель – это этап актуализации знаний в данной области, дает возможность всем желающим высказать свою точку зрения о проблеме, которой будет посвящена мастерская.
  

• 17 слайд

  
  Особенности методики
  
  
  Мастерская – оригинальный способ организации деятельности заинтересованных собеседников в составе малой группы (7-15 человек) при участии мастера, инициирующего
  поисковый,
  творческий характер
  деятельности.
  

• 18 слайд

  
  Основные элементы технологии – методические приемы:
  
  Индукция;
  самоконструкция;
  социализация;
  афиширование;
  разрыв;
  коррекция;
  творческое конструирование знания.
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  Индукция – системообразующий элемент мастерских – проблемная ситуация – начало, мотивирующее творческую деятельность каждого.
  Вопрос должен волновать ум исследователя, быть в круге его интересов. Созданная проблемная ситуация в технологии мастерских называется индуктором.
  

• 20 слайд

  
  
  
  
  
  Самоконструкция – индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта.
  

• 21 слайд

  
  
  
  
  
  Социоконструкция – построение, создание результатов группой.
  

• 22 слайд

  
  
  
  
  
  Социализация – всякое выступление в группе представляет сопоставление, оценку, коррекцию окружающими его индивидуальных качеств.
  

• 23 слайд

  
  
  
  
  
  Афиширование – вывешивание работ участников и мастера и ознакомление с ними.
  

• 24 слайд

  
  
  
  
  
  Разрыв – внутреннее осознание участниками мастерской неполноты или несоответствия старого знания новому, подвигающее к поиску ответа.
  

• 25 слайд

  
  
  
  
  
  Рефлексия – обязательный этап – отражение чувств, ощущений, возникших у участников во время проведения мастерской.
  

• 26 слайд

  
  
  
  
  
  Позиция мастера – позиция консультанта и советника,
  помогающего организовать
  учебную работу,
  осмыслить продвижение
  в освоении способов.
  

• 27 слайд

  
  Мастер:
  
  
  Создает атмосферу открытости, сотворчества, доброжелательности в общении;
  включает эмоциональную сферу участника, будит личную заинтересованность;
  работает вместе с участником, равен с ним в поиске знания;
  не торопится отвечать на вопросы;
  необходимую информацию подает малыми дозами, обнаружив потребность в ней участников;
  дает возможность изменить самооценку участников.
  
  

• 28 слайд

  
  
  
  
  
  Изучение предмета
  с помощью мастерских –
  это цепочка заданий, которая
  продумана мастером так, чтобы
  постоянно углублять
  представления участников
  об объекте исследования.
  
  

• 29 слайд

  
  
  
  1 задание – процесс деконструкции имеющихся знаний, указание на их неполноту.
  2 задание – процесс реконструкции (построение нового знания с учетом открытий, сделанных на первом этапе); далее – «разрушение» и построение более современного видения предмета исследования.
  

• 30 слайд

  
  
  
  
  
  
  В цепочке заданий
  мастер планирует «разрыв» –
  уникальное явление,
  ради которого создается мастерская.
  

• 31 слайд

  
  
  
  
  
  
  Разрыв – озарение, новое видение предмета, явления, самого себя.
  

• 32 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Переживание разрыва – переосмысление собственных личностных качеств с целью превзойти себя вчерашнего.
  

• 33 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Мастерская – это психологический тренинг, помогающий добраться до самого тайного в человеке.
  

• 34 слайд

  
  
  
  
  
  Миссия мастера – разблокировать способности человека, разобрать завалы в самом человеке и в окружающем его мире, убрать то, что тормозит реализацию творческого потенциала, заложенного природой.
  

• 35 слайд

  
  
  
  
  
  Мастер-классы – форма передачи опыта мастеров педагогического труда, новаторов небольшому кругу заинтересованных собеседников в непринужденной атмосфере творческой мыследеятельности и переживаний.
  

• 36 слайд

  Литература
  Белова Н. Урок-мастерская: приглашение к поиску// Частная школа, 1997 г. № 1
  Окунев А. Как учить не уча. СПб.: Питер-Пресс, 1996 г.
  Педагогика наших дней/ Сост. Бедерханова В. П., Краснодар, 1989 г.
  Педмастерские: интеграция отечественного и зарубежного опыта. СПб., 1995 г.
  Погружение – методика будущего. М.,1999 г.