Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Из опыта работы учителя основ православной культуры по теме "Формирование духовно-нравственного воспитания"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Из опыта работы учителя основ православной культуры по теме "Формирование духовно-нравственного воспитания"

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Школа для детей с ограниченными возможностями здоровья № 7»

города Курчатова Курской области





























«Формирование духовно-нравственного воспитания

обучающихся на уроках основ православной культуры

и во внеурочной деятельности»















Автор опыта: Маслова Валентина Васильевна

учитель основ православной культуры

МКОУ «Школа № 7»















г. Курчатов, 2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ



РАЗДЕЛ 1. Информационная карта 3

РАЗДЕЛ 2. Обобщение опыта 6

РАЗДЕЛ 3. Результативность опыта 11

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 15

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Результативность педагогического опыта (таблицы) 16

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Презентация «Формирование духовно-нравственного 17

воспитания обучающихся на уроках основ православной

культуры и во внеурочной деятельности»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Урок по теме: «Россия - наша Родина» 4 класс ОРКСЭ (ОПК) 18

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Внеклассное мероприятие по теме «Светлая Пасха» 27

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Статья «Храм и школа связующая нить», размещена на сайтах 33

г. Курчатова, ЦРО

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Благодарности, грамоты 35





































Маслова В.В. «Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»



Информационная карта инновационного (передового) педагогического опыта

Учреждение (название, почтовый адрес, телефон,

e-mail)

Название учреждения: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Школа для детей с ограниченными возможностями здоровья № 7» г. Курчатова Курской области

Почтовый адрес образовательного учреждения: РФ, Курская область, г. Курчатов, ул. Садовая, д. 51/4-5

Телефон: 8-47131-4-05-47

E-mail schoоlberlin@yandex.ru

Должность

Учитель основ православной культуры

Стаж работы в должности

14 лет

Тема инновационного (передового) педагогического опыта

«Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»

2. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.)

Образовательный процесс направлен на развитие и воспитание обучающихся с умственной отсталостью в духе любви к Родине, уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на формирование основ социально-ответственного поведения.

В связи с подготовкой введения СФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) меняются новые условия образовательной деятельности, содержание и его образовательный результат, меняются критерии профессионального мастерства учителя, цели и методы его работы.

3. Идея изменений (в чем сущность инновационного (передового) педагогического опыта: в использовании образовательных, коммуникационно-информационных или других технологий, в изменении содержания образования, организация учебного или воспитательного процесса, др.)

СФГОС для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учитывает их возрастные, типологические и индивидуальные особенности, особые образовательные потребности: это обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, практико-ориентированный, действенный характер содержания образования, доступность содержания познавательных задач, овладение разнообразными видами, средствами и формами коммуникации, особой организацией учебного и воспитательного процесса - это организация взаимодействия специалистов, участвующих в обучении и воспитании обучающегося и его семьи, обеспечивающей особую организацию всей жизни обучающегося, духовно-нравственного развития, формирование основ их гражданской идентичности как основного направления развития гражданского общества, развитие личности в соответствии с требованиями современного общества. И в связи с этим возрастает роль практических знаний в профессиональной подготовке учителя.

4. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски)

Стандарт требует от учителя решение следующих задач образования:

- формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие его личности;

- охрана и укрепление здоровья детей;

- формирование основ учебной деятельности;

- создание специальных условий;

- обеспечение вариативности и разнообразие содержания АООП и организационных форм получения образования;

- формирование социокультурной и образовательной среды с учетом общих и специфических образовательных потребностей разных групп обучающихся;

- предусматривается возможность гибкой смены образовательного маршрута,

программ и условий получения образования.

Программы ориентированы на достижение личностных и предметных результатов: программу формирования базовых учебных действий, программы отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области, программу духовно-нравственного развития, воспитания, программу сотрудничества с родителями, программу внеурочной деятельности и др.

Программы предъявляют требования к личностным и предметным результатам. Программа духовно-нравственного развития направлена на обеспечение духовно-нравственного воспитания в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе организации, семьи и других институтов общества.

В основу программы положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества. Она обеспечивает создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающимся осваивать и на практике использовать полученные знания. В связи с этим возрастет роль учителя основ православной культуры для создания условий для развития личности обучающихся и их успешного обучения.

5. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма)

Имею тридцатитрехлетний опыт педагогической деятельности, первую квалификационную категорию и постоянно повышаю педагогическую квалификацию.

Считаю, что уроки православной культуры и внеурочной деятельности занимают важное место в формировании личности и развитии обучающихся, этим обуславливается выбор темы. Моя задача как учителя основ православной культуры отслеживать динамику нравственного развития обучающихся на протяжении обучения, формировать способность оценивать свои поступки и давать оценку поступкам других людей, делать добрые дела, создавать условия для оказания помощи детям, имеющим проблемы в поведении. Выполнение следующих условий: создание ситуации успеха для каждого ребенка, педагогика сотрудничества способствуют успешной реализации программы по основам православной культуры, духовно-нравственному развитию.

6. Результат изменений

Систематическая работа по духовно-нравственному воспитанию на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности в сотрудничестве с родителями, педагогами, с различными внешкольными организациями позволит повысить эффективность духовно-нравственного развития обучающихся. Проведение мониторингов воспитания и социализации показало, что уроки основ православной культуры и внеурочная деятельность помогли детям преодолеть многие недостатки в своем поведении. Родители отмечают, что их дети стали гораздо воспитаннее.

7. Публикации

2016 г. - публикация статьи на сайте ЦРО г. Курчатова.

2016 г. - публикация статьи на сайте г. Курчатова. Публикация статьи на школьном сайте.

Описание педагогического опыта

Приложение презентации, статьи, открытых уроков, внеклассного мероприятия, эссе.

Экспертное заключение (предполагаемый масштаб и формы распространения изменений)


Ф.И.О. эксперта, должность, место работы






Дата заполнения экспертного заключения: «___» ______________20__г.







































Маслова В.В. «Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»

Обобщение опыта работы учителя основ православной культуры по теме



Всю свою деятельность по духовно-нравственному воспитанию я строю на основе принятой в школе духовно-нравственной программы. Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья является социально- педагогическая поддержка и приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям, формирования у них нравственных чувств, нравственного сознания и поведения.

Задачи духовно-нравственного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в области формирования личностной культуры

- формирование мотивации нравственной компетенции «становиться» лучше активности в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально-ориентированной деятельности на основе нравственных установок.

- формирование нравственных представлений о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо», а также внутренней установки в сознании школьника поступать «хорошо»

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

- формирование способности, давать элементарную нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- формирование критичности к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

- осуществление нравственного самоконтроля;

- осознание необходимости определенного поведения, принятыми в обществе.

Формирование социальной культуры:

- воспитание положительного отношения к национальному языку и культуре;

- формирование чувства причастности к коллективным делам;

- развитие навыков сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;



Маслова В.В. «Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»



- пробуждение чувства патриотизма;

- формирование личной ответственности за свои дела и поступки;

- проявление интереса к общественным явлениям и событиям;

- формирование начальных представлений о народах России, их единстве и многообразии;

- осознание себя гражданином России;

- формирование уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере, религиозным убеждениям;

- формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России

Задачи формирования семейной культуры:

- формирование уважительного отношения к родителям, осознанного заботливого отношения к старшим, и младшим;

- формирование положительного отношения к семейным традициям и устоям.

- формирование отношения к семье как основе российского общества

- знакомство обучающихся с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Основные направления духовно-нравственного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

- воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам свободы и обязанностям человека;

- воспитание нравственных чувств, этического сознания и духовно-нравственного поведения;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

- воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Все направления обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

В основе духовно-нравственного развития лежит принцип системно-деятельностной организации обучения и воспитания.

Содержание различных видов деятельности обучающихся интегрирует в себе и



Маслова В.В. «Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»



формирует общественные идеалы и ценности.

Для обучающихся с умственной отсталостью слова учителя, поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение, обучающиеся испытывают большое доверие к учителю. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребенка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития детей. Родители так же как и педагог, подают ребенку первый пример нравственности. Пример окружающих имеет огромное значение в нравственном развитии личности обучающегося с умственной отсталостью. Наполнение всего уклада жизни обучающихся обеспечивается множеством примеров духовно-нравственного поведения, которые широко представлены в отечественной истории, религии, культуре, литературе, различных видах искусства, сказках, легендах и мифах. Использую и примеры реального нравственного поведения, которые противодействуют образцам циничного, аморального, откровенно разрушительного поведения, которые в большом количестве и привлекательной форме обрушивают на детское сознание компьютерные игры, телевидение и другие источники информации. Нравственное развитие обучающихся с умственной отсталостью лежит в основе их «врастание в человеческую культуру» подлинной социализации и интеграции в общество. Для этого формирую и стимулирую стремление ребенка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, города, участие в совместной общественно-полезной деятельности детей и взрослых.

Направление духовно-нравственного воспитания реализуются как во внеурочной деятельности, так и в процессе изучения всех учебных предметов, в том числе и на уроках основ православной культуры. Важным условием эффективной реализации задач является эффективность педагогического взаимодействия с организациями дополнительного образования, культуры, спорта. Наша школа активно сотрудничает с ДДТ, МЦ «Комсомолец», Дворец культуры, Детская музыкальная школа, с храмами Преподобного Серафима Саровского, Успения Пресвятой Богородицы, с РЦ, молодежной организацией АЭС -2 и другими.

Результаты духовно-нравственного развития обучающихся с умственной отсталостью.



Маслова В.В. «Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»



Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития обучающихся

обеспечивает формирование начальных, нравственных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения окружающей действительности и форм общественного духовно-нравственного взаимодействия.

Обучающиеся приобретают представления и знания о Родине, о ближайшем окружении, о себе, об общественных нормах, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни, переживание обучающими опыта отношения к социальной реальности на основе взаимодействия обучающихся между собой, на уровне класса, школы и за ее пределами, приобретение нравственных моделей поведения, развитие личности, его социальной компетенции чувства патриотизма.

Развитие личности обучающегося становится возможным благодаря воспитательной деятельности учителя на протяжении всех лет обучения в школе. К концу обучения в школе обучающиеся по всем направлениям деятельности: получают первоначальный опыт: постижение ценностей истории и культуры, реализации гражданской, патриотической позиции, представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации, уважительное отношение к родителям, старшим, заботливое отношение к младшим, приобретают опыт анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, знания традиций своей семьи, школы, бережное отношение к ним, положительное отношение к учебному труду, опыт участия в различных видах общественно-полезной деятельности, умения выражать себя в различных видах деятельности, умение видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей, опыт эстетических переживаний, опыт постижения народного творчества, фольклора народов России, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.

Сотрудничество с родителями:

- индивидуальные беседы по вопросам воспитания и развития ребенка;

- консультации при возникновении конфликтов;

- изучение запросов родителей к урокам основ православной культуры;

- совместное проведение внеурочных мероприятий.

Сотрудничество с педагогами

- взаимодействие в работе с агрессивными и гиперактивными детьми;



Маслова В.В. «Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»



- планирование совместной работы по повышению уровня коммуникации,

моделирование поведения в нестандартных ситуациях;

- совместная подготовка и проведение внеурочных мероприятий.

Взаимодействие с детьми:

- индивидуальная и групповая развивающая деятельность с учетом индивидуального развития ребенка;

- коррекция взаимоотношений с педагогами, одноклассниками, родителями;

- изучение детей;

- собеседование, беседы, анкетирование по результатам деятельности.

Формы и методы:

- индивидуальная и групповая работа;

- организация коллективной деятельности и общения;

- организация воспитывающей среды на уроках и во внеурочной деятельности;

- опросы педагогов, родителей.







































Маслова В.В. «Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»



Результативность деятельности



В конце 2015 года мной было проведено анкетирование родителей, обучающихся. Анкетирование родителей и обучающихся показало, что школьники с интересом изучают этот предмет, что они хотели бы изучать его на протяжении 11 лет в школе, что именно этот предмет помог им преодолеть многие недостатки в своем поведении. Родители также пишут о необходимости изучения их детьми основ православной культуры и отмечают, что их дети стали гораздо воспитанные. Погасить ожесточение, сделать человека лучше можно только добром, только умея видеть хорошее в любом человеке, поэтому спешите делать добрые дела. Как учитель могу определенно сказать, что никогда не встречала ни одного ученика, который не отозвался бы на искреннюю доброжелательность, сочувствие, понимание, не оттаял бы душой, не стал добрее. Работая заместителем директора по учебно-воспитательной работе, я посетила множество уроков по различным предметам и с уверенностью могу сказать, что ни один учебный предмет не заключает в себе такого нравственного потенциала, такого духовного содержания, как основы православной культуры. Отмечаются значительные изменения в поведении детей: так в школе 2 года нет состоящих на учете в ПДН, отмечается улучшение ранее агрессивных взаимоотношений с родителями, учениками, учителями на доброжелательное, повышение уровня самоконтроля, понимающее и милосердное отношение к старикам, детям инвалидам - вот изменения, явно проявившиеся у обучающихся, прошедших через беседы, диспуты, дискуссии, экскурсии, встреч с интересными людьми. Важнейший результат этих занятий - становление патриотического чувства в душах детей. Уроки-размышления о подвижничестве, на которых примеры Феодосия Печерского, Серафима Саровского, прославивших своим духовным величием и самоотверженностью Курскую землю, связывались с подвигами духа сверстников, наших современников - Евгения Родионова, с ежедневным продвижением каждого из учеников к духовной вершине, к служению Отечеству.

Ниже привожу результаты анкетирования родителей:

Вопрос. Считаете ли Вы нужным изучение основ православной культуры для Вашего ребенка?

Ответ: Да - 92,9%, нет - 5,17%, не знаю - 1,62%.

Вопрос. Обсуждаете ли Вы с ребенком уроки основ православной культуры?



Маслова В.В. «Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»



Ответ: Да - 59%, нет - 18%, иногда - 20%.

Вопрос. Устраивает ли Вас формы изучения основ православной культуры?

Ответ: Да - 83%, нет - 7%, не знаю - 3%, более-менее 2%, нет ответа - 3%

Вопрос. Чему научился Ваш ребенок на уроках православной культуры?

Ответ: Вере в Бога - 9%, любви к Родине - 4%, любви к ближнему - 11%, соблюдению заповедей - 17%, другое - 19%, ничему - 8 %, многому - 19%, не знаю - 2%, нет ответа - 9%.

Вопрос. Изменилось ли что-то в Вашем ребенке?

Ответ: Да - 70%, нет - 15%, не знаю - 6%, нет ответа - 4%.

Вопрос. Как сказываются уроки основ православной культуры на Вашем ребенке?

Ответ: Положительно - 81%, никак - 6%, отрицательно - 0,72%, не знаю - 0,34%, нет ответа - 10%.

Отсюда видно, что преподавание основ православной культуры приводит к положительным результатам. Привожу результаты анкетирования учеников:

Вопрос. Сколько лет должно продолжаться изучение основ православной культуры?

Ответ: 1 год - 15%, 2 года - 14%, постоянно - 70%

Вопрос. В какой форме Вам нравится изучать основы православной культуры?

Ответ: Беседы - 33%, экскурсии - 33%, чтение вслух - 24%.

Вопрос. Что дает Вам изучение основ православной культуры?

Ответ: Веру в Бога - 24%, любовь к Родине - 3%, знание истории и культуры - 30%, знание нравственных норм и заповедей - 8%, другое - 21%, многое - 3%, нет ответа - 4%.

Вопрос. Чему Вы научились на уроках основ православной культуры?

Ответ: Вере в Бога - 15%, родной истории и культуре- 12%, любви к ближнему - 25%, другое - 28%, ничему - 3%, многому - 3%, нет ответа - 2%.

Вопрос. Что самое главное Вы поняли на уроках основ православной культуры?

Ответ: Любовь к Богу - 28%, любовь к ближнему - 27%, знание служб - 12%, жизнь по заповедям - 26%.

Вопрос. Изменилось ли в Вас что-то после изучения основ православной культуры?

Ответ: Да - 82%, нет - 12%, не знаю - 3%.





Маслова В.В. «Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»



Вопрос. Придерживаетесь ли Вы заповедей, которые узнали на уроках основ

православной культуры?

Ответ: Да - 56%, частично - 35%, нет - 6%, нет ответа - 1,62%.

Вопрос. Беседуете ли Вы с родителями о том, что узнали на уроках основ православной культуры?

Ответ: Да - 55,76%, нет - 21,88%, иногда - 21,99%, нет ответа - 1%.

Вопрос. Беседуете ли Вы с друзьями о том, что Вы узнали на уроках основ православной культуры?

Ответ: Да - 43%, нет - 37%, иногда - 18%, нет ответа - 3%.

Вопрос. Как родители относятся к Вашим занятиям по основам православной культуры?

Ответ: Положительно- 78%, нейтрально - 13%, отрицательно - 3%, нет ответа - 5%.

Сравнительный мониторинг воспитанности обучающихся с 5 по 12 классы за три последних года показал, что высокий уровень воспитанности у них проявился в отсутствии пропусков уроков, отсутствии опозданий на уроки, в уважительном отношении к старшим, в желании трудиться, в отношении к родной природе.

Наиболее низкий уровень проявился в общении с взрослыми и со сверстниками, это обусловлено их психическими особенностями. Вместе с тем обучающиеся стали более самостоятельны в труде, стали проявлять заботу о своей семье, активнее стали участвовать в общешкольных делах, заниматься спортом.

Необходимо продолжить работу над развитием коммуникативных навыков, культурой речи, дружелюбным общением со сверстниками, прививать навыки здорового образа жизни, повысить уровень самостоятельности в труде.

Отсюда можно сделать вывод, что дети изменяются в лучшую сторону. Это просматривается и на уровне воспитанности обучающихся школы (см. Приложение). Главное же в работе преподавателя основ православной культуры - любовь к детям, искренняя забота об их душевном состоянии и если мы, педагоги будем открывать детям красоту христианского нравственного идеала, воспитывать в них жертвенность, доброту, правдивость, смирение, мужественность, то все трудности исчезнут и нам сообща удастся построить «Ноев ковчег» спасение детских душ, а значит, и спасение, нашей любимой многострадальной Родины.

Результативность моей деятельности отражается в моих достижениях и в



Маслова В.В. «Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»



достижениях моих воспитанников по результатам участия в городских, региональных конкурсах, выставках, фестивалях «Сияние Рождества», «Пасхальный Благовест», «Под Покровом Царицы Небесной», в которых стали победителями и призерами. (см. Приложение № 6)



























































Маслова В.В. «Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»



Список используемой литературы

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ в редакции на 01.09.2015 г. - М. ТЦ Сфера, 2016.-192 с.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1599

3. Примерные АООП одобрены решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22.12.2015 г. № 4/15).

















































Маслова В.В. «Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»



Приложение № 1

hello_html_m1a23f80.jpg











Приложение № 2









































Смотри диск



















Маслова В.В. «Формирование духовно-нравственного воспитания обучающихся на уроках основ православной культуры и во внеурочной деятельности»

Приложение № 3



Урок по теме «Россия - наша Родина» ОРКСЭ. Основы православной культуры. 4 класс



П. Самостоятельное выделение и формулирование цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной или письменной форме; извлечение необходимой информации, построение логических рассуждений.

Р. Способность понимать и проявлять свои чувства посредством слова; умение структурировать знания.

К. Изложение своего мнения; способность работать в команде; готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формирование представления учащихся о территории и границах России, о России как многонациональном государстве, воспитание чувства гордости за свою Родину и российский народ. Воспитание уважительного отношения к истории страны, семейным ценностям. Пробуждать интерес и любовь к Родине.

Цель урока

Дать представление о России как многонациональном государстве; о духовном и внутреннем мире человека; о культурных традициях страны. Формирование чувства гордости за свою Родину, образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий. Формирование уважительного отношения к разным светским и духовным традициям. Развивать речь, логическое и ассоциативное мышление. Способствовать развитию коммуникативных способностей, умению аргументировано отстаивать свою точку зрения. Воспитание уважительного отношения к государственным символам России (флаг, герб, гимн).

Основные понятия, изучаемые на уроке

Знание и понимание ценностей: Отечество, Родина, семья, культурные традиции, символы страны, Материальный мир. Духовный мир. Внутренний мир.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Компьютер, электронное приложение к учебнику А. В. Кураева «Основы православной культуры»

Ресурсы (информационные, литературные,

музыка, искусство), используемые на уроке

Физическая карта Российской Федерации, аудиозапись гимна РФ

С. И. Ожегов «Толковый словарь русского языка»

Учебник А. В. Кураева «Основы православной культуры» 4 класс М., «Просвещение» 2014

«Моя Россия» Соловьёва Н. Струве Г

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

5 минут

Прослушивание песни и просмотр видеофильма «Моя Россия»

Работа с последним слайдом.

- Можно ли сказать, что авторы любят Россию?

- Почему вы так думаете?

Самостоятельная формулировка учащимися темы урока.

Вы прослушали песню и просмотрели видеофильм.

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

Личностные:

Мотивация к учебной деятельности, желание учиться, проявление интереса к изучаемому предмету.

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование цели

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД


Самоопределение к деятельности

Как называется то место, где вы родились и выросли?

Это наша маленькая родина, а из множества таких маленьких уголков и состоит великая Родина.

- Что такое «Родина»? Попробуйте дать определение.

- А какое определение можно найти в словарях? (ученик находит в словаре)

С. И. Ожегов «Толковый словарь русского языка» (с. 549)

1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения, происхождения кого-нибудь.

Этимология слова. Общеславянское слово, образовано от слова «род» - происхождение, семья, «родиться», место рождения.

Электронное приложение к учебнику

  • Словарь (1)

  • Это интересно (1)

- В каких значениях может быть использовано это слово? (большая и малая Родина)

Это слово с детства знает каждый. Родина - это то место, где ты родился, где ты живешь со своими родителями, со своими друзьями. В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок - деревня или город, улица, дом, где он родился.

- О малой Родине у Г. Ладонщикова есть стихотворение. Прочитайте его. (карточки на партах)

Родная земля

Холмы, перелески, луга и поля -

Родная, зелёная наша земля.

Земля, где я сделал свой первый шажок,

Где вышел когда-то к развилке дорог.

И понял, что это раздолье полей -

Частица великой Отчизны моей.


Регулятивные:

Принимают и сохраняют учебную задачу,

осознают недостаточность своих знаний.

Познавательные: осуществляют поиск

необходимой информации.

Личностные: проявляют самостоятельность

в поиске решения задачи

Коммуникативные: умеют слушать и

слышать, отвечать на поставленные

вопросы.

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД


Работа с картой

- Как называется страна, в которой мы живём?

- Кто является главой нашего государства?

- Покажите на карте Россию.

- Что вы можете сказать о её территории?

Наша Родина очень велика.

Почему нашу Родину называют необъятной?

Если сесть в самолет и пролететь над территорией нашей страны, то можно увидеть белоснежные толщи льда и знойные жаркие пустыни, вольные степи и холодную тундру, высокие горы и могучие реки, и гордость нашего государства — ее зеленый наряд — леса.

- Какие реки, моря, озёра, горы находятся на её территории?

- Какие города вам известны?

- Покажите столицу нашей Родины на карте. Наш город – Курчатов.

Работа по учебнику (с. 4 -6)

Тема урока.

Вы узнаете:

  • Что такое духовный мир человека.

  • Что такое культурные традиции и для чего они существуют.

Работа с электронным приложением к учебнику:

  • Слайд-шоу (1)

  • Словарь (1)

  • Это интересно (1)

Работа по учебнику (с. 4 - 6)

Материальный мир. Духовный мир ( Мир культуры). Внутренний мир.

- От чего зависит наше настроение, наши поступки, наши дела? – от состояния нашего внутреннего мира, от того, чем мы его наполняем. Работа с электронным приложением к учебнику:

  • Тренажёр (4)

Труд души. Задание 1

Труд души. Задание 2

Традиции. Культурные традиции. Религиозные культуры. Морально-этические нормы. Вечные ценности.

Ценности – мысли и правила, образцы поведения, которые очень важны для человека и всего общества, помогают нам выбирать поступки и оценивать их. Общепризнанные ценности: добро, истина, польза, красота, справедливость, совесть, честь, жизнь, свобода.

Идеал – высшая цель, к которой стремится человек, ее трудно достичь, но она является образцом для поведения.

- Как вы понимаете словосочетание «духовный мир человека»?

В духовном мире есть свои дороги. Они называются традициями.

- Что такое культурные традиции?

Культурные традиции – это богатство нашей многонациональной страны. В нашей стране живут люди, которые знают и бережно хранят разные традиции. Они говорят на разных языках, исповедуют разную религию, но хорошо понимают друг друга, т.к. их культурные традиции основаны на таких вечных ценностях, как добро, честь, справедливость, милосердие.

Задание: Составьте в парах список различий народов России. (текст на доске)

Живут в России разные народы с давних пор.

Одним - тайга по нраву, другим - степной простор.

У каждого народа язык свой и наряд.

Один черкеску носит, другой надел халат

Один- рыбак с рожденья, другой - оленевод.

Один-кумыс готовит, другой - готовит мёд.

Одним – милее осень, другим - милей весна,

А Родина - Россия у нас у всех одна.

Отличия:

1. Место проживания

2. Язык

3. Обычаи, традиции

4. Интересы, увлечения

5. Национальная кухня

  • Тренажёр (4)

Труд души. Задание 3

Труд души. Задание 4

Вывод.

Мы все разные, но мы все вместе живём, трудимся, учимся и гордимся своёй Родиной.

- Что такое “символ”?

-Какие государственные символы вы знаете?

Символы — это условные знаки или изображения. Они отражают историю государства и его народа, отображают национальный характер.

К государственным символам любой страны относятся: Государственный Герб, Государственный

Флаг и Государственный Гимн. Есть они и у нашей Родины. Отношение к символам — это отношение к самому государству.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации из материалов

учебника и рассказа учителя, электронных ресурсов; выделяют

необходимую информацию, извлекая ее из

услышанного стихотворения, в результате

анализа делают вывод.

Коммуникативные: способность

работать в паре; готовность слушать

собеседника и вести диалог; эффективно

сотрудничать с учителем и сверстниками.

Регулятивные: оценивают свои знания,

выделяют то, что уже известно, и то, что

предстоит узнать и усвоить.

Личностные: имеют желание выполнить

работу без ошибок, понимают важность

соблюдения определенных правил.

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД


Работа с электронным приложением к учебнику:

  • Контроль (4)

Любовь к Родине. Задание 1

Любовь к Родине. Задание 2

Любовь к Родине. Задание 3

Любовь к Родине. Задание 4


Коммуникативные:

уважают всех участников диалога, контролируют действия друг друга.

Регулятивные:

контролируют свои действия, соотнося их с

действиями учителя и одноклассников.

Познавательные: выделяют необходимую информацию, анализируют, сравнивают,

делают выводы.

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД


Беседа по содержанию.

- Какие чувства возникают у вас при прослушивании гимна?

Какова главная мысль этого произведения?

- Какого человека называют патриотом?

- Можно ли сказать, что презентация создана патриотом?

Патриот – человек любящий свое Отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающей подвиги во имя интересов своей Родины.

Запись в тетрадь терминов и понятий: Россия, Родина, патриот, Отечество, столица, президент,

государственные символы, духовный мир, внутренний мир, культурные традиции.

Групповая работа: закончить предложения. (Каждая группа получает карточку)

Моя Родина – это…

Самыми трудными событиями моей Родины были…

Когда я вырасту, я хочу…

Я не хочу, чтобы моя Родина…

Я благодарен своей Родине за то, что…

- Закончить наш урок хочется словами стихотворения С. Орлова «Родное» (на доске)

Я узнал, что у меня есть огромная страна.

И тропинка, и лесок, в поле каждый колосок,

Речка, небо голубое - это всё моё родное!

Это Родина моя, всех люблю на свете я!

Коммуникативные: полно и грамотно выражают свои мысли.

Регулятивные: осознают важность приобретения новых знаний.

Познавательные:

оценивают процесс и результаты своей

деятельности.

Личностные: осознают

важность полученных знаний.

Домашнее задание

2 мин.

Вопросы и задания (учебник с. 6)

*1. Найти и записать 3 пословицы о Родине.

2. Расскажи членам семьи об известных тебе людях России. Проведи интервью с членами семьи по вопросам: Каких героев России они знают, в чем их заслуги перед отечеством? Каких русских писателей, художников, композиторов они знают, чем они знамениты? Есть ли среди ваших родственников те, кто много сделал для родины? Кто это, в чем их заслуги?

3. Найди материал об известном человеке (по выбору). Подготовь рассказ о нём. Объясни, почему ты выбрал именно этого человека.























































Приложение № 4


Внеклассное мероприятие по теме «Светлая Пасха»


Продолжительность: 30 мин.

Цель: Пробудить интерес у детей к православным христианским традициям празднования Светлой Пасхи и приобщить к русским традициям.

Задачи:

Обучающие:

- познакомить детей с православным праздником Пасха, с русскими традициями и обычаями православной культуры;

- создать собственные художественные работы: подставки для яиц.

Развивающие:

- развитие духовно-нравственного потенциала обучающихся, творческих способностей, художественного вкуса.

Воспитывающие:

- формирование коммуникативных компетенций;

- воспитание уважения к народной культуре своего народа, православной истории.

- создание благоприятной эмоциональной атмосферы на занятии;

доставить детям радость, удовольствие.

Приобретаемые навыки детей: восприятие информации на слух, вычленение главного из общего, общения, рассуждения.

Материалы и оборудование: иллюстрации, проектор, экран, мультимедийная презентация "Светлая Пасха", шаблоны для творческой работы учащихся; у учащихся: цветные бумага и картон, клей, ножницы, простой карандаш.

План.

1. Организационный момент (приветствие, настрой на занятие).

2. Определение темы занятия.

3. Выявление знаний воспитанников о праздновании Пасхи.

4. Рассказ педагога об истории происхождения праздника.

5. Знакомство с традициями и обычаями празднования Пасхи.

6. Пасхальные угощения.

7.Фикультминутка.

8. Творческая деятельность учащихся.

9. Подведение итогов занятия.

10. Рефлексия.

Ход занятия:


1. Организационный момент (приветствие, настрой на занятие).

- Здравствуйте дети! У нас сегодня присутствуют гости и мы их приветствуем.

«…Малиновый звон над рекою плывет.

Служба пасхальная в храмах идет.

Слышно везде, раздается окрест:

«Христос воскрес!»


2. Определение темы занятия.

- Дорогие дети! Прослушав это стихотворение, вы, наверное, догадались о теме нашего сегодняшнего занятия? (ответы детей)

- Тема нашего занятия – Светлая Пасха. Мы выбрали эту тему не случайно. Т.к.совсем скоро, 5 мая, все православные будут встречать Светлый праздник Пасхи.

Слайд 2


3. Выявление знаний воспитанников о праздновании Пасхи.

- Дорогие ребята! А знаете ли вы, что обозначает это слово «Пасха»?

- Слово "Пасха" пришло к нам из греческого языка и означает "Избавление". В этот день Сын Божий Иисус Христос воскрес из мертвых.

Этот Великий День приходит к нам ярким солнышком, чистым дождичком, светлой радостью, надеждой и верой в силу добра и любви.

Из века в век приходит он к людям с зеленой вербочкой, ароматным куличом и крашеными яичками, которые символизируют чудо воскресения Сына Господа нашего - Иисуса Христа. К этому празднику готовятся долго: стараются больше молиться, не грубить, быть послушными и ответственными.

Ученик: Из страны далекой ласточки летят,
Весело щебечут, людям говорят:
«Люди, пробудитесь! К вам весна идет,
А с весной - и Пасха радость вам несет.
Радость, что из гроба наш Спаситель встал!
Детям Он и взрослым избавленье дал!»

4. Рассказ педагога об истории происхождения праздника.

Слайд 3

- Это было очень давно. Прошло более двадцати столетий. В далекой стране иудейской на Востоке в семье плотника Иосифа и его жены Марии родился Сын Божий Иисус Христос. Он жил среди людей, помогая им, он учил людей жить в добре, предостерегал их от зла.

Страной правил в те времена римский царь. Люди нарушали законы, совершали много зла. Против этого зла и восстал Иисус.

Иисуса объявили бунтарем и несправедливо приговорили к казни - распяли на кресте. Он умер, но на третий день воскрес и вознесся на небо.

Слайд 4

- Посмотрите, как это было.

Просмотр фрагмента мультфильма "Величайшие герои и легенды Библии"

- С той поры в этот день все православные люди празднуют большой праздник: Светлое Христово Воскресение.

- Храм украшается, священники надевают самые красивые облачения, а прихожане стоят с зажженными свечами и ждут первых пасхальных песнопений.

Слайд 5,6

- Ребята, послушайте пасхальное песнопение.

Звучит тропарь "Христос воскресе..."


5. Знакомство с традициями и обычаями празднования Пасхи.

- Пасха длиться дольше других праздников – 40 дней. Православная церковь празднует его особенно торжественно. В России на Пасху во всех храмах звонят колокола. Звонить в колокола разрешается всем желающим, поэтому в этот день звучит беспрерывный колокольный звон, поддерживая радостное, праздничное настроение.


- Сейчас вы прослушаете пасхальный Благовест, это праздничный колокольный звон.

Слайд 7

Звучит звон церковных колоколов.

- А вы были когда-нибудь на колокольне? А хотелось бы вам позвонить в колокол?

- А знаете ли вы какими словами приветствуют друг друга в праздник Пасхи?

- На первой пасхальной службе очень часто звучит возглас священника: «Христос воскрес!» При этом все должны отвечать: «Воистину воскрес!» В этот праздник все православные люди делятся друг с другом радостью и троекратно целуются в знак любви, христосуются и при этом произносят: «Христос воскрес!», отвечая: «Воистину воскрес!» - и дарят крашеные яйца. Освященное куриное яйцо дарят близким и друзьям, при этом люди прощают друг другу все обиды, недоразумения, а может быть, и злобу. Как же иначе, ведь это радостный день Воскресения.


- А знаете ли, вы почему в Пасху дарят яйца красного цвета?

Слайд 8

После вознесения Иисус велел ученикам идти по миру и проповедовать народу свое учение. Отправилась проповедовать учение Христа и Мария Магдалина, почитающая Христа. Пришла она в Рим, в императорский дворец. В те далекие времена каждый приходящий к императору обязательно приносил какой-нибудь подарок: богатые — драгоценности, а бедные — что могли. У Марии ничего с собой не было, кроме веры в Христа. Протянула она императору простое куриное яйцо и сразу громко произнесла главное известие: “Христос воскрес!”. Удивился император и сказал: “Как можно поверить в то, что кто-то может воскреснуть из мертвых? Трудно в это поверить, как и в то, что это белое яйцо может стать красным!” Пока он говорил эти слова, яйцо стало менять свой цвет: оно порозовело, потемнело и, наконец, стало ярко-красным. Так было подарено первое пасхальное яйцо.

Слайд 9


- До наших дней сохранился в народе обычай - на праздник, после службы в церкви, пообедав дома, идут с поздравлениями к своим близким, к друзьям, несут в подарок крашеные яйца и кулич, приветствуют их стихами.

Ученики:

К нам доносится с небес:

«Иисус Христос воскрес!»

Это значит - светлый праздник,

Это - мир, любовь и радость!


Это значит - горя нет,

Это - вера, это - свет.

Это добрых дел начало

С чистым сердцем, без печали!


В этот день стал каждый лучше,

Он по совести жить учит,

Он - в молитве, в сердце, в песне.

Мы сегодня скажем вместе:


Иисус Христос воскрес!

Воистину воскрес!


6. Пасхальные угощения.

- После службы в храмах наступает пасхальный пир.

- Что люди обязательно ставят на пасхальный стол?

Слайд 10, 11

На широких столах расставляют куличи, пасхи и яйца.

Яйцо едят первым, когда приходят из церкви.

Кулич – праздничный хлеб, символ страданий Господа. Он должен быть высоким, округлой формы.

Творожную пасху обычно украшают свечками, пророщенными зернами и буквами «ХВ».


7.Фикультминутка.

Слайд 12

- Ребята, в праздник Пасхи люди не только ходили друг к другу в гости и пировали, но устраивали пасхальные игры.

- Главные пасхальные развлечения связаны именно с праздничными яйцами. Яйца катают с горки или по траве, бьют друг об друга острым или тупым концом, в них даже бросают монетками.

- Давайте и мы поиграем в игру.


Игра «Волчок»

Игроки начинают одновременно крутить на столе яйца, чьё дольше прокрутиться, тот и победил.

Звучит песенка "Лучи рассвета"


8. Творческая деятельность учащихся.

Слайд 13

а) Задание:

- Сегодня мы выполним проект "Подставка для яиц "Курочка с цыплятами".


б) Показ изделия на слайде (образец).

- Всё необходимое у вас на столах.


в) Составление плана работы.

- Что сделаем сначала?

- Вспомним правила работы с ножницами.


Правила работы с ножницами:

1. Передавать ножницы нужно кольцами вперёд с сомкнутыми лезвиями.

2. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

3. Нельзя резать на ходу.

4. При работе с ножницами необходимо следить за направлением резания и пальцами левой руки, которые поддерживают материал.

- Теперь расположить детали так, как мы их будем склеивать и склеить.


г) Самостоятельная работа учащихся.

- Давайте вспомним пословицы о труде.

Русские пословицы о труде:

Терпение и труд всё перетрут.

Поспешишь - людей насмешишь.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Кто много говорит, тот мало делает.

Долго рассуждай, да скоро делай.

- Пусть эти пословицы и сегодня помогут вам в работе.

Звучит песенка "Пасха"


д) Выставка работ учащихся.


9. Подведение итогов занятия.

Игра “Назови пасхальное слово”

Учитель предлагает назвать все пасхальные слова, которые прозвучали на занятии.


10. Рефлексия.

- Ребята, если вам на занятии было интересно, положите в корзинку красное яичко, если нет - белое.

Вывод: - Праздник Пасхи очищает души людей, делает их добрее. Давайте в оставшиеся до Пасхи дни творить добрые дела, не обижать друг друга. И тогда этот великий праздник принесёт вам настоящую радость!




















































Приложение № 5

Храм и школа: связующая нить

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Школа для детей с ограниченными возможностями здоровья № 7» г. Курчатова Курской области, учитель основ православной культуры (ОПК) Маслова Валентина Васильевна.

Десять лет прошло с тех пор, как был построен в г. Курчатове храм Преподобного Серафима Саровского. Все эти десять лет наша школа и храм идут по жизни вместе. Свое восприятие храма передала обучающаяся 12 класса Миненкова Марина: «Этот храм Господний, гордо носящий свое имя, имя преподобного Серафима Саровского, похож на красавицу - княжну, примеряющую праздничный наряд: розовый сарафан, белую льняную рубашку и прекрасные украшения - бордовые и зеленые, словно бирюза и изумруд, бусы, отливающие серебром и золотом кольца, ну и конечно же великолепный из чистого золота, кокошник. Приоденется, вскинет головку да взглянет в зеркальную синь неба - и одно слово лишь вырывается «хороша!» Это описание удачно сочетается с рисунком Любови Щелкуновой, обучающейся 10 класса и помогает увидеть, как поразила в самое сердце красота храма детей, еще не вполне определившихся в вере, да и некоторых еще совершенно невоцерковленных ребят. Храм располагается недалеко от берега водохранилища в красивом живописном месте. Выразительность архитектурного облика храма отражена в описании, составленном Олей Щербаковой (9 класс) и в рисунке Елены Макашиной (7 класс) и в многочисленных цветных фотографиях. Икона Преподобного Серафима Саровского, внутреннее убранство храма настраивают на благоговейный и возвышенный лад, и архитектурный облик и внутреннее убранство храма убедительно свидетельствуют о любви, усердии и устремленности к Богу настоятеля отца Николая и людей, которые строили эту церковь. А любовь, искренняя, неподдельная любовь всегда находит отклик в детских душах.

Традиционные встречи и беседы со священнослужителями храма, настоятелем храма протоиереем отцом Николаем (Гоенко) приближают детей к храму, помогают соприкоснуться с Божьим миром. Впечатление от личного общения со священнослужителем обучающийся 10 класса Асадчих Максим выразил в своем сочинении: «Поговорив со священником, начинаешь задавать себе вопрос: «Почему же не уйти от суетной жизни и не посвятить себя Богу?» Совместные проводимые Православные, особенно Рождественские и Пасхальные праздники с детской Воскресной школой храма помогают духовно-нравственному формированию детских душ. Систематические экскурсии в храм приучают детей к благоговейному отношению к Божьему Дому. А ежегодное участие в городских выставках и фестивалях детского творчества, посвященные Православным праздникам, таким как «Под Покровом Царицы Небесной», «Сияние Рождества», Пасхальная радость» приносят детям радость, счастье, так как дети предоставляют поделки в разной технике, в т.ч. изготовляют макеты храма из разных материалов. Отеческая забота о нашей школе протоиерея отца Николая проявляется в постоянной благотворительной помощи в ремонте школы, в приобретении оборудования для проведения занятий. Благодарные родители, дети помогают в благоустройстве территории храма. Посещая храм дети с радостью слушают колокольный звон, зовущий в вечность, манящий к чему-то незримому, таинственному, неземному.

Повествование о храме Преподобного Серафима Саровского можно выразить стихотворными строками:

А двери церкви - словно вход

В торжественный небесный свод

И хор божественных речей

Уводит души в рай огней.

Ключевые слова: Бог, любовь, храм, Преподобный Серафим Саровский, священник православные праздники, формирование детских душ























































Приложение № 6



hello_html_m7d215025.jpg









hello_html_m7cf7d8bc.jpg













hello_html_m743f71ae.jpghello_html_m219ff77d.jpghello_html_m74dd8b47.jpghello_html_643ad916.jpg



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-111309

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"