Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Опыт работы
«Системно - деятельностный подход в обучении географии»
Мастер-класс
Авакян Т.Ю.- учитель географии
МКОУ «Лицей №2» г. Михайловск
2 слайд
«Скажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Дай мне действовать самому,
И я научусь.»
Древнекитайская мудрость
3 слайд
Деятельностный подход
к обучению
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
форма активного отношения к окружающему миру (изменение и преобразование действительности)
Цель обучения – дать человеку умение действовать, а знания должны стать средством обучения действиям
4 слайд
Системный подход
это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов. Умение увидеть задачу с разных сторон, проанализировать множество решений, из единого целого выделить составляющие, или из разрозненных фактов собрать целостную картину, будет помогать не только на уроках, но и в обычной жизни.
5 слайд
Деятельностный подход
психологические способности человека -это результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований.
6 слайд
Цель обучения
Дать человеку умение действовать
Формирование способа действий
7 слайд
Принципы:
1) Принцип деятельности
2) Принцип непрерывности
З) Принцип целостности наук
4) Принцип минимакса
5) Принцип психологической комфортности
6) Принцип вариативности
7) Принцип творчества
8 слайд
Одной из главных задач учителя географии является организация учебной деятельности таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого преобразования учебного материала с целью овладения новыми знаниями.
Чтобы знания учащихся стали результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность.
9 слайд
Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом (Какие факты налицо?, «Что вас удивило? Что интересного заметили?»)
Позиция ученика: за познание мира (в специально организованных для этого условиях).
Учебная задача — задача, решая которую, ребёнок выполняет задания учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать.
Учебная деятельность — управляемый учебный процесс.
Учебное действие — действие по созданию образа.
Образ слово, рисунок, схема, план.
Оценочное действие — «Я умею! У меня получится!»
Эмоционально-ценностная оценка — «Я считаю, что...» (формирование мировоззрения).
10 слайд
ТЕХНОЛОГИЯ
«Технология» происходит от греческих слов:
“техно” (искусство, мастерство, умение)
“логос” (слово, учение, наука).
11 слайд
Технология (словарь)
- согласно словарю С.И. Ожегова, технология – это совокупность процессов в определенной отрасли производства, а также научное описание способов производства
- по Б.Т. Лихачеву, педагогическая технология - совокупность психолого-педагогических установок, определяющих социальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть инструментарий педагогического процесса
12 слайд
Главным признаки технологии обучения:
четкую постановку перед учащимися учебных целей и задач, осознание значимости лично для каждого из них изучаемого материала, мотивацию учебной деятельности школьников;
построение последовательной по элементной процедуры достижения целей и задач с помощью определенных средств обучения, активных методов и форм организации учебной деятельности школьников;
обучение по образцам (по учебным тетрадям, практикумам, учебникам);
выполнение указаний учителя (в форме приемов учебной работы, алгоритмов)
организацию самостоятельной работы учащихся, направленную на решение проблемных учебных задач;
широкое применение различной формы тестовых заданий для проверки результатов обучения.
13 слайд
Виды педагогических технологий
технология объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебных (учебно-организационных,учебно-интеллектуальных, учебно-информационных), так и специальных (предметных) умений;
технология личностно ориентированного обучения, направленная на выявление и «окультуривание» индивидуального субъектного опыта ребенка путем согласования с результатами общественно-исторического опыта, т. е. перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности (Якиманская И.С);
технология развивающего обучения, в основе которой лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьника.
14 слайд
Классификация современных педагогических технологий
Общепедагогические
Частично-предметные.
Отраслевые
Локальные, модульные ,
Узко методические.
По уровню применения
15 слайд
По ведущему фактору психического развития
16 слайд
По ориентации на личностную структуру
Информационные
Эвристические
Формирования
Саморазвития
Операционные
17 слайд
По характеру содержания и структуре
Обучающие
Воспитывающие
Светские
Религиозные
Общеобразовательные
Профильные
18 слайд
По организационным формам
Классно-урочные
Альтернативные
Академические
Клубные
Индивидуальные
Групповые
19 слайд
Технология листов опорных сигналов
Николай Николаевич Баранский, подчеркивал, что схемы «научат выделять главное и основное, приучают отыскивать и устанавливать логические связи, существенно помогают ученикам усваивать урок».
ВИДЫ опорных сигналов
смысловые;
ассоциативные;
аббревиатурные;
вербальные;
графические.
ФОРМЫ опорных сигналов
схемы;
таблицы;
диаграммы;
ассоциативное поле;
опорные конспекты;
алгоритмы
20 слайд
Примеры ЛОК
8 класс
Северный Кавказ
Климат
Падение реки
9 класс
ТЭК
10 класс
Миграция
21 слайд
ЛОК
ЗАДАНИЕ
Оцените природные ресурсы каждой зоны Евразии. Это можно сделать с помощью иллюстраций и условных знаков (полезные ископаемые - условными знаками согласно атласа). Природные ресурсы оцените самостоятельно, одним-двумя словами («бедны», «богаты») и т.д.
Логический опорный конспект выполните на отдельном листе, соблюдая требования.
По выполненному конспекту составь устный рассказ в последовательности: ГП, климат, воды, почвенно-растительный покров, животный мир, природные ресурсы.
Пример выполненной работы
22 слайд
ЗАДАНИЕ № 1
Нанести на лист контуры материка Африка и выделить климатические пояса, указав их характеристики.
Нанести на лист контуры материка Африка и выделить природные зоны, указав типичных представителей флоры и фауны материка.
Нанести на лист контуры материка Южной Америки и выделить климатические пояса, указав их характеристики.
Нанести на лист контуры материка Южной Америки и выделить природные зоны, указав типичных представителей флоры и фауны материка.
Нанести на лист контуры материка Австралии и выделить климатические пояса, указав их характеристики.
Нанести на лист контуры материка Австралии и выделить природные зоны, указав типичных представителей флоры и фауны материка.
23 слайд
Технология проектной(исследовательской) деятельности.
Проект в переводе с латинского означает «выброшенный вперед», «бросающийся в глаза».
Цель– формирование у учащихся адекватных представлений о сути природных, социальных, экономических явлений с одновременным воспитанием экологической и экономической культуры.
24 слайд
Материалы учебно-методического пакета
Описание учебного проекта и материалов УМП к нему («визитка»)
Примеры работ учащихся:
презентации учеников ( Рекорды Природы)
публикация учеников
реферат
Методические материалы учителя :
(презентация проекта)
Организационные документы (лист планирования самостоятельной работы учащихся, ) (источники информации)
25 слайд
ЗАДАНИЕ №2
Разработайте туристический маршрут по России, сделав остановки в самых значимых и красивейших местах. Схему маршрута нанесите на карту.
26 слайд
«Я жалею о том, что не видел лица всей Земли,
Всех её океанов, вершин ледяных и закатов.
Только парус мечты вёл по свету мои корабли,
Только в стёклах витрин видел я альбатросов и скатов.
Я не слышал, как в Лондоне час отбивает Биг-Бен,
Я не видел, как звёзды сползают к фьёрдам всё ниже,
Как кипит за кормой горький снег атлантических пен,
И в начале весны голубеют фиалки в Париже.»
Р.Рождественский
27 слайд
ЗАДАНИЕ № 3
«УГАДАЙКА» узнать из предложенного описания о каком городе идет речь?
28 слайд
3.1.Ницца
29 слайд
3.2. Нью-Йорк (New York)
30 слайд
3.3. Гамбург
31 слайд
3.4. Бремен
32 слайд
3.5 Берлин
33 слайд
Модульная технология
Основы модульного обучения разработаны П.Ю. Цявичене. В дальнейшем идеи Ю. Цявичене развиты С.Я. Батышевым, КЯ. Вазиной, Н.Н.Суртаевой, Т.Н. Шамовой и др.
Сущность модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем.
Модуль – это целевой функциональный узел, в котором объединено: учебное содержание и технология овладения им в систему высокого уровня целостности.
34 слайд
Примеры модулей
8 класс
Г.П. России
Развитие форм рельефа
Распределение температур
9 класс
Экономическое районирование
10 класс
Размещение населения
35 слайд
Новые компьютерные технологии.
Учебные программы – ориентированы преимущественно на усвоение новых знаний.
Программы-тренажеры – предназначены для формирования и закрепления умений и навыков, а также для самоподготовки учащихся.
Контролирующие программы – предназначенные для контроля определенного уровня знаний и умений.
Демонстрационные программы – предназначены для наглядной демонстрации учебного материала описательного характера разнообразных наглядных пособий (картин, фотографий, видеофрагментов). Их разновидностью можно считать географические интерактивные атласы, карты, которые можно использовать не только в качестве наглядности, но и “накладывать друг на друга, компоновать, применять диалоговую и интерактивную графику. Сюда же можно отнести презентационные программы, имеющие возможности для графического редактирования.
Информационно-справочные программы – предназначены для вывода необходимой информации с подключением к образовательным ресурсам Интернета.
Мультимедиа – учебники – компактные программы, сочетающие в себе большинство элементов перечисленных видов программ.
36 слайд
Интерактивные наглядные пособия
– электронные карты;
– мультимедийные учебники по географии для учащихся 6-11-х классов;
– коллекция интерактивных пособий “Готовимся к ЕГЭ;
– серия электронных учебных пособий “Электронные уроки и тесты”;
– демонстрационный материал по географии – интерактивные наглядные пособия;
– материалы серии: Классика энциклопедий (энциклопедия по географии РОССИИ;
– Виртуальная школа Кирилла и Мефодия “Уроки географии” 6-10-й класс;
– ЦОР из сети и созданные учащимися и учителем;
– тренажеры и программы тестирования;
– материалы для дистанционного обучения,
– научно-исследовательские работы и проекты;
– образовательные ресурсы Интернета,
– DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями;
– видео коллекция “Золотой глобус”; “Великие чудеса природы”; “Планета Земля”.
37 слайд
38 слайд
Источники информации
Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии. М., 1990.
Бенькович Т.М., Бенькович Д.Л. Опорные конспекты в обучении географии. 7 класс. М., 1995.
Душина И.В., Понурова Г.А. Методика преподавания географии. М., 1996.
Кларин М.В. Технологии обучения: идеал и реальность. Рига, 1999.
Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. М., 2000.
Кутейников СЕ. Типы учебных элементов модульной программы // География в школе. 1998 № 2..
39 слайд
Спасибо за внимание!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 626 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Авакян Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.