Внеурочная деятельность как компонент
проектирования и конструирования социальной среды развития учащихся в системе
образования.
Тимощук С.В.
учитель начальных классов МБОУ СОШ №3
г. Петровска Саратовской области
«Замечательные, блестящие уроки есть там,
где имеется ещё что-то замечательное,
кроме уроков,
где имеются и применяются самые
разнообразные формы
развития учащихся вне уроков»
В.А. Сухомлинский
В национальной
образовательной инициативе "Наша новая школа" определены главные задачи современной школы - раскрытие
способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека,
личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Одним из условий реализации задач, стоящих
перед школой, является включение ученика во внеурочную деятельность.
Учитывая практическое, воспитательное,
общеобразовательное и развивающее значение внеклассной работы в деле обучения и
воспитания учащихся, каждому учителю известно, какой огромный потенциал в ней
заложен.
Внеурочная деятельность – это
часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в
освоении нового вида учебной деятельности, формировании учебной мотивации. Внеурочная
деятельность способствует расширению образовательного пространства, создаёт
дополнительные условия для развития учащихся, происходит выстраивание сети,
обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации.
Целью внеурочной
деятельности является создание условий для проявления и развития ребёнком своих
интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных
ценностей и культурных традиций, создание условий для физического,
интеллектуального и эмоционального отдыха детей.
Задачи внеурочной деятельности:
- обеспечить
благоприятную адаптацию ребенка в школе;
- оптимизировать
учебную нагрузку учащихся;
- улучшить условия
для развития ребенка;
- учесть возрастные и индивидуальные
особенности учащегося;
В учебном плане
выделены основные направления внеурочной деятельности:
спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное,
военно-патриотическое, общественно полезная и проектная деятельность.
Ожидаемые результаты от
внеурочной деятельности следующие: создание оптимальных условий для развития и
отдыха детей; творческая самореализация детей; формирование навыков
коллективной и организаторской деятельности; психологический комфорт и
социальная защищённость каждого ребёнка.
Преемственность
между урочной и внеурочной работой объединяет мотивы учебной и внеучебной
деятельности, тем самым создавая условия для получения высоких учебных
результатов обучения.
Замечено, что учащиеся, ведущие активную
познавательную деятельность как на уроках, так и вне учебного расписания, имеют
высокое качество знаний, позитивную динамику учебной деятельности. Такие
учащиеся успешнее адаптируются при переходе из начальной школы в среднее звено.
Добиваться высоких
результатов внеурочной деятельности учащихся по учебному предмету возможно
путём реализации программ или проектов научно-исследовательской деятельности,
привлечения в кружки, секции, клубы, объединений по интересам.
Утренники,
отчётные концерты, праздники искусства, выставки рисунков, ярмарки поделок
раскрывают творческое начало младших школьников.
В национальной образовательной
инициативе "Наша новая школа" говорится: «Дети
проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их
физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов». Создавая
условия для приобретения учащимися позитивного социального опыта, учитель во
главу угла ставит охрану здоровья учащихся, создание психологического комфорта.
Социальный опыт учащихся
рождается при участии групп и коллективов в конкурсах, спартакиадах,
олимпиадах, конференциях, фестивалях, акциях. Особой ступенью в социализации
учащихся является участие в самоуправлении класса, школы.
Передовые
воспитательные технологии представляют для педагога широкие возможности
разнообразить внеурочную деятельность с учащимися. В начальной школе наиболее
эффективны технология развития критического мышления, технология
коллективно-творческого дела, технология проектной деятельности, игровые и
здоровьесберегающие технологии.
Учителя, открытые
ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития
школьников, хорошо знающие свой предмет способны обеспечить высокое качество
организации образовательного процесса на основе эффективного использования
современных образовательных технологий, в том числе информационных.
В условиях
современного мобильного мира усиливается интерес к дидактическим системам, в
основу которых заложен принцип развивающего обучения.
«Занковцев» отличает особое отношение к
обучению. Для них школа, это не только уроки, но и огромный мир собственных
интересов, которые они раскрывают вне уроков со своим педагогом. Поэтому
педагог должен иметь собственную методическую систему, апробированную в
профессиональном сообществе. Это наличие собственного педагогического опыта, участие
в слётах, фестивалях, ассоциациях учителей, конференциях; наличие публикаций
профессионально-методической направленности.
Постоянное
самосовершенствование, профессиональный рост педагога необходимы для успешной
реализации внеурочной деятельности. Систематическое повышение квалификации,
совершенствование профессионального мастерства, участие в профессиональных
конкурсах «Учитель года», «Учитель-учителю», «Лучший класс» раскрывают
профессиональный, творческий и личностный потенциал педагога, так необходимый
для общения с детьми вне урока.
Только такой
креативный учитель способен развивать творческую среду для выявления особо
одаренных ребят. Он использует образовательный потенциал дополнительных
образовательных программ для формирования у детей высокого интеллектуального
потенциала, активной жизненной позиции, лидерских качеств, коммуникативных
умений и навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности. В
рамках внеурочной деятельности у педагога есть необходимые ресурсы, которые
помогут раскрыть одарённость ребёнка.
Таким
образом, внеурочная
деятельность расширяет кругозор учащихся,
развивает их
творческие способности и т.д. У учащихся появляются дисциплинированность и
ответственность, любознательность по отношению к учебным занятиям, повышается
работоспособность на уроках, доброжелательность по отношению к учителям и своим
товарищам.
Список литературы:
1.
Н.Ф.
Дик. Работаем по-новому. Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.
2.
Д.В.Григорьев,
Б.В.Куприянов. Программы внеурочной деятельности. М.,2010
3.
Новосельцева Т.
А. Внеурочная
деятельность по ФГОС в начальной школе http://festival.1september.ru/articles/625526/
4.
Национальная
образовательная инициатива "Наша новая школа" http://old.mon.gov.ru/dok/akt/6591/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.