Из опыта работы "Формирование финансовой грамотности на уроках обществознания и во внеурочной деятельности"

Формирование финансовой грамотности на уроках обществознания и во внеурочной деятельности.

Новые времена ставят перед нами новые задачи. Для российского общества, с приходом рыночной экономики, стало необходимостью повышение финансовой грамотности. Рано или поздно любой человек задается вопросом, как же ему правильно обращаться с финансами, как увеличить его благосостояние? Почему у одних людей получается не только достойно зарабатывать, но и приумножить свои доходы, а у других любая сумма уходит, как вода в песок. Что нужно знать о деньгах и как правильно ими распоряжаться, чтобы их всегда и на всё хватало. Как не попасть в руки мошенников, которые постоянно совершенствуют механизмы обмана.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что финансовый аспект в наше время является одним из ведущих аспектов жизнедеятельности человека, который должен обладать знаниями и навыками управления финансовыми инструментами, способностью принимать обоснованные решения по использованию финансовых средств, для обеспечения личного благосостояния и финансовой безопасности.

Финансовая грамотность – это умение управлять финансовыми потоками (доходами и расходами), грамотно распределять деньги, то есть жить по средствам и правильно приумножать имеющийся капитал.

         Лучшим этапом жизненного цикла человека, на котором ему может быть предоставлена возможность получить навыки финансовой грамотности,

является этап получения образования в школе, поскольку в современном мире дети значительно раньше сталкиваются с деньгами, понимают их значение и учатся зарабатывать, школа должна помогать учащимся начинать адаптацию к активной жизни в условиях рынка.

И что самое главное, нужно учитывать, что сегодняшние учащиеся — это

завтрашние активные участники финансового рынка. И поэтому, воспитание

детей финансово грамотными является очень важным, ведь тогда мы получим добросовестных налогоплательщиков, ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков.

«Создание эффективной национальной системы финансового

просвещения в настоящее время является актуальной стратегической задачей российского общества»

              Для реализации данной задачи разработаны специальные программы по финансовой грамотности, учебники, сборники задач.

             В рамках преподавания обществознания, есть возможность внести свою лепту в процесс формирования финансовой грамотности.

           Курс «Обществознание» реализуется в основной школе с 6 по 9 класс и в средней школе в 10-11 классах.  В рамках курса, начиная с 7 класса, есть раздел «Экономика».  Всего на данный раздел предусмотрено 44 часа.

             В 7 классе раздел «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики —производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей.

             В 8 классе раздел «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, распределение, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий.

Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов).

Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики —экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю.

    Таким образом, мы видим, что тема «Экономика» встречается первоначально только в 7 классе и более подробно рассматривается на восьмом году обучения подростков.

Проблема формирования финансовой грамотности на уроках

обществознания заключается в том, что хотя с понятием «Экономика»

школьники знакомятся в 7 классе и продолжают изучение блока «Экономика» до 11 класса, полученных знаний не всегда достаточно для грамотного пользования финансовыми услугами в развивающемся экономическом обществе.

В курсе «Обществознания» предлагается обучающимся лишь теоретический

материал, который для многих школьников остается набором сложных

терминов, и пригодятся тем, кто в будущем захочет свои накопленные знания реализовать со своей экономической профессией.

Таким образом, для формирования у обучающихся финансовой

грамотности на уроках обществознания необходимо добавить практической

значимости в изучении тем по блоку «Экономика».

            Поэтому мной предусмотрены уроки практической направленности, на которых и формируется финансовая грамотность.

            Так при изучении темы «Домашнее хозяйство», обучающиеся не только знакомятся с понятием «бюджет семьи», но и формируют бюджет исходя из реальной ситуации своей семьи. Используя схему, они выполняют практическую работу:

         Задание 1. Заполните таблицу:

Источники доходов семьи	Сумма(примерная)	Статьи расходов семьи	Сумма (примерная)
Заработная плата		Обязательные расходы.
Доход от собственности		Услуги ЖКХ
		Налоги
Социальные выплаты и льготы		Выплаты по кредитам
		Питание
		Произвольные расходы

           Задание 2. Финансовый план.

Цель: (конкретная, время реализации)

Способы достижения цели:

- накопление

- экономия

- дополнительные источники доходов и т.д.

       При изучении темы «Обмен, торговля, реклама»:

1.Проводиться игра «Натуральный обмен», где за определенное время дети обменивают предметы, которые у них есть. Так мы определяем меновую стоимость предмета. Учимся договариваться.

2.Отдельный урок посвящен защите мини-проектов «Реклама», при следующих условиях:

1. Разработать свой продукт и представить его (2-3 минуты).

2. Использовать различные формы: плакаты, презентации, видеоролики.

3. Работа в группах.

При изучении темы «Производство: затраты, выручка, прибыль»,

мы создаем мини- проекты, где есть следующие условия:

1.Работа в группах.

2.Определить, какой продукт будет производиться.

3.Прописать для данного производства постоянные и переменные затраты.

            В этом учебном году я добавила новую форму работы: задачи по финансовой грамотности с элементами финансовой математики, которые способствуют формированию практических навыков по использованию личных финансов.

Дарья хочет новый ноутбук, который стоит 37.000 рублей,  и родители предложили ей вести учет доходов и расходов семьи, чтобы рассчитать возможность данного приобретения. Записи за месяц таковы:

 – зарплата папы – 47 000 рублей;

 – зарплата мамы – 32 000 рублей;

 – продукты – 22000 рублей;

 – ЖКХ – 5200 рублей;

 – интернет – 399 рублей;

 – проезд – 1570 рублей;

 – пенсия бабушки – 13800 рублей;

 – репетитор по английскому языку – 10000 рублей;

 – школьные обеды – 3398 рублей;

 – бензин – 10000 рублей;

 – корм собаке - 1300 рублей.

 - выплаты по ипотеке 20000

 Сможет ли семья Дарьи в этом месяце купить новый ноутбук?

2.Тарифы на воду:

Потребление воды	Стоимость 1 м3
Холодная вода	64
Горячая вода	93
Водоотведение	27

 В этом месяце твоя семья израсходовала 11 м3 холодной и 7м3 горячей воды. Сколько нужно заплатить за воду?

1 киловатт-час электроэнергии стоит 2р 50 коп.. Счетчик электроэнергии 1 февраля показывал 12628 киловатт-часов, а 1 марта показывал 12805 киловатт-часа. Сколько рублей нужно заплатить за электроэнергию за февраль?

В 8 классе на практических занятиях, я использую различные задачи, которые помогают сформировать такие понятия как факторы производства и факторные доходы:

Задание1.

Гражданин Петров решил организовать ферму по выращиванию бычков. Он зарегистрировал своё предприятие и составил бизнес-план. Арендовал землю для строительства фермы, а также сельскохозяйственные угодья для выгула скота и заготовки сена. Предстояло закупить стройматериалы, оборудование для ухода за бычками, сельскохозяйственную технику. Для организации производственной деятельности были привлечены наёмные работники: бухгалтер, ветеринар, работники по уходу за животными, специалист по закупке и реализации продукции фермы.

Какие факторы производства использовал предприниматель для организации своего дела? Впиши (в тетради) их примеры в соответствующую строку таблицы.

Труд	Земля	Капитал	Предпринимательские способности

Задание 2.

Распределите в таблице факторы производства, признаки факторов производства, доходность факторов производства.

Фактор производства	Признак фактора производства	Доходность и производительность фактора производства

1. Ресурсы, непосредственно используемые для производства;

2. Непосредственное приложение физических и умственных способностей и усилий человека;

3. Виды ресурсов, созданных природой (привести примеры) (земля, лес, вода, полезные ископаемые…);

4. Созданные человеком средства для производства (привести примеры) (здания, оборудование, сооружения, транспорт, материалы, полуфабрикаты…)

5. Денежные средства- служат средством для приобретения факторов производства (являются ли фактором производства?) (ответ пояснить);

6. Новаторская деятельность, инициатива, готовность ведения дела в условиях риска;

7. Информация- специализированные сведения, используемые при организации деятельности;

8. Оплата труда работника (зарплата);

9. Рента;

10. Процент;

11. Прибыль;

12. Капиталоемкость;

13. Урожайность;

14. Производительность труда.

Задание №3

Определите, к какому фактору производства относятся:

1. Бензин;

2. Врач;

3. Бутилированная вода;

4. Ягоды в лесу;

5. Автомеханик;

6. Автофургон;

7. Заброшенный участок земли;

8. Месторождение нефти;

9. Заводской цех;

10. Добываемый уголь;

Задание №4

Исправить ошибки в тексте.

Индивид, как и общество в целом, живет в мире безграничных возможностей. Безграничны физические и интеллектуальные способности человека. Безграничны, имеющиеся в его распоряжении средства производства, информация, время, которым человек располагает. С безграничностью ресурсов сталкиваются также фирмы и общество в целом.

Ресурсов всегда намного больше, чем обществу требуется для удовлетворения потребностей при данном уровне общественного развития. Конечно, безграничность ресурсов относительна. Это означает, что одновременное и полное удовлетворение всех ограниченных потребностей возможно. Следствием безграничности ресурсов является возможность их нерационального использования.

Задания 5.

Прочитай приведённый ниже текст, в котором пропущены слова.

Основным инструментом воздействия государства на экономическое развитие является государственный_________. Его разрабатывает и исполняет ________, а утверждают законодательные органы власти. Этим документом определяется стоимость товаров и услуг, которые будут приобретаться в течение года, а также платежи, которые будут осуществляться. Этим же документом определяются источники ________государства. Если расходы государства превышают доходы, то образуется _________ Для его покрытия государство вынуждено прибегать к заимствованию средств. Сумма накопленной задолженности государства называется государственным_________.

Выбери из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить, и запиши в тетрадь (слова даны в именительном падеже; их в списке больше, чем необходимо выбрать):

1) бюджетный дефицит;
2) министерство финансов;
3) долг;
4) правительство;
5) финансовый план;
6) доход;
7) бюджет;
8) платёж.

      См. Логунова Н.Н. «Сборник задач по финансовой грамотности»

Использование данных методов работы, позволяет формировать основы функциональной грамотности, постоянный интерес к изучаемому материалу и возможности использовать данный интерес к предмету во внеурочной деятельности.

       Ребята разработали и реализовали два проекта в сфере финансовой грамотности, которые получили высокую оценку на муниципальном и региональном уровне.

Это учебно-познавательная игра для учащихся 7 классов «Финансовая грамотность и предпринимательская деятельность». И интерактивный тренажер «Открой свой бизнес».

 Данные проекты можно использовать на уроках и классных часах по формированию финансовой грамотности.

Финансовая грамотность – это психологическое качество человека, показывающее степень его осведомленности в финансовых вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами.

Человек, который уверен в своем будущем, чувствует себя гораздо лучше. И поэтому наши дети достойны того, чтобы быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни!

Дети должны знать обо всех банковских продуктах, которые появляются на рынке. Например, что такое кредитная карта. Сейчас это очень распространенное явление. Наши дети видят, как просто, достав пластиковую карту легко совершать покупки. Как правило, они не в курсе, к каким тяжким последствиям может привести бесконтрольное пользование кредитными картами.

Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Понятно, что счастье за деньги не купишь, но детям нелишним будет знать, что достаточное количество финансовых ресурсов открывают перед ними большие возможности, способные дарить радость.

Грамотность в сфере финансов, так же, как и любая другая, воспитывается в течение продолжительного периода времени на основе принципа «от простого к сложному», в процессе многократного повторения и закрепления, направленного на практическое применение знаний и навыков. Формирование полезных привычек в сфере финансов, начиная с раннего возраста поможет избежать детям многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложит основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении жизни.