Областное
государственное бюджетное профессиональное
образовательное
учреждение "Ульяновский педагогический колледж»
преподаватель
Власова Елена Ивановна
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
МУЗЫКИ НА УРОКАХ ПСИХОЛОГИИ
«И
общеизвестны ведь рассказы, сказки и предания ранних периодов всех культур,
приписывающие музыке помимо чисто художественной силы, власть над душами и
народами, которая превращает ее, музыку, не то в тайного правителя, не то в
некий устав людей и их государств…» меняясь вечно, смертным шлет привет музыки
сфер таинственная сила».
Герман Гессе «Игра в бисер».
Культурологический
подход в образовании обеспечивает интеграцию личности в систему мировой
художественной культуры.
Использование
произведений искусства в образовательном процессе способствует личностному
развитию студентов.
В
искусствоведческой, психологической и методической литературе, в зависимости
от темы исследования музыка рассматривается: как ритмический раздражитель,
способствующий организации деятельности или как средство успокоения и даже
лечения; музыка – испытанное средство «настройки» многих на один лад, т.е.
музыка синхронизирует психический настрой группы людей, находящихся вместе, а
так же биоритмы человека и природы; музыка способствует созданию эстетической
ситуации; музыка является эмоциональным компонентом, окрашивающим деятельность
и т.д. Практически на каждом уроке психологии возможно использование
музыкальных произведений. Выбор произведений может зависеть от следующих
факторов:
-
от задач, целей и темы урока;
-
от интересов и музыкальной подготовки студентов;
-
от личности и интересов преподавателя;
-
от времени года;
-
от общественных событий и праздников;
-
от общего эмоционального состояния учебной группы.
Музыкальный
цикл П.И. Чайковского «Времена года» мы слушаем постоянно. Это создает ощущение
единения каждого с природой, ощущение единства с миром. А природа, по законам
Живой Этики, - источник психической энергии.
Во
многих музыкальных произведениях ярко выражено то или иное психическое
явление. При иллюстрировании субъективности психики можно прослушать песню
Б.Окуджавы «Каждый слышит, как он дышит…». При объяснении закономерностей
ощущений, в частности, синестезий, студенты хорошо воспринимают один из
наиболее ярких и выразительных отрывков симфонической поэмы М. Чюрлениса «Море»
или фрагмент из произведения А.Скрябина «Прометей». «Песня о времени» в
исполнении В.Высоцкого из музыкальной сказки «Алиса в стране чудес» очень
органично вплетается в урок по теме «Виды восприятия». Эта песня, имеющая
философско-нравственное звучание, так же хорошо иллюстрирует субъективность
восприятия времени и его текучесть.
А
в вопросах, посвященных восприятию человека человеком (тема «Психология
общения»), очень кстати песни «Комната смеха» в исполнении группы «Ариэль»,
«Две птицы» и «Государство синих глаз» А.Дольского. В качестве иллюстраций
некоторых приемов создания образов воображения можно использовать произведения
из музыкального цикла М.Мусоргского «Картинки с выставки».
Музыкальные
произведения включаются в урок не только как иллюстративный материал, но и как
прием контроля или первичного закрепления знаний. Так с этой целью для проверки
понимания различных эмоциональных переживаний используем музыку из спектакля
Э.Денисова «Гаргантюа и Пантагрюэль» по мотивам Ф.Рабле, фрагменты из рок -
оперы А.Рыбникова «Юнона» и «Авось», Масне «Размышление».
Музыкальные
произведения можно включать как фон в тех частях урока, где используются
элементы психотренинга. Это связано с тем, что музыка влияет на подсознание и
не всегда нужно что-то объяснять при прослушивании. Искусство не только
«возвышает и облагораживает человека, украшает его быт, но искусство и красота
нужны для накопления психической энергии» (Баныкин Н.П. «Семь лекций о Живой
Этике»).
Иногда
есть необходимость снять напряжение, чувство тревоги, раздражительность, а
иногда и агрессивность некоторых студентов, и тогда помогает «Лунная соната»
Л.Бетховена.
Все
изложенное не является бесспорным. Но опросы студентов по окончании семестров
показывают, что включение музыкальных произведений в курс психологии
воспринимается как необходимость и вызывает удовлетворение. Урок – это
совместное творчество учителя и учащихся. И никогда не бывает двух одинаковых
учителей и двух одинаковых учащихся, поэтому каждый урок – это другой урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.