- 10.01.2020
- 432
- 0
Курсы
Другое
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 15 «Ромашка» общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению
развития детей» МБДОУ № 15 «Ромашка»
Подготовила: воспитатель I квалификационной категории
Володькина Татьяна Николаевна
Шпарыпово 2019 г.
«Кто имеет увлечение, проживает две жизни»
(Китайская мудрость)
Актуальность.
Современные требования, предъявляемые государством к качеству образовательно – воспитательной деятельности в детском саду, подразумевают, что педагог должен владеть необходимыми образовательными технологиями.
Технологию исследовательской деятельности следует рассматривать как особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения.
Эффективным средством для развития познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста, в чем я убедилась на практике, является коллекционирование.
Коллекциони́рование (от лат.collectio — собирание, сбор) — деятельность, в основе которой лежит собирание коллекции, то есть систематизированное собирание и изучение каких-либо объектов (как правило, однородных или объединённых общностью темы). Это могут быть произведения искусства (книги, картины, музыкальные произведения, кинофильмы, видеоигры), историко-культурные и технические ценности и предметы монеты, значки, почтовые марки, модели, автомобили) или объекты природы (насекомые, цветы). Коллекционирование предполагает выявление, сбор, изучение, систематизацию материалов, чем оно принципиально отличается от простого собирательства.
Детское коллекционирование – одна из форм работы с детьми, основанная на взаимодействии в системе «педагог – ребенок – родитель», в процессе которой дети осуществляют поэтапные действия создания, оформления, презентации коллекции, удовлетворяющий присущую детям потребность «собирательства чудесных сокровищ».
Проведя наблюдения за детьми и диагностику в начале учебного года, я пришла к следующим выводам, что у детей возникают затруднения в:
1. систематизации и обобщении предметов и явлений;
2. анализировании и умении логически обосновывать свои мысли;
3. многие дети не имеют стремление, потребность личности заниматься именно той деятельностью, которая приносит удовлетворение;
4. видеть главное, выделять основное содержание явлений и предметов.
Я поставила перед собой цель: развитие познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста через коллекционирование.
Определила следующие задачи:
ü развивать эмоционально-познавательное отношение к окружающему миру;
· закреплять умения детей наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное;
· развивать творческий потенциал воспитанников;
· пополнять предметно-развивающую среду материалами коллекционирования;
· организовать детско-взрослое сообщество по интересам.
На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение их самостоятельно или под руководством взрослого в процессе взаимодействия и сотрудничества.
Коллекционирование занимает ведущее место для развития интегративных качеств дошкольника: способствует развитию любознательности и активности, овладению средствами общения при организации поиска и презентации новых экземпляров, вызывает эмоциональную отзывчивость. В процессе обследования предметов дошкольники учатся решать интеллектуальные задачи и овладевают предпосылками учебной деятельности. Также коллекционирование играет важную роль для объединения детей, родителей и педагогов в интересном и увлекательном деле. Способствует развитию социального партнёрства в условиях модернизации современного образования.
Коллекционирование — это одно из естественных, ярко проявляемых дошкольниками направлений деятельности. В детях всегда заложена страсть к собирательству. У большинства она потом исчезает, но некоторые проносят ее через всю жизнь.
Многие проблемы в установлении взаимоотношений с детьми можно преодолеть, если найти общее дело, позволяющее совместить интересы ребенка и взрослого.
Для формирования у детей этих качеств, в группе была создана развивающая предметно – пространственная среда - зона коллекционирования, в которой я организую различные формы работы с детьми, направленные на развитие их активности и самостоятельности. В процессе игры с материалами коллекций дети незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им приходится сравнивать предметы, находить общее и отличное в строение, свойствах, объектов, делать логические выводы и умозаключения. Игра ставит дошкольников в условия поиска.
Коллекции в нашей группе самые разные: ракушки, перышки, камешки, листья, крышки, фантики, игрушки из киндер-сюрпризов, календарики, наборы открыток. Для девочек отдельно коллекция заколок, а для мальчиков – маленькие машинки.
Также для работы с детьми мною разработан перспективный план сбора и продуктивного использования коллекций в соответствии с комплексно-тематическим планированием, соблюдением интересов ребёнка, системностью, непрерывностью, который носит рекомендательный характер.
Процесс коллекционирования происходит поэтапно:
1 этап – подготовительный:
- накопление знаний у детей о предмете коллекционирования (наблюдения, беседы, рассматривание иллюстраций, энциклопедий и самих предметов).
2 этап – основной:
— получаемая информация систематизируется, активизируются имеющиеся представления о предмете, формируются знания;
- собирается материал для коллекции;
- принимаются правила, по формированию у детей бережного отношения к коллекции;
- предметы коллекции включаются в проведение образовательной деятельности, в самостоятельную деятельность дошкольников, в различные проблемные, игровые и обучающие ситуации.
III этап – организуются выставки, презентации, творческие работы; разрабатываются коллекционные альбомы и книги.
Коллекции в группе нескольких видов:
- Коллективные - это коллекции, собранные в группе с помощью воспитателей, детей и родителей.
Инициатором групповых коллекций выступает на первичном этапе педагог, взрослый. Тематика коллективных коллекций отражает программное содержание познавательного развития, подчинена реализации комплексно - тематического планирования работы с детьми и интеграции различных образовательных областей.
- Индивидуальные - это детские «сокровищницы», в них собраны самые разнообразные вещи, причем каждая из этих вещей имеет огромную ценность и значимость для ребенка.
Очень важно дать ребенку самому «управлять» своей коллекцией, искать экспонаты, расставлять их, делать отбор на выставку. Ухаживать за ней должен тоже он сам.
- Домашние - это коллекции собранные дома с помощью родителей. Хранятся они дома и дети приносят их в детский сад для временной выставки. Достоинство домашних - демонстрация семейных традиций, объединение поколений.
Требования к сбору коллекций:
- собирать коллекции целесообразнее совместно с взрослыми, которые могут оказать помощь при оформлении, дать совет по содержанию, и развивающей направленности экспонатов;
- образцы коллекции при необходимости помыть, почистить, перебрать;
- разместить образцы желательно в одинаковых коробочках, ящичках, стаканчиках и т.д.;
- каждый образец пронумеровать, приложить список экспонатов.
Наиболее
популярные виды коллекционирования, как среди детей, так и взрослых это:
- киндерфелия - коллекционирование «киндер-сюрпризов» из шоколадных яиц;
-нумизматика - коллекционирование монет;
- филокартистика - коллекция открыток;
-ксерофилия - коллекции конфетных оберток;
-фалеристика – коллекция значков;
-бонистика – коллекция денежных знаков вышедших из употребления.
Для правильного хранения экспонатов, в групповой комнате был создан мини – музей, в котором я организую, различные формы работы с детьми (групповую (фронтальную); подгрупповую (небольшими группами по интересам); индивидуальную), направленные на развитие их активности и самостоятельности. В процессе игры с материалами коллекций дети незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им приходится сравнивать предметы находить общее и отличное в строение, свойствах объектов, делать логические выводы и умозаключения.
· Считаю, что прежде чем начать работу по созданию той или иной коллекции, взрослый должен сам увлечься этой идеей, а потом заинтересовать детей.
· Например, конфетные обертки – удивительно интересная, доступная и в то же время не в полной мере изученная сфера для исследований, представляющая огромный интерес.
· Рассказала о своем детском увлечении. (собирала фантики от конфет) Обратила внимание детей, что конфеты могут быть с одним названием, но разные кондитерские фабрики и наоборот. Вспомнили игру «Фанты», дети в неё играют с большим удовольствием. В группе появилась коллективная коллекция конфетных оберток (ксерофилия).
· Изучая с детьми тему «Одежда», принесла образцы разных тканей (шерстяную, шелковую, фланелевую), рассказала о назначении ткани. Рассматривая ткани, группировали: платяная, рубашечная, пальтовая. Рассматривая одежду, обратила внимание на то, что одежда не может быть без застежки, что может быть застежкой? (пуговица, булавка, шнурок и т. д.).
·
Появилась необходимость познакомить детей с историей
происхождения пуговиц. На следующий день, дети принесли пуговицы. Так мы
начали собирать коллекцию пуговиц.
Этот материал я использую в игровой деятельности: Дидактические игры -
· они направлены на развитие связной речи: «Какая?» Цель: обогащение речи именами прилагательными. Пуговица какая? – большая, маленькая, металлическая, пластмассовая, деревянная, красная. Игры: «На что похожа пуговица?», «Найди пару», «Сосчитай-ка», «Подбери по цвету» и др.
· «Что могут делать?» (лего человечки) Цель: обогащение речи глаголами.
· «Слова наоборот» Цель: обогащение речи антонимами. «Слова-товарищи» Цель: обогащение речи синонимами. (Объяснение ребёнку: эти слова звучат по-разному, но обозначают одно и то же.
· Игра «Волшебный мешочек». Ребёнок рассказывает о предмете (какой и как с ним можно играть). Еще дети придумывают истории, которые могли произойти с животными или человечками. Вся эта работа способствует развитию познавательного интереса, связному речевому высказыванию.
· Еще одна коллекция в нашей группе появилась так. Однажды на территории детского сада дети нашли камешек похожий на сердце. Во время прогулки все мы с удовольствием рассматривали его необычную окраску, форму. Обыкновенный камень вызвал большой интерес у ребят. Собиранием камней дети очень увлеклись, а так же их родители. Тогда мы с детьми договорились собрать в группе общую коллекцию из камней.
· Собирая эту коллекцию, мы с детьми обсуждали, где был найден предмет, чем он их заинтересовал, на что похож. Предложила детям рассказать о своих находках другим детям, в итоге получился описательный рассказ.
- работа по формированию у детей бережного отношения к коллекции. Правила по обращению с коллекцией лучше определять совместно с детьми.
3 этап – заключительный:
Для привлечения родителей к коллекционированию, я для начала выяснила их позиции и провела анкетирование. Результаты анкетирования показали, что в №№№№ семей родители увлекались в детстве коллекционированием (собирали марки, календари, стекляшки, солдатиков, кукол, фото актеров, открытки, конфеты, фантики и т.д.), №№№№ от общего числа опрошенных в настоящее время занимаются коллекционированием (открытки, машинки). В №№№ семей положительно относятся к коллекционированию, поощряют интерес ребенка к собиранию каких-либо предметов, создают доброжелательную атмосферу, оказывают помощь ребенку (покупают энциклопедии, раскраски, оформляют вместе коробки для коллекций). Но есть семьи – №№№, в которых родители частично интересуются увлечением ребенка или же вообще не проявляют интереса к увлечениям ребенка, не поощряют, не помогают, считая коллекционирование бесполезным занятием.
Чтобы помочь родителям понять, что коллекционирование – дело необычайно увлекательное и в то же время серьезное и кропотливое, им была предложены консультации, направленные на формирование положительного отношения к данному виду деятельности.
Вскоре и родители стали проявлять все больший интерес к собиранию коллекций. Так в нашей группе появились коллекции, собранные нашими родителями: коллекция макаронных изделий, различной формы, размеров и цвета; коллекция предметов старины.
Достоинством коллекционирования можно также считать его интегрированность в различные образовательные области: ОО «Познавательное развитие», ОО «Речевое развитие»,ОО «Художественно – эстетическое развитие».
Предметы коллекции придают своеобразие речевому, игровому и художественному творчеству (персонажи дают идею, образы, сюжет, активизируют имеющиеся знания, опыт, придает направленность творческим интересам).
Истинное и полезное коллекционирование начинается со систематизации и изучения собираемого, оно расширяет кругозор, углубляет знания, приучает к исследовательской деятельности, приобщает ребенка к миру маленьких тайн, их открытий.
Таким образом, могу сделать вывод, что коллекционирование является доступным и интересным для дошкольников видом деятельности.
Проделанная работа показала, что коллекционирование способствует развитию таких важных качеств творческого потенциала, как любознательность и познавательная активность, приучает ребенка к усидчивости и аккуратности.
Предполагаемые результаты:
Коллекционирование имеет огромные возможности для развития детей. Оно расширяет кругозор детей, развивает их познавательную активность. Предметы коллекций придают своеобразие игровому, речевому и художественному творчеству, активизируют имеющиеся знания. В процессе коллекционирования развиваются внимание, память, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное, комбинировать.
Перспективный план по коллекционированию для детей среднего дошкольного возраста
Месяц |
Задачи |
Тема: |
Совместная деятельность |
Связь с другими занятиями |
Самостоятельная деятельность |
Развивающая среда |
Сентябрь |
Расширять кругозор детей о коллекционировании людей. |
Беседа «Коллекционирование» Рассказ воспитателя о своей коллекции «Открытки» |
Собирание коллекции листьев с разных растений. П.и. «Мы осенние листочки» Изготовление домика для листовичков. |
Чтение худ. литературы «Волшебный лес» (Т.А.Доронова, стр.70) А. «Осенний лес» |
Пополнение коллекции Рассматривание коллекции |
Организация выставки «Моя коллекция» Д.и. «С какого растения листок?» |
Октябрь |
Познакомить детей с тканями, продемонстрировать их разнообразие по качеству и расцветке, рассказать об использовании ткани в жизни человека. |
«Ткани» Т.И.Гризик «Познаю мир» с.68 |
Пополнение коллекции разнообразной тканью Чтение произведения Н.Носова «Заплатка» |
Развитие речи «Платочки и полотенца» Т.И.Гризик «Познаю мир» с.52 |
Рассматривание коллекции Д.и. «Ателье» |
Альбом с образцами ткани, лупы |
Ноябрь |
Познакомить детей с рукотворным материалом – бумагой, продемонстрировать им разнообразие бумаги в жизни человека. |
«Бумага» Т.И.Гризик «Познаю мир» с.80 |
Пополнение коллекции |
Конструирование «Игрушки из полосок бумаги» (Программа «Радуга» с.187) А. Нарежь полоски и наклей из них, какие хочешь предметы» (Комарова с 49) |
Рассматривание коллекции |
Альбом с образцами бумаги |
Декабрь |
Обогатить знания детей о животных, о материалах, из которых изготавливаются предметы и игрушки. |
Лошадки - пони |
Просмотр мультфильма. Д.и. «Поющие лошадки» Заучивание стихотворения «Лошадка – тень единорога» П.и. «Если бы я стал пони,то каким? Покажи!» |
Рисование «Ах, эти милые лошадки!» |
Пополнение и рассматривание коллекции. Лепка « Пони» |
Коллекция «Лошадки пони» Д.и. «Собери картинку Искорки» |
Январь |
Продолжать знакомить с разнообразием бумаги в жизни человека. Вызвать интерес у детей к коллекционированию |
Создание коллекции «Конфетные фантики»
|
Создание и пополнение коллекции Конструирование из бумаги (фантиков) «Бабочки» Чтение произведения Ю. Морец «Жила была конфета»
|
Праздник конфетных фантиков.
|
Пополнение и рассматривание коллекции. Пополнение и рассматривание коллекции. |
Коллекции «Бумага», «Конфетные фантики»
|
Февраль |
Познакомить детей с рукотворными предметами – пуговицами, продемонстрировать разнообразие пуговиц по качеству, размерам и цвету, рассказать о применении пуговиц в жизни человека. |
«Пуговицы» Т.И.Гризик «Познаю мир» с.96 |
Пополнение коллекции |
Аппликация «Дерево из пуговиц» |
Рассматривание коллекции Д.И. «Подбери продукт, под цвет пуговиц» |
Коллекция «Пуговицы» |
Март |
Расширять кругозор детей, формировать у них умение общаться с людьми, вступить с ними в контакт, поддерживать беседу. |
«Моя коллекция» (приглашения гостя) |
|
|
|
Организация выставки «Моя коллекция» |
Апрель |
Расширять знания детей об игрушках, различать и называть игрушки, характеризовать материалы, из которых они изготовлены. |
«Наши милые игрушки» (собачки) |
Чтение произведений Мордовская сказка «Как собака друга искала» Ю.Морец «Огромный собачий секрет» Дж. Родари « Собака которая не умела лаять» Прослушивание аудиозаписи В. Бианки «Первая охота» Сюжетно-ролевая игра «Цирковые собачки» П.и. «Лохматый пёс» Составление рассказов о своей собаке. |
П.м. «Собака – друг человека» (рассказ воспитателя о своей собаке) Наблюдение на прогулке за собакой. |
Пополнение коллекции, рассматривание |
Коллекция «Собачки» Атрибуты к сюжетно – ролевой игре « Цирковые собачки». |
Май |
Познакомить детей с природным материалом – глиной, продемонстрировать им разнообразие глины в жизни человека. |
«Глина» |
Просмотр мультфильма «Глинька» |
Лепка по замыслу. |
Рассматривание альбома «Глиняные игрушки» |
Организация выставки поделок из глины. |
Настоящий материал опубликован пользователем Володькина Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалвоспитатель
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Нахушева Инесса Муссовна
Репетитор
Методическая разработка посвящена инвестициям в произведения искусства, антиквариат и коллекционные предметы. Она включает оценку инвестиционного потенциала различных сегментов рынка, анализ факторов, влияющих на стоимость предметов искусства, а также практические рекомендации по выбору объектов инвестирования, их хранению и страхованию.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 354 015 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 332 499 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.