ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВИЛЬНОГО ФИНАНСОВОГО ПОВЕДЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ

Невозможно вырастить гармонично развитого человека, не подготовив его к главной реалии современного рынка - товарно-денежным отношениям. Ребёнок с раннего детства практически ежедневно слышит в семье, в торговых предприятиях, от своих сверстников и взрослых такие понятия, как деньги, товары, продукты, цены, дёшево, дорого, экономить. Поэтому проблема финансового воспитания становится актуальной применительно уже к дошкольному и младшему школьному  возрасту, так как это время, когда закладываются азы будущего финансового «здоровья».

Формирование финансовой культуры официально признано одной из важнейших задач образовательного процесса. Финансовая грамотность активно включается в систему образования.

Актуальность  формирования финансовой культуры обусловлена значимостью подготовки ребёнка к условиям обучения в школе и к жизни в целом, формированием правильной ориентации ребёнка в экономических явлениях, необходимостью  знакомства с экономикой с раннего детства.

Именно младший школьный возраст является самым продуктивным в плане заложения таких индивидуально-психологических особенностей личности, как ответственность, бережливость, сила воли, которые необходимы для формирования в дальнейшем финансово-грамотного человека.

Нельзя себе представить сегодня мир без денег. Эта острая и животрепещущая тема «Ребенок и деньги» интересует сейчас многих. Финансы – это неотъемлемая часть жизни человека, мы каждый день сталкиваемся с теми или иными финансовыми операциями, оплачиваем за проезд, совершаем покупки. Общаясь с детьми, можно заметить, что многим из них дают карманные деньги, но они не имеют представления о том, как правильно их расходовать. Поэтому занятия по финансовой грамотности сегодня особо актуальны.

Подрастающее поколение – будущее страны, и обучить детей проще, чем перестраивать мышление взрослого поколения, поэтому занятия по формированию азов финансовой грамотности является главным источником внедрения в массы правильного финансового поведения.

Знание элементарных понятий, относящихся к финансовой грамотности, а также формирование отношения к деньгам семьи, к мелким карманным деньгам, которые были даны ребенку на небольшую покупку, многочисленной рекламе товаров и услуг, которую дети ежедневно видят по телевидению, формирование полезных привычек в сфере финансов опосредованно может способствовать будущему финансовому благополучию детей, когда они вырастут.

Необходимость внедрения занятий финансовой грамотности обусловлена еще и тем, что современные дети достаточно активно самостоятельно покупают товары, пользуются пластиковыми картами, делают покупки в Интернете. То есть, они с раннего возраста оперируют денежными знаками и являются активными участниками торгово-финансовых взаимоотношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности.

Финансовая грамотность — это, прежде всего знания и умения, показывающее степень осведомлённости в финансовых вопросах.

Изучение финансовой грамотности с самого детства позволит ребенку иметь в будущем высокий финансовый IQ, а значит и легко привлекать деньги в свою жизнь.

Грамотное отношение к собственным деньгам открывает множество возможностей и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают.

Так или иначе, большинство детей рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, рекламой, посещают магазины с родителями или без них, участвуют в купле-продаже и других финансово-экономических отношениях. То есть постоянно сталкиваются с финансами на бытовом уровне.

 Одним из востребованных видов грамотности в современных условиях стала финансовая грамотность.

Важно прививать ребенку понимание, что деньги – это не хорошо и не плохо: это ресурс, и он ограничен.

Занятия по ДООП  «Занимательные финансы» направлены на формирование азов финансовой грамотности, которые помогают избежать многих ошибок по мере взросления и приобретения финансовой самостоятельности, а также заложить основу финансовой безопасности и благополучия на протяжении всей жизни.

Практика показала: чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем быстрее формируются полезные финансовые привычки. Важно помнить, что сегодняшние дети - это будущие налогоплательщики, вкладчики и заёмщики, участники финансового рынка. Поэтому формирование финансовой культуры и обучение финансовой грамотности целесообразно начинать в раннем возрасте.

Основополагающей идеей программы выступает формирование у детей здорового интереса к деньгам, которые по своей сути глубоко социальны и выступают неотъемлемой частью окружающей среды.

 Главным принципом реализации программы является адекватность возрасту. При ознакомлении обучающихся с основными финансовыми и экономическими понятиями следует принимать во внимание возрастные особенности, соблюдать чувство меры и осторожность.

Программа соответствует принципу развивающего образования и сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости, основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса и предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Новизна программы заключается в заложении основ финансовой культуры в раннем возрасте в русле формирования здорового отношения к деньгам, совершенствования общения ребёнка со взрослыми и сверстниками при реализации интереса к материальным ценностям. Программу отличает взаимосвязь денег как предмета материального мира с нормами морали, этически-культурными ценностями социума и общественно полезного труда человека.

Современные дети в принципе могут понимать, что такое деньги и откуда они берутся. Ведь многие люди заказывают товары в интернете или расплачиваются на кассе картой – ребёнок видит, чем и в каком объёме рассчитываются взрослые.

После проведённого мною опроса среди обучающихся «Откуда берутся деньги в семье?». Большинство ребята знают, что родители ходят на работу, чтобы получать деньги, причём на ежедневной основе. Поэтому для начала важно: объяснить смысл денег. Для этого мы сначала знакомимся с монетами, а потом с купюрами разного номинала и выясняем разницу между ними. Для лучшего запоминания можно поговорить о «приметах» денег: монеты круглые, купюры прямоугольные, изображение городов на купюрах. 

Как сформировать разумный подход к финансам? Для этого, прежде всего мы говорим о важных моментах:

       -            главное качество, которое воспитываем в ребёнке – бережливость;

       -            всё время покупать – это неправильно;

       -            бережливый подход к бюджету: у нас (у семьи) есть другие цели;

       -            денежные средства зарабатываются трудом,  труд бывает разный;

       -            деньги – инструмент нашей жизни.

Потребности детей должны быть разумными.

Для того чтобы работа в рамках формирования финансовой грамотности была эффективной, я использую разные методы работы.

С этой целью используются формы и методы, которые позволяют детям стать активными участниками учебного процесса (игры, обучающие сказки, притчи, творческие проекты, загадки, ситуационные задачи)

Так, чаще всего я использую: активное обучение, при котором главным становится активная познавательная деятельность обучающихся, направленная на решение поставленной проблемы. На мой взгляд, наиболее эффективным методом обучения детей основам финансовой грамотности является игровой метод. Игровое обучение – это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности. Достоинство игрового метода заключается в том, что он вызывает у детей повышенный интерес, положительные эмоции, помогает концентрировать внимание на учебной задаче, которая становится не навязанной извне, а желанной, личной целью.

Также одной из интересных форм работы с обучающимися я считаю обучение финансовой грамотности через литературных героев. Литература богата примерами, связанными с проблемами отношения человека к деньгам. Литературные произведения помогают детям ответить на многие жизненные вопросы, приобрести жизненный опыт. Во время чтения мы проживаем жизнь в атмосфере героев, живем его проблемами, удачами, делаем какие-либо важные жизненные открытия, выводы из них. Полученный жизненный опыт героя помогает нам принимать правильные решения уже в реальной жизни. Такая форма работы особенно позволяет «оживить» занятие, сделать его более насыщенным и разнообразным.

Особое внимание уделяется мультимедийным тестам, печатным тестам, презентациям, рассказывающим детям об основах личных финансов, «Денежным сказкам. Уроки финансовой грамотности» (животные из сказочного леса совершают финансовые ошибки и помогают друг другу справиться с соблазнами), сериям мультфильма «Смешарики» под названием «Азбука финансовой грамотности», сериям мультфильма «Фиксики», «Азбуке денег. Уроки тётушки Совы», которые позволяют незаметно, без напряжения формировать ценностную ориентацию и такие качества, как трудолюбие, бережливость, честность, милосердие, взаимопомощь, а также развивать самостоятельность, инициативность, творчество.

Таким образом, деятельность, направленная на воспитание финансовой грамотности обучающихся, может быть проведена в разных формах. В результате вышеперечисленных форм и методов работы у обучающихся формируется понимание необходимости разумного отношения к деньгам и рационального финансового поведения,  способствуют формированию у обучающихся общих, и в то же время достаточно цельных представлений о процессах, связанных с финансами и их разумным потреблением.

Обучение основам финансовой грамотности – это необходимый этап полноценного развития ребёнка. Знания о мире финансов помогут ему в дальнейшем сформировать правильное отношение к деньгам и разумное экономическое поведение.

Работая в данном направлении, в результате формирования правильного финансового поведения, обучающиеся смогут:  

        ·            разбираться в значении основных экономических и финансовых понятий, предусмотренных программой;

        ·            чётко осознавать, что труд - основа жизни, любой труд - это хорошо, плохо - сидеть без дела;

        ·            знать, что деньги зарабатываются трудом, являются мерой оценки труда, универсальным средством обмена;

        ·            понимать, что бережливость и экономия - это разумное отношение к расходам (они не бессмысленны, а направлены на достижение конкретных целей), умение ценить результаты труда, умение делиться и отдавать, в случае острой необходимости прийти на помощь ближнему, делиться своими сбережениями, порой абсолютно бескорыстно;

        ·            осознавать необходимость выделения главного (умение видеть преимущества того или иного предмета, действия).

Сложно отрицать тот факт, что для социальной адаптации обучающимся необходимы знания в сфере финансовой грамотности. Имея практические знания в этой области, обучающийся имеет больше шансов выбрать наиболее рациональный вариант, связанный с решением финансовых вопросов в реальной жизненной ситуации.

Список использованной литературы

1.     Аксенова Н.И. / Н.И. Аксенова, Ц.М. Левин, Е.А. Луговой, Л. А. Павленко. Поиграем в экономику.  -  Издательство  Ростовское  отделение общества информатики и вычислительной техники. - 38 с.

2.     Бродникова, Е. Дети и деньги. Растим миллионера / Е. Бродникова, Е. Красавина. - СПб.: Питер, 2013. - 256 с.

3.     Говорим с детьми о финансах / Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю. Рыжановская. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2019.

4.     Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику / А. А. Смоленцева. - М.: Детство-пресс. 2008. - 120 с.