Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Из опыта работы «Работа с текстом на уроках русского языка как средство интеллектуального и речевого развития учащихся"

Из опыта работы «Работа с текстом на уроках русского языка как средство интеллектуального и речевого развития учащихся"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема опыта: «Работа с текстом на уроках русского языка как средство интеллектуального и речевого развития учащихся»


Актуальность опыта

Основной задачей современного филологического образования в школе

является формирование и развитие языковой личности.

Задачу учителя русского языка и литературы вижу в такой организации

процесса обучения, который способствует развитию коммуникативной,

языковой, лингвистической и культурологической компетенции учащихся.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации по русскому языку, мониторингов, конкурсных работ в нашей школе свидетельствует о недостаточном умении некоторых школьников работать с текстом и правильно выражать свои мысли, редактировать высказывания. Речь молодых людей стала неинтересной, словарный запас бедным, построение фраз порой вызывает изумление. Переписка в интернете – постоянное искажение слов, что прививает примитивное, бестактное отношение к языку. Поэтому проблема бережного отношения к слову стоит очень остро.

Можно выделить главное противоречие между общим снижением

уровня культуры речи учащихся и требованием общества – развитие языковой личности, способной анализировать информацию, содержащуюся в тексте, создавать собственное речевое высказывание и применять результаты интеллектуальной деятельности на практике.

Содержание опыта работы по теме «Текст на уроке русского языка как

средство интеллектуального и речевого развития учащихся» помогает

преодолеть вышеназванное противоречие.

Считаю, что текст в условиях классно-урочной системы, с одной

стороны, должен стать стимулом для обсуждения различных проблем, с

другой стороны, должен предоставить необходимые факты и языковой

материал для создания собственного речевого высказывания (смысловая

информация, структура и набор языковых средств).


Ведущая педагогическая идея опыта

Ведущая педагогическая идея опыта – это использование текста как

основы создания на уроках русского языка развивающей речевой среды, обеспечивающей воспитание общечеловеческих ценностей, реализацию практической направленности обучения.

Все это происходит в диалоге «учитель – ученик» на основе принципов

сотрудничества и взаимного уважения и доверия, а также учения без

принуждения, основанного на достижении успеха.

В соответствии с принципами данной методики большое место на

уроках русского языка занимает работа с текстом, прежде всего имеющим

воспитывающе-познавательный характер, воздействующим на нравственно-

этические качества личности школьника, совершенствующим его знание об

окружающем мире, человеческих отношениях.

Процесс обучения и воспитания, направленный на развитие

инициативно-творческого мышления и индивидуальных способностей

школьников можно отобразить в такой цепочке: актуализация, создание

ситуации, проблема, идея, творческий процесс, творческий продукт, рефлексия, афиширование, самооценка, самокоррекция, новый творческий продукт.

Ведь неуклонное улучшение речевых навыков, по словам советского психолога Льва Семёновича Выготского, «является в школьном

возрасте решающим моментом, определяющим всю судьбу умственного

развития ребенка».

Длительность работы над опытом

Длительность работы над опытом в контексте заявленной

формулировки темы составляет четыре года (с 2011 года), но значительно

раньше я вводила в свои уроки элементы лингвистического

анализа текста, «самодиктанты» по заученным текстам, практиковала

тематические речевые уроки, для развития коммуникативных умений и

навыков включала ситуативные упражнения и игры по культуре речи.

Замечено, что работа с текстом позволяет не только улучшить

правописные умения и навыки обучаемых, но и повысить их речевую

культуру, воспитать чувство национального достоинства у носителей

русской речи.

Сравнение и анализ итогов деятельности показал положительные

результаты:

- рост количества учащихся, обучающихся на «4» и «5»;

- улучшение техники чтения и увеличение количества читающих детей;

- повышение интереса к изучаемым предметам;

- совершенствование речевого развития учащихся.

Необходимо было продолжить работу над развитием речи, уделив

внимание работе с текстом как средству интеллектуального, духовно-нравственного и речевого развития учащихся.

Переход на федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения потребовал корректировки содержания опыта, календарно-тематического планирования, поурочного планирования в соответствие с актуализацией личностно-ориентированного, деятельностного и компетентного подходов к определению целей, содержания и методики обучения русскому языку.

Диапазон опыта

Представленный опыт охватывает единую систему «урок - внеклассная

работа» с 5 по 11 классы.

Диапазон опыта широк и вариативно разнообразен. Данный подход в

работе с текстом

- применим как на отдельно взятом уроке русского языка или его части,

так и в системе уроков,

- необходим на уроках в средних и старших классах;


- уместен и эффективен во внеклассной и внешкольной работе,

- с успехом может использоваться учителями начальной школы с

учетом возрастных особенностей младшего школьного возраста.

Такой подход в работе с текстом наблюдается и на моём уроке «Фразеологизмы как изобразительно-выразительное средство языка». Он применим, уместен, он необходим.

Технология опыта

Определение цели обучения

Целью педагогической деятельности по данной технологии является

интеллектуальное и речевое развитие учащихся, формирование навыков

общения, повышение качества знаний учащихся на основе работы с текстом.

Путь к этой цели – практическое пользование языком.

Постановка задач, способствующих достижению данной цели

Формирование речевых умений и навыков составляют основу

следующих видов компетенций:

- лингвистическую компетенцию, т.е. умение проводить элементарный

лингвистический анализ языковых явлений;

- языковую компетенцию, т. е. практическое владение родным языком,

его словарем и грамматическим строем, соблюдением языковых норм;

- коммуникативную компетенцию, т.е. умение воспринимать чужую

речь и создавать собственные высказывания;

- интеллектуальную компетентность, т.е. умение осуществлять анализ,

синтез, обобщение и систематизацию языковых и текстовых единиц.


Каковы же задачи педагогической деятельности, это:

1. Внедрение на уроках русского языка форм и методов работы с текстом,

способствующих развитию речи учащихся.

2. Подбор тематического текстового материала, разработка способов

практической работы с текстом, направленной на развитие навыков

анализа, синтеза, обобщения и систематизации языковых и текстовых

единиц.

3. Вовлечение во внеклассную работу учащихся с целью развития их

творческих способностей, выявление одаренных в лингвистическом

отношении детей.

Решение этих задач осуществляется в процессе формирования

интеллектуальной и речевой культуры.


Описание средств достижения цели (методов и форм организации

работы)


Развитию интеллектуальных способностей личности способствует

использование элементов современных образовательных технологий:

технологии проблемного обучения, технологии интегрированного обучения,

технологии разноуровневого обучения, групповых технологий, игровых

технологий, информационных технологий.


Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с

поставленными целями и задачами

Цели обучения русскому языку определяются и через формирование

коммуникативной компетенции, это:

- понимать читаемый текст,

- определять тему и основную мысль текста,

- формулировать основную мысль своего высказывания, развивать

высказанную мысль,

- аргументировать свою точку зрения,

- строить композицию письменного высказывания, обеспечивая

последовательность и связность изложения,

- отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и

выразительность речи,

- соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе

орфографические и пунктуационные.

Существует множество разных видов деятельности с текстом, где учащиеся учатся реализовать свои способности и возможности на интеллектуальном, речевом, духовно-нравственном уровне. С некоторыми видами -

анализ и сравнение двух текстов, создание текстов-миниатюр - мы познакомимся на моём уроке. Такой приём работы – это путь от восприятия текста, понятия текста (через его анализ) к созданию собственного высказывания, сочинения, что важно и для развития памяти, внимания, мышления учащихся.


Результативность опыта

Многоаспектная работа с текстом позволила мне достичь

определенных результатов:

- у большинства учащихся сформировалась положительная мотивация

изучения русского языка и литературы;

- более эффективно происходит развитие интеллектуальных умений и

навыков учащихся, формируется умение творческого подхода к решению

учебных задач, совершенствуется речевое развитие;

- обогащается культурный баланс, что позволяет учащимся добиваться

реальных успехов в учебе, различных конкурсах, олимпиадах. Например, в прошлом году трое моих учеников были победителями и призёрами муниципального тура олимпиад, то в этом учебном году их стало семь.

Результаты успеваемости учащихся за последние три года


В заключении своего выступления, опираясь на высказывания известных учёных-филологов, хочу сказать, предметом изучения филологии является « весь человеческий мир, но мир организованный, увиденный через текст» (С. С. Аверинцев), поэтому важнейшей характеристикой уроков работы с текстом является сориентированность на текст, на раскрытие «того духовного мира, который скрывается за словами» (Л.В.Щерба).



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Краткое описание документа:

Актуальность опыта

Основной задачей современного филологического образования в школе

является формирование и развитие языковой личности.

Задачу учителя русского языка и литературы вижу в такой организации

процесса обучения, который способствует развитию коммуникативной,

языковой, лингвистической и культурологической компетенции учащихся.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации по русскому языку, мониторингов, конкурсных работ  в нашей школе свидетельствует о недостаточном умении некоторых школьников работать с текстом и правильно выражать свои мысли, редактировать высказывания. Речь молодых людей стала неинтересной, словарный запас бедным, построение фраз порой вызывает изумление. Переписка в интернете – постоянное искажение слов, что прививает примитивное, бестактное отношение к языку. Поэтому проблема бережного отношения к слову стоит очень остро.

Можно выделить главное противоречие между общим снижением

уровня культуры речи учащихся и требованием общества – развитие языковой личности, способной анализировать информацию, содержащуюся в тексте, создавать собственное речевое высказывание и применять результаты интеллектуальной деятельности на практике.

Содержание опыта работы по теме «Текст на уроке русского языка как

средство интеллектуального и речевого развития учащихся» помогает

преодолеть вышеназванное противоречие.

Считаю, что текст в условиях классно-урочной системы, с одной

стороны, должен стать стимулом для обсуждения различных проблем, с

другой стороны, должен предоставить необходимые факты и языковой

материал для создания собственного речевого высказывания (смысловая

информация, структура и набор языковых средств).

 

Ведущая педагогическая идея опыта

Ведущая педагогическая идея опыта – это использование текста как

основы создания на уроках русского языка развивающей речевой среды, обеспечивающей воспитание общечеловеческих ценностей, реализацию практической направленности обучения.

Все это происходит в диалоге «учитель – ученик» на основе принципов

сотрудничества и взаимного уважения и доверия, а также учения без

принуждения, основанного на достижении успеха.

В соответствии с принципами данной методики большое место на

уроках русского языка занимает работа с текстом, прежде всего имеющим

воспитывающе-познавательный характер, воздействующим на нравственно-

этические качества личности школьника, совершенствующим его знание об

окружающем мире, человеческих отношениях.

Процесс обучения и воспитания, направленный на развитие

инициативно-творческого мышления и индивидуальных способностей

школьников можно отобразить в такой цепочке: актуализация, создание

ситуации, проблема, идея, творческий процесс, творческий продукт, рефлексия, афиширование, самооценка, самокоррекция, новый творческий продукт.

Ведь неуклонное улучшение речевых навыков, по словам советского  психолога Льва Семёновича Выготского,  «является в школьном

возрасте решающим моментом, определяющим всю судьбу умственного

развития ребенка».

Длительность работы над опытом

Длительность работы над опытом в контексте заявленной

формулировки темы составляет четыре года (с 2011 года), но значительно

раньше  я вводила в свои уроки элементы лингвистического

анализа текста, «самодиктанты» по заученным текстам, практиковала

тематические речевые уроки, для развития коммуникативных умений и

навыков включала ситуативные упражнения и игры по культуре речи.

Замечено, что работа с текстом позволяет не только улучшить

правописные умения и навыки обучаемых, но и повысить их речевую

культуру, воспитать чувство национального достоинства у носителей

русской речи.

Сравнение и анализ итогов деятельности показал положительные

результаты:

- рост количества учащихся, обучающихся на «4» и «5»;

- улучшение техники чтения и увеличение количества читающих детей;

- повышение интереса к изучаемым предметам;

- совершенствование речевого развития учащихся.

Необходимо было продолжить работу над развитием речи, уделив

внимание работе с текстом как средству интеллектуального, духовно-нравственного и речевого развития учащихся.

Переход на федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения потребовал корректировки содержания опыта, календарно-тематического планирования, поурочного планирования в соответствие с актуализацией личностно-ориентированного, деятельностного и компетентного подходов к определению целей, содержания и методики обучения русскому языку.

Диапазон опыта

Представленный опыт охватывает единую систему «урок - внеклассная

работа» с 5 по 11 классы.

Диапазон опыта широк и вариативно разнообразен. Данный подход в

работе с текстом

- применим как на отдельно взятом уроке русского языка или его части,

так и в системе уроков,

- необходим на уроках в средних и старших классах;

 

- уместен и эффективен во внеклассной и внешкольной работе,

- с успехом может использоваться учителями начальной школы с

учетом возрастных особенностей младшего школьного возраста.

 

Технология опыта

Определение цели обучения

Целью педагогической деятельности по данной технологии является

интеллектуальное и речевое развитие учащихся, формирование навыков

общения, повышение качества знаний учащихся на основе работы с текстом.

Путь к этой цели – практическое пользование языком.

Постановка задач, способствующих достижению данной цели

Формирование речевых умений и навыков составляют основу

следующих видов компетенций:

- лингвистическую компетенцию, т.е. умение проводить элементарный

лингвистический анализ языковых явлений;

- языковую компетенцию, т. е. практическое владение родным языком,

его словарем и грамматическим строем, соблюдением языковых норм;

- коммуникативную компетенцию, т.е. умение воспринимать чужую

речь и создавать собственные высказывания;

- интеллектуальную компетентность, т.е. умение осуществлять анализ,

синтез, обобщение и систематизацию языковых и текстовых единиц.

 

Каковы же задачи педагогической деятельности, это:

1. Внедрение на уроках русского языка форм и методов работы с текстом,

способствующих развитию речи учащихся.

2. Подбор тематического текстового материала, разработка способов

практической работы с текстом, направленной на развитие навыков

анализа, синтеза, обобщения и систематизации языковых и текстовых

единиц.

3. Вовлечение во внеклассную работу учащихся с целью развития их

творческих способностей, выявление одаренных в лингвистическом

отношении детей.

Решение этих задач осуществляется в процессе формирования

интеллектуальной и речевой культуры.

 

Описание средств достижения цели (методов и форм организации

работы)

 

Развитию интеллектуальных способностей личности способствует

использование элементов современных образовательных технологий:

технологии проблемного обучения, технологии интегрированного обучения,

технологии разноуровневого обучения, групповых технологий, игровых

технологий, информационных технологий.

 

Организация учебно-воспитательного процесса в соответствии с

поставленными целями и задачами

Цели обучения русскому языку определяются и через формирование

коммуникативной компетенции, это:

- понимать читаемый текст,

- определять тему и основную мысль текста,

- формулировать основную мысль своего высказывания, развивать

высказанную мысль,

- аргументировать свою точку зрения,

- строить композицию письменного высказывания, обеспечивая

последовательность и связность изложения,

- отбирать языковые средства, обеспечивающие точность и

выразительность речи,

- соблюдать при письме нормы литературного языка, в том числе

орфографические и пунктуационные.

Существует множество разных видов деятельности с текстом, где учащиеся учатся реализовать свои способности и возможности на интеллектуальном, речевом, духовно-нравственном уровне.

Такой приём работы – это путь от восприятия текста, понятия текста (через его анализ) к созданию собственного высказывания, сочинения, что важно и для развития памяти, внимания, мышления учащихся.

 

Результативность опыта

Многоаспектная работа с текстом позволила мне достичь

определенных результатов:

- у большинства учащихся сформировалась положительная мотивация

изучения русского языка и литературы;

- более эффективно происходит развитие интеллектуальных умений и

навыков учащихся, формируется умение творческого подхода к решению

учебных задач, совершенствуется речевое развитие;

- обогащается культурный баланс, что позволяет учащимся добиваться

реальных успехов в учебе, различных конкурсах, олимпиадах.Например,  в прошлом году трое моих учеников были победителями и призёрами муниципального тура олимпиад, то в этом учебном году их стало семь.

Результаты успеваемости учащихся за последние три года

 

   В заключении своего выступления, опираясь на высказывания известных учёных-филологов, хочу сказать, предметом изучения филологии является « весь человеческий мир, но мир организованный, увиденный через текст» (С. С. Аверинцев), поэтому важнейшей характеристикой уроков работы с текстом является сориентированность на  текст, на раскрытие «того духовного мира, который  скрывается за словами» (Л.В.Щерба).

 

 

Автор
Дата добавления 13.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров459
Номер материала 565238
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх