Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Из опыта работы "Формы работы с родителями в ДОУ"

Из опыта работы "Формы работы с родителями в ДОУ"

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Формы работы с родителями в ДОУ.

Одна из актуальных проблем, относящихся к вечным проблемам человечества, – воспитание детей. Сегодня проблема воспитания обсуждается родителями, педагогами, психологами, социологами. Сравнительно малое количество семей равнодушно относится к выполнению данной функции.

Работа с родителями - сложная и важная часть деятельности педагога и дошкольного учреждения в целом.

Одна из главных целей педагогов учреждения - вовлечение родителей в педагогический процесс.Поэтому в нашем дошкольном учреждении были разработаны и сформулированы задачи:

  1. Формировать у родителей правильное понимание целей воспитания и обучения ребенка, в т.ч. и коррекционных;

  2. Осуществлять совместную с коллективом учреждения работу по всестороннему развитию детей;

  3. Распространять знания по различным направлениям педагогической деятельности, приемами и методами коррекционной -развивающей работы;

  4. Изучать опыт семейного воспитания, распространять его среди родителей, использовать в деятельности

С целью построения эффективного взаимодействия семьи и ДОУ, а так же для решения данных задач нами были созданы следующие условия:

  • Социально-правовые, как повышение правовой культуры родителей: построение всей работы основывается на ФГОС ДО, а также в соответствии с Уставом ДОУ, договорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения.

  • Информационно-коммуникативные, как повышение педагогической культуры родителей: предоставление родителям возможности быть осведомленными в вопросах специфики организации образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка.

  • Потребностно-стимулирующие: взаимодействие ДОУ и семьи будет конструктивным, если оно опирается на результаты изучения потребностей и интересов семей; категорий семей; стилей семейного воспитания; ребенка во всех его сферах развития; рейтинга проводимых в ДОУ форм сотрудничества с семьей, позволяющего своевременно корректировать их содержание и структуру проведения.

Вся вышеперечисленная работа позволяет учесть интересы каждого ребёнка посещающего ДОУ и привлечь все семьи воспитанников в образовательный процесс дошкольного учреждения.

Работа проводиться с помощью традиционных форм взаимодействия семьи и ДОУ.

Информационно-наглядные: материалы на стендах, папки-передвижки, рекомендации, выставки детских работ, фотовыставки.

Индивидуальные: беседы и консультации.

Коллективные: родительские собрания, конференции, круглые столы, тематические консультации.

В последнее время мы наметили новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключение родителей к активному участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни группы. Познавательные: семинар-практикум, родительский клуб, педагогическая гостиная, ролевая игра.

Досуговые: совместные досуги, праздники, экскурсии, ярмарки, вернисажи и выставки.

Наглядно-информационные: информационные проспекты, дни открытых дверей, просмотры занятий, режимных моментов, выпуски газеты.

Эти методы способствует реальному участию родителей в воспитательно-образовательной работе группы с учетом их интересов и предпочтений.

В ходе реализации задач и создания условий для построения эффективного взаимодействия семьи и ДОУ каждый участник данного процесса может чётко представлять запросы, требования и возможности по данной проблеме.

Разработка новых форм взаимодействия с семьями воспитанников, позволяет нам достичь высокого качества образования детей дошкольного возраста, удовлетворять запросы родителей в интересах детей и тем самым создать то самое единое образовательное пространство для ребенка, посещающего наш детский сад. Для более успешного сплочения родительского и педагогического коллектива нами использовались следующие педагогические находки.

По окончании учебного года проводить награждение победителей конкурсов «Лучший родитель года», «Лучшая бабушка года».

Привлекать родителей к ежегодным творческим отчетам узких специалистов (учителя-логопеда, инструктора по ФВ, музыкального руководителя и др.);

Организовывать мастер-классы для мам «Кукольный дизайн», «Кулинарный поединок», «Сладкий стол»;

Вести Видеоальманахи «Интересно мы живем» (фото-выставки и видеоматериалы);

Оформлять творческие выставки: «Папа

/дедушка/ мой лучший друг», «Моя семья»,

«Моя Родина – Прибайкалье»,

«Мой любимый домашний друг»;

Создать почтовый ящик и проводить информационно-аналитическую работу для выяснения предложений, идей и пожеланий родителей /анонимных/ «Почта доверия»;

Проводить ежегодные акции «Подарим книги малышам» /с рисунками детей/, «Поможем птицам»;

Создать библиотеку «Бабушкины сказки»,

«Мамины рассказы» /с рисунками детей/;

Проводить детско-родительские капустники, КВНы, посиделки, творческие вечера, презентации проектов.

Подобное взаимодействие ОУ с семьей позволит повысить культуру родителей и решить ряд проблем:

Преодолеть авторитаризм родителей и развить эмпатию к собственному ребенку

Выработать отношение к ребенку как к равному

Понять недопустимость сравнения ребенка с другими детьми (радоваться его личному росту)

Узнать слабые и сильные стороны ребенка и учитывать их в воспитании

Проявлять искреннюю

заинтересованность в его успехах

Оказывать ребенку эмоционально-психологическую поддержку (совместно переживать радости и разочарования)

Установить доверительные взаимоотношения с ним.

Подведем итоги.

Наш опыт работы показывает, что в современном обществе педагогическое взаимодействие между детским садом и родителями целесообразно строить, используя следующие принципы:

ориентируя цели и содержание взаимодействия на актуальные проблемы воспитания и развития ребенка;

используя вариативные формы и методы образования родителей;

развивая родительскую рефлексию, делая акцент на эмоциональной стороне взаимодействия;

учитывая личностный опыт родителей, аппелируя к нему в процессе взаимодействия;

объединяя, консолидируя родителей в процессе образования;

используя возможности параллельного образовательного процесса «родители-дети».

«...как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Одна из актуальных проблем, относящихся к вечным проблемам человечества, – воспитание детей. Сегодня проблема воспитания обсуждается родителями, педагогами, психологами, социологами. Сравнительно малое количество семей равнодушно относится к выполнению данной функции.

Работа с родителями - сложная и важная часть деятельности педагога и дошкольного учреждения в целом.

Одна из главных целей педагогов учреждения  -  вовлечение родителей в педагогический процесс.Поэтому в нашем дошкольном учреждении были разработаны и сформулированы задачи:

1.             Формировать у родителей правильное понимание целей воспитания и обучения ребенка, в т.ч. и коррекционных;

2.             Осуществлять совместную с коллективом учреждения работу по всестороннему развитию детей;

3.             Распространять знания по различным направлениям педагогической деятельности, приемами и методами коррекционной -развивающей работы;

 

4.             Изучать опыт семейного воспитания, распространять его среди родителей, использовать в деятельности

Автор
Дата добавления 27.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров962
Номер материала 546915
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх