Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Из опыта работы: «Коллективные виды творчества, как одна из форм интенсификации процесса обучения в классе фортепиано»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Из опыта работы: «Коллективные виды творчества, как одна из форм интенсификации процесса обучения в классе фортепиано»

библиотека
материалов

«Коллективные виды творчества, как одна из форм интенсификации процесса обучения в классе фортепиано»



Главная задача педагога состоит в том, чтобы иметь наготове неиссякаемый запас увлекательных возможностей, с помощью которых можно научить этой интересной игре – играть на рояле. Одной из таких интересных и увлекательных возможностей я считаю игру в ансамбле. В начале занятий музыкой ребёнка необходимо заинтересовать, используя его естественную любознательность.

Лучшим средством для этого, по моему мнению, является игра в ансамбле ученик-учитель. Вот что писал Г. Нейгауз по поводу этого метода работы: ”С самого первого занятия ученик вовлекается в активное музицирование. Совместно с учителем он играет простые, но уже имеющие художественное значение пьесы. Дети сразу ощущают радость непосредственного восприятия, хотя и крупицы, но искусства. А это и есть начало работы над художественным образом, работа, которая должна начинаться одновременно с первоначальным обучением игре на фортепиано”. Даже играя одну ноту, ребёнок осваивает ритмические закономерности, элементарную динамику, а также первоначальные игровые движения. Попутно у детей развивается и звуковое воображение: начинающие легко имитируют звуки башенных часов, призывы кукушки, эффекты эха и т.д. Ясное понимание ребёнком художественных задач в конкретном произведении /пусть и интуитивное на начальном этапе/, даёт мне возможность работать над звукоизвлечением и постановкой рук не формально, в отрыве от художественного образа, а показать ученику все взаимосвязи и закономерности между прикосновением и желаемым звуковым откликом, т.е. желаемым характером звука.

Практику игры с аккомпанементом я на своих уроках не прекращаю вплоть до этапа игры двумя руками. Считаю что этот метод работы, помимо художественных задач, очень организует исполнение: ребёнок играет в едином темпе, ритмически чётко, старается не делать ошибок или помарок, что является хорошим фундаментом для дальнейшего сольного исполнительства.

Библиотека фортепианного ансамбля обширна и включает в себя как оригинальные произведения, так и переложения популярных классических и современных произведений, поэтому играть в такого вида ансамбле, как учитель-ученик, можно на протяжении всех лет обучения с учеником любого уровня обученности и одарённости.

Следующий вид ансамбля, который я стараюсь включать в работу своего класса – это ансамбль ученик-ученик. Этот вид уже можно отнести к групповым формам работы, и, помимо обучающих, он имеет и воспитательные цели. Повышается внимание и чувство ответственности. Дети учатся слушать другую партию, поддерживают друг друга, стараются сгладить ошибки и помарки во время исполнения. Умение не теряться на сцене - необходимый навык для музыканта, который воспитывается только концертной практикой. И именно ансамблевые произведения, как никакие другие дают нам возможность расширить свой репертуар, а значит принимать активное участие в концертной деятельности школы.

Одной из важнейших задач является подбор участников ансамбля. Я стараюсь учитывать межличностные отношения между детьми, их возраст, уровень обученности. Равный уровень музыкальной подготовки и владения инструментом участников не является для меня основным аспектом при создании ансамблей. Иногда очень полезно ученика со средними или даже слабыми музыкальными данными посадить в ансамбль с сильным, продвинутым учеником. Часто партии в ансамблевых произведениях не равнозначны, и это даёт возможность ученику со слабыми данными непосредственно участвовать в работе над созданием и дальнейшим воплощением творческой интерпретации жемчужин классической и современной музыки.

Теперь мне бы хотелось поговорить о практике аккомпанемента. Это одно из средств приобщения ученика к живому музицированию. Я считаю, что если умело выбирать репертуар, у ребят родится уверенность в своих возможностях, будет активизироваться интерес и повысится мотивация к обучению. Очень полезно организовывать ансамбль с певцом. Ещё Р.Шуман советовал чаще аккомпанировать певцам для того, чтобы пианисты тоньше ощутили дыхание музыкальной фразы, столкнулись с абсолютно иным /по сравнению с фортепиано/ типом звуковедения – длительной распевностью, протяжностью звука фразы, огромной её гибкостью. Думается после этого пианисты будут и свой инструмент воспринимать во многом по-иному и слушать “продолжение звука”. Учащиеся должны знать кроме своей партии и сольную партию. Хорошо аккомпанировать можно только тогда, когда всё внимание устремляешь на солиста, повторяя про себя вместе с ним каждый звук, каждое слово, каждое дыхание и ещё лучше – предчувствуя, что будет делать партнёр.

К этому же виду музицирования хочется отнести и такой раздел работы в моём классе, как работа над камерным ансамблем, т.е. ансамблем с участием смычковых инструментов. В этом виде должны участвовать продвинутые учащиеся, с хорошо наработанным навыком ансамблевой игры. Репертуар для скрипичного ансамбля весьма расширенный, но не всегда фортепианная партия доступна учащимся, поэтому я перекладывала партию фортепиано для ансамбля пианистов в четыре руки.

Так как в доступных ансамблевых партиях технические трудности преодолеваются сравнительно легко, всё внимание направляется на художественные цели. Ученики проявляют повышенный интерес к занятиям тогда, когда не чувствуют собственной беспомощности, а получают удовольствие от результатов своей работы. Активное сочетание индивидуальных и коллективных видов музыкального восприятия и творчества укрепляет социальные параметры формирующейся личности на самом глубинном, интуитивно-эмоциональном уровне, дает ощущение ценности не только «я», но и «мы» через опыт интонационно-образного взаимодействия. Разнообразие форм, я, на уроках в своём классе, ввожу не для развлечения детей, а для изменения ракурса рассмотрения закономерности жизни, т.е. необходимого углубления понимания.



Краткое описание документа:

   Главная задача педагога состоит в том, чтобы иметь наготове неиссякаемый запас увлекательных возможностей, с помощью которых можно научить этой интересной игре – играть на рояле. Одной из таких интересных и увлекательных возможностей я считаю игру в ансамбле. В начале занятий музыкой ребёнка необходимо заинтересовать, используя его естественную любознательность. Хочу представить вашему вниманию  небольшое описание опыта работы над ансамблевым исполнительством в моем фортепианном классе, а также мои размышления о  необходимости этой работы с точки зрения интенсификациии процесса обучения в классе фортепиано в целом.      

Автор
Дата добавления 19.04.2015
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров227
Номер материала 488669
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх