Обучение математике в 5-6 классах невозможно
без широкого применения игр. Правильно подобранные и хорошо организованные игры
помогают выработать у школьников необходимые в жизни и учебе полезные навыки и
качества; способствуют развитию памяти, внимания, мышления и творческого
воображения, воспитывают наблюдательность. Использование игр на уроках
математики помогает добиться того, чтобы каждый ученик работал активно и
увлеченно, и может стать отправной точкой для возникновения и развития
любознательности и глубокого познавательного интереса.
Игровые упражнения и
задания на логику помогают лучшему усвоению пройденного материала:
·
Придумайте
варианты заданий для записи:
200 000
1000
800
30
7
(
вычислить значение суммы; узнать, на сколько последующее число меньше
предыдущего; вспомнить разряды числа и т.д.)
·
Дан ряд
чисел: 1037; 2138; 1000; 2139; 9999; 7301; 5555;
-
Какое общее качество объединяет все эти числа?
-
Какие вы наблюдаете особенности?
(все
числа четырёхзначные; 2138 и 2139 – последовательные числа; 1000 и 9999 -
самое маленькое и самое большое числа; 5555 и 9999 – записаны только одной
цифрой; 1037 и 7301 – записаны одинаковыми цифрами, но в обратном порядке)
·
Ваня,
Коля и Петя нашли вместе 63 гриба. Коля нашёл на 8 грибов меньше, чем Ваня, а
Петя – в 3 раза больше, чем Коля. Сколько грибов нашёл каждый мальчик?
Выбрать вариант такие уравнения для
решения данной задачи и обосновать ответ:
х + (х+8) +3х = 63
х + 8 +3х = 63
х + (х – 8) + 3 (х – 8) = 63
Дан
прямоугольник. Что означают следующие выражения?
х см
у см
х +у
2 (х+ у)
Ху
2 (S : х + х)
у – х
Цель изучения
школьного курса математики состоит не столько в усвоении учащимися
математических теорий на современном научном уровне, сколько в овладении
умением применять математику в окружающей действительности. При изучении
математики невозможно отказаться от изучения ряда вопросов, не включённых ни в
один из школьных предметов, но являющихся элементами современной
общечеловеческой культуры. Поэтому в систему упражнений курса математики
включаю интегративные знания.
Примеры заданий:
Кузнечик длиной
1/20 м делает скачок в 75 раз больше своей длины. Как велик скачок кузнечика?
В заповеднике
было 15 лисиц, что составляло 3/5 числа соболей. Сколько лисиц и соболей было
вместе?
На Земле
имеется 6000 видов стрекоз. В Африке 7/60, а в Сибири 1/50 всех видов стрекоз.
Сколько видов стрекоз водится в Африке и Сибири?
Сочинение мною небольших четверостиший повышает
заинтересованность в работе и помогает быстро запоминать изучаемые формулы:
1. Площадь
прямоугольника найдешь тогда,
Если
известна длина, ширина.
Долго
не думай и не зевай,
Смело
ты а на в умножай!
На
площади можно копать, убирать,
И
строить, и бегать, во что-то играть.
Чтоб
действия эти ты смог совершать
Должен
ты а на в умножать!
|
2. Периметр
– это граница, стена.
У
этой стены нужна нам длина.
Вдоль
этой стены ты быстрее шагай
И
дважды длину, ширину измеряй.
А
можно в два раза быстрей посчитать,
Если
формулу дружно всем применять.
Ты
твёрдо запомни эти слова:
«Пэ
равно а плюс в, всё умножить на два!»
|
3. У
окружности периметр не обнаружишь,
Зато
длину окружности найдёшь.
Произведеньем 2Пr (Пd) ты всех обезоружишь.
И
знанья новые приобретёшь.
|
4.
Летала по классу муха Цэ-Цэ,
Длину,
ширину, высоту измеряя,
Ребят
забавляя и удивляя,
Твердила
одно: «V= авс»
|
5. Сверчок исследовал квадрат:
«Я не разобрался, брат,
Почему квадрата площадь
Обладает некой мощью?
Расшифруй мне символ, брат
S квадрата – а2!»
|
6.Площадь
круга найти я рад,
Но
сложная это задача.
Ключик
к разгадке – «Пr2»
И
ждёт меня чудо – удача!
|
Ребусы
помогают развитию мысли
учащихся.
·
Разгадав ребус, вы
узнаете, какая геометрическая фигура не имеет частей. (точка)
|
,
|
·
В этом ребусе зашифровано
название древнейшего чертежного инструмента. (линейка)
,, ,,
|
,
|
·
Здесь зашифровано название
фигуры, у которой нет ни начала, ни конца, зато есть длина (окружность)
,,
О ть
|
·
Разгадав ребус, вы
узнаете, каким инструментом можно начертить самую совершенную, по мнению
древних греков, плоскую фигуру. (циркуль)
ЦИРК
|
,
1- 1= 0
|
Игра на уроке – дело не шуточное. Она должна быть занимательной и
соответствовать теме урока.
Назови числа.
Ведущий бросает мяч игроку и произносит любое число. Игрок должен
вернуть мяч и назвать как можно больше характеристик числа ( целое – дробное,
составное – простое, четное – нечетное, положительное – отрицательное и др.)
Считай – не зевай.
Учитель записывает на доске несколько примеров. Детям раздает карточки
с любыми числами, но среди которых встречаются ответы примеров. Карточек с
ответами по количеству больше, чем примеров. Выигрывает тот, кто первым
поднимет карточку с правильным ответом.
Какая рыба без чешуи?
Учитель записывает на доске блок- схему и
варианты ответов. Каждому ответу соответствует некоторое число. Учащийся должен
выбрать рыбу из перечня, выполнить вычисления, диктуемые блок-схемой. Если в
результате найден ответ, рыба поймана. Если этого не произойдет, делается
следующая попытка.
+ 8,8 - 9,8 +8
- 6,2 + 4,2 7 7
Щука – 4.3; налим - 3,5; сом - 2; Карась – 3; окунь – 6,1
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.