229442
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыИз опыта работы учителя

Из опыта работы учителя

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 258 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

СТАТЬЯ ИЗ ОПЫТА


педагогической деятельности учителя английского языка муниципального образовательного учреждения - Карельской средней общеобразовательной школы Моршанского района Тамбовской области

Девятова Дмитрия Павловича



Я, Девятов Дмитрий Павлович, работаю учителем английского языка в Карельской средней общеобразовательной школе с 2004 года, имею два высших образования: в 2004 году закончил Тамбовский Государственный институт по специальности преподаватель английского, немецкого языков и литературы. В 2008 году закончил Орловскую региональную академию государственной службы, по специальности юриспруденция. Педагогический стаж – 10 лет.

В настоящее время процесс модернизации российского образования сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Цели деятельности нашего образовательного учреждения разработаны с учетом основных направлений, выдвинутых в Концепции модернизации российского образования , в том числе:

- личностная ориентация содержания образования,

- деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности.

- формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания на уроках.

- введение обязательного единого государственного экзамена (ЕГЭ) по английскому языку как итоговой аттестации выпускников в 2020г

- обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.

В настоящее время в своей педагогической деятельности использую личностно-ориентированные технологии обучения, цель которых заключается в ориентации на свойства личности, её формирование и развитие в соответствии с природными способностями. Высокая требовательность к ученику включает в себя уважение к его человеческому достоинству и основывается на взаимопонимании и взаимоуважении. Это позволяет мне создать атмосферу сотрудничества, а детям предоставляет возможность для творчества и максимальной реализации своих способностей.

Тема, над которой я работаю: «Формирование коммуникативной компетенции учащихся» тесно связана с общей методической темой школы « Управление познавательной и творческой деятельностью обучающихся на уроке»

Цель моей педагогической деятельности – развитие всесторонне развитой личности, адаптивной к жизни в современных динамичных условиях, согласуется с целью программы развития школы - создание воспитательно-образовательного пространства, способствующего духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребёнка. Основными задачами, которые я поставил перед собой, являются: создать оптимальные условия обучения; развить и повысить мотивации к освоению программы; развить индивидуальности каждого ребёнка; использовать прогрессивные методы обучения с целью повышения качества обучения и развития интереса к английскому языку, за счет включения их в творческую и коммуникативную деятельности.

Я обучаю детей собирать, систематизировать и обобщать нужную информацию, осмысленно работать с подобранным материалом. Помогаю учащимся овладеть навыками самостоятельной работы с текстом: составление программы высказывания с использованием плана, тезисов, вопросов, схем, подбор необходимых опор к плану (слов, словосочетаний и т. д. ). Стараюсь научить писать сообщения, сочинения, составлять рассказ, работать над текстом, заполнять сравнительные таблицы, анализировать материал и делать выводы.

Технологии обучения и воспитания ребёнка в школе сегодня, предполагающие усиление его личностных качеств, потребовали от меня изменений и в самом себе, в частности повышение своей квалификации. Необходимым условием саморазвития и самосовершенствования стала постоянная рефлексия своей профессиональной деятельности и опыта своих коллег. Одним из главных направлений своей профессиональной деятельности на протяжении 10 лет работы в нашей школе считаю самообразование и творческий поиск. Постоянно развиваю и углубляю свои знания, профессиональные умения, преломляя их через призму своего опыта. В 2008 году мною были пройдены курсы при ТОИПКРО и по теме «Использование современных образовательных технологий при обучению иностранному языку». А в 2009 году я прошел курсы при ТОГОАУ ДПО по теме «Применение пакета свободного программного обеспечения», с помощью которых применяю на уроках ИКТ и занимаюсь проектной деятельностью. В 2014 году посетил курсы по теме: «Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС нового поколения». Постоянно приобретаю новинки методической литературы, пособия по английскому языку, что помогает в работе в качестве учителя иностранного языка.

В школе созданы все необходимые условия для творческой деятельности : отдельный кабинет, на уроках и во внеклассной работе используются ТСО:

кабинет оснащен магнитофоном с набором аудиокассет, наглядным материалом по страноведению и сводными таблицами по грамматике английского языка. Для проведения видеоуроков есть возможность использовать DVD и мультимедийный проектор, набор учебных фильмов, имеются достаточные библиотечные фонды. Администрация школы заинтересованно относится к организации учебного процесса по иностранному языку, оказывает методическую и материальную помощь. Всё это создаёт благоприятные условия для самосовершенствования в работе над темой «Формирование коммуникативной компетенции учащихся в говорении»».

Для работы над данной проблемой коммуникативный подход представляется наиболее оптимальным, как способ обучения при котором осуществляется упорядоченное, систематизированное обучение английскому языку как средству общения в условиях модулируемой на учебных занятиях речевой деятельности – неотъемлемой и составной части общей деятельности.

За годы работы я пришел к выводу, что наиболее приоритетными направлениями определяющими коммуникативный подход к обучению английского языка являются: влияние концептуальных составляющих на содержание ; отбор и организация учебного языкового и речевого материала; моделирование в учебном процессе ситуаций общения и способы формирования речевых навыков обучающихся; самоанализ и управление учебной деятельностью на уроках с учителем и в самостоятельной работе. Речевая деятельность в качестве системы рассматривается как неотъемлемая и составная часть общей деятельности.

Систематизируя речевую деятельность, учитываю, что для обучения и общения на английском языке значимыми являются как специальное так и взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности, в том числе говорение, аудирование, чтение и письмо.

Проекты и компьютерные уроки способствуют поддержанию устойчивой мотивации к овладению английским языком, поскольку позволяют в рамках личностно-ориентированного обучения в полной мере реализовать дифференцированный подход к изучению иностранного языка. Выполняя задания урока, ученик сам устанавливает режим работы, он чувствует свою личную ответственность за конечный результат. Такой вид деятельности развивает в ребятах умение самостоятельно мыслить, принимать решение , исходя из своего личного опыта и багажа знаний.

Учитывая возрастные и психологические особенности подростков, приходилось часто привлекать дополнительный материал для поддержания интереса к предмету, поскольку учебник ориентирован в основном на страноведческие темы, в нем практически отсутствует информация о современной жизни подростков в изучаемых странах, их интересах, увлечениях, проблемах. Этот пробел удачно был заполнен компьютерными уроками на темы, интересующие учеников. Такие уроки и проекты способствуют поддержанию устойчивой мотивации к овладению английским языком, поскольку позволяют в рамках личностно-ориентированного обучения в полной мере реализовать дифференцированный подход к изучению иностранного языка. Выполняя задания урока, ученик сам устанавливает режим работы, он чувствует свою личную ответственность за конечный результат. Такой вид деятельности развивает в ребятах умение самостоятельно мыслить, принимать решение, исходя из своего личного опыта и багажа знаний.

Каждый компьютерный урок наряду с основной частью содержит дополнительный компонент, позволяющий более продвинутым ученикам перейти к творческой части урока, в которой может содержаться предложение изложить свое собственное мнение по рассматриваемому вопросу. Исходя из вышесказанного, целью своей педагогической деятельности считаю формирование коммуникативной компетенции, т.е. внутренней готовности и способности к речевому общению.

Я также применяю игровые технологии, которые не только повышают активность учеников, но и развивают познавательный интерес, творческую и мыслительную деятельность, так как в играх можно показать свое знание языка и общую эрудицию. Учителю они помогают проконтролировать учеников в нестандартных условиях в занимательной форме. Игра позволяет ребенку усваивать общечеловеческие ценности, культуру представлений разных национальностей. Такое обучение полезно и интересно как ученикам так и учителю. На уроках использую ролевое общение. Ролевая игра позволяет формировать коммуникативные умения, что делает её неотъемлемой частью и оптимальным средством обучения. Ролевые игры провожу как контролируемые ( на основе текста), так и свободные, когда озвучиваю только её тему. Учащиеся делятся на группы, распределяют роли и сами решают , что говорить и как будет развиваться действие. Ситуация описывается лаконично, например: «Вы встречаетесь с другом по переписке» - организуйте встречу гостя и его досуг. Удачно выбранная роль позволяет ученику раскрыть свои таланты, возможности, испытать радость общения и удовлетворения, поэтому на ведущую роль подбираю, как правило, лидера, который активизирует всех. Для робких и застенчивых сначала подбираю роли «второго плана», постепенно готовя их к ролевому общению. Результаты анкетирования ежегодно показывают, что ролевые игры, разного вида вызывают наибольший интерес учащихся. Школьники наглядно убеждаются в том, что язык – средство общения. Именно поэтому развитие монологической и диалогической речи сейчас актуальны как никогда. Свой творческий потенциал учащиеся также проявляют при выполнении письменных творческих заданий: составляют письменные ответы, описывают характер литературного героя, пишут ответы на письма подростков, описывают родные места, обычаи, семейные традиции; ведут дневники погоды; пишут рассказы, мини – сочинения, сказки, рекламные объявления. Большое внимание уделяю подбору упражнений, направленных на активизацию речевой деятельности: моделирование и составление текста по образцу, восстановление содержательных пропусков собственным текстом, дополнение и расширение текста, поиск недостающей информации.

Систематизация упражнений на отработку грамматических навыков также стала объектом моей деятельности в истекший период. Система разноуровневых (коммуникативных и традиционных ) упражнений способствует эффективной отработке грамматического материала в речи учащихся, их качественной подготовке к выполнению грамматических заданий, использующихся в рамках ЕГЭ.

Переход в процессе выполнения упражнений от более простых заданий к более сложным, репродуктивных к продуктивным, к сопоставлению разных грамматических явлений, позволил обучаемым расширить и углубить знания, умения и навыки в практической грамматике английского языка. Индивидуальная работа является обязательным элементом урока. Выступления, сообщения, доклады с привлечением дополнительного материала, наблюдений часто использую на уроках. Если у детей что-то не получается, помогаю им сам, прошу помощи у библиотекаря, родителей.

На мой взгляд, одним из главных качеств учителя является готовность помочь. Помощь является одной из основ обучения. Если ученик чувствует, что может получить от учителя своевременную помощь, он чувствует себя уверенно и спокойно, что позволяет создать ситуацию успеха на уроке.

Как известно, в классе собраны дети с разными способностям, склонностями темпераментом и другими психологическими особенностями, поэтому после консультаций с психологом даю индивидуальные задания разной сложности, с помощью которых можно наиболее дифференцированно оценить знания ученика. В контрольных работах применяю несколько вариантов грамматического задания. Условно делю каждый класс на три группы. Первая группа – дети, которые с трудом усваивают программный материал, им нужно дополнительное время, чтобы разобраться и закрепить полученные знания. Им я чаще других даю задания на карточках, чуть проще вариант грамматического задания в контрольных .

Вторая группа, довольно легко ориентируется в материале, у них быстрый темп работы. Эта группа, как правило, самая многочисленная. Цель работы с ними – успешно подготовить к экзаменам. Третья группа – дети, увлеченные английским языком, они получают задания повышенной сложности, им доверяю консультировать отстающих, помогать им в затруднительных случаях.

Привить любовь к предмету - первая задача учителя. Уроки иностранного языка должны быть психологически комфортны и создавать ощущения радости. Важно, чтобы школьник проявлял интерес к процессу овладения иностранным языком, был активным участником этого процесса, учился с удовольствием. Одним из условий успешного обучения считаю определение четкой стратегии и тактики обучения: целей обучения; содержания обучения; методов, приемов, принципов обучения. Комплексное проектирование и реализация целей и задач урока - один из элементов интенсификации и оптимизации учебно-воспитательного процесса на уроках английского языка.

Важной задачей для учителя является активизация деятельности учащихся. Считаю, исполнение учителем разнообразных форм и методов работы на уроке является одним из главных условий для развития потенциала ученика, раскрытия его творческих способностей, поэтому я провожу рвзнообразные виды уроков: урок – проект, урок - викторина, КВН, урок – праздник. В настоящее время особую важность имеет применение совтеменных образовательных технологий. На практике убедившись в том, что проектная деятельность и ролевые игры особенно эффективны для развития самостоятельности и креативности школьника, широко применяю их в своей работе. На моих уроках дети выполняют следующие виды проектов: «Традиции и обычаи англоговорящих стран», «Достопримечательности Лондона», «Мой родной город», « Мое семейное древо», «Мои друзья и я», и др.

Поставленная цель достигается решением следующих задач:


- поощрение учащихся к свободному выражению своих мыслей и чувств в процессе общения

- поддержка суждений, свидетельствующих о самостоятельности учащихся, их активной позиции

- продолжение работы над диалогической речью, позволяющей моделировать ситуации общения, приближенные к действительности; расширенное использование разговорных фраз, выражающих реакцию собеседника на полученные сведения.

- создание условий для личностного роста учащихся, раскрытие их творческого потенциала, поддержание устойчивой мотивации к изучению иностранного языка.

Я также учитываю психологические факторы коммуникативного урока, центром познавательной активности которого является ученик, его деятельность. Он выполняет на уроке самостоятельные задания индивидуально, в парах или малых группах, использует соответствующий (подробное, поисковое, выборочное, исследовательское), контроль аудирования с широким спектром заданий от «True, false,don,t know» до «Prove that …».Я достаточно регулярно использую систему взаимоконтроля с опорой на текст при проверке словарных диктантов и диктантов под диктовку. Это задание развивает орфографическую зоркость учащихся и способствует более успешной проверке в дальнейшем своих собственных работ.

Эффективность работы учителя также зависит от применяемых средств обучения. Я использую следующие средства обучения: ТСО, демонстрационные материалы, стандартные, наглядные ( таблицы, блок – схемы, стенды, плакаты), раздаточный материал (карточки – задания), опорные конспекты, видео – и аудио материал, книжный фонд, периодические издания на иностранном языке: «Мозаика», «Иностранные языки в школе».

Среди положительных сторон своей работы, хочется отметить стабильную качественную успеваемость и положительную динамику за последние 3 года. В 2011 году Локтева Елена сдала ЕГЭ. набрав 48 баллов. В 2013 г. Печененко Алина набрала 55 баллов. За последние 3 года 3 выпускника выбрали профессию учителя английского языка.

Среди отрицательных, низкую активность в участии конкурсов, которых сейчас большое количество и наличие «отстающих» учеников.

Поскольку внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса и чаще всего зависит от выбора самого школьника, одной из моих целей является заинтересовать учащихся в том, чтобы они принимали участие во внеклассных мероприятиях по английскому языку, чему способствует применение ИКТ. Использование ИКТ во внеурочной деятельности обеспечивает следующие возможности: усиления практической направленности знаний, закрепления умений в области информационных технологий, повышение воспитательного воздействия, формирование устойчивого познавательного интереса к предмету.

В 2009 году вместе со своим классом, родителями и другими учениками школы посетили с экскурсией город Казань, который является неформальной 3 –ей столицей нашей страны. 24 сентября 2010 г. мы побывали в Ярославле, которому исполнилось 1000 лет. Такие поездки надолго запоминаются школьникам, расширяют их кругозор, активизируют познавательную деятельность, вызывают интерес к изучению истории нашей страны. В 2013 г. посетили Курск и Белгород.

Особое место в моей педагогической деятельности занимает работа с родителями. Данная работа осуществляется с помощью различных форм. Провожу классные родительские собрания, индивидуальные консультации, привлекаю родителей к общешкольным праздникам и мероприятиям, посещаю семьи на дому, «общаюсь» через дневники.

В 2014 выступал с докладом «Инновации в ЕГЭ 2015 по английскому языку» в рамках методического объединения учителей иностранного языка, а в ноябре посетил открытый урок в МБОУ Сокольниковская СОШ в рамках районного семинара учителей английского языка. Провожу открытые уроки на школьном уровне, постоянно посещаю уроки своих коллег, корректирую их работу.



Опытом работы делюсь с коллегами: выступаю на школьных МО В коллективе со всеми коллегами я поддерживаю деловые и дружеские отношения. Воспитать порядочного и образованного человека можно работая в тесном контакте с родителями, поэтому постоянно привлекаю родителей к школьной жизни. Совместные праздники, решение текущих школьных проблем, где родители выступают активными участниками, а не зрителями, помогают мне в достижении общей цели.

В 2013г. награжден Почетной грамотой за активное участие в общественной жизни школы. За успехи в работе в 2009г награжден Почетной грамотой администрации школы за активное участие в методической работе школы по реализации проектной деятельности обучающихся. В 2008г мне объявлена благодарность за исполнение обязанностей директора. В 2007 г. награжден грамотой за победу в школьном этапе конкурса «Самый классный классный руководитель».

Следует отметить, что моя педагогическая деятельность не всегда протекает гладко, как и, наверняка, у любого педагога. Для того, чтобы продуктивно развивать и совершенствовать диалогическую речь, необходимы твердые знания лексики, коммуникативные способности, мотивация, что, к сожалению не всегда имеет место быть. Поэтому, время от времени возникают различные проблемы и вопросы, на которые не всегда можно получить чёткий ответ, начиная от технических (нехватка электронных учебников в библиотеке), заканчивая профессиональными (слишком сложные уровень ЕГЭ для учащихся). Среди субъективных причин я отмечаю недостаток четкой организации и планирования своей деятельности, что порой приводит к «авральным» ситуациям. Решение этой проблемы я вижу в том, чтобы планировать свою работу, своевременно выполнять текущие дела, не допускать их накапливания. Главными проблемами бесспорно являются низкая мотивация учащихся и отсутствие языковой практики с носителями языка. Необходимо еще более активизировать разговорную деятельность, более полно и эффективно охватывать учащихся с разным уровнем обученности и разными способностями. Но несмотря ни на что, я с оптимизмом смотрю в будущее. Ставлю перед собой новые цели и задачи: совершенствовать применение ИКТ и проектной деятельности, углублять и систематизировать знания и умения, участвовать в конкурсах районного и областного уровня, готовить учащихся к успешной сдачи ЕГЭ. Не сомневаюсь, что осуществление данных задач выведет меня на новый, более высокий уровень преподавания английского языка.
































ПРИЛОЖЕНИЕ №1



hello_html_1ef548f4.gif



ПРИЛОЖЕНИЕ № 2



hello_html_md99b99e.gif

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3


hello_html_md11ce83.gif



ПРИЛОЖЕНИЕ № 4

hello_html_456afa21.gif

Краткое описание документа:

     Я, Девятов Дмитрий Павлович, работаю учителем английского языка в  Карельской средней общеобразовательной школе с 2004 года, имею два высших образования: в 2004 году закончил Тамбовский Государственный институт по специальности  преподаватель  английского, немецкого языков и литературы. В 2008 году закончил Орловскую региональную академию государственной службы, по специальности юриспруденция. Педагогический стаж – 10 лет.  

    В настоящее время процесс модернизации российского образования сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса.       

 

Общая информация

Номер материала: 297034

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.