Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Из опыта работы учителя изобразительного искусства Винницкой ОШ Петренко Марины Константиновны по теме самообразования « Развитие творческих способностей учащихся»

Из опыта работы учителя изобразительного искусства Винницкой ОШ Петренко Марины Константиновны по теме самообразования « Развитие творческих способностей учащихся»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Из опыта работы учителя изобразительного искусства Винницкой ОШ

Петренко Марины Константиновны

по теме самообразования

« Развитие творческих способностей учащихся»







«Творчество – это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создаёт что-либо новое». Лев Семёнович Выготский

«Искусство требует знаний»
Б. Брехт 

«Искусство - выражение самых глубоких мыслей самым простым способом»
Альберт Эйнштейн



Немного о себе: являюсь руководителем МО учителей ХЭЦ, физического воспитания и трудового обучения в течение нескольких лет, организовывала круглые столы в рамках МО, делала доклады об инновациях в педагогике в рамках МО, оказываю постоянную методическую помощь молодым специалистам, выступала на педсовете школы об одаренных детях, выступала с докладом на районном семинаре для учителей ИЗО Симферопольского района 25.11.14г.; в 2013г. получила второе высшее образование в ТНУ – психолог; была членом жюри олимпиады «Шаг к Олимпу» в 2013г. по ИЗО и в 2014 по МХК (Луценко А., 9кл., 3е место), с 2009 по 2014г.; руководила изостудией «Волшебная палитра»; прошла сертификационный тест «Курс Microsoft по цифровым технологиям»; имею публикации авторского материала на сайте «Видеоуроки в сети Интернет», «Копилка уроков»; являюсь участником вебинара издательства «Просвещение»; имею персональный сайты.


Детское творчество-это выражение индивидуальных способностей ребёнка, выражение в художественной форме отношения к окружающему миру и собственной персоне. Психологи считают, что дети рождаются с творческими задатками. Наша задача: поддерживать и стимулировать развитие у детей творчества. Детское творчество отличается от творчества взрослого. Ребёнок действует подсознательно, он не ставит перед собой целей.  Творчество начинается с познания. Творческая деятельность, то есть созидание новых материальных и духовных ценностей, не может рассматриваться в отрыве от проблемы способностей школьников к деятельности.

Главная задача учителя изобразительного искусства – развить художественно-творческие способности школьников, развить воображение, фантазию. Важно, чтобы ребенок был раскован, для творческой работы. Интерес учащихся к изобразительному, декоративно-прикладному и народному искусству происходит в определенной последовательности. На каждом уроке дать им пофантазировать, поиграть, привнести в работу собственные образы и идеи. Высокое качество и прочность знаний, умений и навыков, полученных на уроках изобразительного искусства, развивают, у них художественные способности во многом зависит от того, как учитель организует и проведет урок.

Уроки по изобразительному искусству способствуют расширению кругозора школьника, его интересов, развитию их мышления, творческого воображения, развивают зрительную память, формируется целенаправленность, аккуратность, трудолюбие. Ребята усваивают целый ряд графических и живописных умений и навыков, учатся анализировать предметы и окружающий их мир.

Развитие творческого потенциала учащихся можно отнести к одной из наиболее актуальных задач педагогики. Важной педагогической задачей образовательной системы является поддержка и развитие интеллектуально-творческого потенциала учащихся, поскольку развитие и воспитание одаренных и талантливых учащихся решает насущную задачу формирования творческого потенциала общества, обеспечивает возможности интенсивного социального и научно-технического прогресса, дальнейшего развития культуры, всех областей производства и социальной жизни.    

В своей работе с детьми стараюсь уделять большое внимание применению методов и методических приемов обучения, которые способствуют более успешному развитию творческих способностей, обеспечивают активизацию умственной и практической деятельности учащихся.   Это личностно-ориентированный подход, метод художественно-педагогической драматургии, метод проектов, применяю в разработке уроков ИЗО и МХК (некоторые свои разработки представила на Интернет-сайтах), открытых уроков и классных мероприятий (проекты «Мое имя», «Герб моей семьи» и др.), провожу уроки с использованием ИКТ.

Любой педагог, ориентированный не только на информационное обогащение своих учеников, но и на их интеллектуально- творческое развитие, стремится разнообразить учебные занятия. При этом должна учитываться направленность учебных заданий на развитие разных сторон интеллектуально-творческой сферы личности. Разработка всевозможных типов заданий, упражнений требует от учителя проявления методического творчества, которое в немалой степени определяется его психологической компетентностью. При подготовке уроков я учитываю уровень подготовки обучающихся каждого класса к освоению новых знаний и умений, готовлю различные задания даже в параллельных классах.

Свои уроки стараюсь сделать для каждого ребёнка ярким событием в жизни, побуждающим к самостоятельному творчеству. Урок должен быть каждый раз новым, не похожим на предыдущий, с особой эмоциональной атмосферой увлечённости. Я создаю её при помощи живого слова, ярких диалогов с учениками, музыки, зрительных образов, поэтического текста, игровых ситуаций, использования компьютерных программ.

На уроках изобразительного искусства происходит освоение учениками различных художественных  материалов (гуашевые, акварельные, карандаши, восковые мелки, пластилин, цветная бумага, картон).  В наше время появилось очень много новых художественных материалов для обогащения творческого процесса: разнообразные фломастеры, гелиевые ручки, бумага разного качества, разной структуры и фактуры. Овладеваем  такими инструментами как кисти, стеки, ножницы и т.д.

От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.  

  На уроках я использую следующие  различные художественные техники: рисование (в различных видах и жанрах); аппликация и коллаж; лепка из пластилина, граттаж;  рисование пальцем; бумагопластика; монотипия; рисование мятой бумагой и др.

       Важным условием развития художественных способностей ребенка  является индивидуальный подход к нему в процессе обучения. Развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех ребят в силу их индивидуальных особенностей, но  всё же стараюсь дать каждому ребенку возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творческого труда.

        Индивидуальную работу с учащимися веду так, чтобы все учащиеся, в особенности слабые, проявили большое желание и стремление учиться и не отставать от лучших учеников, научить ребенка работать самостоятельно с полной отдачей сил; создать благоприятные условия для развития учеников с наиболее выдающимися способностями. Например, в 7А классе есть очень талантливая ученица Орехова Евгения, которая задает темп и качество работы на уроке, остальные, глядя на ее работоспособность и фантазию в выполнении заданий, загораются и выполняют замечательные и, главное, индивидуальные работы. В этом классе очень здорово проводить уроки групповой работы, коллективной и, конечно, индивидуальной.

          Природа и окружающая нас реальность - первооснова творчества во всех видах деятельности. Через реальность мы приходим к понятию фантазии - этой прекрасной способности любого человека. В основе любой фантазии - правда жизни, так как художник способен фантазировать только на основе увиденного и воспринятого в окружающем мире. Я стараюсь вселить уверенность в каждом ученике, что он может фантазировать (т.е. творить) и что для этого нужно внимательно, изучив реальность, подняться над ней на крыльях фантазии.

  Важным условием формирования творческих способностей являются стимулы. Самый эффективный стимул познавательной деятельности – ситуации успеха, которую стараюсь создать на своих уроках. Одна из форм поощрения, которую я часто использую – это участие в школьной выставке. Выставки проводятся регулярно: тематические, к праздникам, для школьников, для родителей. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, применяются в оформлении школы и становятся прекрасным ее украшением. результаты участия обучающихся в районных, международных олимпиадах, конкурсах: в 2012-2013гг. международный конкурс им. Кирилла и Мефодия; в 2012- 2013гг. «Я хочу жить в мире качества (в 2013г. Орехова Е., 6кл., 2 место районе и 3 место в республике); в 2011г. «Русские сказки»; в 2012-2014гг. «Космические фантазии»; в 2014г. «Крымская палитра»; в 2012-2014гг. «Рисуют дети на планете мир»(в 2012г. Орехова Е. и Таковая Т. -1место; в 2013г. Орехова А.,2кл.,2 место в районе, в 2011г. Парамонова Е., 7кл., 2 место в районе); в 2012 X Международный конкурс по православию «Славянский родник»; «Крым в моем сердце» (в 2013г. Гусак А., 5кл., 3 место); школьная выставка «Добрососедство» (октябрь 2011г.); в 2013г. выставка рисунков на День села (Эмиралиева А.-1место, Гусак А.-2 место, Казначеева Е.-3 место).

Каждый ребёнок интересен на уроке как личность - со своими чувствами и мыслями, со своим пониманием мира. Своевременное выявление и создание условий для стимулирования учащихся к различным видам деятельности, поддержка одаренных учащихся являются важнейшей задачей. Чёткая и продуманная организация образовательного процесса оказывает на учащихся существенное воспитательное влияние, способствует формированию творческого потенциала будущих рабочих и специалистов.

Хочется закончить замечательным стихотворением:

Мне жалко бедный белый цвет,

 Его как будто бы и нет.

 Вот белый лист передо мной,

 Всем сразу видно – лист пустой.

 Но вдруг я вижу сквозь пургу –

 Там лебедь мерзнет на снегу.

 Еще я вижу: там и тут

 Цветы воздушные цветут.

 И белый парус снега,

 Кораблик изо льда,

 И чудо к нам приходит

 Неслышно, как всегда…







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Из опыта работы учителя  изобразительного искусства. «Творчество – это не удел только гениев, создавших великие художественные произведения. Творчество существует везде, где человек воображает, комбинирует, создаёт что-либо новое».                                         Лев Семёнович ВыготскийДетское творчество отличается от творчества взрослого. Ребёнок действует подсознательно, он не ставит перед собой целей.  Творчество начинается с познания. Творческая деятельность, то есть созидание новых материальных и духовных ценностей, не может рассматриваться в отрыве от проблемы способностей школьников к деятельности. 

Общая информация

Номер материала: 185546

Похожие материалы