ИЗГОТОВЛЕНИЕ ПОЗДРАВИТЕЛЬНОЙ ОТКРЫТКИ КАК ФОРМА ВОСПИТАНИЯ ЦЕННОСТИ МАТЕРИНСТВА

ИЗГОТОВЛЕНИЕ ПОЗДРАВИТЕЛЬНОЙ ОТКРЫТКИ

КАК ФОРМА ВОСПИТАНИЯ ЦЕННОСТИ МАТЕРИНСТВА

М.А.Селиверстова,

зам. директора, руководитель Центра информатизации образования ГБОУ СОШ № 305 Фрунзенского района, г. Санкт-Петербург

Т.В.Федина,

Учитель русского языка и литературы ГБОУ  СОШ № 305

Фрунзенского района, г. Санкт-Петербург

«Семья - это общество в миниатюре,

от целостности которого зависит

безопасность всего большого

человеческого общества.»                

Ф.Аддер

Необходимость и важность взаимодействия школы и семьи очевидны. Успешность достижений ребенка зависит от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы влияние педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребёнком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласовано будут решать проблемы воспитания. «Педагогика должна стать наукой для всех – и для учителей, и для родителей. Какими бы прекрасными ни были наши учреждения, самыми главными «мастерами», формирующими разум, мысли детей, являются мать и отец. Поэтому нам, учителям, прежде всего необходимо заботиться о повышении педагогической культуры родителей, разъяснять им смысл воспитания и работать с ними в одном направлении» В. А. Сухомлинский. [2].

Ценности личности формируются в семье, …и  других коллективах. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности  происходит в сфере общего   образования, где развитие и воспитание обеспечено всем укладом школьной жизни [6].

В настоящее время заметно возрос интерес учителей и руководителей учреждений образования к проблемам воспитания. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России обращает внимание на усиление воспитательной функции образовательного учреждения и необходимость совершенствования форм и способов взаимодействия школы и семьи, педагогов и родителей [6]. Семья – важнейший из феноменов, сопровождающий человека в течение всей его жизни [1].  Семья и школа - два общественных института, которые стоят у исто­ков нашего будущего.

Ни для кого не секрет, что деятельность школы в разы превышает  интенсивность деятельности семьи. Но иначе и быть не может, так как именно педагоги являются специалистами в области образования, а потому именно мы должны инициировать взаимодействие с родителями, приводящее обе стороны к сотрудничеству.

Взаимодействие с семьёй – одна из актуальных и сложных проблем в работе школы и каждого педагога.

Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый ответ и единственно правильный  на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной ситуации.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. «Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери» [3].

Представление о счастье каждый человек связывает с семьей. Семья - это опора, крепость, начало всех начал. Это одно из немногих мест, где человек может почувст­вовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости, уни­кальности. Здесь дети получают первые уроки любви, понимания, доверия, веры. Это - первый коллектив ребенка, естественная среда ребенка, где за­кладываются основы будущей личности.   Связь с семьей человек ощу­щает на протяжении всей своей жизни. И именно в семье закладываются осно­вы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности.

К сожалению, есть такие родители, которые считают, что они обязаны детей одевать, кормить, а воспитание – это удел детских садов и школ. Такие родители ошибаются.  Семья – это основа первичной социализации человека, именно в семье закладываются основы личности.

Любовь учителя и родителей к ребенку не должна быть основана на угнетении личности ребенка. Основывается на знании его интере­сов, стремлений, на умении оказать ему помощь, дать дружеский совет. Высокая требовательность должна сочетаться с любовью. Основа нашей работы - союз учителя, родителей и ребенка. Именно  важен кон­такт учителя и родителей. Ведь ребенок - это не только объект, но и субъ­ект воспитания.

Любовь, ласка, нежность, которые ребенок воспринял в детстве, в последующем помогут ему решить сложные проблемы. Сердечность, чуткость, отзывчивость - это моральный иммуни­тет против зла, он приобретается лишь тогда, когда человек в раннем дет­стве прошел школу доброты, школу подлинных человеческих отношений. Со своей стороны, мы стараемся, чтобы детям было комфортно в школе, чтобы в ней присутствовала теплая, доброжелательная обстановка, в которой интересно и увлекательно учиться.

В нашей школе для родителей мы проводим  встречи со специалистами служб системы профилактики, мастер-классы, психологические тренинги, творческие мастерские, семейные праздники, дискуссии, деловые игры, круглые столы, небольшие отчетные концерты, готовим праздничные музыкальные номера и поздравляем родителей с  днем 8 Марта, Днем семьи и многое другое.

В нашей стране совсем недавно стали отмечать такой праздник как День матери,  а ведь это ещё и семейный праздник. Все педагоги нашей школы с радостью восприняли этот праздник потому, что считаем - дети должны знать, за что и почему заслуживает такого почтения их мама. Ей мы обязаны своим рождением, здоровьем и воспитанием, своими успехами в жизни. Нет ничего прекраснее и бескорыстнее материнской любви. Как солнце посылает свои лучи, согревая все живое, так и любовь матери всегда согревает ребёнка.    

Но, к сожалению, дети не всегда хорошо понимают, что значит для них мать. Можно, конечно, видеть в ней того, кто просто готовит пищу, стирает, гладит, учит уму-разуму, что-то заставляет делать. Но это ведь не все и не так.

И поэтому мы на своих уроках даем возможность детям увидеть и понять, что мама – это еще и тот человек, которому можно доверить все свои секреты, рассказать о сомнениях и бедах, например о том, как тебе стыдно за какой-то твой нелепый и глупый поступок. Мама все поймет и, конечно, успокоит, простит, а самое главное – она всегда готова прийти тебе на помощь…

При подготовке к таким урокам  ставим  перед собой задачи:

·        Показать  детям  значение  в  нашей жизни  главного человека - Матери, как  источника  любви  и  духовности;

·        Раскрыть  понятие «материнская  любовь»;

·        Воспитывать  уважительное  отношение  к  женщине-матери, стремление  беречь  и  сохранять  традиционные семейные  устои;

·        Развивать чувства долга и ответственности за свои поступки;

·        Развивать навыки коллективной работы;

·        Развивать творческие способности детей, а также желание устраивать праздники для близких людей.

Часто на уроках русского языка и литературы даю детям творческие задания, за которые невозможно поставить стандартную школьную оценку.

Я учу ребят рассуждать, дискутировать,  сравнивать, логически мыслить.

Всегда радостно видеть итог своей работы, когда дети делятся с тобой самым дорогим и сокровенным.

Вот письмо, которое написала одна из учениц своей маме (по разрешению девочки):

 

«Дорогая мама!

     Я давно хотела многое тебе сказать, но не решалась  говорить это тебе в глаза.

    Прости, пожалуйста, меня за всё, чем я могла обидеть тебя; за всё, чем могла хоть немного тебя расстроить. Я очень хочу, чтобы ты знала – я люблю тебя так сильно, что этого даже не выразить словами.

    У меня нет человека дороже, роднее, ближе тебя!

Порой я веду себя ужасно, но это не со зла. Когда мы ссоримся, мне очень плохо. Мы, бывает, ссоримся из-за всяких глупых мелочей. Но это не важно. Важно то, что я безумно тебя люблю. Я не представляю, что бы делала без тебя.

    Не удивляйся, что вдруг получила от меня такое письмо. В жизни бывает всякое, и я хочу. Чтобы хорошего было больше. Я буду стараться делать все для этого.

   Мама, спасибо тебе за всё!»

В нашей школе дружный, творческий, сплоченный коллектив единомышленников. У нас единые цели в воспитании наших детей. К каждому мероприятию мы готовимся сообща и помогаем друг другу.

На уроках информатики дети осваивают информационные технологии. Например, ко Дню матери мы с учениками создаем электронные поздравительные открытки, которые они затем пересылают по электронной почте мамам или в бумажном варианте  отправляют по почте, кидают в свой почтовый ящик или лично вручают им.

Мои ученики творчески подходят к этому дополнительному, но очень важному и интересному творческому заданию. Заранее мы вместе с ребятами разбираем варианты электронного решения поставленной задачи, учимся правильно компоновать графическую и текстовую информацию. А дети самостоятельно подбирают фон открытки, пишут поздравительный текст,  а некоторые ребята поздравление пишут в стихах, которые сочиняют сами (при необходимости с помощью учителей-словесников).

А для своих классных мам ученики создавали общую поздравительную открытку. Учащиеся 4 класса нарисовали на бумаге солнышко, а на каждом лучике написали свое имя. Этот рисунок мы вместе отсканировали, переведя бумажный вариант открытки в электронный, и ребята написали поздравление своей первой учительнице.

Вот несколько вариантов детских поздравительных открыток:

 

Я учу детей только азам информатики, но моя цель – чтобы сами дети, используя возможности информационных технологий, применяли полученные знания не только на остальных учебных предметах, но и в жизни. А также помогали родителям в получении необходимой информации.

В организации деятельности учащихся педагог играет ведущую роль. Педагогическое руководство направлено на то, чтобы вызвать у детей активность, самостоятельность и инициативу [5].

Макаренко подчеркивал: “Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги” [4].

Воспитание детей – это единая задача всего сообщества родителей, педагогов   и общественности. Объединившись, мы сумеем достичь поставленных задач, чтобы наши дети были воспитанными, образованными, имели четко сформированные гражданские позиции.

Литература:

1.     Дружинин В.Н. Психология семьи. – М., 1996.

2.     Сухомлинский В.А. О воспитании. – М., 1973.

3.     Сухомлинский В.А. Отдаю сердце детям. – Киев,  «Радянська школа», 1973.

4.     Макаренко А.С. Книга для родителей: лекции о воспитании детей. - М., 1986.

5.     Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания [Текст]: учеб, пособие для вузов / В.С. Селиванов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2004.

6.     Данилюк А.Я., Кондаков, Тишков В. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. -  М., Просвещение, 2009.