Конспект
урока по программе «Школа России». 4 класс
Тема:
Изложение по коллективно составленному плану «Купание медвежат». (Упр.82.)
Цель:
способствовать формированию навыка написания изложения с элементами сочинения
через применение технологии критического мышления.
Задачи урока:
обучающая:
создать условия для формирования навыков работы с текстом, способствующих
развитию устной и письменной речи учащихся, посредством приемов и стратегий
технологии критического мышления;
развивающая: способствовать
развитию речи, памяти, мышления, эмоциональности подростков;
воспитывающая:
воспитывать коммуникативные качества личности, толерантность
Развивать
умение письменно передавать содержание текста в логической последовательности
по коллективно составленному плану, применять на практике изученные правила,
находить в словах знакомые орфограммы и проверять их.
Оборудование
:картинки с медвежатами, картина « Купание медвежат», карточки слов.
I.
Орг.Момент. Ход урока и сообщение целей урока.
-Сегодня
урок развития речи. Мы будем писать изложение текста, к которому необходимо
составить планы.
Загадка
о медведе
II..Подготовительная
работа:
1.Чтение
памятки в учебнике с. 150.
2.Подберите
однокоренные слова к слову МЕДВЕДЬ,МЕДВЕДИЩЕ,МЕДВЕДИЦА,МЕДВЕЖАТА,МЕДВЕЖОНОК,МЕДВЕЖИЙ.
3.Подберите
слова, которые употребляются в речи, вместо слова МЕДВЕДЬ(Косолапый, Топтыгин,
Зверь, Лесной хозяин)
4.Объясните
значение выражений:» Медведь на ухо наступил».(Нет музыкального слуха)
5.
Подберите глаголы к сущ. МЕДВЕДЬ (Рычал, Лизал, Рвал, Сосал, Плавал, Ловил,
Брал, Нырял, Барахтался, Спал, Ревел)
6.Послушайте
небольшое сообщение.
«Бурые
медведи водятся в Европе,Азии и Северной Америке.Эти животные-отличные
охотники,но часто питаются и лесными ягодами,кореньями,фруктами, жуков и
личинок,ловят лягушек и рыбу.Медведь большой любитель мёда.Уж очень велик
зверь,зимой ему трудно прокормиться,но если медведь не накопит осенью
достаточно жира, он не ляжет в берлогу - ходит всю зиму злой и голодный.
Медведица ложится в берлогу с прошлогодними медвежатами. Они помогают ей
следить за новыми малышами. До двух лет ходят медвежата с матерью. А малыши -
обычно их бывает двое - появляются на свет в январе-феврале.
-Что
нового вы узнали из этого сообщения?
III. Работа с
содержанием текста.
1.Знакомство
с текстом: » Купание медвежат». (Читает учитель или подготовленный ученик.)
2.Беседа
по содержанию текста.
-Где
произошла внезапная встреча охотника с медвежьим семейством?
-Как
вёл себя человек? Почему?
-Опишите
купание первого медвежонка. Как он себя ведёт?
-Что
скажете о поведении второго медвежонка? Почему мать медведица наказала его?
-Как
чувствовали себя медвежата после купания?
-Какой
момент рассказа вам показался более интересным?
-Сколько
частей в тексте? А сколько абзацев?
2.Выяснение
главной мысли каждой части.
Учащиеся
повторно читают каждую часть текста. План обсуждается.
1ч .-О чём
говорится в первой части?
(Встреча охотника у реки)
-
Как озаглавили 1 часть? (Встреча с медведем)
2ч.О чём рассказывается во 2 части? ( Как медведица купала первого медвежонка).
-Как
присоединяется вторая часть к первой? (При помощи слова «Медведица» и показе её
действий.
-Выделите основные действия медведицы.Обратите внимание на их последовательность,
на то,как из одного вытекает другое.
-Как называется в тексте Медведица (Мать, Бурая, Большая)
-Чем являются эти слова в данном тексте? (Синонимами)
-Для чего они используются? ( Для избежания повторов)
-Как
озаглавили 2 часть? (Купание в реке)
3
ч. О чём говорится в 3 части? (Как и за что наказали другого медвежонка)
-Назовите слова, с помощью которых 3 часть присоединяется ко 2 части.(Другой
медвежонок)
-Как
озаглавили 3 часть? (Побег)
4
ч. Заключительная часть. ( Медвежата остались довольны купанием).
-
Как озаглавили 4 часть? (Медвежата довольны купанием).
- Физ. минутка .
-Пересказ по плану.
-Словарно-орфографическая работа.
Объясните
написание данных слов (Лесной,реки,сучъев,залез,дерево,весёлых,схватила,шиворот,речку,визжал,не
выпускала, холодной ,воды, догнала, шлепков, очутившись, на земле, из чащи.
3.Разбор
слова с непроверяемыми и неизученными орфогр. Написать на доске.
Охотник,шёл,услышал,испугался,медвежонка,осторожно,барахтался,хорошенько,выполоскала,удирать,первого,снова,купанием.
IV.
Повторное чтение текста.
V.
Написание изложения.(Прочитать 1 или 2 работы).
VI. Итог
урока.
Узнали ли вы что-то новое? Какие трудности были в работе?
VII.Рефлексия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.