Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
1.Орг.момент
|
Раздача
контрольных тетрадей, листиков
|
|
2.Подведение
к теме урока
|
Сегодня
нам предстоит интересный вид работы. Мы будем письменно пересказывать текст,
который я вам прочитаю. Догадались, что мы будем писать?
Запишите
в тетрадях
Третье
декабря
Изложение
|
Изложение
|
3.Вступительная
беседа
|
Что
значит подробно пересказать текст?
В
тексте, который вы будете письменно пересказывать, говорится о столице
России, что это за город?
Может
кто-то там был, видел фотографии, какие у вас впечатления об этом городе?
Давайте
посмотрим на современную Москву СЛАЙД 2- Красная площадь, центр Москвы
СЛАЙД3 – ледовая площадка у ГУМа (гос.универсальный магазин), напротив него
зимой заливаю большой участок водой и люди приходят вечером покататься под
открытым небом.ГУМ украшают подсветкой, с виду как пряничный домик.
СЛАЙД
4-5 Фонтан «Дружба народов», посмотрите какой огромный, он символизирует то,
что Россия –это многонациональная страна и мы любим и дружим со всеми
народами и нациями.
Вернемся
к рассказу, по которому будем писать изложение, как вы поняли, речь пойдет о
Москве, по которой будет тосковать мальчик- сирота СЛАЙД-6.
В
повести Ричи Достян (девушка), написанной в 1955г. «Два человека» …….. дальше
по слайду.
|
Подробно
пересказать текст – значит полно, со всеми подробностями, последовательно
изложить содержание текста; понять и использовать слова и выражения автора,
чтобы лучше раскрыть тему и основную мысль текста.
Москва
|
4.
Первичное чтение текста
|
Прослушайте
текст и подумайте, как его лучше озаглавить
Как же
можно озаглавить?
Запишите в тетради СЛАЙД- 7
«Тоска по Москве»
|
Дети
прослушивают отрывок
|
5.Анализ
текста
|
О чем
говорится в тексте (его тема)?
Скажите,
как вы думаете, какую задачу ставила перед собой Ричи Досятн, когда писала
этот отрывок: она хотела факты показать или передать печаль, грусть Вальки?
Чего она
хотела этим добиться? Что ей от читателя нужно?
|
О том
как мальчик, проживая в деревне, вспоминал Москву и как приятно ему бывало
там порой.
Показать
печаль и грусть.
Прочувствовать
настроение мальчика и увидеть улицы 1955
|
6.
Объяснение структуры текста, работа с абзацами
|
1.Начинаем
работать с текстом. Послушайте первый абзац и ответьте на вопрос: «От чьего
лица ведется повествование?».
Какое
настроение создается с первых строк? Будто мы попадаем в ЧБ фильм, именно в
них дождь всегда символизирует печаль , тоску главного героя.
2.Прослушайте
второй абзац и ответьте на вопрос : «Какие слова повторяются и зачем»?
Как
называется художественный прием, когда целенаправленно автор повторят
слова, для того, чтобы читатель не сомневался идее и главной мысли абзаца.СЛАЙД-8
3.
Прослушайте третий абзац и подумайте, что же произошло вечером?
В тексте
говорится, что это вечер? А как мы понимаем? Перечитываю : Не любил он
бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много
Какие
повторы здесь заметили? СРАЗУ СЛАЙД-9
4.Послущайте
четвертый абзац, а после расскажите, какой виделась жизнь Вальке утром?
Ему
больше нравилось вечером в Москве или утром?
Почему про день ничего не говорится? Где обычно дети 13 лет? Об этом написано
где-то? Мы сами догадались, вывели это из текста
|
От лица
автора
Тосковал.
Для того, чтобы мы лучше поняли главную идею, главное слово в предложении,
абзаце
Метод
экспрессивного повтора
Люди
возвращаются с работы вечером, начинается суета
Другая,светлая
Утром
В школе
|
7.Составление
плана
|
СЛАЙД
-10
Сколько абзацев насчитали?
Значит сколько будет частей плана?
Давайте озаглавим каждую. СЛАЙД-11
|
План
1.Тоска
по Москве.
2. Суета
и дела.
3.
Вечерние улицы города.
4.Утро в
Москве
|
8.Словарная
работа
|
Перед
тем как начать писать изложение, давайте проведем словарную работу. Я выбрала
для вас разные слова. Красным цветом выделила орфограммы, которые можно
проверить, черным подчеркнула словарные слова. Этот слайд я вам оставлю при
написании изложения.
Работа
со СЛАЙДом -12.
|
|
9.Приемы
сокращения и обобщения текста
|
1.
Исключение подробностей, деталей (ТОЛЬКО ДЛЯ ОПИСАНИЯ, ЕСЛИ КАКОЕ_-ТО
ДЕЙСТВИЕ, ТО НЕ НУЖНО УБИРАТЬ
• надо
сначала выделить главное (существенное) с точки зрения основной мысли текста
и детали (подробности
• затем
убрать детали,
• объединить
существенное,
• составить
новый текст.
СЛАЙД-13
2.Замена
синонимами
3.Обобщение явлений, передача
другими словами.
вычленение из него
того, что относится к данной теме, главного
|
|
10.
Чтение повторно текста
|
Я читаю
еще раз, вы фиксируете, какие происходили действия, основные мысли каждого
абзаца у вас указаны в плане.
Работа с
черновиком.
|
Фиксируют
фразы, сведения
|
11.
Анализ
|
Слушание
нескольких работ, разбор ошибок.
|
|
12.Переписывание
изложения в чистовик
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.