|
Решение
частных задач
Практич.:
чтение
текста.
Словесн.:
ответы
на вопросы, анализ текста.
Практич.: выборочное чтение.
Практич.:
выделение
опорных слов.
Словесн.:
устная
работа с текстом.
Практич.:
составление
плана.
Словесн.: анализ плана.
Практич.:
пересказ
по плану, работа в парах.
Практич.:
анализ
пересказа, самопроверка.
Практич.:
запись
изложения в тетрадь.
Практич.:
выборочная
проверка.
|
≈25
|
- Прочитайте текст на
карточках, которые я раздала вам.
(Муравьишкин
корабль.
Жил на свете муравьишка.
Однажды он нашёл золотую скорлупку. Долго муравей думал, что с ней делать.
Наконец решил показать её другу лягушонку.
Лягушонок опустил
скорлупку в речку и сказал, что это муравьишкин корабль. Забрался муравьишка
на корабль, а лягушонок протянул ему маковый лепесток. Он сказал, что это
самый лучший парус, ибо он живой. Подул ветер, и поплыл корабль в далёкие
края.
И вдруг…Красивый остров,
на острове пристань и много всякого народа. Все муравья встречают. Кто-то в
трубы трубит, кто-то в барабаны бьет, а кто просто танцует.
Удивился муравьишка. Не
поверил, что это его встречают. Ведь корабль у него маленький и парус
ненастоящий. Но все думали иначе. Корабль настоящий, раз приплыл издалека. И
парус самый лучший, потому что пахнет лесом, мёдом и серебряной росой).
- Ребята, о чём говорится
в тексте?
- Какая чудесная находка
появилась у муравьишки? (скорлупка)
- Что придумал сделать из скорлупки лягушонок? (корабль для муравья)
- А что было необходимо
для того, чтобы корабль поплыл? (парус) - Как
встретили муравьишкин корабль на острове, куда он приплыл? - Процитируйте
ту часть текста, где об этом говорится. - Устно
перескажите последнюю часть текста, где об этом говориться.
- Определим тип текста.
- А его жанр? (Рассказ)
- Почему вы так решили?
(События в тексте излагаются последовательно)
– Какие слова в тексте
вам не знакомы?
- Где можем найти
объяснение этих слов? (“Толковый словарь русского языка” С.И. Ожегова)
- Давайте найдём в тексте
слова, которые будут опорными и помогут написать изложение.
- Теперь давайте разобьём
текст на части.
- На сколько частей вы
разбили текст?
- О чём говорится в
первой части текста? (о том, что муравей нашёл скорлупку)
- О чём говорится во
второй части текста? (о том, что лягушонок помог муравьишке сделать корабль)
- О чём говориться в
третьей части текста? (о том, что муравьишку с восторгом встречали на другом
острове)
- О чём говориться в четвёртой
части? (об удивлении муравьишки, что его так встречают и о том, что корабль
оказался самым лучшим).
- Мы с вами прочитали и
проанализировали текст, выделили опорные слова и разбили текст на части, что
нужно сделать дальше? (составить план).
- Давайте все вместе
составим план.
(1.Чудесная находка.
2.Изобретательный
лягушонок.
3.Торжественная встреча.
4.Настоящий корабль)
- Теперь давайте
проанализируем составленный план.
- Проверьте, все ли
главные смысловые части текста нашли отражение в плане?
- Соответствуют ли пункты
плана последовательности изложения текста?
- Можно ли,
руководствуясь этим планом, пересказать текст?
- Тогда давайте попробуем
в парах пересказать текст с опорой на план и опорные слова.
- Теперь послушайте текст
ещё раз и проверьте, правильно ли вы пересказали текст.
- Правильно ли вы
пересказали текст?
- Все ли смысловые части
текста были соблюдены в вашем пересказе?
- Теперь запишите текст в
тетрадь, опираясь на план и опорные слова.
- Теперь давайте
прочитаем некоторые работы и оценим их.
|
Читать
рассказ.
Анализировать
рассказ, отвечать на вопросы.
Выборочно
пересказывать текст.
Строить
речевые высказывания.
Находить
и выделять опорные слова.
Разбивать
текст на части.
Составлять
план текста.
Анализировать
план.
Пересказывать
текст по составленному плану своему соседу по парте.
Слушать
текст ещё раз, проверять пересказ.
Записывать
изложение в тетрадь.
Выборочная
проверка.
|
Р: принимают и сохраняют
учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале, в сотрудничестве с учителем.
П: дополняют и расширяют
знания.
Р: осмысляют учебный
материал.
П.: выполнение действий по
алгоритму; осознанное построение речевого высказывания; построение логической
цепи рассуждений, доказательств.
П: развитие художественной
образной речи, логического мышления; умение наблюдать, слушать, делать
выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать
свою учебную задачу; обогащение своего словарного запаса; умение
выразительно, осмысленно читать, размышлять над происходящими событиями,
сопоставлять различные виды искусства; наблюдать, анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её
с помощью текста.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.