Ромашенькина Надежда Анатольевна,
МАОУ «СОШ № 40» г. Чебоксары,
учитель начальных классов
ИЗМЕНЕНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ,
РАБОТАЮЩЕГО ПО ФГОС
На что
нацелена деятельность учителя по новым стандартам?
Роль
учителя начальной школы заключается в том, чтобы учить учиться. В связи с
переходом на ФГОС второго поколения эта роль не может не измениться и здесь
важно понять, в чём.
«Развивающемуся
обществу, - подчеркивается в «Концепции модернизации Российского образования»,
- нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые
могут самостоятельно принимать решения... прогнозируя их возможные последствия,
отличаются мобильностью... способны к сотрудничеству... обладают чувством
ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание».
Может ли школьник рассчитывать, что он таким и станет, окончив
общеобразовательную школу, ведь он приступает к учебной деятельности? Да… если
очень захочет, будет знать, как это сделать и образовательное пространство
будет этому способствовать. Но, переступая порог школы, ребенок сначала об этом
просто не думает, а когда станет перед выбором, зачастую осознает, что и знания
есть, и желание есть, но найти свою дорогу во взрослой жизни, стать нужным и
полезным, состояться как профессионалу ему не так-то просто. Такой разрыв между
усваиваемыми знаниями и перспективами их применения в реальной профессиональной
и социальной деятельности обессмысливает сам процесс учения. Это стало одной из
причин разработки ФГОС второго поколения, который представляет собой
«совокупность трех систем требований – к структуре основных образовательных
программ, к результатам их освоения и условиям реализации, которые обеспечивают
необходимое личностное и профессиональное развитие обучающихся».
В связи с этим роль учителя начальных классов существенно изменяется в
части понимания смысла процесса обучения и воспитания. Теперь учителю
необходимо выстраивать процесс обучения не только как процесс усвоения системы
знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной
деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия
духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Поэтому наряду с
традиционным вопросом «Чему учить?», учитель должен понимать, «Как учить?» или,
точнее, «Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: «Чему
мне нужно научиться?» и «Как мне этому научиться?» Чтобы быть готовым к этому,
учителю следует осмыслить идею системно-деятельностного подхода, как основы
ФГОС и создавать условия для формирования универсальных учебных действий.
Самое
главное, на мой взгляд, то, что образовательный стандарт нового поколения
ставит перед учителем новые цели. Теперь в начальной школе ребёнка учитель
должен научить, не только читать, писать и считать, но и должен привить две
группы новых умений. Во-первых, об универсальных учебных действиях,
составляющих основу умения учиться. Во-вторых, формировать у детей мотивацию к
обучению. Координировать интересы ученика, быть тьютором, экспертом,
руководителем проектной деятельности. И при этом работать в тесной взаимосвязи
с учителями всех предметов. Учителю надо начинать с себя, не надо бояться
трудности. Работать будет интересней. Просто надо принять это душой и сердцем.
В чем видите изменения
проведения урока?
Урок
изменил свое содержание: учитель рационально организует чередование учебной
деятельности и подвижно-игровой, приоритет отдается развивающему обучению.
Основной задачей для учителя 1 класса остается организация здоровьесберегающей
среды урока.
Ваше
видение выпускника начальной школы.
Детей в начальной
школе учат читать, писать и считать. Безусловно, эти требования сохранятся, но
для современного ребенка они недостаточны. В начальной школе, изучая разные
предметы, ученик на уровне возможностей своего возраста должен освоить способы
познавательной, творческой деятельности, овладеть коммуникативными и
информационными умениями, быть готовым к продолжению образования. На первый
план сегодня выходят образовательные результаты надпредметного, общеучебного
характера. Стандарт нацелен и на возрождение воспитательной работы. Школа
должна формировать у своих учеников чувство гражданской идентичности,
воспитывать патриотов России, формировать учебную мотивацию, стремление к
познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и поступки,
критическое мышление, толерантность и многое другое. Уровень сформированности личностных
качеств у каждого школьника, конечно, не будет оцениваться персонифицировано –
образно говоря, «ЕГЭ по воспитанию» никто не будет вводить. Оценить эти
результаты можно с помощью социологических исследований на уровне
муниципальной, региональной или в целом федеральной системы образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.