Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Измерители обученности по биологии. 8 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Измерители обученности по биологии. 8 класс.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Измерители обученности по биологии. 8 класс..doc

библиотека
материалов

Волкова Татьяна Викторовна,

учитель биологии,

специалист высшей категории высшего уровня, ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата города Костаная»

Пояснительная записка.

ЭЛЕКТРОННОЕ ПОСОБИЕ ПО БИОЛОГИИ 8 КЛАСС. (ISBN 978-601-7438-01-2). 

В последнее время весьма актуально стало использование электронных пособий на уроках, что облегчает работу учителя и ученика на уроке, экономит время.

Электронное пособие по биологии разработано в соответствии с новой программой для общеобразовательной школы 2013г. и на основании требований Государственного образовательного стандарта Республики Казахстан и охватывает все разделы данного курса. Необходимый уровень подготовки учащихся достигается при помощи различных методов преподавания биологии.

Электронное пособие включает 14 тем, 34 ИСЭТа, 14 измерителей обученности, 112 рисунков в ИСЭТах и 25 рисунков в программе контроля знаний и умений, 35 таблиц и занимательный материал по всем темам курса биологии 8 класса.

В начале пособия дается оглавление, где перечислены разработанные темы по курсу 8 класса «Человек и его жизнедеятельность, здоровье», позволяющие лучше усвоить школьную программу.

Каждая тема состоит из нескольких частей: ИСЭТов и программы контроля знаний умений и навыков учащихся, которые включают биологические задачи, задания, рубрику «Объясните», заполните схемы, работа с рисунками, а также задания для самостоятельной работы, которые включают вопросы контрольных работ, тестовые задания, пропущенные слова в тексте.

Например, измерители обученности содержат задания, требующие от учащихся самостоятельной работы с учебником, рисунками, составление и заполнение таблиц, схем, текстов с пропущенными словами, выполнение опытов, биологические задачи и проблемные ситуации, решение которых способствуют повышению познавательного интереса учащихся к изучаемой теме, развитию креативного мышления. Разработаны тесты, графические диктанты для самопроверки знаний; имеются задания на выявление биологических закономерностей; использование знаний для выработки собственных взглядов и занимательный материал по всем темам данного раздела. Имеются задания повышенной трудности, предлагаю варианты контрольных работ для проверки на итоговых и обобщающих уроках. Это способствует развитию самостоятельного мышления, расширению кругозора, улучшению усвоения биологической терминологии, программного материала по биологии, воспитывают любознательность, находчивость, активизирует познавательную деятельность учащихся. Задания на сообразительность повышают интерес к предмету.

Задача учителя не просто дать им сумму знаний по предмету, но и сформулировать у них логическое мышление, умение устанавливать причинно – следственные связи с ранее изученным материалом, учить анализировать, сравнивать, обобщать.

Если на уроках биологии применять данное пособие, то эффективность методов работы по повышению уровня грамотности, развитию познавательной и мыслительной активности, логического мышления повышается.

Оно предполагает при минимальной затрате времени углубить и расширить рамки программного материала по биологии.

В пособии смоделирован алгоритм деятельности учащихся, который заключается в коллективной, групповой, индивидуальной, самостоятельной работах.

Разный уровень сложности заданий позволяет осуществлять дифференцированный подход к учащимся с учётом уровня обученности.

Это можно проследить при рассматривании любой темы курса « Человек и его жизнедеятельность, здоровье».

Материал электронного пособия может быть использован не только на уроках биологии, но и на факультативных занятиях, элективных курсах, для самостоятельного изучения биологии, при подготовке к ЕНТ.

Содержание

Пояснительная записка

Измерители обученности.

1. Введение.

2. Общий обзор организма человека.

3. Гуморальная регуляция функций организма человека.

4. Нервная система

5. Органы чувств.

6. Опорно – двигательная система

7. Внутренняя среда организма.

8. Система кровообращения.

9. Дыхательная система

10. Пищеварительная система

11. Обмен веществ и энергии

12. Выделительная система

13. Размножение и развитие. Особенности онтогенеза человека.

14. Высшая нервная деятельность Ответы.

Список литературы.



Измерители обученности.

  1. Введение.

Биологические задачи:

1. В природе встречается немало общественных животных, например, муравьи, пчелы. В чём принципиальное отличие их поведения от поведения человека?

2. Можно ли душевную деятельность человека объяснить лишь биологическими законами?   Ответ поясните.

3. Спорят двое: первый: «здоров я или часто болею, закаляюсь я или нет – это моё личное дело, никого не касается». Второй: «нет, здоровье каждого человека не личное дело, а общественное достояние, влияет на жизнь и труд других людей». Кто из них прав?

4. Человек – представитель класса млекопитающие, относится к позвоночным животным  и поэтому родствен рыбам, земноводным, пресмыкающимся и птицам.  Верно ли это?

5. Без усвоения опыта человечества, без общения с себе подобными не разовьется человеческая личность. Так ли это?

Задания:

1. Систематическое положение человека:

Царство-

Подцарство-

Тип-

Подтип-

Класс-

Отряд-

Семейство-

Род-

Вид-.

2. Дайте определения понятий:

 Анатомия-

 Физиология-

 Гигиены человека-

 Психология-

 Медицина-


3. Напишите, чем знамениты эти учёные:

Н.И.Пирогов-

И.П.Павлов-

И.И.Сеченов-

4. Подготовьте доклад об одном из учёных, внесших огромный вклад в изучении  анатомии, физиологии и гигиены человека.

5. Расположите учёных, внёсших большой вклад в становление наук анатомии, физиологии и гигиены в хронологической последовательности:

И.П.Павлов, Гиппократ, Аристотель, И.И.Сеченов, К.Гален, Луи Пастер, И.И.Мечников,  К.Гарвей, Леонардо до Винчи, Гераклит, А.Везалий.

6. Проанализируйте свой образ жизни. Как вы заботитесь о поддержании своего здоровья?

7. Что вам известно об изготовлении и применении «запасных частей» к человеческому  организму?

8. Выпишите черты сходства строения человека с другими представителями класса млекопитающих.

9. Как вы понимаете, биологическую сущность человека разумного.

10. Наибольшее сходство в строении человек имеет с человекообразными обезьянами.

В чём  проявляется это сходство? Какие признаки строения присущи только человеку?

11. Используя свои знания по анатомии, докажите, что человек относится к классу Млекопитающие.

12. В чем заключается биосоциальная сущность человека?

Объясните:

1. Почему человек является частью природы? Свой ответ обоснуйте.

2. Объясните высказывание Гёте:

«Главным предметом изучения человечества является человек».

3. Как вы думаете, почему необходимо каждому человеку знать строение и функции  своего организма?

4. Почему анатомию, физиологию и гигиену человека изучают вместе в курсе «Человек и его  жизнедеятельность, здоровье»?

5. В чем заключается смысл фразы:

«Врач спасает человека, а гигиенист- человечество».

6. Выражение:

 «Человек – существо социальное»?

7. Высказывание Ф.Феллини: «Из всех приключений, уготовленных нам жизнью, самое важное и интересное, - отправиться внутрь самого себя, исследовать неведомую часть

себя самого».

8. Как вы понимаете выражение: «Здоровый образ жизни»?

9. Какого специалиста необходимо пригласить: при недомогании; при обнаружении ртути в  помещении?

Тест:

1. Биологическая наука о клетке называется:

   А) гистология                                 Д) анатомия

   В) морфология                                Е) гигиена

   С) цитология

2. Анатомия – наука о:

   А) животных                                     Д) внешнем строении

   В) человеке                                       Е) внутреннем строении

   С) растениях

3. Экология – наука о:

   А) человеке                                      Д) взаимоотношениях организмов со средой

   В) развитии жизни                           Е) растениях

   С) законах наследственности

4. Основоположник военно – полевой хирургии - это:

   А) И.М.Сеченов                             Д) Н.И.Пирогов

   В) И.П.Павлов                                Е) Х.Досмухамедов

   С) И.И.Мечников

5. Ученый, уделявший большое внимание гигиене:

   А) И.М.Сеченов                             Д) Н.И.Пирогов

   В) И.П.Павлов                                Е) Х.Досмухамедов

   С) И.И.Мечников

6. Наука о жизнедеятельности организма и отдельных органов

   А) гистология                                  Д) анатомия

   В) физиология                                 Е) гигиена

   С) цитология

7. Создал учение о высшей нервной деятельности – это:

   А) И.М.Сеченов                             Д) Н.И.Пирогов

   В) И.П.Павлов                                Е) Х. Досмухамедов

   С) И.И.Мечников

8. Ученый, описавший большой и малый круги кровообращения –это:

   А) Ульям Гарвей                            Д) Н.И.Пирогов

   В) И.П.Павлов                                Е) Х. Досмухамедов

   С) И.И.Мечников

9. Наука о применение гигиенических знаний на практике для предупреждения заболеваний и укрепления здоровья  - это:

   А) медицина                                    Д) психология

   В) физиология                                 Е) гигиена

   С) санитария

10. Происхождение и развитие человека изучает:

   А) медицина                                 Д) психология

   В) ботаника                                   Е) антропогенез

   С) санитария


  1. Общий обзор организма человека.

Биологическая задача:

1. «Взяв кусочек пробки, я отрезал от него … перочинным ножом очень тонкую пластинку. Когда затем я поместил этот срез на предметное стекло …, стал разглядывать его под микроскопом, направив на него свет с помощью зеркала, я очень ясно увидел, что весь он пронизан отверстиями и порами … . Эти поры, или ячейки, были не слишком глубокими, а состояли из очень мелких ячеек, вычлененных из одной длинной непрерывной поры особыми перегородками». Кому принадлежат эти слова?

2. В школьном учебнике написано: «Клеткам свойственны рост и размножение». Верно ли это утверждение для всех клеток без исключения? Какие клетки в организме человека не растут или не размножаются?

3. Какие ткани организма человека повреждаются и разрушаются при лучевой болезни в первую очередь? Как вы думаете, почему?

4. Почему мышцы красные, а сухожилия белые?

5. Какие функции выполняют красный и желтый костный мозг? В чем состоит различие функций этих типов костного мозга?


Задания:

1. Найдите дополнительный материал об истории открытия клетки и выступите с ним перед классом.

2. Что изучает цитология?

3. Сравните функции митохондрии и рибосом. В чём заключается противоположность функций  этих органоидов клетки. Докажите?

4. Каково строение и функции эндоплазматической сети, комплекса Гольджи, лизосом?

5. Слоги спешили на урок и перепутались. Поставьте их на места, и какое они имеют значение для клетки?

                       Мы-со-мо-хро.

6. Сколько хромосом содержат нормальная соматическая (клетка тела) и половая клетка  человека?

7. Как называются хромосомы 1-22 пар? Как называется 23 пара хромосом?

8. Дайте определения понятий:

Прокариоты-.

Эукариоты-.

Хромосомы-.

Хроматин-.

Хроматиды-.

Кариотип-.

9. Выпишите основные жизненные функции клетки..

10. Какие противоположные процессы в клетке человека составляет обмен веществ?

11. Используя учебник, ответьте на вопрос: какой процесс приводит к равномерному  (по 46) распределению хромосом между дочерними клетками человека?

12. Расшифруйте:

ткань = клетки + межклеточная жидкость.

13. Найдите в учебнике определение ткани, перепишите в тетрадь, поясните и осмыслите его.

14. Ответьте письменно:

В чём заключается соответствие строения эпителиальных тканей выполняемым ими 

функциям? Докажите.

15. Как вы думаете, клетки, каких тканей человека должны содержать большое количество митохондрий и почему?

16. Ответьте письменно: какая ткань способна к возбуждению и сокращению?

17. Сравните строение гладкой и поперечно- полосатой мышечной ткани. Из  какой ткани состоят мышцы сердца, кишечника, скелетные?

18. Каково строение, свойства и значение нервной ткани?

19.Найдите в учебнике определения терминов органы и системы органов, запишите, поясните и осмыслите их.

20. Какие органы относятся к пищеварительной системе? Перечислите основные функции, характерные для данной системы.

21. Перечислите органы дыхательной системы. Чем важны для организма названные органы?

22. Какая система органов выполняет функцию снабжения всех органов питательными веществами и кислородом?

23. Какая система органов обеспечивает согласованную деятельность всех других органов?

24. Какие признаки сходства и различия в функциях нервной и эндокринной систем?

25. Докажите, что организм человека единое целое.

26. Приведите примеры саморегуляции функций в организме?


Объясните: 

1. Как вы понимаете выражение: «Клетка – это наименьшая, структурная и функциональная единица живого»?

2. Почему без воды невозможна жизнь?

3. Рибосомы представляют собой «сборочные конвейеры клетки».

4. Почему митохондрии называют «силовыми» или «энергетическими» станциями клетки?

5. Может ли клетка существовать без ядра? Ответ обоснуйте

6. Выражение: «Клетка - генетическая единица организма».

7. Почему, несмотря на деление соматических клеток, число хромосом в ней не изменяется, а остаётся постоянным (например, у человека 46)?

8. Почему эпителиальную ткань ещё называют покровной или пограничной тканью?

9. Чем обеспечивается согласованная деятельность клеток, тканей, органов и систем органов?

10. Как осуществляется нервная регуляция функций организма?

11. Какова роль нервной и кровеносной систем в регуляции деятельности организма человека?

Схемы:

1. Заполните схему "Химический состав клетки":

 

Химический состав клетки


hello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gif

hello_html_m3e6d589a.gifhello_html_6737d4b8.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gif

hello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gif



2

Строение  клетки


. Заполните схему "Строение  клетки":

 hello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gif

hello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gif

hello_html_m7f48966b.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gif

hello_html_m7f48966b.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_bd91d0a.gif



3

ЭПС

hello_html_m4ba9f1f8.gif. Заполните схему "Эндоплазматическая сеть":

hello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_m2bddf96.gif



4

Типы тканей


. Заполните схему "Типы тканей":

hello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gif

 hello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gif



5hello_html_m434b0aa0.gifhello_html_m434b0aa0.gif. Заполните схему "Виды соединительной ткани":

 

Виды соединительной ткани

hello_html_m2bddf96.gifhello_html_m5ee0d1.gif

hello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_m434b0aa0.gif

6

Виды мышечной ткани

. Заполните схему "Виды мышечной ткани":

 hello_html_19d48c92.gifhello_html_m77cbc2fe.gif

hello_html_m7f48966b.gifhello_html_2dfa0cbd.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_m434b0aa0.gifhello_html_m7f48966b.gifhello_html_m7f48966b.gif

7

Строение нервной ткани

. Заполните схему "Строение нервной ткани":

hello_html_159b883c.gifhello_html_159b883c.gifhello_html_159b883c.gif

hello_html_m434b0aa0.gifhello_html_m434b0aa0.gifhello_html_m434b0aa0.gif

hello_html_m77cbc2fe.gif

8

Внутренняя среда организма

. Заполните схему "Вну hello_html_m6c7aadf8.gifтренняя среда организма": hello_html_m434b0aa0.gifhello_html_m434b0aa0.gif

hello_html_m434b0aa0.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

hello_html_m2696f54e.gif

Виды мышечной ткани


hello_html_m434b0aa0.gifhello_html_m434b0aa0.gifhello_html_m434b0aa0.gif



9

Способы регуляции функций организма

. Заполните схему "Способы регуляции функций организма" hello_html_m6c7aadf8.gif: hello_html_m434b0aa0.gifhello_html_m434b0aa0.gif

hello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

hello_html_m434b0aa0.gifhello_html_m434b0aa0.gif

 Задания для самостоятельной работы:

1. Перепишите текст, вставляя пропущенные слова:

Основные части любой клетки - ... и .... В ядре расположены нитевидные образования - .... Клетка покрыта .... В цитоплазме расположены мельчайшие структуры - .... ... называют «силовыми станциями» клетки. Белки образуются в .... Эндоплазматическая сеть бывает ... и .... Также к органоидам клетки ещё относятся ..., ... ..., ... ....

2. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1. Вода 6. Цитоплазма
2. Минеральные соли 7. Митохондрии
3. Мембрана          8. Жиры
4. Углеводы 9. Белки
5. Ядро 10. Рибосомы

1. В каком органоиде синтезируются белки?
2. Какие соединения состоят из аминокислот?
3. Как называется жидкая часть клетки?
4. Какой органоид является универсальным источником энергии?
5. Где расположены хромосомы в клетке?
6. Какое вещество наиболее богато энергией?
7. Что является хорошим растворителем клетки?
8. Как называется поверхностная часть клетки?
9. К какой группе соединений относится глюкоза?
10.Какие вещества придают костям прочность?

3. Перепишите текст, вставляя пропущенные слова:

Основное жизненное свойство клетки - ... .... Вещества, поступившие в клетку, участвуют в процессах .... Одновременно с ним в клетках происходит ... органических веществ. Клеткам свойственно ... и .... Живые клетки способны реагировать на изменения окружающей их среды. Это свойство клеток называют ....

4. Закончите предложения:

1. Жидкая часть клетки ....
2. Хромосомы расположены в ....
3. Процесс, приводящий к образованию двух новых клеток из одной, называется ... .
4. Нарушается синтез белка при повреждении ... .
5. Наука о клетке называется ... .
6. Глицерин и жирные кислоты относятся к группе ... .
7. Окисление глюкозы происходит в ....
8. В ядре клетки человека содержится ... .
9. Белки состоят из ....
10. Пищеварительную функцию в клетке выполняют ....

5. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1. Строение и форму организма изучает

А –  физиология В - медицина
Б – анатомия Г – гигиена

2. Сходство человека с млекопитающими состоит в

А – их образе жизни
Б – особенностях их строения
В – их роли в окружающей среде

Г – наличие трудовой деятельности

3. Функция митохондрий-

А - окисление органических веществ
Б – синтез органических веществ
В – синтез крахмала
Г – накопление питательных веществ.

4. Глюкоза относится к:

А – жирам В – белкам
Б – углеводам Г – нуклеиновым кислотам

5. Органоид отсутствует в клетке человека-

А – ядро В – хромосомы
Б – митохондрии Г – хлоропласты

6. Приводит к равномерному распределению (по 46) хромосом между  дочерними клетками:

А – деление В – движение
Б – дыхание Г – питание

7. Каталитическую функцию в клетке выполняют:

А – жиры В – белки
Б – углеводы Г – нуклеиновые кислоты

8. В результате дыхания из клетки выделяется:

А – кислород В – азот
Б – углекислый газ Г – кислород + углекислый газ

9. В ядре соматической клетке содержится:

А – 23 хромосомы В – 24хромосомы
Б – 48 хромосом Г – 46 хромосом

10. В результате деления из одной клетки образуется:

А – 2 клетки В – 4 клетки
Б – 3 клетки Г – 8 клеток

6. Закончите предложения:

-Наружные покровы тела, а также многие полости внутренних  органов выстилает ткань….
- Самой разнообразной по строению и функциям является ткань…
- Обладает свойствами возбудимости и сократимости ткань…
- Основную часть мозга образует ткань-

7. Вместо точек вставьте слова. Ответы запишите в тетрадь под номерами.

1.Гистология – наука о ….
2.Совокупность клеток, сходных по строению и выполняемым  функциям, называют ….
3.Основными свойствами нервной ткани являются: … и ….
4.Костная ткань относится к ….
5.Основными свойствами мышечной ткани являются … и ….
6.Слюнные железы образованы тканью ….
7.Мышцы сердца состоят из ….

8. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1.Нейроны – это клетки, ткани

А – нервной В – мышечной
Б – соединительной Г – эпителиальной

2.Возбудимостью и проводимостью обладает

А – эпителиальная ткань
Б – мышечная ткань
В – нервная ткань
Г – соединительная ткань.

3.Защиту организма обеспечивает

А – эпителиальная
Б – соединительная
В – мышечная
Г – нервная.

4.Потовые железы образованы тканью

А – соединительной В – мышечной
Б – эпителиальной Г – нервной

5.Эпителиальные ткани

А – состоят из мышечных волокон
Б – образованы плотно прилегающими друг к другу клетками
В – имеют много межклеточного вещества
Г – образованы клетками с длинными отростками.

6.Запасающую функцию выполняют

А – нервная ткань В – соединительная ткань
Б – эпителиальная ткань Г – мышечная ткань.

7.Возбудимостью и сократимостью обладают

А – нервная ткань В – соединительная ткань
Б – мышечная ткань Г – эпителиальная ткань.

8. Кровь – вид ткани

А – нервной ткани В – соединительной ткани
Б – мышечной ткани Г – эпителиальной ткани.

9. Распределите органы тела человека по системам, используя цифровые и буквенные обозначения:

Системы органов:

1.Дыхательная система –
2.Нервная система –
3.Кровеносная система –
4.Пищеварительная система –
5.Система опоры и движения –
6.Выделительная система –
7.Эндокринная система –

Органы:

А. головной мозг З. пищевод
Б. надпочечники И. лёгочная артерия
В. лёгкие К. спинной мозг
Г .сердце Л. почки
Д. щитовидная железа М. желудок
Е. ключица Н. аорта
Ж. носовая полость О. мочеточники.

10. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1.Лёгкие относятся к системе органов

А – дыхательной В – пищеварительной
Б – кровеносной Г – нервной.

2.К пищеварительной системе относятся

А – аорта Б – желудок В – почки Г – лёгкие.

3.Снабжает органы организма питательными веществами

А – пищеварительная система
Б – дыхательная система
В – выделительная система
Г – кровеносная система.

4.Самый крупный кровеносный сосуд

А –лёгочная артерия В – аорта
Б – артерии Г – лёгочная вена.

5.Расщепление питательных веществ под действием ферментов желудочного сока происходит в:

А – кишечнике В – пищеводе
Б – желудке Г - тонком кишечнике.

6. К выделительной системе относится орган

А – печень В – почки
Б – желудок Г – кишечник.

7.Диафрагма относится к системе органов

А – опоры и движения В – пищеварения
Б – выделения Г – дыхания.

11. Вставьте в текст пропущенные слова:

  Кровь приносит в клетку от органов пищеварения…, а от органов дыхания -… Питательные вещества превращаются в клетке в более сложные органические соединения, свойственные данной клетке. Этот процесс называется - …. Одновременно в клетке происходит … сложных органических веществ до простых. Этот процесс происходит с участием …. В результате этого процесса образуется углекислый газ, …, освобождается …. Углекислый газ кровь уносит к лёгким, воду и вредные вещества - к….

12. Контрольное тестирование:

1. Строение и форму организма и его органов изучает

А – зоология В – физиология
Б – анатомия Г – ботаника.

2. Человека относят к классу млекопитающих, так как у него есть

А – дыхательная система
Б – кровеносная система
В – млечные железы
Г – нервная система.

3. К неорганическим веществам клетки относятся

А – вода В – белки
Б – углеводы Г – жиры.

4. Мономерами белков являются

А – глицерин В – аминокислоты
Б – мышечная Г – эпителиальная.

5. Ткань, состоящая из плотно прилегающих друг к другу клеток-

А – нервная В – соединительная
Б – мышечная Г – эпителиальная.

6. Возбудимостью и сократимостью обладает

А – мышечная В – эпителиальная
Б – нервная Г – соединительная.

7. Углекислый газ в крови усиливает дыхание

А – нервная В – саморегуляция
Б – гуморальная Г – нейрогуморальная.

8. Нейроны – это клетки ткани

А – нервной В – соединительной
Б – эпителиальной Г – мышечной.

9. Холодная вода, воздействуя на кожу, сужает её сосуды

А – нервная регуляция
Б – гуморальная регуляция
В – нейрогуморальная регуляция
Г – саморегуляция.

10.Вещества, ускоряющие химические реакции в клетке – это

А – белки В – ферменты
Б – жиры Г – углеводы

hello_html_m434b0aa0.gifhello_html_m434b0aa0.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gif

  1.  Гуморальная регуляция функций организма человека. Биологические задачи:

1. Почему все органы и системы органов у здорового человека работают согласованно? Докажите на примерах.

2. Как вы считаете, что лучше, вводить гормоны в кровь или пересаживать железы под кожу или в брюшную полость? Свой ответ обоснуйте.

3. Почему железы внутренней секреции часто называют маленькими железками большого значения?

4. В медицине известен случай, когда у девочки в шесть лет прекратился рост. Прошло 3 года, её рост составлял всего 90 см. Родители показали ребёнка врачу- специалисту, который назначил ей лечение. Девочке вводили особое вещество. За 6 месяцев она подросла на 7 см и через 2 года ещё на 14 см. Объясните, какое вещество могло повлиять на увеличение роста ребёнка и почему?

5. Почему гипофиз считают «дирижёром оркестра гормонов»?

6. В 1958 году умер в возрасте 32 года при росте 180 см весе 468 кг самый тяжёлый человек – Р. Ходжес (США). Окружность его талии составляла более 3 м, а предплечье – 1 м. Объясните, функция какой железы была у него нарушена, после перенесённого в детстве коклюша?

7. В некоторых географических районах планеты встречается заболевание, главным внешним признаком которого является резкое увеличение толщины шеи (зоб). Какова возможная причина такого изменения в области шеи? Какими способами можно избавиться от данного недуга?

8. Какая болезнь описана в рассказе И.С.Тургенева « Живые мощи» из «Записок охотника»:  «...Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая- ни дать, ни взять икона старинного письма, нос узкий, как лезвие ножа; губ почти не видать- только зубы белеют и глаза, да из- под платка выбиваются на лоб жидкие пряди жёлтых волос. ... руки тоже бронзового цвета»? Каковы причины этой болезни?

9. Как излечить больных с избыточной функцией щитовидной железы и как – с недостаточной функцией?

10. Выделение, какого гормона в кровь может увеличиться в 1000 раз при испуге, возбуждении?

hello_html_m434b0aa0.gif

Задания:

1. Найдите в учебнике определения эндокринная система, гормон, эндокринология, перепишите, поясните и осмыслите их.

2. В чём заключается гуморальная регуляция работы органов?

3. Пользуясь учебником, ответьте на вопрос: В чём сходство и отличие желез внешней и внутренней секреции между собой?

4. Что и куда выделяют железы внешней, внутренней и смешанной секреции?

5. Перечислите факторы, влияющие на активность эндокринных желез. Ответ запишите в тетради.

6. Гормоны, каких желез влияют на поддержание постоянства внутренней среды?

7. Перечислите железы, регулирующие рост и развитие организма.

8. Найдите в учебнике и выпишите в тетрадь функции мозгового и коркового вещества надпочечников.

9. Какие из желез внутренней секреции вырабатывают нейрогормоны – серотонин, норадреналин, адреналин?

10. Какой гормон является антогонистом инсулина?

11. К чему может привести передозировка инсулина? Какую необходимо оказать первую медицинскую помощь?

12. К каким железам относят поджелудочную и половые железы и объясните, почему?

Объясните:

1. Почему гормоны оказывают более сильное и широкое влияние, чем ферменты?

2. Что общего между действием гормонов и витаминов? Что отличного?

3. Какое влияние на организм человека оказывают гормоны половых желез. Свой ответ обоснуйте

4. Как вы думаете, почему железы внутренней секреции называют эндокринными?

5. Как влияет недостаток йода в почве на образование «зоба»?

hello_html_m527cd022.png 

Задания для самостоятельной работы:

(Контрольное).

Вариант I.

1. Как можно помочь больному сахарным диабетом и с чем связано  данное заболевание?
2. Где находится гипофиз и какова его роль?

Вариант II.

1. Какие нарушения в строении функциях организма наблюдается при избытке или недостатке тироксина?
2. Где расположены надпочечники и поджелудочная железа, какова их роль в организме человека?



4. Нhello_html_m434b0aa0.gif

Строение нервной  ткани


ервная система

 Биологические задачи

1. Лист тянется к свету, червь ползёт в темноту, лягушка ищет влажные места, собака отвечает на зов, человек отдёргивает руку от горячего предмета. Почему?

2. Человек шел босиком, наступил на острый предмет и его нога моментально отдёрнулась; внезапно зазвонил телефон и вы протягиваете руку к телефонной трубке; при зажигании света в тёмной комнате человек зажмуривается; у собаки, принимающей пищу, вид кошки вызывает прекращение выделение слюны; новорожденный крепко захватывает любой предмет, попавший в его руки. Какие из предложенных примеров относятся к безусловным рефлексам, а какие - к условным? Ответ поясните.

3. На лицо спящего человека сел комар. Он отогнал насекомое рукой, не просыпаясь. Почему и как произошла такая реакция, если рука находилась на некотором расстоянии от лица?

4. У новорожденных (особенно у недоношенных детей) проявляется рефлекс Робинзона. Ребенок крепко захватывает любой предмет, попавший в его руки. Объясните значение этого рефлекса. Что происходит с этим рефлексом у ребенка в дальнейшем и почему?

5. Бытует мнение, что взятие спинномозговой жидкости из позвоночника очень опасная процедура. Подтвердите или опровергните данную точку зрения. С какой целью невропатологи делают анализ этой жидкости?

6. У спинномозговой лягушки сняли кожу с конечности. При этом сгибательный рефлекс не проявлялся. Затем стали раздражать поверхность мышцы, но сгибательного рефлекса не было. Объясните, в чём дело, ведь в мышцах тоже есть рецепторы.

7. В опыте у спинномозговой лягушки на правой стороне перерезаны все передние корешки, а на левой - все передние. Какая лапка (правая или левая) будет двигаться при раздражении их раствором соляной кислоты? Ответ поясните. Будет ли двигательная реакция у правой лапки, если раздражать кожу левой лапки?

8. У лягушки удалили головной мозг. При прикосновении к коже лапки пинцетом, конечность сгибается. А при нанесении более сильного раздражения пинцетом наблюдается движение всех конечностей. Почему?

9. Почему «спинномозговая» лягушка не плавает, не реагирует на звуки, свет? Почему у неё сохраняется оборонительный рефлекс?

10. При некоторых повреждениях нервной системы у человека нарушается проведение возбуждения из головного мозга в спинной. Сохраняется ли при этом сухожильный рефлекс? Возможны ли движения ноги?

11. В медицине известны случаи, когда человек, у которого полностью был поврежден спинной мозг, парализовано туловище и конечности, но он продолжал жить и заниматься умственным трудом. Как вы можете объяснить такие случаи?

12. В древние времена анатомы называли продолговатый мозг «жизненным узлом». Как вы считаете, на основании,  каких наблюдений они пришли к таким выводам?

13. Продолговатый мозг не только « большая дорога», но и «главный коммутатор телефонных связей» между головным и спинным мозгом. Каковы можете объяснить это? 5.

14. В клинике находится больной человек. Он хочет взять стакан, но промахивается. После нескольких попыток берет его и роняет. При попытке писать делает лишние движения. Определите место нахождения опухоли в головном мозге больного.

15. В клинике была проведена операция на головном мозге собаки. В результате этой операции она перестала реагировать на вид, запах пищи и на свою кличку, узнавать знакомых людей. Какой отдел головного мозга у животного был удален?

16. При операциях на головном мозге у больных совершаются непроизвольные движения (например, рукой или ногой). Это происходит в момент прикосновения к определённым участкам коры, лежащим впереди от центральной борозды. Как можно объяснить данное явление?

17. Во время бега и труда сердце и лёгкие работают сильнее, чем при покое. Как это можно определить?

18. У больных с нарушенной чувствительностью мышц, движения, особенно ходьба, утрачивает плавность, они становятся нескоординированными. Объясните, почему?

19. Как согласуется работа мышц с деятельностью внутренних органов?

20. Характерной особенностью строения нервной клетки является наличие большого количества рибосом. Как вы можете это объяснить?

21. Если на человека напала собака, то он пытается от неё защититься или убегает. У него в это время активно работают скелетные мышцы. В то же время меняется работа внутренних органов: учащается сердцебиение, суживаются кровеносные сосуды, выделяется пот, происходит перераспределение крови – большая часть её направляется к скелетным мышцам, расширяются зрачки, уменьшается перистальтика кишечника. Как же регулируются и согласовываются все необходимые реакции при таком состоянии человека?

22. Химическое вещество пилокарпин стимулирует окончания парасимпатических нервов. Каким должно быть его действие на:

а) пищеварительную систему; б) зрачок; в) частоту сердечных сокращений;

г) количества сахара в крови; д) на потовые железы.

 

Задания:

1. Дайте определение понятий:

Нервная система -,

Нерв -,

Нервный узел -,

Аксон-,

Дендрит-,

Нервный импульс-.

2. Нервная система, в частности головной мозг, является материальной основой психической (духовной) жизни человека. Свой ответ обоснуйте.

3. Нервная система обеспечивает постоянство внутренней среды организма. Свой ответ обоснуйте.

4. На какие группы делятся нейроны по количеству отростков?

5. Запишите, поясните и осмыслите определения понятий: синапс, медиатор, менингит.

6. Где расположен спинной мозг в организме человека?

7. Какие функции выполняет спинной мозг в организме человека?

8. Ответьте письменно на вопрос: Каким образом распределяется серое, белое вещества в различных отделах головного мозга.

9. Сделайте подряд несколько глотательных движений. Когда во рту слюны не останется, глотательный рефлекс проявляться не будет. Почему?

10. Почему иногда предметы начинают двоиться? Ответ поясните.

11. Некоторые больные не могут плавно поднести палец к кончику своего носа, походка неровная, движения теряют плавность. Свой ответ обоснуйте.

12. Пользуясь учебником, выпишите чувствительные и двигательные зоны коры больших полушарий?

13. Определите и докажите, какие из перечисленных реакций организмов – рефлексы, а какие рефлексами назвать нельзя. Ответ обоснуйте.

А). В холоде кожа человека бледнеет, а в жару - краснеет.

Б). При механическом раздражении амеба сокращается.

В). Проросток растения отклоняется в сторону света.

Г). Прикосновение иглой к телу гидры вызывает у неё мгновенное сокращение всех кожно – мускульных клеток.

Д). Дождевой червь отползает в сторону, если встретит препятствие.

14. Дайте определение понятий:

Рефлекс-,

Рефлекторная дуга-,

Рефлекторное кольцо-,

Рефлексогенная зона-,

Трехнейронная рефлекторная дуга-,

Обратная связь.

15. При изучении рефлекторной дуги И.П.Павлов назвал центростремитель-ные нервные волокна «осведомительными», а центробежные – «командными». Почему?

16. Опишите дугу мигательного рефлекса, если известно, что его рецепторы находятся в коже век глаза и на корнях ресниц, а центры мигательного рефлекса – в головном мозге. Каково значение мигательного рефлекса?

17. Приготовьте доклад на тему «Влияние алкоголя на головной мозг человека» и выступите с ним перед классом.

18. Какое значение имеет противоположное действие на органы симпатического и парасимпатического отделов нервной системы?

19. Дайте характеристики симпатической и парасимпатической нервной систем.


Объясните:

1. Как достигается согласованная работа органов в организме?

2.  Фразу: Нервная система обеспечивает выживание организма как целого во внешней среде.

3. Какую роль выполняет нервная система при осуществлении человеком физической работы.

4. Как реагирует организм человека на изменение внешних условий - на колебания температуры окружающей среды, на резкий звуковой сигнал, при виде красивой картины, на приятный запах пищи.

5. Почему нейрон считают структурной и функциональной единицей нервной системы.

6. Каким образом обеспечивается кровоснабжение мозга?

7. Сделайте подряд несколько глотательных движений. Когда во рту слюны не останется, глотательный рефлекс проявляться не будет. Почему?

8. Определите и докажите, какие из перечисленных реакций организмов - рефлексы, а какие рефлексами назвать нельзя. Ответ обоснуйте.

А. В холоде кожа человека бледнеет, а в жару - краснеет.

Б. При механическом раздражении амёба сокращается.

В. Проросток растения отклоняется в сторону света.

Г. Прикосновение иглой к телу гидры вызывает у неё мгновенное сокращение всех кожно-мускульных клеток.

Д. Дождевой червь отползает в сторону, если встретит препятствие.

9. При изучении рефлекторной дуги И.П.Павлов образно назвал центростремительные нервные волокна «осведомительными», а центро-бежные - «командными». Почему?

10. Почему услышав сильный неожиданный звук, человек вздрагивает, вскакивает

11. Объясните слова Ж.Ж.Руссо « Все страсти хороши, когда мы владеем ими, все дурны, когда им подчиняемся».

12. Почему после нескольких быстрых и глубоких вдохов и выдохов останавливается дыхание.

13. Почему в первые мгновения буквы кажутся расплывчатыми, но затем очертания их становятся чёткими, если сначала посмотреть вдаль, а затем быстро перевести взгляд на текст книги.

14.  Объясните слова А.А.Ухтомского:

«Кора мозга, увязываясь за мозжечком, через его посредство руководит позой, чтобы, пользуясь его фоном, писать на нём детальную картину текущего рабочего поведения».

15.  Как вы думаете, почему промежуточный мозг считают «адъютантом главнокомандующего»?

16.  Хирург Наполеона высказал суждение:

 «Раны у победителей заживают быстрее, чем у побеждённых». Почему?

17. Большие полушария считают «верховным главнокомандующим» головного мозга. Как вы это понимаете?

18. Что произойдёт, если  будет повреждена зрительная зона коры?

19.  Почему головной мозг является верховным органом сложной саморегулирующейся системы?

20. Почему путь из центральной нервной системы до управления органа всегда состоит из двух нейронов (особенности рефлекторной дуги вегетативного рефлекса).

21. Симпатический нерв усиливает работу сердца и ослабляет секрецию слюнных и слезных желез, а парасимпатический нерв ослабляет работу сердца и усиливает секрецию слюнных и слезных желез. Объясните:

а) к какой нервной системе относятся эти нервы;

б) с какими отделами головного мозга связаны эти нервы.

 Схемы:

1

Значение нервной системы


. Заполните схему "Значение нервной системы":

hello_html_32f8ad77.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gif

 hello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gif



2

Строение нервной системы


. Заполните схему "Строение нервной системы":

 hello_html_32f8ad77.gifhello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m6c7aadf8.gif

hello_html_3bec424e.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gif

hello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

 hello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gif         

3

Нервная ткань


Строение нервной системы

. Заполните схему "Нервная ткань":

 hello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

hello_html_720285e1.gifhello_html_720285e1.gifhello_html_720285e1.gifhello_html_720285e1.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gif

4

Строение нейрона

.  Заполните схему "Строение нейрона":

hello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gif

 hello_html_7b8f2f45.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gif

hello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gif

5

Типы нейронов (по функциям)


.   Заполните схему "Типы нейронов":     

 hello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gif

hello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_572d1c4f.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_572d1c4f.gif

Функции нейронов



hello_html_32f8ad77.gif

6

Функции мозговых оболочек

hello_html_572d1c4f.gifhello_html_572d1c4f.gifhello_html_572d1c4f.gif

Функции нейронов


hello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif. Заполните схему "Функции мозговых оболочек":     

hello_html_m54a53c2a.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_272f2ff4.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gif



7

Части рефлекторной дуги

Части рефлекторной дуги

hello_html_272f2ff4.gif

Функции мозговых оболочек


hello_html_272f2ff4.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gif. Заполните схему "Части рефлекто hello_html_m54a53c2a.gifр hello_html_m54a53c2a.gifн hello_html_m54a53c2a.gifой дуги":     

Части рефлекторной дуги


hello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_mb60b119.gif

 hello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gif

 

8hello_html_796bc9d3.gifhello_html_796bc9d3.gifhello_html_796bc9d3.gifhello_html_796bc9d3.gifhello_html_796bc9d3.gif

Строение спинного мозга

. Заполните схему "Строение спинного мозга":  

 hello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gif

 hello_html_4b04aa5c.gifhello_html_4b04aa5c.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_m41d24bb.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gif

hello_html_m41d24bb.gifhello_html_4b04aa5c.gifhello_html_4b04aa5c.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gif

hello_html_m41d24bb.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gif

Функции спинного мозга




9hello_html_m7404d52d.gifhello_html_m7404d52d.gifhello_html_m7404d52d.gif

Строение спинного мозга


hello_html_m7404d52d.gifhello_html_m41d24bb.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gif

Функции спинномозговой жидкости


. Заполните схему "Функции спинномозговой жидкости":  


hello_html_32f8ad77.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gifhello_html_2722e3bc.gif

Функции спинного мозга






Зhello_html_m5e90c307.gifhello_html_m77cbc2fe.gifадания для самостоятельной работы:

1.   Вместо точек вставьте пропущенные слова:

     …….- структурная и функциональная единица нервной системы. Он состоит из….и ….. Один длинный, мало ветвящийся отросток -…..и несколько коротких отростков- ….

 Длинный отросток нервной клетки покрытый ….. оболочкой называется нервным волокном, скопления которых образуют …..  …...   Скопления

коротких отростков образуют …..  …..  .   Скопление нервных волокон, покрытое сверху соединительнотканной оболочкой, называется ….. 

 2. Вместо точек вставьте пропущенные слова:

         Основной формой нервной деятельности является ….. . Во всех органах тела располагаются нервные окончания-…..  .  Они воспринимают раздражения и преобразуют его в …..  ….., который передаётся по ….. нейронам и достигает центральной нервной системы. Здесь формируется ответная реакция на раздражение и по …… нейронам поступает к исполнительному …органу.

 3. Вставьте пропущенные слова:

      Спинной мозг имеет вид шнура диаметром около … и длиной около 42- 45 см. Он начинается от… …  и расположен внутри … …. На передней и задней сторонах спинного мозга имеются две глубокие …, которые делят его на правую и левую части. В центре спинного мозга расположен узкий … … , проходящий по всей его длине. Он заполнен … жидкостью. Спинной мозг состоит из …сегмента. От каждого из них отходит пара … …. Начинаются они двумя … - передним и задним.

 4. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1.  Функция нервной системы-

А - опора и движение организма

В - связь организма с внешней средой   

С - защита тканей органов

Д-  накопление веществ.

2. Структурная и функциональная единица нервной системы-

А - нерв                                         С - нейрон

В – нервный узел                          Д – головной мозг

3. От спинного мозга отходит

А – 31 пара нервов                        С – 28 пар нервов

В – 30 пар нервов                          Д – 25 пар нервов.

4. Регулирует работу скелетных мышц

А – симпатическая нервная система

В – парасимпатическая нервная система

С – соматическая нервная система

Д – периферическая нервная система                          

5. В продолговатом мозге находится центр

А – слуховой                         С - координация

В – мочеиспускания              Д – глотания.

6. Мозжечок не участвует в

А – регуляции температуры

В – поддержании равновесии

С – поддержании позы

Д – координации движений.

7. Средний мозг участвует в

А – поддержание скелетных мышц в тонусе

В – регуляции чувства голода

С – регуляции температуры

Д – регуляции желез внутренней секреции.

8. Промежуточный мозг не участвует в

А – регуляции эмоций

В – регуляции чувства жажды

С -  регуляции температуры

Д – регуляции деятельности дыхательной системы.

9. Большие полушария участвуют в

А – мыслительной и речевой деятельности

В – поддержании равновесия

С – регуляции защитных рефлексов

Д – регуляции пищеварения.

5. Выпишите номера неправильных суждений:

1. Нервная система участвует в регуляции функций организма.

2. Нерв - структурная единица нервной системы.

3. Смешанные нервы образованы аксонами двигательных нейронов.

4. Соматическая нервная система регулирует работу скелетных мышц.

5. Менингит – воспаление мозговых оболочек.

6. Расширение зрачков глаз связано с деятельностью парасимпатической нервной системой.

7. Спинномозговая жидкость предохраняет головной и спинной мозг от толчков и сотрясений.

8. От спинного мозга отходит 30 пар нервов.

9. В продолговатом мозге находится центр координации движений.

10. Промежуточный мозг участвует в регуляции эмоций.

 

6.  (Контрольное).

                               Вариант I

1. Из каких отделов состоит головной мозг, и какие функции они выполняют?

2. Опишите рефлекторную дугу любого защитного рефлекса.

                               Вариант II

1. Перечислите строение и функции спинного мозга.

2. Объясните, что произойдёт, если будет повреждена слуховая зона коры?

                               Вариант III

1. Перечислите основные борозды, доли, зоны коры больших полушарий головного мозга. Запишите функции зон коры.

2. Каково строение нервной системы? Докажите примерами.

 

                                         

 hello_html_m5e90c307.gifhello_html_m5e90c307.gif

Функции спинномозговой жидкости


hello_html_m77cbc2fe.gifhello_html_m77cbc2fe.gif5.Органы чувств.

Биологические задачи:

1. Какие образования обеспечивают установление тесного взаимодействия между всеми анализаторами и восприятие жизни?

2. Как должны работать с микроскопом люди, носившие очки: смотреть в окуляр через очки или без них? Ответ обоснуйте.

3. При проверке зрения в больнице капают в глаза атропин, который вызывает расширение зрачка. Также зрачки расширяются при испуге, страхе, от сильной боли. Как вы считаете, каковы механизмы расширения зрачка в каждом их перечисленных случаев?

4. С. Смирнов в книге «Рассказы о неизвестных героях» описывает случай, когда русский солдат провёл 9 лет в тёмном подземелье Брестской крепости. У него было достаточно продуктов и воды. Но свечей и спичек хватило только на 4 года. Он ослеп, почему?

5. Многолетние исследования учёных показали, что при рассмотрении объекта глаз никогда не остаётся в покое: он совершает скачкообразные движения, останавливаясь, на отдельных деталях воспринимаемого образа и фиксирует их, а затем переходит к следующим деталям. Если человек рассматривает портрет, его взор скачкообразно перемещается по отдельным его частям, выделяя те детали, которые несут максимальную информацию. Объясните, какую роль играют движения глаз в сложном восприятии изучаемого образа или предмета.

6. Проблема. Гёте писал о способности цвета создавать, зелёный – умиротворяет, синий – вызывает грусть! А как влияет цвет на работу органов человека? Приведите примеры!

7. Человек, сидящий напротив вас за столом, носит очки. Как определить, близорукостью или дальнозоркостью он страдает? (спрашивать об этом у него неудобно).

8. Человек, входящий  со света в темную комнату, или наоборот, выходящий из неё на яркий свет, первое время ничего не видит и лишь через некоторое время начинает различать окружающие предметы. Как вы  можете это объяснить?

9. Для чего при старте и перед посадкой самолета стюардесса раздает пассажирам леденцы? Можно ли их заменить конфетами, грушами, халвой?

10. Известно, что при сильном насморке пища кажется безвкусной? О чем это говорит?

11. Проблема. Один кузнец решил отдохнуть в обеденный перерыв и улёгся на станину кузнечного пресса. Его товарищ решил пошутить над ним. Он забрался под станину и, что было силы ударил по ней молотком. Шутка окончилась плачевно - спящий человек оглох. В чём причина внезапно наступившей глухоты?

12. Человек закрытыми глазами чувствует, в каком состоянии находится его тело: стоит он или сидит. С чем это связано?

13. Насчитывается 73 эпитета, характеризующих проявление боли. Говорят о боли острой, тупой, давящей, пронизывающей, глухой, мучительной, ноющей и т.п. Как вы думаете: полезна или вредна боль?

14. Боткин показал Сеченову больную, которая ощущала внешний мир только через осязания одной руки. Все её органы чувств были повреждены. Больная всё время спала, и, только постучав по руке, её можно было разбудить. Говорила очень мало и отвечала, когда писали по её руке. Как вы можете это объяснить?

15. Известно, что Людвиг Ван Бетховен, будучи глухим, слушал музыку с

помощью трости, одним концом которой он опирался на рояль, держа другой в зубах. Как можно это объяснить?

 

 Задания:

1. Найдите в учебнике определения:

Анализаторы -,

Рецепторы -,

Сенсорные - 

Моторные области коры;

запишите, поясните и осмыслите их.

2. Пользуясь учебником, составьте схему « Основные группы рецепторов», на основании места их расположения и вида воспринимающих сигналов.

3. Почему считается, что сдерживать слёзы - значит, медленно отравлять себя?

4. Найдите в учебнике определения адаптации, аккомодации, бинокулярное зрение, запишите, поясните и осмыслите их.

5. Перечислите структуры глаза, через которые проходят световые лучи, прежде чем они попадут на сетчатку. Какое изображение получается на сетчатке глаза? Почему?

6. Д.Дальтон страдал расстройством цветного зрения и впервые описал его. Назовите данное заболевание и что вам известно о нём?

7. Приготовьте сообщение на тему: «Трёхкомпонентная теория цветового зрения» и выступите с ним перед классом..

8. Почему близоруким людям приписывают очки с двояковогнутыми линзами, а дальнозорким- с двояковыпуклыми?

9. Сформируйте основные правила гигиены зрения, дайте их обоснование.

10. Каково значение слуха? Какие преимущества он имеет перед зрением? Свой ответ обоснуйте.

11. Где находятся слуховые рецепторы и каково их значение?

12. Какие особенности строения, свойства обуславливают функции барабанной перепонки?

13. Какую роль выполняют слуховые косточки среднего уха?

14. Может ли слуховой анализатор воспринимать свет, а зрительный - звук. Свой ответ обоснуйте.

15. Ответьте письменно:

С чем связаны вестибулярные центры человека?

16. Ответьте на вопросы:

- Какие анализаторы И.П. Павлов назвал химическими?

- Что является для них специфическими раздражителями?

- Какова их роль в жизни человека?

17. Почему при насморке плохо различается вкус пищи? Обоснуйте ответ.

18. Назовите вкусовые зоны языка, рецепторы которых воспринимают 4  вкусовых ощущения. Какие рецепторы участвуют в распознавании

 «острого» вкуса?

19. От чего зависит интенсивность вкусового ощущения?

20. Пользуясь учебником, выпишите основные правила гигиены вкуса.

21.  Какое значение для человека имеет обонятельный анализатор?

22. Какие представления получает человек, благодаря кожной чувствительности?

 

 Объясните:

1. Какое существует отличие между понятиями «орган чувств» и «анализаторами»?

2. Как вы думаете, почему для нормальной работы любого анализатора необходима сохранность всех его частей?

3. Как вы думаете, что произойдёт, если человек лишиться рецепторов?

4. Почему И.П. Павлов назвал рецепторы своеобразными «щупальцами мозга»?

5. Как вы считаете, почему:
а) слепые узнают человека по запаху;
б) при потере зрения и слуха сильно развивается осязание.

6. Как вы думаете, почему в концертных залах не гаснет свет?

7. «Без света нет зрения.  Как вы можете объяснить это?

8. Почему ночью предметы видны лучше, когда на них  смотреть не прямо, а как  бы «со стороны»?

9.  Объясните смысл выражения: «В темноте все кошки серые».

10. Почему человек с плохим зрением прищуривает глаза, когда хочет рассмотреть предмет?

11. Как вы считаете, почему нельзя пользоваться чужими очками?

12.  Как вы понимаете слова Е. Келлер:
«Пользуйтесь глазами! Живите, каждый день так, как будто можете ослепнуть. И вы откроете чудесный мир, который никогда не видели!»

13. Почему при взрыве рекомендуется открывать рот?

14.Где находятся слуховые рецепторы и каково их значение?

15.  Объясните выражение: « Щадите слух».

16. Почему нельзя удалять серу из ушей спичкой, булавкой карандашом?

17. Объясните выражение:  «Почва уходит из под ног».

18. Известно, что Людвиг Ван Бетховен, будучи глухим, слушал музыку с помощью трости, одним концом которой он опирался на рояль, держа другой в зубах. Как можно это объяснить?

19. Почему больной с закрытыми глазами не может коснуться кончика своего носа.

20.  Как вы считаете, можно ли тренировать орган равновесия?

21. Почему человек, чтобы лучше различить запах, делает несколько сильных коротких вдохов?

22. Какое значение для человека имеет обонятельный анализатор?

23. Почему иногда слепые, вдевая нитку в иголку, помогают себе языком.

24. Какие представления получает человек, благодаря кожной чувствительности?

25.  Почему человек одёргивает руку от горячего предмета?

26. Как вы думаете, одинаковая ли чувствительность органов к боли у человека? Свой ответ обоснуйте.

 





Схемы:

1

Части анализатора


. Заполните схему "Части анализатора":

 hello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gif            

hello_html_m7c50525a.gifhello_html_m7c50525a.gifhello_html_m7c50525a.gif



2. Заполните схему "Функции анализатора":

Функции анализатора




 hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m63c3b11e.gifhello_html_m63c3b11e.gifhello_html_m63c3b11e.gifhello_html_m63c3b11e.gif



3

Оболочки глаза


. Заполните схему "Оболочки глаза":

 hello_html_m769b67f4.gifhello_html_m769b67f4.gifhello_html_m769b67f4.gif

hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif

hello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_m5ee0d1.gif

Функции глhello_html_m75f14ead.gifаза



4

Оптическая система глаза


. Заполните схему "Оптическая система  глаза":

hello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m59492c59.gifhello_html_m4ba9f1f8.gif

hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif



5

Строение зрительного анализатора

. Заполните схему "Строение зрительного анализатора":

 hello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gif

 hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif



6hello_html_362e8caf.gifhello_html_20afe608.gifhello_html_20afe608.gifhello_html_7d744146.gif

Характеристика звука


hello_html_7d744146.gifhello_html_7d744146.gifhello_html_7d744146.gifhello_html_7d744146.gifhello_html_7d744146.gifhello_html_159b883c.gifhello_html_159b883c.gifhello_html_m4c2233e.gifhello_html_m4c2233e.gifhello_html_m4c2233e.gifhello_html_m4c2233e.gifhello_html_m4c2233e.gifhello_html_m4c2233e.gifhello_html_m4c2233e.gifhello_html_m4c2233e.gifhello_html_m5afc50b5.gif. Заполните схему "Отрицательное воздействие внешних факторов":

Функции глаза


hello_html_m54a53c2a.gif

Орган слуха

hello_html_m73a19f0.gifhello_html_30a30cc7.gif

hello_html_1ea4fec3.gifhello_html_m73a19f0.gifhello_html_30a30cc7.gifhello_html_210f670a.gif

hello_html_m5afc50b5.gif

Оптическая система  глаза


hello_html_1ea4fec3.gif

Орган слуха


hello_html_1ea4fec3.gifhello_html_1ea4fec3.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_2cdd2068.gif

 7. Заполните схему "Строение вкусового анализатора":

 

Строение вкусового анализатора


hello_html_m13991204.gifhello_html_m4098dc95.gifhello_html_m4098dc95.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m54a53c2a.gif

hello_html_m13991204.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gif

hello_html_m13991204.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif

8

Строение обонятельного анализатора


Строение вкусового анализатора


hello_html_m13991204.gifhello_html_m4c2233e.gifhello_html_m4c2233e.gifhello_html_m4c2233e.gif. Заполните схему "Строение обонятельного анализатора":

Строение обонятельного анализатора


hello_html_159b883c.gifhello_html_159b883c.gifhello_html_159b883c.gif

hello_html_m2762c73b.gifhello_html_m2762c73b.gifhello_html_m2762c73b.gifhello_html_32f8ad77.gif

 hello_html_m13991204.gif

Задания для самостоятельной работы:

 

1. Вместо точек вставьте слова в текст:

Глаз расположен в … черепа. … отводят в стороны стекающий со лба пот. … и … защищают глаз от пыли. … … выделяет жидкость, которая увлажняет глаз.

Глазное яблоко покрыто … оболочкой. Она в передней части глаза прозрачна и называется …, которая пропускает лучи света.

Средняя, … … пронизана сетью кровеносных сосудов. Цвет её определяется количеством пигмента. Внутренняя оболочка - …, в которой расположены рецепторы глаза - … и … .

2. Задание «Два из шести».

1. Структуры, не относящиеся к оболочкам глаза:

А. Сетчатка.                                  Г. Сосудистая.

В. Ресницы.                                  Д. Веки.

С. Склера.                                     Е. Роговица.

2.К оптической системе глаза относятся:

А. Сетчатка.                                 Г. Веки.

В. Зрачок.                                     Д. Роговица.

С. Склера.                                    Е. Ресницы.

3. К вспомогательной системе глаз относится:

А. Сетчатка.                                 Г. Веки.

В. Зрачок.                                     Д. Роговица.

С. Склера.                                    Е. Ресницы.

4. К фоторецепторам относятся

А. Сетчатка.                                 Г. Веки.

В. Колбочки.                                Д. Роговица.

С. Склера.                                    Е. Палочки.

3. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1. Анализатор состоит из

  А- 1 отдела;                                       С- 3 отделов;

  В- 2 отделов;                                     Д- 4 отделов.

2. Рецептор

 А - усиливает нервный импульс;

 В - преобразует сигнал в нервный импульс;

 С - превращает нервный импульс в ощущения;  

 Д - только проводит возбуждение.

 

3. Центральный отдел анализатора

 А – воспринимает раздражение;

 В – превращает нервный импульс в ощущения;

 С – преобразует сигналы в нервный импульс;

 Д – проводит возбуждение.

4. Белочная оболочка

 А – защищает глаз;                                      С – пропускает световые лучи;

 В – снабжает глаз кровью;                          Д – воспринимает свет.

5. Сетчатка                                                        

 А – питает глаз;                                           С – преломляет световые лучи; 

 В – защищает глаз;                                      Д – воспринимает свет.

6. Слуховые рецепторы

 А – в среднем ухе;                                       С – в наружном ухе;

 В – во внутреннем ухе;                               Д – в барабанной перепонке.

7. Вестибулярный аппарат

 А – орган осязания;                                     С – орган мышечного чувства;

 В – орган вкуса;                                           Д – орган равновесия.

8. Обонятельные рецепторы раздражаются

 А – твёрдыми веществами;                        С – любыми веществами;

 В – газообразными веществами;               Д – химическими веществами.

9. Рецепторы вкусового анализатора находятся

 А – в кишечнике;                                        С – в желудке;

 В – в пищеводе;                                          Д – в ротовой полости.

 10. Кожные рецепторы раздражаются

 А – светом;                                                  С – холодом и теплом;

 В – звуком;                                                  Д – пахучими веществами.

 

4. Выпишите номера правильных суждений:

     1. Анализатор – система, состоящая из рецепторов, идущих от них путей и зон коры      больших полушарий.

  2. Рецепторы являются периферическим отделом анализатора.

  3. Внутренняя оболочка глаза – сосудистая.

  4. Цвет радужки глаза зависит от количества и характера пигмента.

  5. На языке различают 4 вида вкусовых рецепторов.

  6. Барабанная перепонка находится на границе между средним и внутренним ухом.

  7. Полость внутреннего уха заполнена жидкостью и воздухом.

  8. Рецепторы, воспринимающие форму предмета, находятся в коже.

  9. Обонятельные рецепторы раздражаются пахучими газообразными веществами.

 10. Передняя часть языка реагирует на кислое. 

 

 5.  (Контрольное).

                                    Вариант I.

1. Гигиена органов слуха.

2. Строение и функции обонятельного и осязательного анализаторов.

                                

                                    Вариант II.

 

1. Гигиена органов зрения.

2. Строение и функции слухового анализатора.







6. Опорно- двигательная система

Биологические задачи:

1. Учёные восстанавливают внешний вид людей по черепу и скелету лица (например, портрет Ивана Грозного). Каким образом удалось это сделать?

2. Почему у детей скелет гибкий, эластичный, легко деформируется, искривляется при длительной и тяжёлой нагрузке и неправильных положениях тела?

3.  Почему кости прочны, легки и упруги?

4. Большая берцовая кость человека в вертикальном положении может  выдержать   груз до 1500 кг, иногда до 1800кг. Объясните, почему кость столь прочна и тверда?     

5. Проблема.  Как соединяются между собой кости в скелете, и в чём проявляется взаимосвязь строения и функций этих соединений?

6. Почему прочность сустава уменьшается, если нарушается целостность суставной сумки?

7. Во время ВОВ боец был тяжело ранен в голову. Рана зажила. Но отверстие в черепе под рубцом осталось. Почему это опасно? Чем можно заменить кость?

8. Почему головку новорождённого надо придерживать? Как череп прикрепляется к позвоночнику у человека?

9. Какие кости в организме человека самые маленькие?

10. Почему у детей чаще бывает искривление позвоночника и ног, чем у взрослого человека?

11. Проблема.  Почему большим пальцем руки можно дотронуться до любого соседнего пальца той же руки, но почему этого не удаётся выполнить пальцами ног?

12. Выясните, участвует ли в движении руки вверх лопатка, или оно осуществляется только за счёт ключицы?

13. Почему недопустимо, чтобы вывих вправляли не специалисты? Ответ поясните.

14. Два человека поспорили, как лучше нести груз, попеременно без отдыха  правой или левой рукой или нести в одной, потом отдыхать и снова нести той же рукой. Кто прав?

15.  Проблема. Любая работа требует затраты энергии. Мышца при напряжении и сокращении производит работу. За счёт какой энергии она работает?

16. Где скорее наступает утомление - в мозгу, в нерве, в мышце или в месте перехода нерва в мышцу?

17. Какой человек способен участвовать в марафонском беге? Почему этот вид спорта так назван?

18. Проблема. Как объяснить, что заяц, воспитанный в клетке, умирает при первом быстром беге?  


Задания:

1. В чём заключается опорная, защитная и двигательная функции скелета и  мышц?

2. Как меняется соотношение органических минеральных веществ в костной ткани с возрастом?

3. Ответьте письменно на вопрос:

    За счёт чего кости растут в толщину и в длину?

4. Почему кость относится к соединительной ткани?

5. Каким образом в суставе обеспечивается относительная прочность соединения костей, хорошая подвижность и предохранение от толчков?

6. Чем отличается череп человека от черепа человекообразной обезьяны и с чем связаны эти различия?

7. Перечислите отделы позвоночного столба. Сколько позвонков в каждом отделе позвоночника?

8. Перечислите особенности строения грудной клетки, связанные с прямохождением человека.

9. Ответьте письменно на вопрос:

  Какие особенности в строении позвоночника связаны с прямохождением человека?

10. Перечислите  особенности скелета человека, связанные с прямохождением человека.

11. Чем отличается стопа человека от стопы обезьяны и объясните значение данного явления?

12. Что такое плоскостопие и как его можно предупредить?

13. Ответьте письменно на вопрос:

   Чем, в основном, обусловлено отличие особенностей скелета человека от скелета животных?

14. Почему хорошо развитый скелет облегчает работу сердца?

15. Пользуясь учебником, подготовьтесь и практически покажите, как оказать первую медицинскую помощь человеку, если у него:

  а) вывих в локтевом суставе;

  б) вывих в предплечье;

  в) перелом правого бедра;

  г) травма черепа;

  д) перелом ребра;

  е) перелом позвоночника. 

16. Какова зависимость между строением, функциями мышц и их местоположением в организме?.

17. Какое влияние на работу мышц оказывают частота мышечных сокращений и  нагрузка? Приведите примеры.

18. Перечислите условия, способствующие более быстрому наступлению утомления у человека.

19. Почему регулярные физические упражнения способствуют развитию мышц и  скелета?

20. Какие упражнения - статические или динамические - наиболее необходимы  для полноценного развития мышц? Почему?

21. Какие упражнения вы рекомендовали бы во время произвольной гимнастики токарю, а какие  - сборщику часов?

22. Приготовьте  сообщение о гиподинамии- малой двигательной активности

и выступите с ним перед классом.


Объясните:

1. Как вы понимаете слова Вальтера: «Движение - это жизнь»?

2. Почему скелет и мышцы относят к единой системе органов?

3. Почему у людей пожилого возраста переломы костей бывают чаще, чем у молодых?

4. Как вы считаете, почему прокалённая кость стала хрупкой?

5. Почему кость, лишённая солей, стала гибкой?

6. Чем отличается строение наружного слоя кости от строения костной ткани?

7. Какое значение имеет неподвижное соединение костей черепа, за исключением нижней челюсти? 

8. Почему накладывают шину так, чтобы они захватывали два ближайших  к повреждённой кости сустава?

9. Почему мышечная деятельность зависит от работы органов пищеварения, дыхания и кровообращения?

10. Как вы можете объяснить высказывание И.М.Сеченова:

«Всё бесконечное разнообразие внешних проявлений мозговой деятельности сводится окончательно к одному лишь явлению- мышечному движению»?

11. Докажите, что работоспособность мышц зависит от ритма работы.

12. Как вы думаете, почему при ручной стирке белья спина устаёт больше, чем руки?

13. Почему смена видов деятельности человека предупреждает быстрое развитие утомления?

14. Как вы понимаете, что такое активный отдых? Кем были заложены основы физиологии труда?

15. Почему врачи рекомендуют больным после перелома костей и ранений заниматься лечебной гимнастикой?

16. Аристотель говорил:

« Ничто так сильно не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие?» Как можно объяснить это?

17. Л.Н.Толстой писал:

«При усидчивой умственной работе без движения и телесного труда сущее горе. Не походи я, не поработай я  ногами и руками в течение хоть одного дня, вечером я уже никуда не гожусь: ни читать, ни писать, ни даже внимательно слушать других, голова кружится, а в глазах звёзды какие- то, и ночь проводится без сна». Как вы можете это объяснить?

 

 Схемы:

1. Заполните схему "Компоненты опорно- двигательной системы":

Компоненты опорно- двигательной системы


hello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

hello_html_4b04aa5c.gifhello_html_m5afc50b5.gif

hello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif

2

Химический состав кости


. Заполните схему "Химический состав кости":

hello_html_m6c7aa170.gifhello_html_m2635b5b4.gifhello_html_m2635b5b4.gif

hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif

30% 10% 60%

3

Виды костей


. Заполните схему "Виды костей":

 hello_html_32f8ad77.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gif

hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif



4

Строение сустава

. Заполните схему "Строение сустава":

 hello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

hello_html_32f8ad77.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif

hello_html_32f8ad77.gif

5hello_html_m7582725f.gif

Свойства мышц


hello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_m4c2233e.gif. Заполните схему "Свойства мышц": hello_html_m7582725f.gifhello_html_m7582725f.gifhello_html_m7582725f.gifhello_html_m7582725f.gifhello_html_m7582725f.gifhello_html_m7582725f.gif

 hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

hello_html_m7582725f.gif

Свойства мышц



hello_html_m4c2233e.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

hello_html_m4c2233e.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif

6

Работа мышц

hello_html_m77cbc2fe.gif. Заполните схему "Работа  мышц":

 hello_html_m4c2233e.gifhello_html_m1047a52.gif

hello_html_159b883c.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif

 7. Заполните схему "Регуляция мышечного сокращения":

мhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifышц мышц 

Регуляция мышечного сокращения

Строение сустава


hello_html_m338bf3fb.gifhello_html_7b8f2f45.gif

hello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

hello_html_m387b9a1e.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif

hello_html_1e8a23ae.gif

Задания для самостоятельной работы:

1. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1. К активной части опорно- двигательного аппарата человека относится

      А - кости                                  С - мышцы

      В - связки                                 Д - суставы.

2. Органические вещества придают кости…..

      А) прочность                             С) упругость

      В) твердость                              Д) мягкость

3. Минеральные вещества придают кости….

     А) прочность                             С) упругость

      В) хрупкость                             Д) мягкость

4. К функциям скелета не относится:

      А) опорная                              С)  кроветворная

      В) защитная                            Д) участие в обмене минеральных веществ

5. Структурная единица костной ткани:

       А) миоцит                                С) остеоцит

       В) гепатоцит                            Д) нейрон

6. Количество костей в скелете взрослого человека:

       А) около 100                            С) около 200

       В) около 150                              Д) около 400

7. Количество скелетных мышц  человека:

       А) около 250                            С) около 200

       В) около 150                              Д) около  550

 

2. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

    1. К активной части опорно- двигательного аппарата человека относится

      А - кости                                  С - мышцы

      В - связки                                 Д - суставы.

    2. У человека имеется

      А - 8 пар рёбер                            С - 12пар рёбер

      В - 10 пар рёбер                          Д - 14 пар рёбер.  

    3. Кость образована

      А - соединительной тканью       С - нервной тканью

      В - мышечной тканью                 Д - эпителиальной тканью.

    4. К трубчатым костям относится

     А -лопатка                                      С - ребро

     В - локтевая кость                          Д - позвонок.

    5. Минеральные вещества придают кости

     А - прочность                                  С - хрупкость

     В - упругость                                   Д - гибкость.

    6. Позвоночник человека образован

     А- 33-34 позвонками                      С- 20 позвонков

     В- 38- 39 позвонков                       Д- 30 позвонков.

   7. Рост кости в толщину происходит за счёт деления

    А - красного костного мозга    

    В - надкостницы

    С - жёлтого костного мозга

    Д - губчатого вещества.

 

3. Вместо точек вставьте соответствующие слова или определения и запишите их в тетрадь под соответствующими  номерами:

     1. Активная часть опорно- двигательного аппарата……

     2. Позвоночник человека образован…..

     3. Органические вещества придают кости…..

     4. У человека за шейным отделом позвоночника следует…..

     5. Неподвижное соединение костей- это…..

     6. Уплощение свода стопы называют…..

     7. Грудная полость отделена от брюшной….

     8. Минеральные вещества придают кости….

     9. Подвижное соединение костей - это….

    10. Лопатка относится к костям…. .

 

4.  Выберите и зашифруйте правильные ответы:

 1. Утомление                                   6. Двуглавая мышца

 2. Мышцы                                        7. Синергиты    

 3. И.М.Сеченов                               8.Мимические мышцы

 4. Фасция                                        9. Сократимость

 5. Плоскостопие                            10. Антогонисты

1.Уплощение стопы человека.

2. Мышцы, выполняющие одно и то же движение.

3. Временное снижение работоспособности.

4. Активная часть двигательного аппарата человека.

5. Плотная соединительнотканная оболочка мышцы.

6. Одно из свойств мышц.

7. Мышцы, выполняющие противоположные действия.

8. Участвуют в формировании мимики.

9. Основоположник физиологии труда.

10. Сгибатель плечевого и локтевого сустава.

5. Вставьте в предложения пропущенные слова :

 У человека насчитывается около ... скелетных ... . Они образованы ... мышечной тканью Стенки внутренних органов образованы …  мышечной тканью. Вся мышца снаружи покрыта тонкой соединительнотканной оболочкой - ... . Их работа регулируется … и … способами. К мышцам головы относятся … и … мышцы. К мышцам туловища относятся …, … и … .

6. (Контрольное).                             

                                 Вариант I 

1. Какие основные правила физической нагрузки на скелет и мышцы необходимо соблюдать каждому человеку?

2. Объясните, почему при плоскостопие трудно ходить?

                                Вариант II

1. Каково значение правильной осанки для предупреждения искривления позвоночника?

2. Объясните, почему физические упражнения способствуют развитию мышц человека?

                                Вариант III

1. Что такое активный отдых? Приведите примеры.

2. Какие изменения наблюдаются в положении тела при искривлении позвоночника, и объясните, почему они  вредны?

 hello_html_1e8a23ae.gif

Регуляция мышечного сокращения


hello_html_7d5542ad.gifhello_html_7d5542ad.gifhello_html_7d5542ad.gifhello_html_7d5542ad.gifhello_html_m387b9a1e.gifhello_html_m387b9a1e.gif

6hello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gif. Внутренняя среда организма.

Биологические задачи:

1. В 1929г. американский физиолог У. Коннон для обозначения  относительного постоянства внутренней среды организма ввёл понятие- «гомеостаз». Как вы думаете, почему же сохранение гомеостаза столь важно для организма?

2. Кровь движется по замкнутой системе сосудов. Как же она может выполнить свои функции?

3. В 0,3% раствор NaCI добавили несколько капель крови. Что произойдёт при этом с эритроцитами? Что называют осмотическим гемолизом?

4. Угарный газ, образующийся при неполном сгорании бытового газа и топлива в печи, вступает с гемоглобином в прочное соединение. Почему в результате длительного вдыхания этого газа наступает смерть?

5. Почему эритроцитов в крови намного больше, чем лейкоцитов?

6. почему появилось выражение «голубая кровь» аристократов?

3. Почему лейкоциты встречаются и в крови, и в лимфе, а эритроциты – только в крови? Откуда в лимфатических сосудах берутся лейкоциты?

5. В 1492 году папа римский Иннокентий VII с целью омоложения пил кровь, взятую от трёх десятилетних мальчиков. Как вы считаете, могло ли это заменить ему переливание крови?

6. Если возбудитель преодолевает барьер кожи и слизистых оболочек, защитную функцию начинают выполнять стенки лимфатических и кровеносных сосудов. Как вы думаете, какие элементы крови участвуют в формировании внутренних механизмов защиты организма человека?

7. При открытии этих клеток крови ученые долгое время не могли определить их функцию. Они были приняты за посторонние организму существа, паразитирующие в нем.

8. Почему в одних случаях чужая кровь хорошо «приживается» в организме другого человека и спасает ему жизнь, а в других разрушается и вызывает даже смертельную реакцию?

9. Врачи, спасая больным жизни, не раз пытались перелить кровь животных. Но она вызывала смерть. Объясните почему?

10. Используя схему переливания групп крови, ответьте письменно. Определите:

а) В каком  случае возможно рождение детей только с одной группой крови?

б) При каких сочетаниях групп крови родителей, невозможно переливание крови матери её детям?

в) У мальчика первая группа крови, у девочки четвёртая группа,  что можно сказать о группах крови родителей?

11. я - ге - ли - фи - мо. Переставьте слоги так, чтобы получилось название болезни, которая передаётся по наследству по женской линии, но болеют ею только мужчины и является причиной несвёртываемости крови?

12. Почему мать беспокоится, когда врач говорит, что у ребёнка «припухли лимфатические железы»?

13. Почему при некоторых заболеваниях возникают воспалительные реакции в лимфатических узлах?

14.  Бешенство- болезнь, от которой нет спасения. Отважный боец за жизнь, не мог без волнения вспоминать о пятилетней девочки, которая умерла в страшных мучениях на его руках. Какой учёный открыл способ борьбы с бешенством? Какое значение имело это открытие для человечества?

15. Профессор Петтенкофер, рискуя жизнью, выпил культуру холерных вибрионов и не заболел. Этот эксперимент повторил Мечников. Почему во время эпидемии не все люди заражаются?

16. Почему СПИД называют «чумой ХХ века»?

 

 Задания:

1. Дайте определения понятий:

Внутренняя среда организма -                    Эритроциты-

Плазма крови -                                           Гемоглобин-

Форменные элементы крови-                     Лейкоциты-

Физиологический раствор-                        Фагоцитоз-

Гамма- глобулин -                                      Тромбоциты-

Фибриноген-                                               Иммунитет-

Фибрин-                                                     Сыворотка крови-

 Гемофилия-                                                 Гепарин-

2. Почему ученикам, хорошо знающим раздел биологии- «животные», легче усвоить строение и функции кровеносной системы человека? Ответ свой обоснуйте.

3hello_html_m2a7690f7.gif. Каково значение крови в жизни организма человека?

4. Каким образом влияет изменение состава плазмы на организм человека?

5. Какое значение имеет постоянство состава плазмы и благодаря чему оно поддерживается? Свой ответ поясните.

6. Ответьте письменно на вопрос:

Чем отличается сыворотка крови от плазмы?

7. Что такое малокровие и каковы его причины? Назовите способы лечения данного заболевания.

8. Приготовьте дополнительный материал об истории открытия переливания крови? Какие ученые внесли большой вклад в изучении групп крови?

9 . Найдите в учебнике определение понятий: донор, реципиент, агглютинация, агглютиногены, агглютинины, резус- фактор. Перепишите, осмыслите их, и поясните.

10. Практическое задание. Подсчитайте, сколько процентов учеников вашего класса имеют кровь I, II, III, IV группы?

11. Кровь, какого донора можно переливать человеку, если у него вторая группа крови?

12. Ответьте письменно:

В чём различие действия на организм прививок и лечебных сывороток?

13. Приготовьте доклад об опасном и заразном заболевании СПИДе по плану:

а) что такое СПИД?

б) что нужно знать о СПИДе?

в) можно ли убить возбудителя СПИДа?

г) как можно заразиться СПИДом?

14. Какова профилактика СПИДа?

15. Приготовьте сообщение на тему «Аллергия и как она возникает» и выступите с ним в классе.

 

 Объясните:

1. В чём связь строения и функции эритроцитов?

2. Почему в высокогорных местностях количество эритроцитов увеличивается?

3. Почему при малярии нарастает малокровие? Кто является возбудителем, а кто переносчиком малярии?

4. Как происходит свёртывание крови? В чём заключается роль тромбоцитов?

5. Почему лейкоциты более разнообразны по своему строению?

6. Установите, какую группу крови имеет человек, если ему можно перелить кровь любой группы?

7. Почему при переливании крови, даже учитывая группу крови, бывают осложнения?

8.  Почему при некоторых заболеваниях возникают воспалительные реакции в лимфатических узлах?

9. Объясните, почему при лечении дифтерии больным вливают не плазму крови, а кровяную сыворотку?

 hello_html_7bf654bc.png


 Задания для самостоятельной работы:

1. Соотнесите компоненты крови (левая колонка) с соответствующими понятиями в правой колонке и зашифруйте ответы. 

1.Плазма                                       1.Фагоцитоз.

2.Лейкоциты                                2.Гемоглобин

3.Тромбоциты                              3.Фибриноген

4.Эритроциты                               4.Тромб

                                                     5. Группа крови

2. Вставьте пропущенные слова в предложения:

…- прозрачная желтоватая жидкость. Она образуется в … … , движется по … сосудам и через венозные сосуды вливается в правое предсердие. В организме взрослого человека массой 60 кг содержится примерно 1200- 1600 мл … . В отличие от крови, ядовитые вещества в организме быстро проникают в … .  … …, как и кровеносная, транспортирует питательные вещества и минеральные соли в клетки и ткани, а также выводит ненужные и ядовитые вещества из клеток.

 



3.  Расставьте стрелки в схеме переливания (совместимости) групп крови.

                                              

                                   II               II

                                                                                    

                      

 hello_html_m25a4d41c.gif                                          

       I              I                                         IV           IV

 

 

 
 

                                   III             III     

 

4.  Вместо точек вставьте слова или определения и запишите их в тетрадь под соответствующими номерами:

1) Подержания внутренней среды организма …

2) Безъядерные форменные элементы клетки, содержащие гемоглобин …

3) В состав эритроцитов входит белковое вещество …

4) Бесцветные, ядерные, форменные элементы крови …

5) Увеличение числа лейкоцитов …

6) Человек отдающий кровь …

7) Явление поглощения и переваривание лейкоцитами микробов …

8) Явление склеивания эритроцитов …

9) Человек, получающий кровь

5. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

          1. Фибриноген             4. Гемоглобин               7. Иммунитет

          2. Лейкоциты              5. Сыворотка                 8. Вода

          3. Плазма                     6. Фибрин                     9. Эритроциты

   1. Вещество составляющие 90% массы плазмы.

   2. Белок, придающий крови красный цвет.

   3. Растворимый белок крови.           

   4. Белковое вещество в эритроцитах.

   5.Жидкая часть крови.

   6. Красные безъядерные клетки.

   7. Нерастворимый белок в тромбе.

   8. Белые ядерные клетки крови.

   9. Плазма крови, лишённая фибриногена.

  10. Защитная реакция организма.

6. (Контрольное).

                    Вариант I

1. Особенности строения и функции лейкоцитов.

2. Какая разница между врождённым приобретённым иммунитетом.

                   Вариант II

1. Какая разница между прививкой и лечебной сывороткой.

2. Особенности строения и функции эритроцитов.

                  Вариант III

1. Почему необходимо проводить предохранительные прививки.

2. Строение и функции тромбоцитов.

 






8. Система кровообращения.

Биологические задачи:

1. Проблема. Опыт А.Моссо: Человека уложили без движения на доске - весах и точно уравновесили. Когда ему предложили решать задачу, голова перевесила. Объясните этот опыт. 
2. Проблема. Почему кровь в сердце движется только в одном направлении: из предсердий в желудочки, а из желудочков - в артерии? 
3. Проблема. Сердце - удивительный и надёжный мотор, который работает в течение всей жизни, без остановки и "ремонта". Как вы думаете, почему сердечная мышца не теряет работоспособности на протяжении многих лет жизни человека? 
4. Решите задачу. Представьте ритмичную работу сердца 40- летнего человека и, исходя из продолжительности фаз сердечного цикла, определите, сколько лет из 40 у него: а) отдыхали мышцы желудочков сердца; б) отдыхали мышцы предсердий; в) были закрыты створчатые клапаны; г) были открыты полулунные клапаны. 
5. Решите задачу. Сколько лет работали мышцы желудочков, предсердий; створчатые и полулунные клапаны (были закрыты) сердца у человека, прожившего 16 лет? 
6. Решите задачу. Сколько литров крови перекачивает сердце человека за 1 минуту, за 1 час и за 1 сутки, если оно сокращается в среднем 70 раз в минуту, выбрасывая при каждом сокращении из левого желудочка в аорту около 80 см крови? 
7. Клиническая смерть. Для спасения человека кровь нагнетают через артерию в обратном направлении. Попадая в аорту, кровь захлопывает трёхстворчатый клапан. Куда она может двигаться? Почему это улучшает работу сердца? 
8. Почему кровь не может течь назад по венам? 
9. Проблема. Кровь из сердца выбрасывается толчками, а в артериях она движется непрерывно. Как вы думаете, почему? 
10. Хорошо известно, что кровеносные сосуды в нашем теле всюду замкнуты, но оказывается из этого правила есть исключение. В брюшной полости имеется орган, где замкнутость сохраняется только наполовину. Кровь, попадающая в этот орган, сначала движется по капиллярам, а потом изливается в различные полости. Какой орган имеется в виду? Что достигается такой особенностью его строения? 
11. Проблема. Как объяснить, что у одного раненого кровь медленно сочилась из сосуда, а у другого - била фонтаном?
12. Рана была тяжёлой. Ничто не помогало. Он умер в 19 часов 41 минуту. С момента остановки сердца прошло 2 минуты. Профессор склонился над трупом. В 19 часов 45 минут были записаны слова: " первый удар сердца". О каком профессоре рассказано в этом отрывке? В чём заключается его работа?

Задания: 

1. Дайте определения понятий: кровообращение, артерии, вены, капилляры, перепишите, осмыслите и поясните их. 
2.Прочитайте внимательно стихотворение Э.Межелайтиса "Сердце" и подумайте над вопросом: что имел виду поэт?:
 Что такое сердце? Камень твёрдый? 
Яблоко с багрово- красной кожей? 
Может быть, меж рёбер и аортой 
Бьётся шар, на шар земной похожий? 
Так или иначе, всё земное 
Умещается в его пределы, 
Потому что нет ему покоя,
До всего есть дело. 
3. Как нарушается движение крови при некоторых заболеваниях (например, пороках сердца), когда створчатые или полулунные клапаны не смыкаются плотно? 
4. Какова роль нервной системы в регуляции работы сердца? 
5. Ответьте письменно на вопрос: Как осуществляется гуморальная регуляция работы сердца? 
6. Пользуясь учебником, сформулируйте правила тренировки сердца, которые способствуют укреплению его мышечной стенки и положительно влияют на общее состояние человека. 
7. Найдите в учебнике определения: пульс, давление. Перепишите, осмыслите и поясните их. 
8. Практическое задание. Прощупайте пульсовые толчки на лучевой артерии. Подсчитайте пульс за 1 минуту. Теперь сделайте 10-15 приседаний и снова подсчитайте пульс. Как изменится пульс после физической нагрузки? 
9. Начертите в тетради цветными карандашами схемы большого и малого кругов кровообращения и подпишите органы, образующие их.  
10. Ответьте письменно на вопросы: а) Как изменяется кровяное давление в разных участках кровеносного русла? б) Какое значение имеет разница давления крови в различных участках кровеносной системы? в) Какое артериальное давление считается верхним, а какое - нижним? 
11. Что такое порок сердца? Почему при нём нарушается нормальная работа всего организма? 
12. Что такое инсульт и что такое инфаркт? С чем это связано? 
13. Приготовьте доклад "Гиподинамия и её последствия", выступите с ним перед классом. 
14. Что такое стенокардия, её причины, последствия и первая помощь. 
15. Практическое задание. Для укрепления мышц сердца занимайтесь ежедневно утренней гимнастикой, записывайте один раз в неделю свой пульс после зарядки.

 Объясните: 

1. Почему движение крови в организме - важное условие жизнедеятельности человека? 
2. Почему стенка левого желудочка развита сильнее, чем стенки других отделов сердца? Какое это имеет значение? 
3. Докажите, что строение сердца соответствует его функции? 
4. Как вы считаете, какое значение для организма имеют изменения силы и частоты сердечных сокращений? 
5. Почему не удаётся возобновить работу ослабшего сердца, если накачивать кровь в вену? 
6. В чём выражается взаимосвязь строения и функций кровеносных сосудов? 
7. Как вы считаете, какое значение имеет замедление тока крови в капиллярах? 
8. Как вы считаете, почему вредно туго затягиваться ремнём, носить тесную обувь? 
9. Что является причиной движения крови по сосудам? Свой ответ обоснуйте. 
10. Почему нарушаются функции сердца и кровеносных сосудов под влиянием никотина и алкоголя. Свой ответ поясните. 
11. Как вы считаете, почему при артериальных кровотечениях жгуты накладывают на конечности выше места ранения? 
12. Почему происходит омертвление тканей конечности, если наложенный жгут не ослабляют в течение длительного времени?













Схемы.

1. Заполните схему "Значение кровообращения":

Значение кровообращения


hello_html_m62685966.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_m62685966.gifhello_html_m62685966.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_m62685966.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_m119c2e54.gif

hello_html_m119c2e54.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_m262ea49d.gif

hello_html_m62685966.gifhello_html_m62685966.gif

hello_html_m62685966.gif

2hello_html_m119c2e54.gif. Пользуясь учебником, заполните схему "Органы кровообращения": 

 

Органы кровообращения


hello_html_6048229d.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_68ef6bb4.gifhello_html_68ef6bb4.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_m119c2e54.gif

3. Заполните схему "Клапаны сердца":

 hello_html_m119c2e54.gifhello_html_m119c2e54.gif

Клапаны сердца

hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_7b8f2f45.gif

 hello_html_m119c2e54.gifhello_html_m119c2e54.gif

hello_html_m766099ba.gifhello_html_m766099ba.gif

4. Заполните схему "Регуляция работы сердца":
 

hello_html_m119c2e54.gif

Регуляция работы сердца


hello_html_m119c2e54.gif

hello_html_m766099ba.gifhello_html_m5afc50b5.gif


5. Заполните схему "Кровеносные сосуды":

Кровеносные сосуды

hello_html_m119c2e54.gifhello_html_m766099ba.gifhello_html_m766099ba.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_m766099ba.gifhello_html_2d2985a9.gif

6. Заполните схему "Факторы, отрицательно влияющие на сердечно-сосудистую систему":

 hello_html_m766099ba.gifhello_html_m766099ba.gif

Регуляция работы сердца


Факторы, отрицательно влияющие на сердечно- сосудистую систему

hello_html_m61c574e5.gif

hello_html_m119c2e54.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_m119c2e54.gifhello_html_m119c2e54.gif



Задания с рисунками.

1hello_html_37d94571.jpg. Рассмотрите рис. 1 «Строение сердца», что обозначено на нем цифрами 1-13. Найдите и назовите сосуды, впадающие в правую и левую половины сердца.








Рисунок 1 «Строение сердца»



2. Рассмотрите рисунок 2 "Сердечный цикл", дайте характеристику фазам сердечного цикла, изображенным на данном рисунке.
hello_html_m6ed974a7.jpgРисунок 2 «Сердечный цикл»

3. Рассмотрите рисунок 3 "Кровеносные сосуды", определите какие сосуды обозначены под буквами А, Б, В и ответьте на вопрос:
В чем состоит различие в строении капилляров, вен и артерий?
hello_html_7acf8e74.jpgРисунок 3 «Кровеносные сосуды»

4

Кровеносные сосуды


. Рассмотрите рисунок 4 «Схема большого и малого кругов кровообращения», что обозначено на нем цифрами 1-13. Ответьте на вопрос: 
Всегда ли по артериям течёт артериальная кровь, а по венам - венозная малом круге кровообращения?


hello_html_m2201aa82.jpgРисунок 4 «Схема большого и малого кругов кровообращения»

5.Рассмотрите рис 5 «Сердечные мышцы» и ответьте на вопрос:
Чем сердце тренированного человека отличается от сердца нетренированного человека?
hello_html_2809b49e.jpgРисунок 5 «Сердечные мышцы».

 Задания для самостоятельной работы: 

1. Вставьте пропущенные слова в предложения:

 ... расположено в грудной полости, левее грудины. Масса ... взрослого человека в среднем составляет 300 г. ... состоит из трёх слоёв: наружный слой - ..., состоит из … ткани, средний - ..., состоит из ..., внутренний- ..., состоит из... . ... человека состоит из 4 отделов: ... ... и ... ... . Между ними находятся ... клапаны, благодаря которым кровь движется только в одном направлении - из ... в ... . 

2. Выпишите номера правильных ответов: 

1. Кровеносная система человека замкнутая.
2. Малый круг кровообращения начинается с левого желудочка. 
3. Артерии- сосуды, несущие кровь от сердца. 
4. Сердце обеспечивает кровообращение. 
5. Капилляры - мелкие, однослойные сосуды. 
6. Лёгочная артерия - самая крупная артерия. 
7. Миокард - средний слой, образованный поперечнополосатой сердечной мышцей. 
8. Систола - расслабление. 
9. В аорте кровяное давление - 150 мм.рт.ст. 
10. Сердце располагается в околосердечной сумке - перикарде. 

3. Выберите и зашифруйте правильные ответы: 

1. Вены - это сосуды 
а) несущие кровь от сердца; 
б) несущие кровь к сердцу; 
в) пронизывающие все органы и ткани; 
г) несущие кровь к лёгким. 
2. Скорость тока крови в крупных артериях: 
а) 0,2 м/с. 
б) 0,5 м/с. 
г) 0,5 х 10 м/с.
д) 0,06 м/с.
3. Давление крови в венах здорового человека:
а) 150 мм рт ст.
б) 30 мм рт ст. 
в) 120 мм рт ст. 
г) 10 мм рт ст.
4. Большой круг кровообращения начинается от 
а) правого желудочка; 
б) левого предсердия; 
в) левого желудочка; 
г) правого предсердия. 
5. В венах течёт: 
а) только венозная кровь; 
б) смешанная кровь; 
в) только артериальная кровь; 
г) артериальная или венозная.
6. Наружный слой стенки сердца называется: 
а) миокардом; 
г) эпикардом; 
в) эндокардом; 
д) перикардом. 
7. Кругооборот крови в большом круге кровообращения происходит за: 
а) 23 сек.; 
г) 24 сек.; 
в) 25 сек.; 
д) 19 сек. 


4. (Контрольное). 

Вариант I. 
1. В чём заключается связь строения сердца с выполняемой им функцией? 
2. Опишите этапы оказания первой помощи при венозном кровотечении. Почему жгут при данном кровотечении накладывают дальше от сердца? 

Вариант II. 
1. Почему происходит изменение кровяного давления в сосудах по мере перемещения крови? 
2. Нарисуйте цветными карандашами схему малого круга кровообращения и подпишите. Какая кровь и по каким сосудам поступает в левое предсердие? 

Вариант III.
1. В чём заключается взаимосвязь строения и функций кровеносных сосудов? 
2. В чём состоит отрицательное влияние табака и алкоголя на органы кровообращения?

9. Дыхательная система

Биологические задачи: 

1. Человек может прожить без пищи несколько недель, без воды- несколько дней, без кислорода - не больше 10-20 минут. Почему? 
2. Римский поэт Овидий писал: "Пока дышу, надеюсь". О чём он хотел сказать? Свой ответ обоснуйте. 
3. Решите задачу: Сколько воздуха (метров кубических) расходует на дыхание класс из 25 человек в течение 45 минут урока, если один девятиклассник в среднем делает 16 вдохов в 1 минуту по 500см3 воздуха? 
4. Как спорт и физическая нагрузка способствуют развитию мышц, участвующих в дыхательных движениях? Свой ответ обоснуйте 
5. У альпинистов на большой высоте начинается головокружение, слабость, иногда потеря сознания - наступает "горнaя болезнь". Почему? 
6. У водолазов на глубине более 10 -12,5м происходит ломота в суставах, паралич рук и ног, общая слабость, иногда смерть. Наступает кессонная болезнь. Почему? 
7. Почему ныряльщиков или водолазов с большой глубины нельзя быстро поднимать с воды? Свой ответ поясните. 
8. При травле от электротока или молнией у пострадавшего прекратилось дыхание и работа сердца. Что и как нужно сделать до прибытия "скорой помощи"?

Задания: 

1. Как связано строение гортани с выполняемыми ею функциями?
2. Пользуясь учебником, ответьте на вопрос: Как происходит образование  голоса и звуков речи? 
3. Как связано строение лёгких с выполняемой ими функцией? 
4. Практическое задание: Сантиметровой лентой измерьте окружность грудной клетки у вашего товарища при самом глубоком выходе и самом сильном входе. Объясните полученные данные. 
5. Почему при энергичной работе мышц дыхание учащается и становится глубоким? 
6. Пользуясь учебником, ответьте на вопросы: 
а) из каких объёмов складывается жизненная емкость легких? 
б) какая часть жизненной емкости легких остаётся неизменной, а какая часть её может изменяться?
7. От чего зависит интенсивность вентиляции лёгких человека? 
8. Как работает дыхательный центр продолговатого мозга? 
9. В каких случаях меры по оживлению можно считать достигнутыми целями?10. Пользуясь учебником, выпишите условия применения искусственного дыхания. 
11. Ответьте письменно: Чем вызывается грипп? Как эта болезнь передаётся от больного человека к здоровому и чем она опасна? 
12. Какие правила гигиены необходимо соблюдать для защиты органов дыхания от проникновения микробов и пыли? 
13. Запишите основные условия правильного дыхания. 
14. Составьте кроссворд по теме "Дыхание".

Объясните: 

1. При каких условиях, мышца получает больше кислорода и какое это имеет значение? 
2. Почему трахея имеет полукольца, а бронхи кольца из хрящевой ткани? 
3. Как вы считаете, почему у курящих людей часто бывают хриплые голоса?4. Почему у женщин голос выше, чем у мужчин, а у детей голос более высокий, чем у взрослых?

5. Почему при появлении насморка меняется голос? 
6. Объясните смысл поговорки: "Когда я ем, я глух и нем". Почему пища не попадает в гортань? 
7. Почему после усиленной вентиляции лёгких дыхание становится резким, а иногда на некоторое время наблюдается даже остановка дыхания? 
8. В чём состоит сходство и различие газообменов в лёгких и тканях? 
9. Как вы считаете, почему во вдыхаемом воздухе кислорода содержится больше, чем в альвеолярном? 
10. Почему при расстройстве дыхания останавливается сердце? 
11. Почему вещество с резким запахом, например, нашатырный спирт, останавливает дыхание 
12. Объясните слова Маяковского: 
Нельзя человека закупорить в ящик. 
Жилище проветривай лучше и чаще… 
13. Почему М.Ломоносов и Э.Золя считали производственную пыль особенно опасной? Мотивируйте свой ответ. 
14. Почему вредно находиться в накуренной комнате?

Схемы.

1hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif. Заполните схему "Значение дыхания"

hello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gif

Значение дыхания




hello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gif

hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif



2

Органы дыхания

. Заполните схему "Органы дыхания":

hello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif

ЖЕЛ


Общая емкость легких


hello_html_m2a30d0ad.gifhello_html_m5afc50b5.gif

hello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_m5ee0d1.gif

hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif

3

Общая емкость легких


. Заполните схему "Общая емкость лёгких"

 hello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gif

ЖЕЛ

hello_html_m5afc50b5.gif

 hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m449d7700.gifhello_html_m2823cef2.gif         

 hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif     

0,5л  1,0-1,5л 1,5-2,5л



4

Регуляция дыхания

. Заполните схему "Регуляция дыхания":

 hello_html_m40bcc0d0.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif

hello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif



5. Заполните схему "Факторы, отрицательно влияющие на дыхание":

 

Факторы, отрицательно влияющие на дыхание

hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gif

hello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif


hello_html_m7a61ec7e.gif

Факторы, отрицательно влияющие на дыхание


hello_html_m7a61ec7e.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gif

Зhello_html_m7a61ec7e.gifhello_html_m7a61ec7e.gifhello_html_m7a61ec7e.gifадания с рисунками.

1. Рассмотрите рис 6 «Органы дыхания», что обозначено на нём цифрами 1-11.Ответьте письменно: почему следует дышать через нос?
hello_html_281e5fbd.jpgРисунок 6 «Органы дыхания»

2. Рассмотрите рисунок 7 «Строение гортани», что обозначено на нем цифрами 1 -5. Как вы думаете, почему нельзя громко кричать?
hello_html_m68171d70.jpgРисунок 7 «Строение гортани»

3. Рассмотрите рисунок 8 «Голосовые связки», определите по расположению голосовых связок, кто из них разговаривает в полный голос, кто – шёпотом, а кто молчит?
hello_html_m157be500.jpgРисунок 8 «Голосовые связки»

4. Рассмотрите рис 9 «Оказание помощи», определите, что изображено на нем. В каких случаях применяются такие способы восстановления дыхания и сердечной деятельности?

hello_html_1c48e850.jpgРисунок 9 «Оказание помощи»hello_html_m4ba9f1f8.gif

Задания для самостоятельной работы.

1. Из перечня органов человека (правая колонка) выберите те, которые относятся к воздухоносным путям и соедините их стрелками.

Дыхательная система

Воздухоносные пути

Почки



Носовая полость



Пищевод



Носоглотка


Лёгкие(газообмен)

Сердце



Гортань



Трахея



Бронхи



Желудок

2. Впишите в текст вместо пропусков нужные слова:

... имеет вид воронки, стенки которой образованы хрящами. Между хрящами гортани имеются слизистые складки - ... ... . Пространство между ними - ... ... . В результате колебания ... ... при выдыхании воздуха возникает ... . ... голоса зависит от длины  ... ... . У женщин они ..., чем у мужчин. Вот почему женский голос всегда ... .

3. Восстановите текст:

 

Е

 

 

Г

И

 

 

З

 

 

Р

 

В

 

Е

С

М

 

Л

 

 

У

.

Б, Р, Е, Т, Е, Д, О, О, Ь, О, О, Д.
Как вы можете объяснить это выражение?



4. Выпишите номера неправильных суждений:

1. Воздухоносные пути начинаются носовой полостью.
2. Дыхательный центр расположен в мозжечке.
3. Из гортани воздух проходит в трахею.
4. Лёгкие относятся к воздухоносным путям.
5. Заикание –  заболевание кровообращения.
6. Возбудителем туберкулёза является палочка Коха.
7. Во время выдоха объём грудной клетки уменьшается.

5. (Контрольное):

Вариант 1.

1. Объясните поговорку: "это нужно нам как воздух!"
2. Что такое жизненная емкость легких? Как её определить? Можно ли её повысить?

Вариант 2.

1. Как влияет табачный дым на дыхательную систему человека?
2. Как связано строение носовой полости с выполняемыми ею функциями?

Вариант 3.

1. Каковы функции дыхательного центра? Где он расположен?
2. Как проводят искусственное дыхание методами "изо рта в рот" или "изо рта в нос"?



10. Пищеварительная система.

Биологические задачи:

1. Проблема. Тело любого живого организма содержит органические соединения вещества. Они должны постоянно в нужных количествах присутствовать в нём, чтобы поддерживать его нормальное существование. Каким же образом обеспечивается эта потребность?

2. Почему пища  (например, молоко или куриный бульон), введённая шприцём прямо в кровь, вызывает гибель человека, а,  пройдя через пищеварительную систему, становится безопасной и усваивается клетками? Что происходит с пищей в пищеварительной системе человека?

3. Почему на сухари отделяется слюны больше, чем на хлеб, а на воду почти вообще её не отделяется?

4. Проблема. Почему пища должна быть не только питательной, но и вкусно приготовленной и красиво поданной?

5. Двух собак накормили мясом с добавкой холерных вибрионов. Одной из них перед дачей пищи промыли желудок. Одна заразилась и умерла от холеры, а другая собака осталась здоровой. Почему?

6.Почему у людей с пониженной кислотностью желудочного сока часто бывают заболевания желудка? Обоснуйте ответ.

7. Служитель, ухаживающий за собаками, у которых была оперирована поджелудочная железа, заметил, что их моча привлекает мух. Анализ показал в моче сахар. Какая связь между этими явлениями? Почему это важно знать?

8.Поджелудочный сок начинает отделяться через 2-3 минуты после еды и продолжается сокоотделение 6-14 часов в зависимости от состава и свойств  пищи. Перечислите способы регуляции работы поджелудочной железы.

9. «Обжора роет себе могилу зубами»,- гласит народная пословица. Почему? Ответ свой поясните.

10. Извечные вопросы о питании – как, когда, сколько и что мы едим – интересуют каждого человека. Как вы думаете, почему?

11. Почему добавляют в продукты пищевые добавки, если они вредят здоровью?

12. Можно привести много фактов, которые доказывают, что питаться пищей, не подвергнутой тепловой обработке. – самая хорошая забота о своем здоровье. Ведь пища пережевывается дольше и медленнее и поэтому хорошо усваивается . Но безвредно ли это? Свой ответ обоснуйте.

 Задания: 

1. Найдите в учебнике определения процессов переваривания, пищеварения  и пищеварительная система, запишите и поясните их. 
2. Какие питательные вещества необходимы человеку? Приведите примеры.
3. Из первых букв данных слов составьте слово, которое играет важную роль в пищеварении: Форма, еж, роль, мышцы, енот, нога, темя, ы. 
4.
Ответьте письменно в тетради на вопросы: 
а) Что такое фермент и каковы его функции? 
б) Может ли один фермент переваривать белки, жиры и углеводы?
в) Почему ферменты называют биологическими катализаторами? 
5. Пользуясь учебником, выпишите методы изучения деятельности пищеварения желез. 
6. Какие процессы происходят в ротовой полости? 
7. От чего зависит прочность зуба? 
8. Сформулируйте основные гигиенические правила ухода за зубами и запишите их в тетрадь. 
9. За одни сутки у человека выделяется в среднем один литр слюны. Какое значение имеет слюна в процессе обработки пищи в ротовой полости? 
10. Почему при глотании пища проталкивается в глотку, но не попадает в гортань и носовую полость? 
11. Практическое задание. Попробуйте сделать подряд несколько глотательных движений. Объясните, почему это невозможно? 
12. Ответьте письменно на вопрос: Почему не происходит самопереваривания желудка под действием желудочного сока? 
13. Приготовьте сообщение на тему "Роль И.П.Павлова в исследовании регуляции пищеварения желудка" и выступите с ним перед классом. 
14. Схематично изобразите рефлекторную дугу желудочного сокоотделения. 
15. Сравните условия, при которых проявляется ферментативная активность пепсина и химозина. 
16. Какова роль соляной кислоты в пищеварении? 
17. Какие изменения происходят с питательными веществами в 12- пёрстной кишке? 
18. Яль-мо-ра-на-гу я-ре-ци-ля-гу. Переставьте слоги так, чтобы получилось название способа регуляции отделения поджелудочного сока. 
19. Какова роль желчи в процессе переваривания жиров? В чём защитная роль печени? 
20. Приготовьте сообщение на тему "Влияние никотина и алкоголя на пищеварительную систему и печень" и выступите с ним перед классом. 
21. Сравните строение желудка и тонкой кишки и объясните: 
а) Почему желудок объёмистый и без ворсинок, а тонкая кишка длинная, узкая и с ворсинками; 
б) Докажите, что строение желудка и тонкой кишки соответствует функциям этих органов. 
22. Изобразите цветными карандашами строение ворсинки. Что такое всасывание? 
23. Пользуясь учебником, ответьте на вопросы: 
а) Какое строение имеют ворсинки? 
б) Куда всасываются аминокислоты, глюкоза, продукт расщепления жиров? 



 Объясните: 

1. Почему на эмали зубов образуются трещины при употреблении холодной, а затем горячей пищи? 
2. "Обжора роет себе могилу зубами",- гласит народная пословица. Почему? Ответ свой поясните. 
3. Почему надо беречь зубы и как за ними правильно ухаживать 
4. "Кто хорошо жуёт, тот долго живёт"- говорят в народе. Ответ поясните. 
5. Как вы считаете, почему Павлов М.П. назвал слюнную железу "плевой железкой"? 
6. Почему при прикосновении к губам спящего ребёнка у него начинаются сосательные движения? 
7. Почему прекращается дыхание во время питья "залпом"? Свой ответ обоснуйте. 
8. Как вы считаете, почему нельзя разговаривать во время еды? 
9. Каким образом секреция поджелудочной железы связана с желудочной секрецией? 
10. О каком органе нашего тела говорится в загадке: 
В организме печка есть,
На неё ни лечь, ни сесть, 
Не испечь в ней каравай,
Что за орган - отгадай! 

11. Почему печень считают "главной химической лабораторией", "продовольственным складом"? 
12. Объясните слова М.В. Ломоносова: "Умеренное употребление пищи - мать здоровья". 
13. Как вы можете объяснить изречение древних римлян: "Мы едим для того, чтобы жить, а не живём для того, чтобы есть"? 
14. Смешанная пища полезна. Белки мяса в сочетании с хлебом, крупой усваиваются на 75%, а с добавлением овощей - на 85- 90%. Почему? 
15. Чем вредны посты? 
16. Какую помощь надо оказать больному при пищевом отравлении? 
17. Как вы думаете, почему растущему организму необходимо большее количество белков? 
18.У французов есть поговорка: " Аппетит приходит во время еды". Почему?

Схемы

1. Заполните схему «Функции пищеварительной системы»:


Функции пищеварительной системы


hello_html_m51dd0be5.gifhello_html_m51dd0be5.gifhello_html_m51dd0be5.gif

hello_html_m5ec50bf5.gifhello_html_f4460df.gifhello_html_f4460df.gif

hello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_f4460df.gifhello_html_f4460df.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_m6c7aadf8.gif



2

Внешнее строение зуба

. Заполните схему "Внешнее строение зуба":

hello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m6c7aadf8.gif

 hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif

 



 3. Заполните схему "Типы клеток желудочных желез":

 

Типы клеток желудочных желез

hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m6c7aadf8.gif



4

Желудочный сок

. Заполните схему "Желудочный сок":

 hello_html_2d2985a9.gif

 hello_html_3c1770de.gif

Ферменты

 hello_html_3c1770de.gifhello_html_3c1770de.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif

Внешнее строение зуба


Ферменты поджелудочного сока





Ферменты поджелудочного сока

5 hello_html_m608b37eb.gifhello_html_m608b37eb.gif. Заполните схему "Ферменты поджелудочного сока": hello_html_m608b37eb.gif

 

hello_html_c984821.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m63c3b11e.gifhello_html_m63c3b11e.gifhello_html_m63c3b11e.gif

hello_html_m608b37eb.gifhello_html_c984821.gif

 Работа с рисунками.

1. Рассмотрите рисунок 10 «Система органов пищеварения», что обозначено на нём цифрами 1 – 9. Какие органы не являются частью пищеварительного канала? Как они связаны с ним?
hello_html_2dcacddc.jpgРисунок 10 «Система органов пищеварения»

2

Ферменты



. Рассмотрите рис 11 «Внешнее строение зуба», назовите части зуба, обозначенные на нём цифрами 1–3. Какие типы зубов обозначены буквами а, б, в, г. Что общего в их строении?
hello_html_m29856e24.jpgРисунок 11 «Внуешнее строение зуба»

3. Рассмотрите рис 12 «Внутреннее строение зуба», определите, что обозначено на нём цифрами 1–5. В чём проявляется соответствие внутреннего строения зуба и его функции?
hello_html_m4405c589.jpgРисунок 12 «Внутреннее строение зуба»

4. Рассмотрите рис 13 «Строение желудка», назовите слои стенок желудка, обозначенных цифрами 1-3. Где находится желудок в организме человека?
hello_html_m633731c6.jpgРисунок 13 «Строение желудка»

Задания для самостоятельной работы: 

1. Расположите последовательно органы, образующие пищеварительный канал, начиная с ротовой полости: 

А. Ротовая полость.

Д. Глотка. 

Б. Прямая кишка.

Е. Тонкая кишка. 

В. Желудок.

Ж. Пищевод. 

Г. Толстая кишка.

Д. Анальное отверстие. 

 2. Восстановите текст "Строение зуба". Объясните, как вы это понимаете?

З

 

 

-

 

Ж

 

В

 

Й

О

 

Г

 

Н

3. Вставьте пропущенные слова: 

  Функцию захвата и измельчения пищи выполняют ... . У человека различают 3 типа ... : ... , ... и ... ... .  Каждый зуб имеет ..., сидящий в ячейке челюстной кости, ... , погруженную в десну, и ..., выступающую в ротовую полость. Твердая ... покрывает ... снаружи, предохраняя зуб от порчи, а на шейке и корне - ... . Основными видами поражения зубов являются пародонтоз и ... . 

4. Какую функцию описал Павлов И.П.? Расшифруйте: 

Б

 

Р

Ь

 

 

 

А

 

Ф

 

 

К

 

 

Я

-

-

 

Е

Ч

 

 

 

-

-

-

е, р, н, я, у, н, ц, и, п, е, н, и.

5. Графический диктант: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

О - да    + - нет 

1. Корень зуба покрыт цементом. 
2. Пепсин расщепляет белки мяса, яйца. 
3. Желудочный сок действует в щелочной среде. 
4. Амилаза участвует в расщеплении углеводов. 
5. Зубы покрыты эмалью, которая состоит из живых клеток. 
6. Дентин - живая ткань. 
7. Химозин расщепляет белки. 
8. Без печени организм не может существовать. 
9. Аминокислоты всасываются в кровь. 
10. Ферменты поджелудочного сока действуют в кислой среде. 

6. Выберите и зашифруйте ответы: 

1.Пепсин

6. Химозин.

2. 12-перстная кишка

7. Кровь.

3. Желудок

8. Лимфа.

4. Печень

9. Поджелудочная железа

5. Мальтаза

10. Пищевод. 

А) Самая крупная железа. 
Б) Отдел, следующий за желудком. 
В) Белки расщепляются под действием 
Г) Дисахариды расщепляются до глюкозы под действием 
Д) Аминокислоты всасываются в ...
Е) Створаживает молоко 
Ж) Глицерин и жирные кислоты всасываются в ... 
З). Проводит пищу в желудок ... 
 

7. (контрольное).

Вариант I. 

1. Почему ранки в полости рта быстро заживают? 
2. Пищеварение в желудке. 

Вариант II. 

1. В чём польза для здоровья грубой пищи: сырых овощей, ржаного хлеба? 
2. Пищеварение в ротовой полости. 

Вариант III. 

1. Почему у людей с плохими зубами часто заболевает желудок? 
2. Пищеварение в кишечнике.




hello_html_c984821.gif 















11. Обмен веществ и энергии.

Биологические задачи: 

1. Проблема. За 70 лет жизни человек выпивает воды более 50 т, съедает белков более 2,5 т, жиров более 2 т, углеводов более 10 т, поваренной соли 0,2 т. Куда эти вещества деваются? 
2. Проблема. Новые вещества организм получает с пищей. Но ведь она включает белки, жиры, углеводы. Почему же наш организм не может сразу использовать готовые органические вещества ? 
3. Ткани, пересаженные от одного организма к другому, нередко через некоторое время отторгаются, как инородный белок. А белковая пища усваивается, хотя тоже является "инородным белком". Как можно физиологически объяснить это "противоречие"? 
4. Что происходит, когда в организм проникают чужеродные белковые соединения? Ответ свой поясните. 
5. Почему избыточная масса тела значительно сокращает среднюю продолжительность человеческой жизни? Мотивируйте ответ. 
6. Свиней кормили кормом, богатым углеводами. Но, несмотря на отсутствие жиров, у них образовался толстый слой подкожного жира. Почему? 
7. Медведь залегает в берлогу осенью жирным, а весной встаёт тощим. Почему? 
8. Анализ крови показал, что у животных после кормления в вене, входящей в печень, содержится 0,3%, а в вене, выходящей из неё, - 0,12% глюкозы. Как вы можете эти приведённые факты объяснить? 
9. Взрослому человеку требуется 2л воды в сутки. Но для нормальной работы ему требуется впятеро больше. Откуда берут ткани организма столько воды? Свой ответ поясните. 
10. Вычислите свою суточную потребность в воде, если известно, что суточная потребность в ней для взрослого человека составляет 40 г на 1 кг массы тела. 
11. Две группы людей совершили поход в пустыню. Одной группе участников похода дали леденцы, в которые входила лимонная кислота, а другой - не дали. Воды получили все поровну. Первой группе хватило воды, а второй - нет. Объясните, почему? 
12. Проблема. Опытных мышей Н.И.Лунин кормил смесью всех веществ, входящих в состав молока, но вещества брал химически чистые. Контрольным мышам давал натуральное молоко. Они нормально развивались, а опытные зверьки погибли. Объясните, почему погибли животные, вскормленные искусственной пищей? 
13. Эйман попробовал лечить кур рисовыми отрубями, которые после очистки риса обычно выбрасываются. Куры выздоровели. Тогда он стал с успехом лечить ими больных людей. Какая болезнь возникла при питании очищенным рисом? Что содержится в рисовых отрубях? 
14. Мне бить китов у кромки льдов, рыбьим жиром детей обеспечивать. Какую ошибку допустил автор? Зачем детям необходим рыбий жир? 
15. Шиповник ругают за то, что не сумел расцвести розой. Зато он радует плодами, которые богаты ... чем? 
16. Плавание в заокеанские страны длилось когда-то долгие месяцы. И вот случилось, что ни буря, ни пираты, а болезнь остановила корабли мореплавателей. На корабле Васко да Гама из 160 человек команды  погибло 100. У них распухли и кровоточили дёсны, отекало лицо, болели мышцы. Какая болезнь была причиной гибели моряков?

Задания: 

1. Дайте определения понятий: 
Обмен веществ и энергии (метаболизм) -     . 
Катаболизм -         . 
Анаболизм -          . 
2. Ответьте письменно: Какая существует взаимосвязь между пластическим и энергетическим обменами? 
3. В чём сущность подготовительного этапа обмена веществ? Что образуется на нем и, где он происходит? 
4. Ответьте письменно: Каково значение углеводов для организма человека? 
5. Ответьте письменно: Какое значение имеют для организма человека вода и минеральные соли? 
6. Используя сведения о стадиях наркомании, решите, можно ли считать выносливым и здоровым человека, который способен выкурить подряд несколько сигарет или выпить много вина без видимых последствий? 
7. Человек утверждает, что любое опьянение ему не страшно, так как после сна ему достаточно выпить рюмку вина, чтобы вернуть работоспособность и восстановить силы. Как вы думаете, можно ли считать эту рюмку целебной? 
8. Ответьте письменно: Какое воздействие оказывает никотин, алкоголь, наркотические вещества на обмен веществ? 
9. Найдите в учебнике определения витаминов, авитаминоза, гиповитаминоза, гипервитаминоза запишите, поясните их. 
10. Как сохранить витамины при приготовлении пище? 
11. Пользуясь учебником, ответьте на вопрос: Почему витамины относят к биологически активным веществам?

Объясните: 

1. Почему кислород, пища, топливо не иссекают, хотя миллионы лет живые организмы дышат и потребляют органические вещества? 
2. Как вы думаете, какой организм нуждается в большом количестве белковой пищи - растущий или взрослый? 
3. Как вы считаете, почему жители полярных стран потребляют много жирной пищи? 
4. Как вы думаете, почему количество воды, а организме должно постоянно пополняться и зачем в пищу добавляют поваренную соль? 
5. Чем опасны чрезмерное потребление пищи или голодание? Свой ответ обоснуйте. 
6. Почему человек не может существовать, если в пище нет витаминов? 
7. Как вы думаете, почему опасно избыточное употребление препаратов, содержащих витамины? Ответ поясните. 
8. Почему человек не может существовать, если в пище нет витаминов? 
9. В весенние месяцы повышается утомляемость, вялость, раздражительность, кровоточат дёсны. От чего это бывает? Как с этим бороться?

 Схемы.

1

Виды метаболизма


. Заполните схему "Виды метаболизма":

hello_html_m2ee8e0d8.gifhello_html_49ee3825.gif

hello_html_64f84b2c.gifhello_html_64f84b2c.gif

 hello_html_m55f6f846.gifhello_html_59f2ef0b.gif



2

Химическая энергия


. Заполните схему "Химическая энергия":

 hello_html_m2ee8e0d8.gifhello_html_m2ee8e0d8.gifhello_html_m2ee8e0d8.gif

hello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gifhello_html_m5afc50b5.gif

hello_html_m3ca2d3c4.gifhello_html_m408e67fc.gifhello_html_m2ee8e0d8.gif

hello_html_m5afc50b5.gif



3

Стадии обмена веществ

. Заполните схему "Стадии обмена веществ" и поясните её:

 hello_html_259129dc.gif

hello_html_67642d07.gif

hello_html_259129dc.gifhello_html_259129dc.gif

hello_html_m5e90c307.gifhello_html_m75c6ee4c.gif

 hello_html_5073de46.gifhello_html_a176b60.gif



4hello_html_2ac24571.gif. Заполните схему "Взаимное превращение веществ в организме»:

 hello_html_259129dc.gifhello_html_259129dc.gif

 hello_html_m2bc6405b.gifhello_html_m2bc6405b.gif

hello_html_5351c983.gifhello_html_59f2ef0b.gif

 hello_html_2ac24571.gif5. Заполните схему "Витамины»:

hello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif

 hello_html_m75c6ee4c.gifhello_html_m75c6ee4c.gif

 

З

Стадии обмена веществ


hello_html_4ae081e8.gifадания для самостоятельной работы: 

1. Выберите и зашифруйте правильные ответы: 

1. Обмен веществ.

5. Пластический обмен.

2. Глюкоза.

6. Энергетический обмен.

3. Аминокислоты.

7. Рибосомы.

4. Печень.

8. Митохондрии.

1. Какой орган регулирует содержание глюкозы в крови? 
2. Из каких веществ образуются белки? 
3. Какое главное энергетическое вещество в организме? 
4. При каком внутреннем процессе выделяется энергия? 
5. Какой органоид считают "фабрикой белка"? 
6. В каком органоиде происходит окисление и распад глюкозы? 
7. Совокупность реакций биосинтеза веществ - это ... ... ...

2. (Контрольное). 

Вариант I. 
1. Обмен белков в организме человека. 
2. Как предупредить ожирение? 
3. Как помочь больным рахитом, не используя витамины?

Вариант II. 
1. Обмен жиров в организме человека. 
2. Какое значение человека имеет разнообразие пищи? 
3. Какое влияние оказывают витамины на обмен веществ в организме? 

Вариант III. 
1. Обмен углеводов в организме человека. 
2. Объясните, почему человек не может прожить без воды и несколько дней? 
3. Какова роль витаминов в организме?

hello_html_m51dd0be5.gif

12. Выделительная система

Биологические задачи: 

1. Взрослый человек в сутки выделяет 1200-1600 мм мочи. Какое значение для организма имеет выделение мочи? 
2. При нарушении обеих почек наступает сильное отравление всего организма и человек погибает уже через 5 дней. Как вы можете объяснить этот факт? 
3. Врач обнаружил у пациента в крови, притекающей к почке, много сахара. Как вы думаете, окажется ли сахар и в моче человека? Свой ответ поясните. 
4. Семашко Н.А. образно назвал человека "крепостью", которая окружена "крепостной стеной" - кожей. Почему? 
5. Докажите, что строение кожи соответствует выполняемым ею функциям. 
6. Как вы считаете, почему подушечки пальцев обладают большой чувствительностью? 
7. Какое значение для народностей тропических и субтропических стран имеет смуглая окраска кожи? 
8. В 1646 г. В Италии праздничное шествие возглавил "золотой мальчик", тело которого было покрыто золотой краской. Он провёл всю ночь на каменном полу зала и умер. Почему? 
9. Весна. Петя "загорает" на закрытом окне. Жарко, а загара нет. Открыл окно - стало свежо. А через час - на теле ожог. Чем это можно объяснить? Как уберечь себя от солнечного ожога? 
10. Представьте себе, группа туристов при переходе попала в полосу ливня. Все промокли до нитки. Опасно простыть. Вода в 25 раз лучше проводит тепло, чем воздух и теплопроводность мокрой одежды велика. Но заболело всего несколько человек. Как вы думаете, почему? Ответ поясните. 
11.Действие алкоголя на организм вызывает расширение кровеносных сосудов. Как вы считаете, какой человек, трезвый или пьяный, быстрее замёрзнет на морозе? Свой ответ обоснуйте. 
12. Мода на "пирсинг" стала настоящим увлечением для молодёжи. Как вы думаете, приносит ли он вред нашему организму? Ответ поясните

Задания: 

1. Ответьте письменно: Какую роль в метаболизме играет выделительная система человека? 

2. В таблице приведены показатели содержания веществ в первичной, вторичной моче и в крови. Определите, в какой колонке таблицы даются показатели, характерные для крови и вторичной мочи. Выбор обоснуйте. 

Вещества

1

2

3

Вода

90-92

около 99

98-99

Белки, жиры, гликоген.

7-9

нет

нет

Глюкоза

0,1

0,1 

нет

Натрий(в виде ионов)

0,3

0,3

0,4

Сульфаты(в виде ионов)

0,002

0,002

0,18

Мочевина

0,03

0,03

2

Мочевая кислота

0,004

0,004

0,05

3. Ответьте письменно на вопрос: Как сказывается на процессе мочеобразования увеличение объёма крови, протекающей к почкам в единицу времени? 

4. Чем первичная моча отличается от вторичной мочи? 

5. Существует ли связь между строением почки и выполняемой им функцией? Свой ответ мотивируйте. 

6. Перечислите меры предупреждения почечных заболеваний. 

7. Каким образом происходит регуляция деятельности почек? 

8. От чего зависит цвет волос и интенсивность окраски его? 

9. Приготовьте сообщение "Уход за волосами и ногтями" и выступите перед классом. 

10. Пользуясь учебником, опишите строение сальных и молочных желез, их значение. 

11. Какое значение имеет постоянная температура тела для нормальной жизнедеятельности организма человека? 

12. Пользуясь учебником, выпишите условия, благоприятствующие и затрудняющие теплорегуляцию. 

13. Ответьте письменно на вопросы: 
А)  В каких условиях может возникать тепловой и солнечный удар? 
Б)  Каковы симптомы теплового и солнечного удара? 
В)  Какую первую медицинскую помощь следует оказывать при солнечном и тепловом ударе? 
Г)  Как предупредить тепловой и солнечный удар? 

14. Перечислите  гигиенические требования к одежде. 

15. Ваши советы: как надо поступить, если в дали от дома на морозе кончик носа побелел? 

16. Какую помощь необходимо оказать при ожогах различной степени?

Объясните:

1. Почему необходимо остерегаться воздействия этих веществ на организм человека:  нафталина,  бензола, борной кислоты, острой пищи, ртути, антибиотиков, свинца, этилового спирта.
2. Что является причиной лёгкой ранимости у детей? 
3. Рассмотрите узоры на подушечках пальцев и объясните, почему по отпечаткам пальцев можно установить личность человека? 
4. Чем можно объяснить большую потливость у детей? 
5. Как вы понимаете выражение "гусиная кожа"? 
6. Почему кожа у маленьких детей розовая? 
7. Почему закалённые люди легче переносят холод и болеют меньше, чем незакалённые. 
8. Закаливание - комплекс воздействий на организм, повышающих способность к теплорегуляции и сопротивляемость к заболеваниям. Объясните, почему? 
9. Как вы понимаете выражение "контрастный душ", и какого его значение? 
10.Почему некоторые народности на юге страны даже летом носят тёплую одежду и высокую шапку из меха. 
11. В тесной обуви зимой ноги мёрзнут, а в жаркую погоду сильно нагреваются. Как вы можете этот факт объяснить? 
12. Почему употребление алкоголя и курение не обеспечивают истинное согревание организма. Ответ поясните.



Схемы:

1. Заполните схему "Органы выделения"

 

Органы выделения


hello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_m6c7aadf8.gif

hello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gif

hello_html_m6c7aadf8.gif

2. Заполните схему "Органы мочевыделительной системы":

Органы мочевыделительной системы


hello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m428e45e3.gifhello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gifhello_html_m4ba9f1f8.gif

 

hello_html_6c445b90.gif

3

Значение почек

.Заполните схему "Значение почек":

hello_html_m6c7aadf8.gifhello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif



4

Значение кожи


. Заполните схему "Значение кожи":

hello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gif

hello_html_5701f827.gifhello_html_5701f827.gifhello_html_5701f827.gifhello_html_5701f827.gifhello_html_5701f827.gif

 

5hello_html_5701f827.gifhello_html_m4f37d234.gifhello_html_5701f827.gifhello_html_5701f827.gif

Производные кожи

hello_html_159b883c.gifhello_html_159b883c.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_5701f827.gif.Заполните схему "Производные кожи":


hello_html_2d2985a9.gif



hello_html_159b883c.gif


hello_html_5701f827.gif



6

Факторы закаливания


hello_html_5701f827.gifhello_html_5701f827.gifhello_html_5701f827.gif. Заполните схему "Факторы закаливания":




hello_html_19d48c92.gifhello_html_19d48c92.gifhello_html_19d48c92.gif




7

Принципы закаливания


Принципы закаливания

. Заполните схему "Принципы закаливания":



hello_html_159b883c.gifhello_html_159b883c.gifhello_html_5701f827.gifhello_html_5701f827.gifhello_html_5701f827.gifhello_html_5701f827.gifhello_html_5701f827.gifhello_html_5701f827.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_m4c2233e.gifhello_html_2d2985a9.gif





Задания с рисунками.

1. Рассмотрите рисунок 15 «Строение почки». Что обозначено на нём цифрами 1 – 6? Почему сосуд, приносящий кровь в почку, крупнее сосуда, выносящего кровь из неё?
hello_html_273d7abc.jpgРисунок 15 «Строение почки»

2. Что изображено на рисунке 16 цифрами 1 – 5? Почему почку можно назвать сложным фильтром?
hello_html_m3ecc1b91.jpgРисунок 16

3. Рассмотрите рисунок 17 «Строение кожи», что обозначено на нём цифрами 1 – 8? Из каких слоёв образована кожа?
hello_html_fc56c17.jpgРисунок 17 «Строение кожи».

Задания для самостоятельной работы: 

1. Выпишите номера правильных суждений: 
1. Жиры расщепляются до глицерина и жирных кислот. 
2. При окислении 1г углерода выделяется 38,9 кДж. 
3. Нефрон - структурная и функциональная единица почки. 
4. Почки - это непарные органы. 
5. Углеводы - главный источник энергии, особенно при мышечной работе. 
6. Конечные продукты обмена белков, углекислый газ и вода. 
7. Мочеиспускание - произвольный процесс (у детей старше 3 лет и у взрослых). 
8. Пластический обмен - синтез органических веществ. 
9. При ассимиляции выделяется энергия. 
10. Энергетический обмен- распад органических веществ с выделением энергии. 

2. Вставьте пропущенные слова:
 ... - парные органы. Расположены они в поясничной области по обеим сторонам ... . К верхнему концу каждой ... прилежит ... - железа внутренней секреции. На продольном разрезе ... видны более тёмный наружный ... слой, светлая внутренняя часть - ... слой и небольшая полость - ... ... . Структурной и функциональной единицей почки является ... . 

3. Зашифруйте правильные ответы: 
1. Орган выделения: 
А - сердце     С - почки 
В - печень     Д - пищевод 
2. Углекислый газ удаляется из организма через: 
А - почки       С - печень 
В - лёгкие      Д -бронхи 
3. Пластический обмен- это ... 
А - окисление минеральных веществ 

Б - окисление органических веществ с выделением энергии 
В - синтез органических веществ из неорганических 

Г - окисление минеральных веществ 
4. В органах пищеварения не расщепляются: 
А - вода               С - углеводы 
В - белки              Д - жиры 
5. Конечные продукты обмена белков: 
А - кислород                 С - глюкоза 
В - мочевина                 Д - аминокислоты 
6. Синтез белков в клетках происходит в: 
А - в хлоропластах             С - в митохондриях 
В - в рибосомах                Д - в ядре 
7. Энергетический обмен- это ...  
А - синтез органических веществ из неорганических 
В - окисление органических веществ с выделением энергии 
С - окисление минеральных веществ 
Д - синтез минеральных веществ. 

4. Вставьте пропущенные слова: 
В коже различают 3 слоя, ... образован многослойным эпителием. В глубоких слоях ... клетки содержат пигмент ..., который придаёт ... кожи.  ... ... или ... состоит из плотной соединительной ткани, ... ... ... состоит из рыхлой соединительной ткани. 

5. Выберите и зашифруйте правильные ответы: 
1) Защита организма от механических повреждений - это функция 
а - защитная              в - выделительная 
б - дыхательная           г - терморегуляционная 
2) Состоит из рыхлой соединительной ткани 
а - эпидермис             в - подкожная жировая клетчатка 
б - собственно кожа       г - дерма 
3) Эпидермис образован 
а - мышечной тканью          в - нервной тканью 
б - соединительной тканью    г - эпителиальной тканью 
4) Дерма образована 
а - мышечной тканью           в - нервной тканью 
б - соединительной тканью     г - эпителиальной тканью 
5) Жир выделяют 
а - сальные железы          в - молочные железы 
б - потовые железы          г - рецепторы 
6) Нормальная температура тела человека равна 
а - 36-370С                 в - 37-38*С 
б - 350С                    г - 39*С 
7) Тепловой удар чаще всего может произойти в 
а - холодную сухую погоду     в - жаркую сухую погоду 
б - жаркую влажную погоду     г - холодную влажную погоду 
8) Больше всего потовых желез 
а - ладони                    в - бёдра 
б - предплечье                г - плечо 
9) Расширение кожных сосудов 
а - не влияет на теплоотдачу 
б - уменьшает теплоотдачу 
в - увеличивает теплоотдачу 
г - изменяет температуру тела 

6. (Контрольное). 

Вариант I

1.Какие функции выполняет кожа? 
2.Как оказать помощь при солнечном ударе? 

Вариант II.

1.Какие железы находятся в коже и каково их значение? 
2.Какую помощь необходимо оказать при обморожениях? 

Вариант III

1. Какое строение имеет кожа? 
2.Перечислите правила закаливания организма


13. Размножение и индивидуальное развитие человека.

Биологические задачи: 

1. Семенники находятся вне брюшной полости, в кожном мешочке - мошонке. Почему? 
2. Если семенники не опускаются в мошонку, а остаются в брюшной полости, мужчины бывают бесплодными, так как у них не образуются сперматозоиды. Хотя они имеют нормальные вторичные половые признаки. Назовите причины данного заболевания. 
3. Матка, в которой развивается зародыш, является органом матери и снабжается её кровью. Почему кровь матери и зародыша не смешиваются? 
4. Пища беременной должна быть калорийной и легко усваиваться. Почему нельзя переедать и употреблять продукты, вызывающие процессы брожения в кишечнике? Свой ответ поясните.

Задания: 

1. Дайте определения понятий: 
Размножение - 
Оплодотворение - 
Зигота - 
Яйцеклетка -  
Сперматозоид -  
Матка - 
Плацента -  
Беременность -  
Роды -  
Первичные половые признаки - 
Вторичные половые признаки - 

2. Каково биологическое значение полового размножения? 

3. Ответьте письменно на вопросы: 
Где образуются у человека гаметы? Как они называются у мужчин и женщин? 

4. Чем половые клетки отличаются от соматических клеток тела? 

5. В каком возрасте появляются вторичные половые признаки у человека? Перечислите их, характерные для мужского и женского организмов? 

6. Ответьте письменно на вопросы: 
Что называется оплодотворением? Где происходит оплодотворение у человека? 

7. Опираясь на рис 93(в ИСЭТе), ответьте на вопрос:
 
Перечислите общие черты строения позвоночных на ранних этапах развития?

Объясните: 

1. Как вы думаете, чем можно объяснить крупные размеры яйцеклетки по сравнению со сперматозоидом? 
2. Как вы считаете, почему зародыш может удерживаться к матке, а неоплодотворенная яйцеклетка - не может? 
3. Откуда зародыш и плод получают необходимый им кислород и питательные вещества? 
4. Почему во время беременности опасно употребление алкоголя и попадание никотина в организм матери? Свой ответ обоснуйте. 
5. Почему маленькие дети особенно подвержены вредным воздействиям внешней среды? Ответ поясните. 
6. Объясните, почему важен первый вдох ребёнка? 
7. Как вы понимаете стихотворение В.Дзюба: 
Я славлю миг
Рождения ребёнка,
Когда впервые
От шлепка руки
Он вдруг зальётся
Трепетно и звонко,
И расцветут глаза,
Как васильки.
Нет, он не плачет,
Он совсем не плачет.
Пока мы вяжем
Узел на пупке -
Он радуется жизни,
Но иначе,
На непонятном
Взрослым языке.

Задания с рисунками.

1. Рассмотрите рисунок 18 «Мужская половая система и мочевой пузырь», что обозначено на нём цифрами 1 – 6. Какова функция семенников?
hello_html_m45294f03.jpg

Рисунок 18 «Мужская половая система и мочевой пузырь»

2. Рассмотрите рисунок 19 «Женская половая система», что обозначено на нём цифрами 1 – 5. Где находятся яичники и какова их функция?
hello_html_me0bc797.jpgРисунок 19 «Женская половая система»

3. Рассмотрите рисунок 20 «Оплодотворение», объясните, что обозначено на нём буквами А и Б. Сколько сперматозоидов сливается с одной яйцеклеткой? Что образуется в результате этого процесса?
hello_html_m36948398.jpgРисунок 20 «Оплодотворение»

4hello_html_828a3b7.jpg. Рассмотрите рисунок 21 «Образование зародышевых оболочек и тела зародыша, а затем плода». Что обозначено на нем цифрами 1 -6. Каково значение зародышевых оболочек для зародыша?

Рисунок 21 «Образование зародышевых оболочек и тела зародыша, а затем плода»







5hello_html_m4dc7def1.jpg. Рассмотрите рисунок 22 «Сравнение зародышей позвоночных на разных стадиях развития». О чём свидетельствует сходство в зародышевом развитии животных и человека?







Рисунок 22 «Сравнение зародышей позвоночных на разных стадиях развития».



6hello_html_m2391287e.jpg. Рассмотрите рисунок 23 «Четырёхнедельный эмбрион человека», что обозначено на нём цифрами 1–7. На ранних стадиях развития у зародыша образуются жаберные дуги и щели. На что это указывает?


Рисунок 23 «Четырёхнедельный эмбрион человека».







7. Рассмотрите рисунок 24 «Плод перед рождением», что обозначено на нём цифрами 1–5. Что такое плацента, и какова её роль?
hello_html_mb93a5f8.jpgРисунок 24 «Плод перед рождением».

Задания для самостоятельной работы: 

1. Выберите верные утверждения: 
1. Беременность в норме длится 8 месяцев. 
2. Первый крик ребёнка связан с возбуждением дыхательного центра углекислым газом. 
3. Кровь зародыша смешивается с кровью матери. 
4. С яйцеклеткой сливается только один сперматозоид. 
5. Оплодотворение происходит в маточных трубах. 
6. Пуповина соединяет плод с материнским организмом. 
7. Беременным женщинам разрешается, есть "за двоих". 
8. Плод выходит обычно из матки головой. 
9. Мужская половая клетка - яйцеклетка. 
10. Зигота содержит двойной набор хромосом. 

2. (Контрольное). 

Вариант I. 

1. Объясните, как влияют условия жизни матери на развитие зародыша. 
2. Мужская половая система. 

Вариант II. 

1. Объясните, что такое плацента и какова её роль во внутриутробном развитии ребёнка. 
2. Перечислите основные периоды онтогенеза. 

Вариант III. 

1. Каково биологическое значение полового размножения? 
2. Женская половая система.

13. Высшая нервная система

Биологические задачи:

1. Почему говорят, что для И. П. Павлова слюнная железа являлась «окном»  в  мозг, и  что она же была «мостиком» для перехода к изучению от пищеварения к изучению высшей нервной деятельности?

2. Новорождённый ребёнок, когда его первый раз прикладывают к груди, сразу начинает производить сосательные движения. Какой у малыша это рефлекс: безусловный или условный?

3. Уже с самых первых минут после рождения у человека появляются дыхательные, сосательные и хватательные рефлексы.

Сила хватательных движений у новорождённых настолько большая, что они способны повиснуть, ухватившись своими ручонками за пальцы взрослого человека. Каково значение этих рефлексов для человека и животных?

4. Что лежит в основе навыков, например, при ходьбе, беге, письме, пользовании при еде ложкой, вилкой, ножом?

5. Как можно выработать у собаки условный рефлекс не брать пищу из рук чужих людей?

6. Ребёнок плачет при виде человека в белом халате. Объясните, как выработался такой рефлекс? Как его затормозить?

7. Проблема. Можно ли подобрать слова, которые бы не обобщали? Если да, то приведите примеры.

8. Почему человеку достаточно сказать, что данное вещество ядовито, и он не станет его пробовать?

9. Проблема. Ребёнок в возрасте до года попал в условия, где нет человеческого общества. Будет ли он говорить? Разовьётся ли у него мышление?

10. Подросток в возрасте 10-12 лет попадает на необитаемый остров и находит себе там питание, но он один, как идёт его дальнейшее развитие?

11. Некоторые категории людей умеют хорошо сдерживать проявление своих чувств. Объясните, какой нервный процесс у них хорошо развит?

12. Проблема.  Без нормальной деятельности коры головного мозга не может быть мышления и сознания у человека. Как вы понимаете это?

13. Почему мать просыпается от малейшего шума ребёнка, хотя не слышит во сне  ударов грома?

14. По данным одной гипотезы, во время сна происходят восстановительные (анаболические) обменные процессы в различных тканях организма. Они направлены на компенсацию истощающего ткани катаболизма (окисления, распада веществ), который усилен в период бодрствования. Попробуйте назвать факт из жизни, который может это подтвердить.

15. Феномен сновидений наиболее загадочная область человеческой психики. В чем загадка сновидений?

16. Видят ли сны слепые люди? Если да, то какими они могут быть?

 

Задания:

1. Дайте определения понятий:

Вторая  сигнальная система-.

Высшая нервная деятельность-.

Психология-.

Психика-.

2. Кому принадлежат слова: «Мозг есть продукт мозга»?

3. О каком учёном идёт речь:

- Отец русской физиологии впервые начал экспериментально изучать важнейшие функции организма. Внёс заметный вклад в изучение физиологии центральной нервной системы.

4. Дайте характеристику основным методам изучения высшей нервной деятельности.

5. Перечислите особенности высшей нервной деятельности человека.

6. Безусловные рефлексы, например, пассивно- оборонительный, ориентировочный, неоднократно сменяют друг друга. В чём их биологический смысл? Приведите примеры.

7. Приведите примеры безусловных рефлексов?

8. Ответьте письменно на вопрос:

  Как называются сложные поведенческие реакции у животных, как устройство гнезда, норы, кормление потомства?

9. Какими примерами можно доказать, что инстинкт есть цепь связанных между собой безусловных рефлексов?

10. Кем были открыты условные рефлексы и  каково их значение7

11. Перечислите условия, необходимые для выработки условных рефлексов?

12. Какое значение для школьника имеет соблюдение режима дня? Свой ответ обоснуйте.

13. Приведите примеры пищевых условных рефлексов?

14. Ответьте письменно на вопрос:

    Каким условным рефлексом является выделение слюны при разговоре о вкусной пище?

15.  Ответьте письменно на вопрос:

Отличаются ли пищевые условные рефлексы у животных и человека?

16. Приготовьте реферат на тему «Значение образования и торможения условных рефлексов у животных».

17. Какое значение для поведения животных имеет внешнее торможение? Приведите примеры.

18. Как вызывается внешнее торможение, в чём оно выражается и какого его значение?

19. Назовите условия, необходимые для выработки внутреннего торможения.

20. Приведите примеры внутреннего торможения рефлексов у человека из повседневной жизни. Поясните, какое значение имеет внутреннее торможение?

21. Человек отличается от животных не только особенностями строения тела, он обладает значительной сложностью поведения. В чём оно выражается?

22. Как реагируют грудные дети на слова? Что обозначают для ребёнка слова в первое  время после того, как он начинает говорить?

23. Слову свойственна обобщающая функция. Объясните, в чём заключается смысл слов  «гроза», «мебель».

24. Приведите  из истории человечества примеры воспитания детей дикими животными.

25. Приведите доказательства связи мышления со строением и физиоло-гическими процессами, протекающими в коре больших полушарий.

26. Ответьте письменно на вопрос:

     Почему обезьяны не могут мыслить абстрактно, как человек?

27. От гнева и возмущения у человека участилось сердцебиение. Объясните, физиологический механизм этого явления.

28. Может  ли человек управлять своими эмоциями?

29. Как влияет интерес к работе на качество работы и на развитие утомляемости?

30. Какова роль воли и сознания в управлении привычками?

31.  Пользуясь учебником, выпишите в тетрадь основные процессы памяти.

32. Ответьте письменно на вопрос:

       Каким образом мышление связано с памятью?

33. Перечислите качества ума человека.

34. В чём должен заключаться правильный режим дня школьника?

35. Что будет являться  активным отдыхом для ученика, а что - для водителя?

36. Что мешает человеку засыпать?

37. Что помогает человеку засыпать?

38. Какое значение в жизни человека имеет сон?

39. Сколько длится сновидение?

40. Пользуясь дополнительной литературой, ответьте на вопрос: Все ли люди видят сны? Бывает ли сон без сновидений?

 

Объясните:

1. Почему, когда животное попадает в новую обстановку, оно начинает её исследовать не сразу, а через некоторое время?

2. С точки зрения рефлекторной теории:

почему собака при виде в руках хозяина поводка бежит к двери.

3. Будет ли выделяться слюна у человека при виде апельсина, который он увидел первый раз в жизни?

4.Какая существует связь между безусловными и условными рефлексами?

5. Почему ребёнок, который получил ожог, стал подальше держаться от огня?

6. Объясните слова В. Маяковского:

« Слово- полководец человеческой силы!»

7. Почему у некоторых людей лай собаки вызывает усиление сердцебиения?

8. Почему водитель машины, если ему сказать: « Впереди яма», тормозит, хотя яму он не видит?

9. Почему происходит задержка чихания, если потереть переносицу?

10. Почему во время чтения интересной книги вы вокруг себя ничего не замечаете?

11. Почему у опьяневшего человека «нечленораздельная» речь?

12. Ученику сказали что был звонок, он побежал в кабинет на урок;

    объясните, с какой функцией слова мы встречаемся в данном примере.

13. Как объяснить, что во время сильного испуга человек может на некоторое время  лишиться речи?

14. Как вы можете объяснить выражение: « у страха глаза велики».

15. Как вы понимаете фразу:

«Человек субъективно отражает явления внешнего мира?»  Какими опытами это можно обосновать?

16. Верно ли, что « чужая жизнь - потёмки». Свой ответ обоснуйте.

17. Почему отдых должен быть активным? Приведите примеры.

18. Почему трудно заснуть, если что – нибудь болит?

19. Почему сон наступает быстрее в темноте и тишине?

20. Почему трудно заснуть в необычной обстановке?

21. Почему необходимо ужинать за 2 – 3 часа до сна?

22. Почему нельзя спать на подушке слишком высокой и слишком низкой?

23. Объясните выражение И.М.Сеченова:

«Сновидения – это небывалая комбинация бывалых впечатлений».

24. Могут ли сны быть «вещими»?

25. Почему сны быстро забываются?

26. Почему возникают ночные кошмары?

 

Схемы:

1

Виды торможения условных рефлексов


. Заполните схему "Виды торможения условных рефлексов":

hello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

 hello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gif



2. Заполните схему "Виды мышления":

Виды мышления

hello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gif

 

3. Заполните схему "Виды эмоций":

 

Виды эмоций


hello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

 

По характеру целей деятельности

4. Заполните схему "Виды памяти":

hello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

hello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gif



По продолжительности сохранения и закрепления материала


5. Заполните схему "Виды памяти":

hello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gifhello_html_m54a53c2a.gif

hello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gif

 

 6

Стадии сна


. Заполните схему "Стадии сна":

hello_html_m30f21108.gifhello_html_32f8ad77.gifhello_html_32f8ad77.gif

 hello_html_6c445b90.gifhello_html_6c445b90.gif



Таблицы.

1. Заполните таблицу "Виды рефлексов", отметив правильные ответы знаком "+"

Характеристика

Безусловный рефлекс

Условный рефлекс

1. Врожденный

 

 

2. Приобретенный

 

 

 По характеру целей деятельности деятельности


3. Видовой

 

 

4. Индивидуальный

 

 

5. Постоянный

 

 

6. Непостоянный

 

 

7. Рефлекторный центр в коре головного мозга

 

 

2. Заполните таблицу "Врожденные и приобретенные формы поведения"

Формы

Характерные черты

Значение

Примеры

1. Безусловные рефлексы

 

 

 

2. Инстинкт

 

 

 

3. Условные рефлексы

 

 

 

4. Навыки

 

 

 

5. Динамический стереотип

 

 

 

6. Рассудочная деятельность

 

 

 

3. Заполните таблицу "Виды памяти"

Виды памяти

Определение

Примеры

Двигательная

 

 

Эмоциональная

 

 

Смысловая (словесная)

 

 

Образная

 

 


Задания для самостоятельной работы:

1. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

 

  1. Автор книги « Рефлексы головного мозга»

    А. Мечников И.И.                     С. Павлов И.П.

    В. Сеченов И.М.                        Д. Анохин П.К.

 

  2. Временные рефлексы, которые приобретаются и угасают

    А. Безусловный рефлекс            С. Торможение рефлексов

    В. Условный рефлекс                Д. Условный раздражитель

 

  3. Центр речи располагается в доле коры

   А. Височной                               С. Теменной

   В. Лобной                                   Д. Затылочной

 

 4. Подкрепление для условного рефлекса

   А. Условный раздражитель         С. Безусловный рефлекс

   В. Условный рефлекс                 Д. Безусловный раздражитель

 

 5. Нарушаются при повреждении коры мозга

   А. Безусловный рефлекс             С. Возбуждение

   В. Условный рефлекс                 Д. Зона коры полушарий

 

 6. Безусловные рефлексы – это

   А. Приобретённые в процессе жизнедеятельности

   В. Непостоянные

   С. Видоспецифичные

   Д. Индивидуальные

 

 7. Угасание условного рефлекса происходит под влиянием

  А. Внешнего торможения

  В. Внутреннего торможения

  С. А+В

 

8. Материальная основа мышления и речи человека

  А. Мышление и речь                   С. Возбуждение

  В. Зона коры полушарий             Д. Торможение

 

2. (Контрольное).

Вариант I.

1. Объясните, в чем заключается общность некоторых форм ВНД человека и животных. Приведите примеры.

2. Перечислите правила гигиены сна.

 

Вариант II.

1. Что такое торможение условного рефлекса? Почему оно происходит? Приведите примеры.

2. Объясните, что такое ВНД. В чем заключается качественное отличие ВНД человека от форм ВНД животных? Приведите примеры.

Вариант III.

1. Могут ли навыки, приобретенные родителями, передаваться по наследству детям? Ответ подтвердите примерами.

2. Сравните условные рефлексы с безусловными (сходство, отличие, биологическое значение, примеры).

  hello_html_251e94d7.gifhello_html_m6c7aadf8.gif        

Ответы:

Введение:

Тест:

1 – С;  2 – Е;  3 – Д;  4 – Д;  5 – Е;  6 – В; 7 – В;  8 – А;  9 – С;  10 – Е.

Общий обзор организма

Перепишите текст, вставьте пропущенные слова:

  Цитоплазма, ядро, хромосомы, мембрана, органоиды, митохондрии, рибосомы, гладкая и гранулярная, лизосомы, комплекс Гольджи, клеточный центр.

(Вставляя слова в нужном  падеже).

2. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1 – 10;  2 – 9;  3 – 6;  4 – 7;  5 – 5;  6 – 8;  7 – 1;  8 – 3;  9 – 4;  10 – 2.

3. Перепишите текст, вставьте пропущенные слова:

Обмен веществ, биосинтез, распад, рост, размножение, возбудимость.

4. Закончите предложения:

1 – цитоплазма;   2 – ядро;   3 – размножение;   4 – рибосомы;   5 – цитология;

6 – жиры;   7- митохондрии;   8 – 46 хромосом;   9 – аминокислоты;

10 – лизосомы. 

5. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1 – Б;   2 – Б;  3 – А;  4 – Б;  5 – Г;  6 – А; 7 – В;  8 – Б;  9 – Г;  10 – А.

6. Закончите предложения:

а) эпителиальная;   б) соединительная;  в) мышечная;   г) нервная.

7. Вместо точек вставьте слова. Ответы запишите в тетрадь под номерами:

1 – ткань;   2 –  ткань;   3 – возбудимость и проводимость;   4 – соединительная;   5 – возбудимость и сократимость;  6 –  эпителиальная секреторная;   7- поперечнополосатая сердечная.

8. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1 – А;   2 – В;  3 – А;  4 – Б;  5 – Б;  6 – В; 7 – Б;  8 – В.

9. Распределите органы тела человека по системам, используя цифровые и буквенные обозначения:

1 – В, Ж;   2 – А, К;  3 – Г, И, Н;  4 –  З, М;  5 – Е;  6 – Л, О;  7 – Б, Д.

10. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1 – А;   2 – Б;  3 – Г;  4 – В;  5 – Б;  6 – В; 7 – А.

11.  Вставьте пропущенные слова:

Питательные вещества, кислород, биосинтез, распад, кислород, вода, энергия, почки.

12. Контрольное тестирование:

1 – Б;   2 – В;  3 – А;  4 – В;  5 – Г;  6 – А; 7 – Б;  8 – А;  9 – А;  10 – В.


Нервная система

Перепишите текст, вставьте пропущенные слова:

Нейрон, тело,  отростки,  аксон,  дендриты,  миелиновая,  белое вещество,  серое вещество,  нерв.

2. Перепишите текст, вставьте пропущенные слова:

Рефлекс, рецепторы, нервный импульс, чувствительные, двигательные, рабочий.

3. Перепишите текст, вставьте пропущенные слова:

1см, продолговатый, позвоночный канал, борозды, спинномозговой канал, спинномозговая, 31, спинномозговые нервы, корешки.

4. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1 – В;   2 – С;  3 – А;  4 – С;  5 – Д;  6 – А; 7 – А;  8 – Д;  9 – А.

5.  2, 3, 6, 7, 8, 9.


Органы чувств

Вместо точек вставьте слова в текст:

Глазница, брови, веки, ресницы, слезная железа, белочная, роговица, сосудистая оболочка, сетчатка, колбочки, палочки.

2. Задание «Два из шести».

1 – В, Г;   2 – В, Д;  3 – Г, Е;  4 – В, Е.

3. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1 – С;   2 – В;  3 – В;  4 – А;  5 – Д;  6 – В; 7 – Д;  8 – В;  9 – Д;   10 - С.

4. Выпишите номера правильных суждений:

1, 2,  4, 5, 7, 8, 9.


Опорно- двигательная система

Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1 – С;   2 – С;  3 – А;  4 – В;  5 – С;  6 – С; 7 – Д.

2. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1 – С;   2 – С;  3 – А;  4 – В;  5 – А;  6 – А; 7 – В.

3. Вместо точек вставьте соответствующие слова или определения и запишите их в тетрадь под соответствующими номерами:

1 – мышцы;   2 –  33 – 34 позвонка;   3 – упругость;   4 – грудной;   5 – шов; 

6 –  плоскостопие;   7- диафрагма;  8 – твердость;  9 – суставы;  10 – плоские.

4. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1 – 5;   2 – 7;  3 – 1;  4 – 2;  5 – 4;  6 – 9; 7 – 10;  8 – 8;  9 – 3;   10 - 6.

5. Вставьте в предложения пропущенные слова:

600 , мышцы, поперечнополосатая, гладкая, фасция, нервный, гуморальный, мимические, жевательные, шеи, груди, спины, живота.


Внутренняя среда организма

1. Соотнесите компоненты крови (левая колонка) с соответствующими понятиями в правой колонке и зашифруйте ответы:

1 – 3;   2 – 1;   3 – 4;  4 – 2.

2. Вставьте пропущенные слова в предложения:

Лимфа, тканевая жидкость, лимфатические, лимфа, лимфа, лимфатическая система.

3.

4. Вместо точек вставьте  слова или определения и запишите их в тетрадь под соответствующими номерами:

1 – гомеостаз;   2 –  эритроциты;   3 – гемоглобин;   4 – лейкоциты;   5 – воспаление;  6 –  донор;   7- фагоцитоз;  8 – агглютинация;  9 - реципиент.

5. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1 – 8;   2 – 4;  3 – 1;  4 – 4;  5 – 3;  6 – 9; 7 – 6;  8 – 2;  9 – 5;   10 - 7.

6. Соотнесите компоненты крови (левая колонка) с соответствующими понятиями в правой колонке и зашифруйте ответы:

1 – 1;   2 – 3;   3 – 4;  4 – 2.


Система кровообращения

1. Вставьте пропущенные слова в предложения:

Сердце, сердце, оно, эпикард, соединительная, миокард, поперечнополосатая, эндокард, эпителиальная ткань, сердце, два желудочка, два предсердия, створчатые, предсердие, желудочек.

2. Выпишите номера правильных ответов:

1, 3,  4, 5, 7, 9, 10.

3. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1 – б;   2 – б;  3 – г;  4 – в;  5 – г;  6 – г; 7 – а.


Дыхательная система

2. Впишите в текст вместо пропусков нужные слова (в нужном падеже):

Гортань, голосовые связки, голосовая щель, голосовые связки, звук, высота,

голосовые связки, короче, выше.

3. Восстановите текст:

Береги здоровье смолоду.

4. Выпишите номера неправильных суждений:

2, 4, 5.


Пищеварительная система

1. Расположите последовательно органы, образующие пищеварительный канал, начиная с ротовой полости:

А, Д, Ж,  В, Е, Г, З.

2. Восстановите текст «Строение зуба»:

Зуб – живой орган.

3.  Вставьте пропущенные слова:

Зубы, зубы, резцы, клыки, коренные зубы, корень,  шейка, коронка, эмаль, цемент, кариес.

4. Барьерная функция печени.

5. Да – 1, 2,  4, 6, 8, 9.

   Нет – 3, 5, 7, 10.

6. Выберите и зашифруйте ответы:

А – 4;  Б – 2;  В – 1;  Г – 5;  Д – 7;  Е- 6;  Ж – 8;  З – 10.


Обмен веществ

1. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1 – 4;   2 – 3;  3 – 2;  4 – 6;  5 – 7;  6 – 8; 7 – 5.


Выделительная система

1. Выпишите номера правильных суждений:

2,  3,  5,  7,  8, 10.

2. Вставьте пропущенные слова:

Почки, позвоночник, почка, надпочечники, почки, корковый, мозговой, почечная лоханка, нефрон.

3. Зашифруйте правильные ответы:

1 – С;   2 – В;  3 – В;  4 – А;  5 – В;  6 –  В;  7 - В.

4. Вставьте пропущенные слова:

Эпидермис, эпидермис, меланин, окраска, собственно кожа, дерма,  подкожная жировая клетчатка.

5. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1 – а;   2 – в;  3 – г;  4 – б;  5 – а;  6 – а; 7 – б;   8 – а;    9 - в.


Размножение и развитие организма

1. Выпишите верные утверждения:

1, 2,  4,  5,  6,  8, 9, 10.


Высшая нервная деятельность

1 - В;  2 - В;  3 - В;   4 - Д;  5 - В;  6 - С;  7 - С;  8 - В.



Литература.

1. З.Ж,Аскарова. Биология. (Человек и его жизнедеятельность), Алматы «Мектеп», 2004, 222с.

2. Р.Алимкулова., Р.Сагимбеков, А.Соловьева. Биология. 8 класс. Алматы «Атамура», 2008, 288с.

3. Е.А.Резанова, И.П.Антонова, А.А.Резанов. Биология человека в таблицах и схемах, «Издат – Школа», М.,1998, 204с.

4.Т.Л.Богданова, Е.А.Солодова. Биология, М., «»АСТ – ПРЕСС», 2001, 815.

5. А.Г.Хрипкова, Д.В.Колесов. Биология. Человек и его здоровье. М., «Просвещение», 1997, 208с.

6. Г.Л.Билич, В.А.Крыжановский. Биология для поступающих в вузы. М., «Оникс», 2008, 1088с.

7. А.М.Цузмер, О.Л.Петришина. Биология. Человек и его здоровье, М., «Просвещение», 1990, 240с.

8. М.Р.Сапин, З.Г.Брыскина. Анатомия и физиология человека, М., «Просвещение», 1998, 256с.

9. А.С.Батуев и др. Биология. Человек. М., «Дрофа», 1998, 238с.

10. А.Г.Хрипкова. Физиология человека. М., «Просвещение», 1971, 159с.

11. Л.Г.Воронин и др. Физиология высшей нервной деятельности и психологии. М., «Просвещение», 1970, 224с.

12. Р.Г.Заяц, И.В.Рачковская, В.М.Стамбровская Биология, Минск, «Вышэйшая школа», 2000, 524с.

13. О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова. Поурочные разработки по биологии (Человек). «ВАКО», М., 2005, 416с.

14. Г.М.Муртазин. Активные формы и методы обучения биологии. М., «Просвещение», 1989, 193с.

15. В.А.Глумова и др. Биология. Ижевск, Изд – во Удмурского университета, 1995, 380с.

16. В.А.Липченко, Р.П.Самусев. Атлас нормальной анатомии человека. М., «Медицина», 1988, 320с.

17. З.А.Власова. Биология. Справочник школьника. М., 1995, 574с.

18. И.Д.Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека, М., «Просвещение», 1978, 239с

19. Е.В.Семенов. Физиология и анатомия. М., 1997, 470с.

20. А.А.Маркосян. Физиология. М., «Медицина», 1975, 351с.






70


Краткое описание документа:

Измерители обученности  по биологии "Человек и его жизнедеятельность, здоровье" входят в состав "Электронного пособия по биологии. 8 класс" (ISBN 978-601-7438-01-2). Разработаны измерители обученности  по 14 темам 8 класса, которые содержат задания, требующие от учащихся самостоятельной работы с учебником, рисунками, составление и заполнение таблиц, схем, текстов с пропущенными словами, выполнение опытов,  биологические задачи  и проблемные ситуации, решение которых способствуют повышению познавательного интереса учащихся к изучаемой теме, развитию креативного мышления. Разработаны тесты, графические диктанты для самопроверки знаний; имеются задания на выявление биологических закономерностей; использование знаний для выработки собственных взглядов и занимательный материал по всем темам данного раздела. Имеются задания повышенной трудности, предлагаю варианты контрольных работ для проверки на итоговых и обобщающих уроках. Это способствует развитию самостоятельного мышления, расширению кругозора, улучшению усвоения биологической терминологии, программного материала по биологии, воспитывают любознательность, находчивость, активизирует познавательную деятельность учащихся.  Задания на сообразительность повышают интерес к предмету.

Автор
Дата добавления 12.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров895
Номер материала 383893
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх