Инфоурок Другое Рабочие программыИЗО 7 класс ФГОС НЕменский

ИЗО 7 класс ФГОС НЕменский

Скачать материал


1.Пояснительная записка.


Рабочая программа составлена на основе Основной образовательной программы основного общего образования (ФГОС), МБОУ «Левковская СШ №7» , с учетом авторской рабочей программы по изобразительному искусству предметная линия под редакцией Б.М. Неменского 5-8 классов, авторы программы Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А. С. Питерских, М. «Просвещение» 2016г, Которые, в свою очередь, составлены в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования по изобразительному искусству.

Используемый учебно-методический комплект: Учебник: А.С. Питерских, Г.Е.Гуров., « Дизайн и архитектура в жизни человека»  7 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2017.



Цель изучения курса «изобразительное искусство» : развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Основные задачи :

  • формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;

  • освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;

  • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

  • развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

  • формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

  • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

  • овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа, на основе его эмоционально-нравственной оценки;

  • овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.






2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Освоение изобразительного искусства в основной школе — продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе и опирается на полученный ими художественный опыт. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.

Программа объединяет практические художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, в единую образовательную структуру образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятелъности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 7 класса —«Дизайн и архитектура в жизни человека» - посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в ряду других видов пластических искусств опирается на уже сформированный уровень художественной культуры учащихся.

Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России. Однако нужно постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы, основные цели и задачи каждого этапа обучения, обеспечивающие непрерывность поступательного развития учащихся.




ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.

 Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками программного материала.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании нравственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».



3. Место предмета в базисном учебном плане:

В учебном плане МБОУ «Левковская СШ №7» на изучение на изобразительного искусства в 7 классе отводится 1 час, всего 34ч. Согласно годовому календарному графику МБОУ «Левковская СШ №7»в 7 классе 35учебных недель. Программа авторов рассчитана на 34 часов.


4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися

личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство».

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование 7 нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение

  • к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности



  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета.


  • формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

  • развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

  • освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения

  • отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

  • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

  • приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

  • приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография,

  • видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

  • развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной

  • культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

  • осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

  • развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.



5.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА

I раздел. Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры (8 часов).

Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного. Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет, буква, текст и изображение. Основные композиционные приёмы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония. Разнообразные формы графического дизайна, его художественно-композиционные, визуально-психологические и социальные аспекты.

II раздел. В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств (8 часов).

От плоскостного изображения — к макетированию объёмно-пространственных композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства.Здание — объём в пространстве и объект в градостроительстве. Основы формообразования. Композиция объёмов в структуре зданий. Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных элементов здания. Унификация — важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование. Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей. Геометрическая структура вещи. Несущая конструкция — каркас дома и корпус вещи. Отражение времени в вещи. Взаимосвязь материала и формы в дизайне. Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском проекте. Формообразующее и эстетическое значение цвета в архитектуре и дизайне

III раздел. Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (12 часов).

Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образно-стилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи. Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды. Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры.Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств. Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете.

IVраздел. Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование (7часов).

Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада. Живая природа в доме. Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды. Грим, причёска, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир

Характеристика видов контроля качества знаний по изобразительному искусству.

Модернизация системы образования предполагает существенное изменение организации контроля качества знаний обучаемых и качество преподавания в соответствии с учебными планами и учебниками. Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатов обучения – умения, навыки и результатов воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности.

1.Стартовый контроль в начале года. Он определяет исходный уровень обученности. Практическая работа или тест.

2.Текущий контроль в форме творческой работы. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

3.Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения тем четвертей в форме выставки или теста.

4.Заключительный контроль. Методы диагностики - конкурс рисунков, итоговая выставка рисунков, проект, викторина, тест.



6. Тематическое планирование 7 класс:

п/п

Название раздела в рабочей программе


Количество часов

по плану

Количество часов

в рабочей программе


1

Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры.


8


8


2

В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств.


8


8


3

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека.


11


11


4

Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование.


7


7


Итого:


34


34











Утверждаю

_________________________

Календарно-тематическое планирование Изобразительное искусство 7 класс ФГОС

1 урок в неделю 34 урока в год


Тема /тип урока/

Формы урока

Основные виды деятельности, формы контроля

Возможные направления творческой, исследовательской проектной деятельности учащихся

дата

Практическая часть,РС, ТСО

1

2

3

4

5

6


Раздел 1. Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции —

основа дизайна и архитектуры (9 часов)

УУД предметные: Получать представление об объёмно-пространственной и плоскостной композиции.

Выполнять Основные типы композиций: симметричную и асимметричную, фронтальную и глубинную. Гармония и контраст,

баланс масс и динамическое равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость композиции ритм, замкнутость и разомкнутость композиции. Добиваться эмоциональной выразительности (в практической работе),применяя композиционную доминанту

и ритмическое расположение элементов. Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм.


УУД личностные : Формирование целостного мировоззрения, проявление познавательной активности в области предметной деятельности

Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию


УУД коммуникативные : Сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, .организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками. Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности; выбор для решения задач различных источников информации

1

Гармония, контраст

и выразительность плоскостной композиции.

Выполнение практических

работ по теме «Основы композиции в графическом дизайне» (зрительное равновесие масс в композиции, динамическое равновесие в композиции, гармония, сгущённость и разреженность формы).Находить в окружающем рукотворном мире примеры плоскостных и объёмно-пространственных композиций.

Осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека.

Характеризуют три группы пространственных искусств: изобразительные, конструктивные и декоративные, объясняют их различное назначение в жизни людей.

Приобретают представление об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания и создания образной картины мира.


Выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1—4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии или динамического равновесия.


2

Основы композиции

в конструктивных

искусствах.


Рассуждают о роли зрителя в жизни искусства, о зрительских умениях и культуре, о творческой активности зрителя

Испытывают желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях.


Создать композицию из 2-3 прямоугольников и 3-4 линий, 2-3 кругов, 3-4 квадратов


3

Прямые линии и организация пространства

Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве.

Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования Развитие эстетического и экологического сознания, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. Различать произведения разных эпох; художественных стилей.


Освоение понятий сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.

4

Цвет — элемент

Композиционного творчества


Ученик получит возможность научиться: понимать и использовать в своей работе материалы и средства

художественной выразительности, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Развитие эстетического и экологического сознания, признание

Создавать композиции на заданную тему на плоскости, используя выразительные средства изобразительного искусства.


1. Создать композицию из произвольного количества разнообразных фигур по принципу цветовой гаммы или контраста (теплая или холодная гамма)


5

Свободные формы: линии и тоновые пятна

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу. Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя .Создать композицию из прямоугольников, линий, круга и буквы, являющейся композиционной и цветовой доминантой.

Создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: цвет. Объём, фактуру. Создать композицию, в которой роль линий разной







Привести примеры использования элементов абстрактного искусства в окружающих нас вещах (ткань , обои, узор на чайнике

6

Буква - строка - шрифт


Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников. Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать шрифты различных печатных изданий .

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать шрифты различных печатных изданий , Основываясь на правилах композиции, выполнить упражнения , объединяющие в себе изображения и текст:





написать слова (пионер, облако, шторм), используя разметку и цветовое решение.

7

В бескрайнем море книг и журналов.

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины.


Выполнение шрифта Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной величины.


Обложка книги Выполнение шрифта Выполняется в технике коллажа или компьютерной графики.

8

Многообразие форм графического дизайна (обобщение темы).

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать шрифты различных печатных изданий .

Выполняется в технике коллажа или компьютерной графики. Наблюдать, сравнивать, анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников


Создание макета стенгазеты

( коллективная работа)


9

Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.


Выбирать тему и жанр плаката, открытки, основываясь на правила композиции


Выполнить плакат, основываясь на правилах композиции

Тема раздела «В мире вещей и зданий» (10 часов)

УУД познавательные : Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

Строить рассуждение на основе установленных причинно-следственных связях.

УУД предметные Строить рассуждение на основе установленных причинно-следственных связях. Формирование основ культуры, развитие эстетического сознания Формирование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

УУД коммуникативные : устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор, Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и деятельности в сотрудничестве Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем.

10



От плоскостного изображения к объемному макету.

Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве. Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.




Создать ритмически сбалансированную композицию из цилиндров и вертикалей разной высоты и диаметров путем противопоставления сгущенности и разреженности в из расположении

Анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников.


создание объемно-пространственной композиции из 2-3 объемов, с решением задачи пропорциональности и соразмерности домов по отношению друг к другу и их сомасштабности площади поля

11

Архитектура — композиционная организация пространства


Создать объемно - пространственный макет, решив задачу соразмерности объема площади поля – территории, на которой он расположен .


Макетные упражнения (выполнение подготовительных эскизов с трансформацией в пространстве различного типа прямых линий).

12

Конструкция: часть и целое.

Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.


Создание объемно-пространственного макета из 2-3 объемов, стоящих на разноуровневых горизонтальных плоскостях.

13

Важнейшие архитектурные элементы здания

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения конструкции.


Создание конструкцию фантазийного объекта из стен, проемов, крыш

14

Красота и целесообразность.


Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.



Создание объемно-пространственного макета из 2-3 объемов, стоящих на разноуровневых горизонтальных плоскостях.

15


Вещь как сочетание объемов и образ времени.

умение использовать образный язык инсталляции : метафора, символ.

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.



Создание образно-тематической инсталляции. Схематичная зарисовка вещи

16


Форма и материал.

переосмысливать значение старой вещи и использовать ее как исходный конструкционный материал , создавать вещь с новыми функциями , путем добавляя новые элементы .

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.



проект «Из вещи- вещь»

17

Роль и значение материала в конструкции.

Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора.

Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.


Создание макета (парфюмерной, канцелярской, кондитерской ) упаковки

Работа в группах (2-3.)

18

Цвет в архитектуре и дизайне


Приобретают представление о разном видении и понимании цветового состояния изображаемого мира в истории искусства Научится определять

понятия, художественные термины образно-стилевой архитектуры прошлого

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач от конкретных условий.

Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений и осуществление осознанного выбора.



Макет микрорайона в цвете.



Тема раздела: «ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» (7 часов)

Личностные УУД : Принятие учебной цели; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Познавательные УУД : Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Формирование основ художественной культуры, уважения к истории культуры своего Отечества

Коммуникативные УУД : Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие. Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности

20

Город сквозь времена и страны.

Научится определять понятия, художественные термины образно-стилевой архитектуры прошлого Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох.


Создавать образ материальной культуты прошлого в собственной творческой работе. Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.



Историко-художественный проект (сделать фотоколлаж исторических зданий)

21

Город сегодня и завтра.

Научится определять понятия, художественные термины образно-стилевой архитектуры современности. Осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых .


Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности. Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ примирения прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов.



Создайте графическую «визитную карточку одной из столиц мира , нарисовав и вырезав его из черной бумаги

22

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.


Современный уровень развития технологий и материалов, используемых в архитекткре и строительстве.

Понимать значение преемственности в искусстве

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.



Проект органичного пространства части городского пространства ( скамейки, фонари, деревья)

23

Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

Осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установка связи между человеком и архитектурой, в «проживании» городского пространства..


Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы. Понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.


Дизайн – проект витрины спортивного магазина

24

Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

Учиться понимать роль цвета, фактур и вешнего наполнения интерьерного пространства общественных мест ( театр, кафе, вокзал, офис, школа)


Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чувство стиля, а так же на умение владеть различными художественными материалами


Создать декоративно-цветовое решение элемента сервиза

25

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Совершенствовать навыки коллективной работы над объёмно-пространственной композицией.

Развивать и реализовывать в макете своё чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой.

.

Приобретать общее представление о традициях ландшафно-парковой архитектуры.


Макет ландшафта с простейшим архитектурным объектом (беседка, мостик, декоративная скамейка)

26

Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.

Совершенствовать навыки коллективной работы над объёмно-пространственной композицией.

Развивать и реализовывать в макете

своё чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой

Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.


Макет части города

( группы 4-5 человек)



Тема раздела: «ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. ОБРАЗ ЖИЗНИ И ИИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ» (8 часов)

Личностные УУД : Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Формирование основ художественной культуры, уважения к истории культуры своего Отечества. Проводить исследование и эксперимент под руководством учителя. Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Регулятивные УУД : Адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.Формирование основ художественной культуры, уважения к истории культуры

Коммуникативные УУД : Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Организовывать и планировать учебное сотрудничество, работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

27

Мой дом – мой образ жизни.

Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём будущем жилище.

Учитывать в проекте инженерно-бытовые и санитарно-технические задачи.


Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.



Индивидуальное проектирование.

План-проект «Дом моей мечты»

28

Интерьер комнаты – портрет её хозяина.

Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования.

Отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архитектурный композиционный замысел.


В проектной деятельности

понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности.


Фантазийный или реальный проект « Портрет моей комнаты»

29

Дизайн и архитектура моего сада.

Отражать в эскизном проекте дизайна сада образно-архитектурный композиционный замысел. Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования


Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.



Проект (коллективная работа) «Дизайн моего сада»

30

Мода, культура и ты.

Приобретать общее представление о технологии создания одежды.

Понимать как применять законы композициив в процессе создания одежды (силует,линия, фасон) использовать эти законы н практике.

Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве моды и дизайна одежды.



Сделайте 2-3 эскиза разных видов одежды для собственного гардероба

31

Мой костюм – мой облик.

Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве моды и дизайна одежды.


Использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодёжных комплектов одежды.

Создавать творческие работы, проявлять фантазию, воображение, чувство композиции



Создание коллекции моделей образно-фаетазийного костюма

32

Грим, визажистика и причёска в практике дизайна

Анализировать и высказывать суждение о своей работе и работе одноклассников. Понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в основе парикмахерского искусства и визажистики.


Понимать и объяснять, применять на практике элементы грима, прически , знать в чём разница между творческими задачами, стоящими перед гримёром и перед визажистом.



подберите варианты прически и грима для одного и того же лица для создания разных образов

33

Имидж: лик или личина?

Сфера имидж-дизайна.

Понимать имидж дизайн как сферу деятельности, объединяющую различные аспекты моды, визажистику, парихмахерское дело, фирменный стиль и т.д.


Создавать композицию на заданную тему на плоскости и в пространстве, использовать различные художественные материалы.


выполнить упражнения по освоению навыков макияжа

34

Моделируя себя – моделируешь мир.


Итоговый урок. Защита творческого проекта.

Понимать и уметь доказывать, что человеку прежде всего нужно «быть», а не «казаться».

Уметь видеть искусство вокруг себя, обсуждать практические и творческие работы, созданные в течение учебного года, правильно излагать материал, призащите своей работы.

Объяснять связь имидж-дизайна с публичностью, технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой


создать средствами грима сценический образ или карнавальный персонаж


















Требования к уровню подготовки учащихся

7 класс:

  • уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;

  • понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;

  • знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна,

  • тенденции современного конструктивного искусства;

  • конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);

  • моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

  • работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

  • конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;

  • владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;

  • создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

  • использовать разнообразные художественные материалы.

7. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-8 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2016.

  2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 6класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение,

  3. Альбом декоративно-прикладное искусство (выпуск №2) « Русское народное искусство XVIII-XXвв.»

  4. Альбом декоративно-прикладное искусство « Мастера палеха.»

  5. Альбом. Государственная Третьяковская галерея» выпуск 4.

  6. Изобразительное искусство 5 класс (Выпуск II)

  7. «Краткий словарь художественных терминов», Н.М. Сокольникова, Обнинск, «Титул», 1996г.

  8. «Основы композиции», Н.М. Сокольникова, Обнинск, «Титул», 1996г.

  9. «Основы рисунка», Н.М. Сокольникова, Обнинск, «Титул», 1996г.

  10. «Основы живописи», Н.М. Сокольникова, Обнинск, «Титул», 1996г.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 884 070 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по Искусству. "Мода на Руси"
  • Учебник: «Изобразительное искусство», Под ред. Шпикаловой Т.Я.
  • Тема: Глава 3. ДИЗАЙН В РОССИИ. ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ: ОТ ФУНКЦИИ К ФОРМЕ И ОТ ФОРМЫ К ФУНКЦИИ
  • 22.09.2017
  • 773
  • 8
«Изобразительное искусство», Под ред. Шпикаловой Т.Я.
Подготовка учителя к урокам изо
  • Учебник: «Изобразительное искусство», Под ред. Шпикаловой Т.Я.
  • Тема: Виды творческой работы: эскиз композиции для оформления класса (школьного интерьера) в технике фрески или сграффито. УДАЛИТЬ
Рейтинг: 5 из 5
  • 18.09.2017
  • 3286
  • 13
«Изобразительное искусство», Под ред. Шпикаловой Т.Я.
Доклад по теме: "Педагогический рисунок как средство обучения по изо"
  • Учебник: «Изобразительное искусство», Под ред. Шпикаловой Т.Я.
  • Тема: Виды творческой работы: эскиз композиции для оформления класса (школьного интерьера) в технике фрески или сграффито. УДАЛИТЬ
  • 17.09.2017
  • 683
  • 1
«Изобразительное искусство», Под ред. Шпикаловой Т.Я.
Рабочая Программа по предмету "Мировая художественная культура" (8-9класс)
  • Учебник: «Изобразительное искусство», Под ред. Шпикаловой Т.Я.
  • Тема: Глава 1. АРХИТЕКТУРА И СКУЛЬПТУРА РОССИИ — ЛЕТОПИСЬ НАШЕГО ОТЕЧЕСТВА И РОДНОГО КРАЯ
  • 16.09.2017
  • 743
  • 0
«Изобразительное искусство», Под ред. Шпикаловой Т.Я.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.10.2017 6839
    • DOCX 66.1 кбайт
    • 2 скачивания
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рубцова Елена Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Рубцова Елена Витальевна
    Рубцова Елена Витальевна
    • На сайте: 7 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 27459
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой