Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / ИЗО, 2 класс, тема "С чего начинается Родина". Перспектива

ИЗО, 2 класс, тема "С чего начинается Родина". Перспектива



  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ «Касторенская средняя общеобразовательная школа №1»









План – конспект урока изобразительного искусства по теме:«С чего начинается Родина». (2класс)















Учитель: Леденева Л.В.




Тема урока: С чего начинается Родина?

Тип урока: комбинированный.

Цели урока: Расширить представления о пейзаже.

Осуществление контроля степени усвоения материала в объёме обязательного минимума содержания материала.

Развивать познавательный интерес учащихся, чувство любви к малой Родине, ее природе средствами изобразительного искусства.

Совершенствовать навыки самоконтроля, взаимоконтроля учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • овладение практическими приемами и навыками ( смешанная техника);

  • умениями применять цвет для достижения своего замысла:

  • способность узнавать, воспринимать и эмоционально оценивать виды художественной деятельности ;

  • способность использовать различные материалы и художественные техники;

  • анализировать произведения изобразительного искусства о природе;

Метапредметные.

Регулятивные УУД:

  • принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи;

  • организовывать свое рабочее место.

Познавательные УУД:

  • расширять свои представления об искусстве;

  • осуществлять поиск нужной информации, используя сведения, полученные от взрослых,книг,интернета;

  • ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

  • сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта

Коммуникативные УУД:

  • использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;

  • формулировать собственное мнение, принимать участие в работе группами, воспринимать и учитывать настроения других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства;

  • использовать в общении правила вежливости.

Ход урока:


  1. Мотивация учебной деятельности.

Встаньте ребята правильно около своих парт и внимательно посмотрите все ли готово к работе на уроке.

Садитесь, внимательно слушайте и старайтесь все запомнить, чтобы потом правильно выполнить работу.

  1. Актуализация знаний учащихся

Учитель: - Послушайте отрывок из песни исполнении М. Бернеса (звучит песня в исполнении М.Бернеса «С чего начинается Родина?»)

Учитель: - Какой вопрос вы услышали в в этом отрывке?

Как бы вы ответили на вопрос : С чего начинается Родина?

  1. Самоопределение к деятельности

Учитель: -Кто догадался, какой будет тема нашего урока?

-Перед вами на столах лежат эскизы рисунков, как вы думаете ,чему мы будем учиться на уроке?

Ребенок: - Мы будем учиться на уроке выполнять рисунок в цвете.


  1. Работа по теме урока

Учитель: - Ребята, скажите, как называется страна в которой мы живем?

Ребенок: - Россия

Учитель: - (учитель на доске вывешивает название, заранее написанное на листке.)

Учитель: - Это наша большая Родина. Необъятные просторы её раскинулись с севера на юг, с запада на восток. (Слайд)

В одном конце ее глухая ночь, а в другом ее конце уже наступает день. В одном конце весна, а в другом ее конце еще лежит снег и знаете ,ребята, объехать её необъятные просторы мы не сможем за 10 дней .

Скажите, как называется город, который мы называем столицей нашей Родины?

Ребенок: - Москва. (учитель вешает на доске карточку где написано название – Москва.) (Слайд)

- Назовите поселок, в котором мы живем, где находится наша с вами школа, ваш дом?

Ребенок: -Касторное. (учитель вешает на доске карточку с надписью – Касторное) (Слайд)

Учитель: - Если наша большая Родина -это Россия, то что же мы можем сказать о нашем поселке?

Ребенок: -Это наша малая Родина.

Учитель: Работа в группах:

1 группа: Найти в словаре значение слова Родина

2 группа: вставить пропущенные слова в стихотворение

Слышишь песенку ручья?
Это –
Родина твоя!
Слышишь голос соловья?
Это –
Родина твоя!
Школа, где твои друзья.
Это –
Родина твоя!
Руки матери твоей,
Звон дождей,
И шум ветвей,
И в саду смородина –
Это тоже
Родина!

3 группа: собрать пословицы о Родине

4 группа: подобрать родственные слова к слову Родина

Проверка работы

1 группа читает определение

2 группа читает строки стихотворения

3 группа читает пословицы

4 группа читает слова

  1. Продолжение работы по теме

Учитель: - Наша Родина начинается и с природы родного края. Многие художники изображали природу родного края в своих картинах. И мы с вами на уроках литературного чтения ,окружающего мира знакомились с некоторыми из них. Сегодня мы рассмотрим картину известного художника И . Левитана. Но прежде ,давайте вспомним, что мы знаем о цветах красок?

Посмотрите на этот лист и скажите: - Какие цвета считаются теплыми?

Дети: (красный, коричневый, желтый, оранжевый и их оттенки, бордовый, вишневый)

Учитель: - Какие цвета считаются холодными?

Дети: (синий, зеленый, голубой, сиреневый, фиолетовый и их оттенки)

Учитель: - Сегодня я вам открою тайну: белый , черный и их производные- это цвета которые не относятся ни к холодным ни к теплым цветам. Если в теплые и холодные краски добавить белый цвет, то картина получается светлая и легкая.

Учитель: - Посмотрите на эту картину. Но если в эти же краски добавить больше черной краски, то картина получается – тяжелой, сумрачной и тревожной.


Учитель: -Ребята, какие жанры живописи вам известны?

Игра «Доскажи словечко»

Если видим на картине

Фрукты и цветы в корзине

Или вкусный-вкусный торт...

Значит это - НАТЮРМОРТ!



Если видим на картине

Речку, поле, берег в тине,

Лес, дорогу, домик наш...

Перед нами сам ПЕЙЗАЖ!

 

Если видим на картине

Маму, папу, тетю Зину,

Это вовсе не секрет!

Перед нами их ПОРТРЕТ!

 



Учитель: - И так, давайте посмотрим на картину известного русского живописца И. Левитана ,как вы думаете, как может называться эта картина? ( ответы детей) Эту картину художник назвал «Весна. Большая вода» (Слайд)

- Какое время года изобразил художник на этой картине? Дети: - Весна.

Учитель: - Какие цвета взял художник для написания этой картины?

Дети: - голубой, зеленый- эти цвета относятся к холодным ,но много и оттенков желтого, что делает эту картину теплее.

Дети: - На деревьях показано, что светит солнце и вся картина согрета его лучами.

Учитель: - Какое настроение передается в этой картине?

Дети: - У художника было спокойное состояние души, а настроение весёлое,

Учитель: - Можем ли мы сказать, что выбор цвета при написании картины зависит от нашего настроения?

Дети: - Да!

Учитель: -эту картину можно посмотреть в Государственной Третьяковской галерее, которая находится в Москве.( Слайд)

 Учитель: - Ребята, я сейчас зачитаю вам стихи, а вы постарайтесь угадать к какому времени года относится эти стихотворения и покажите мне цифрами.

(Около каждой картины поставлены номерки.) (У каждого ребенка на парте лежат цифры.)


Где бодрый серп гулял

И падал колос, теперь уж пусто все-простор везде.

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Учитель: - К какому пейзажу относится это стихотворение?

- Покажите номерками, как вы думаете?


Учитель зачитывает следующее стихотворение, не говоря его названия.

****

На снегу прозрачные
Льдинки-кружева
Первые проталинки.
 
Первая трава.

Учитель: - К какому пейзажу относится это стихотворение?

- Покажите номерками, как вы думаете?

****
Лес и поле в зелени,
Синяя река.
Белые, пушистые
В небе облака.

Учитель: - К какому пейзажу относится это стихотворение?

- Покажите номерками, как вы думаете?

*****

Чародейкою зимою

Околдован лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит.

Учитель: - К какому пейзажу относится это стихотворение?

- Покажите номерками, как вы думаете?

*****

Учитель: - Ребята, природа нашей Родины разнообразна, но мы с вами не должны забывать о том, что если мы не будем ее оберегать и охранять. То никогда наше будущее поколение не увидеть больше этой красоты.

Что же мы должны делать для того, чтобы сохранить природу в ее первозданном виде?

(дети отвечают на вопрос, рассказывая правила поведения на природе)

  1. Пальчиковая гимнастика

В гости в домик

На горе мы видим дом

(сложите домик из ладоней: все пальцы соприкасаются кончиками – “крыша дома”)

Много зелени кругом

(сделайте волнообразные движения руками)

Вот деревья, вот кусты

(изобразите деревья и кусты)

Вот душистые цветы

(сделайте из ладоней “бутон”)

Окружает все забор

(изобразите забор, можно нарисовать пальцем в воздухе зигзагообразную линию)

За забором – чистый двор

(погладьте ладонями стол или воздух)

Мы ворота открываем

(изобразите открывающиеся ворота)

К дому быстро подбегаем

(пальцы “побежали” по столу)

В дверь стучимся:

(кулаками по столу)

тук-тук-тук.

Кто-то к нам идет на стук?

(приложите ладонь к уху, как будто прислушиваетесь)

В гости к другу мы пришли

И гостинцы принесли

(вытяните руки вперед, как будто что-то несете)


  1. Творческая практическая деятельность учащихся

Учитель: - а теперь обратимся к эскизам на ваших столах. Присмотритесь внимательно к эскизу, что на нем изображено? Может он напомнил кому- нибудь из вас уголок нашей малой Родины? Какой именно?

Вы ребята, сегодня маленькие художники и любая кисть в ваших руках безликий рисунок превратит в красивый пейзаж. И мы сегодня попробуем выполнить в цвете весенний пейзаж. Не забывайте какие краски вы должны использовать ,рисуя это время года? Возьмите в дорогу улыбку и попробуйте пройти этот отрезок времени в хорошем настроении, передав его красками и восковыми мелками. Давайте вспомним ,как называется такая техника выполнения рисунка? (смешанная техника)

В чем она заключается?

  1. Самостоятельная работа учащихся в группе.

  2. Рефлексия

Оцените свою работу на уроке с помощью цвета:

Зеленый- все получилось

Желтый -были затруднения

Красный- было неинтересно, ничего не получилось

Итог урока.

-Посмотрите на нашу выставку, какими интересными получились ваши работы.

- А почему они разные?

Выставка работ с защитой (чтение стихов о родном крае)

Ученики читают стихотворения о родном крае. (А. Коблева)


1 ученик

Люблю мой край:

Как странно это слышать:

Ведь каждый человек свой любит край!

Но небо здесь синее, солнце выше,

И в цвет сирени здесь окрашен май!


2 ученик

Дождем и сеном пахнет лето,

Зовет прохладою река:

А осень золотом одета,

Плывут клочками облака.

3 ученик

Лыжнею манит вдаль зима,

Морозным утром снег хрустит:

И выйдет с берегов река - в апреле.

И лес весной зашумит.


4 ученик

Люблю мой край!

Я много мест видала,

И можно хоть полмира обойти,

Но ближе и родней родного края,

Я думаю, мне больше не найти!




Автор
Дата добавления 02.06.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров181
Номер материала ДБ-108725
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх