№ урока
|
ТЕМА
УРОКА
|
Часы
учебного времени
|
Тип урока
|
Основные элементы
содержания
|
Освоение предметных
знаний
|
Планируемые
результаты
УУД
|
Виды и форма контроля
|
Дата
планируемая
|
Дата
фактическая
|
|
1
четверть
Древние корни народного искусства (9 часов)
Истоки образного языка декоративно-прикладного
искусства. Крестьянское прикладное искусство – уникальное явление духовной
жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом,
эпосом, мировосприятия земледельца.
Условно-символический язык крестьянского
прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности
мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, а также идею
вечного развития и обновления природы.
Разные виды народного прикладного искусства:
резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.
|
|
1
|
Древние образы в народном искусстве.
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых
знаний
|
ДПИ
|
Уметь
объяснять
глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского уклада
жизни, отмечать их лаконично выразительную красоту.
Сравнивать,
сопоставлять, анализировать
декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки,
резьбе и росписи по дереву, видеть многообразие варьирования
трактовок.
Создавать выразительные
декоративно-образные изображения на основе традиционных образов.
Осваивать навыки декоративного
обобщения в процессе практической творческой работы.
|
Познавательные:
определять принадлежность на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные:
аргументировать свою позицию.
Регулятивные:
выбирать действие в соответствии с поставленной задачей.
ЛР:
доброжелательность,
эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Подбор
материала о русской избе
Ответы
на вопросы
|
|
01.09
|
2-3
|
Убранство русской избы.
|
2 часа
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Тематическое
рисование
|
Понимать
и объяснять
целостность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в
его трехчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значение,
содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.
Определять и характеризовать
отдельные детали декоративного убранства избы через конструктивную,
декоративную и изобразительную деятельность.
Находить общее и различное в
образном строе традиционного жилища разных регионов России.
Создавать эскизы декоративного
убранства избы.
|
Познавательные:
рассуждать
о характерных признаках народного жилища.
Коммуникативные: задавать
вопросы, формулировать свои затруднения
Регулятивные:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации.
ЛР:
ценностное
отношение к культуре своего края.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
08.09
15.09
|
|
4
|
Внутренний мир русской избы
|
1 час
|
Урок
комплексного применения знаний
|
Тематическое
рисование
|
Сравнивать
и называть
конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского
дома.
Осознать
и объяснять
мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять
интерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты национального
своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства
избы.
|
Познавательные:
узнавать и называть объекты внутреннего пространства крестьянского дома.
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.
Регулятивные:
преобразовывать познавательную задачу в практическую.
ЛР: самооценка на основе критериев успешной
деятельности.
|
Материал
об орнаментальных символах
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
22.09
|
|
5
|
Конструкция и декор предметов народного быта Русские
прялки.
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Сравнивать, находить общее и
особенное в конструкции, декоре традиционных предметов крестьянского быта и
труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского искусства с
природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель
жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные
народным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов
крестьянского быта и украшать ее. Выстраивать орнаментальную
композицию
|
Познавательные:
использовать общие приемы задач.
Коммуникативные:
формировать собственную позицию.
Регулятивные:
применять установленные правила в решении задачи.
ЛР:
ценностное отношение к природному миру.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
29.09
|
|
6
|
Русская народная вышивка
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
подбор иллюстративного
материала о народном костюме
|
Анализировать
и понимать
особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок
традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты
орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять
величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив
(птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его
орнаментальными поясами. Использовать традиционные по вышивке
сочетания цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать
собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с
точки зрения выразительности декоративной формы.
|
Познавательные: выделять и
обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные: задавать
вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять план
последовательности действий.
ЛР: уважительное отношение к иному мнению.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
06.10
|
|
7-8
|
Народный праздничный костюм.
Этнографический музей в г. Санкт-Петербурге
|
2 часа
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Тематическое
рисование.
|
Понимать
и анализировать
образный строй народного костюма, давать ему эстетическую оценку. Соотносить
особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и
мировоззрением предков. Объяснять общее и особенное в образах
народной праздничной одежды разных регионов на примере Белгородской области. Осознать
значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры
народов. Создавать эскизы народного праздничного костюма и его
отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты
национального своеобразия.
|
Познавательные:
использовать знаково-символические средства для решения задачи.
Коммуникативные: ставить
вопросы по данной проблеме.
Регулятивные:
определять последовательность действий.
ЛР:
уважительное
отношение к труду и культуре своего народа.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
13.10
20.10
|
|
9
|
Народные праздничные обряды. Обобщение темы.
|
1 час
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Груп
повая
работа
|
Характеризовать
праздник
как важное событие, как синтез всех видов творчества. Участвовать в
художественной жизни класса, школы. Создать атмосферу живого общения и
красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в
народных действах. Проявлять себя в роли знатоков искусства,
экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных
произведениях народного (крестьянского) прикладного искусства. Отмечать
в них единство конструктивное, декоративной и изобразительной деятельности. Понимать
и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой
традиции.
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
адекватно использовать речь.
ЛР:
уважительное отношение к труду и культуре своего народа.
|
Повторить
все о народном искусстве.
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
27.10
|
|
Общая тема. (количество часов).
2 четверть
Связь
времен в народном искусстве (8 часов).
Формы бытования народных традиций в современной
жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их
истоки.
Главные отличительные признаки изделий
традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи,
цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента). Следование традиции и
высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.
Единство материалов, формы и декора, конструктивных
изобразительных элементов в произведениях народных промыслов.
|
|
10
|
Древние образы в современных народных игрушках.
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Размышлять,
рассуждать
об истоках возникновения современной народной игрушки. Сравнивать,
оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным художественным
промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных
художественных промыслов, в том числе и старооскольскую глиняную игрушку.
Осуществлять собственный
художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и
украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.
Овладевать приемами создания
выразительной формы в опоре на народные традиции старооскольской игрушки. Осваивать
характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента
и особенности цветового строя.
|
Познавательные:
осуществлять
поиск и выделение необходимой информации для достижения цели; оценивать результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы;
вести
устный диалог
осуществлять
поиск и выделение необходимой информации.
Регулятивные:
Адекватно
использовать речь;
Составлять
план работы по достижению планируемого результата.
ЛР:
ценностное отношение к труду и культуре своего народа.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
10.11
|
|
11
|
Мезенская роспись
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку
произведениям мезенской росписи Сравнивать благозвучное сочетание красного
и цвета с деревом Осознавать нерасторжимую связь конструктивных,
декоративных и изобразительных элементов, единство Осваивать приемы мезенской
росписи Создавать композицию росписи в процессе практической
творческой работы.
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять
план последовательности действий.
ЛР:
уважительное отношение к народным традициям.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
17.11
|
|
12
|
Городецкая роспись
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать
произведения городецкого промысла. Определять характерные особенности
произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой
росписи Городца, овладевать декоративными навыками.
Создавать композицию росписи в
традиции Городца.
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять
план последовательности действий.
ЛР:
уважительное отношение к народным традиции ям.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
24.11
|
|
13-14
|
Северодвинская роспись
|
2 часа
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать
произведения Северной Двины.
Иметь
представление о видах северолвинской росписи различать их. Создавать
композицию росписи в единстве с формой, используя основные элементы узора.
|
Познавательные: сравнивать
различные элементы на основе зрительного ряда
Коммуникативные: Задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Регулятивные: применять
установленные правила в решении задачи.
ЛР:
ценностное отношение к природному миру.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
01.12
|
|
15
|
Искусство Гжели.
|
1
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
|
ДПИ
Виртуальное
путешествие на Ломоносовский фарфоровый завод г. Санкт-Петербурга.
|
Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку
произведениям гжельской керамики.
Сравнивать
благозвучное
сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.
Осознавать
нерасторжимую
связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство
формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы
гжельского
кистевого
мазка - «мазка с тенями».
Создавать композицию росписи в
процессе практической творческой работы.
|
Познавательные: выбирать
наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Коммуникативные: формулировать
вопросы по данной проблеме.
Регулятивные: определять
последовательность действий.
ЛР:
уважительное
отношение к труду и культуре своего народа.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
08.12
|
|
16
|
Искусство Гжели
|
1 час
|
Урок
закрепления новых знаний
|
ДПИ
|
Эмоционально
воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку
произведениям гжельской керамики.
Сравнивать
благозвучное
сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели.
Осознавать
нерасторжимую
связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство
формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы
гжельского
кистевого
мазка - «мазка с тенями».
Создавать композицию росписи в
процессе практической творческой работы.
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять
план последовательности действий.
ЛР:
уважительное отношение к народным традиции ям и мастеров своего края.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
15.12
|
|
17
|
Роль народных промыслов в современной жизни.
Обобщение темы
|
1 час
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
групповая
работа
виртуальная
прогулка в Этнографический музей
|
Объяснять важность сохранения
традиционных художественных промыслов в современных условиях. Выявлять общее
и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.
Различать
и называть произведения
ведущих центров народных художественных промыслов.
Участвовать в отчете поисковых
групп, связанном со сбором и систематизацией художественно-познавательного
материала.
Участвовать в презентации
выставочных работ.
Анализировать свои творческие работы и
работы своих товарищей, созданные по теме «Связь времен в народном
искусстве».
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
адекватно использовать речь.
ЛР:
отношение к труду и культуре своего народа.
|
Контроль за действиями и
качества выполняемой работы
Выставка
работ
|
|
22.12
|
|
Общая тема. (количество часов).
3
четверть
Декор – человек, общество, время (10 часов)
Роль декоративных искусств в жизни общества, в
различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных
общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчеркивающий
место человека в обществе.
Влияние господствующих идей, условий жизни
людей разных стран и эпох на образный строй произведений
декоративно-прикладного искусства.
Особенности декоративно-прикладного искусства
Древнего Египта, Китая, Западной Европы ХУП века.
|
|
18
|
Зачем людям украшения.
|
1 час
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Тематическое
рисование
|
Характеризовать смысл декора не только
как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль
хозяина вещи (носителя, пользователя).
Выявлять
и объяснять,
в чем заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях
декоративно-прикладного искусства.
Участвовать в диалоге о том, зачем
людям украшения, что значит украсить вещь.
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные: составлять
план последовательности действий.
ЛР:
уважительное отношение к иному мнению.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
12.01
|
|
19-20
|
Роль декоративного искусства в жизни древнего
общества.
|
2 часа
|
Урок
изучения и первичного закрепления новых знаний
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Декоративное
рисование
Виртуальная
прогулка по залам Эрмитажа древнего мира.
|
Эмоционально
воспринимать, различать по характерным признакам произведения
декоративно-прикладного искусства древнего Египта, давать им
эстетическую оценку.
Выявлять в произведениях
декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и
изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора.
Вести
поисковую работу (подбор
познавательного зрительного материала) по декоративно-прикладному искусству
Древнего Египта.
Создавать эскизы украшений (браслет,
ожерелье) по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Египта.
Овладевать навыками декоративного
обобщения в процесс е выполнения практической творческой работы.
|
Познавательные:
узнавать,
называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей
действительности;
Коммуникативные:
проявлять
активность,
выбирать
наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.
Регулятивные:
использовать
речь для регуляции своих действий;
адекватно
воспринимать предложения учителя и товарищей;
вносить
необходимые изменения в действие.
ЛР:
самооценка
на основе критериев успешной деятельности.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
19.01
26.01
|
|
21-22-23
|
Одежда «говорит» о человеке.
«на бал в Эрмитаж»
|
3 часа
|
Урок
- практикум
|
Коллективная
работа
|
Высказываться о многообразии форм и
декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей
разных сословий.
Соотносить образный строй одежды с
положением ее владельца в обществе.
Участвовать
в
индивидуальной и коллективной формах деятельности, связанной с созданием
творческой работы.
Передавать в творческой работе
цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения
интерьера, предметов быта и одежды людей.
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.
Регулятивные:
составлять план последовательности действий.
ЛР:
уважительное отношение к иному мнению.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
02.02
09.0216.02
|
24-25
|
Коллективная работа
«на бал в Эрмитаж»
|
2 часа
|
Урок
обобщения и
систематизации
знаний
Урок
- практикум
|
Коллективная
работа
|
Высказываться
о
многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных
сословий.
Участвовать в поисковой деятельности,
в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных
социальных групп в разных странах».
Соотносить образный строй одежды с
положением ее владельца в обществе.
Участвовать в коллективной форме деятельности,
связанной с созданием творческой работы.
Передавать в творческой работе
цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решения интерьера,
предметов быта и одежды людей.
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.
Регулятивные: составлять
план последовательности действий.
ЛР:
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, уважительное
отношение к иному мнению.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
02.03
09.03
|
|
26
|
О чём рассказывают нам гербы
Герб г. Санкт-Петербурга.
|
1 час
|
Урок
изучения и закрепления знаний
|
Декоративное
рисование
|
Понимать смысловое значение
изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города и городов
области.
Определять,
называть
символические элементы герба и использовать их при создании герба.
Находить в рассматриваемых гербах
связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.
Создавать декоративную композицию
герба, в соответствии с традициями цветового и символического изображения
гербов
|
Познавательные:
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.
Коммуникативные:
задавать вопросы, проявлять активность в коллективной деятельности.
Регулятивные: составлять
план последовательности действий.
ЛР:
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
16.03
|
27
|
Роль декоративного искусства в жизни человека и
общества (обобщение темы).
|
1 час
|
Урок
обобщения и систематизации знаний
|
Декоративное
рисование
Виртуальная
прогулка по музеям г. Санкт-Петербурга.
|
Участвовать в итоговой игре-викторине
с активным привлечением экспозиций музея, в творческих заданиях по обобщению
изучаемого материала.
Распознавать и систематизировать
зрительный материал по декоративно-прикладному искусству и систематизировать
его по социально-стилевым признакам.
Соотносить костюм, его образный
строй с владельцем.
Размышлять и вести диалог об
особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного
искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).
Использовать в речи новые художественные
термины.
|
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные:
формировать собственное мнение.
Регулятивные:
адекватно использовать речь.
ЛР:
ценностное отношение к труду и культуре своего народа.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
23.03
|
|
Общая тема. (количество часов).
4
четверть
Декоративное искусство в современном мире (8 часов).
Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика,
стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного
искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство.
Тяготение современного художника к
ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому
единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности. Смелое
экспериментирование с материалом, формой, цветом, фактурой.
Коллективная работа в конкретном материале - от
замысла до воплощения.
|
|
28-29
|
Современное выставочное искусство.
|
2 часа
|
Урок
закрепления новых знаний
|
Декоративное
рисование
Виртуальная
прогулка в музей современного искусства «Эрарта» в г. Санкт-Петербург.
|
Ориентироваться в широком разнообразии современного
декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике
исполнения художественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.
Выявлять
и называть характерные
особенности современного декоративно-прикладного искусства.
Находить
и определять
в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивного,
декоративного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное
единство материала, формы и декора.
Использовать в речи новые термины,
связанные с декоративно-прикладным искусством.
Объяснять отличия современного
декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.
|
Познавательные:
узнавать,
называть, определять основные характерные черты современного декоративно - прикладного
искусства;
Коммуникативные:
обсуждать
и анализировать работы художников с точки зрения пластического языка
материала при создании художественного образа.
Регулятивные:
преобразовать
познавательную задачу в практическую.
ЛР:
целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художественных
произведений; эстетические потребности.
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
06.04
13.04
|
|
30-31
|
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства
(Витраж в Исаакиевском соборе)
|
2 часа
|
Урок
комплексного применения знаний
|
Декоративное
рисование
Виртуальная
прогулка.
|
Разрабатывать,
создавать эскизы
коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров
школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного
искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения
практической творческой работы.
Владеть практическими навыками
выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в
процессе создания плоскостных или объемных декоративных композиций.
Собирать отдельно выполненные
детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к
сложному».
Участвовать в подготовке итоговой
выставки творческих работ.
|
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задачи.
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь в сотрудничестве
Регулятивные: применять
установленные правила в решении задачи.
ЛР:
уважительное отношение к иному мнению
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
20.04
27.04
|
|
32-33
|
Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства
(Мой любимый
город-Санкт-Петербург)
|
2 часа
|
Урок
комплексного применения знаний
|
Декоративное
рисование
|
Разрабатывать,
создавать эскизы
коллективных· панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров
школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного
искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения
практической творческой работы.
Владеть практическими навыками
выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в
процессе создания плоскостных или объемных декоративных композиций.
Собирать отдельно выполненные
детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к
сложному».
Участвовать в подготовке итоговой
выставки творческих работ.
|
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задачи.
Коммуникативные:
оказывать взаимопомощь в сотрудничестве
Регулятивные: применять
установленные правила в решении задачи.
ЛР:
уважительное отношение к иному мнению
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
04.05
12.05
|
|
34-35
|
Создание декоративной композиции
«Прогулка в Летнем саду!».
|
2 часа
|
Урок
комплексного применения знаний
|
Декоративное
рисование
|
Разрабатывать,
создавать эскизы
панно, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.
Пользоваться языком декоративно-прикладного
искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения
практической творческой работы. Владеть практическими навыками
выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в
процессе создания плоскостных или объемных декоративных композиций.
Собирать отдельно выполненные
детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простого к
сложному».
Участвовать в подготовке итоговой
выставки творческих работ.
|
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задачи.
Коммуникативные:
формулировать затруднения, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю
Регулятивные:
предвидеть возможности получения конкретного результата
ЛР:
эстетические чувства
|
Контроль
за действиями и качества выполняемой работы
|
|
18.05
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.