ИЗО "Осенний пейзаж.Золотая осень."

                                        Урок изобразительного искусства

Тема: «Осенний пейзаж. Золотая осень.»

Цель: учить отличать пейзаж от других видов изобразительного искусства, выделять его особенности.

Задачи:

Образовательные:

познакомить учащихся с одним из видов изобразительного искусства - пейзажем;

познакомить с законами перспективы (без определения понятия) показать красоту русской осени на примере произведений художников и поэтов;

учить наблюдать окружающий мир;

обогащать словарный запас школьников.

Развивающие:

развивать образное мышление, речь;

совершенствовать навыки рисования;

развивать общую и мелкую моторику рук,

цветовосприятие, формообразование, словесное и образное мышление, речь детей.

Воспитательные:

воспитывать умение работать в группе детей, выполняя коллективную работу,  получать удовлетворение от собственного  участия;

воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость;

воспитывать интерес и любовь к урокам изобразительного искусства, к родной природе,

эстетическое воздействие на детей через слово и живопись.

Планируемые результаты.

Личностные:

- иметь воображение, уметь фантазировать,  иметь представление  о многообразии и красоте в природе;

- стремление  самоконтролю и анализу своих действий.

Регулятивные:

- организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

- выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем;

- работать индивидуально и коллективно;

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Оборудование:

презентационное сопровождение урока;

компьютер, проектор, экран;

 листы бумаги, акварельные краски, миски с водой, салфетки, музыка П.И.Чайковского «Времена  года», осеннии листики из цветной бумаги, лист ватмана с изображением дерева,

 цветная бумага, клей-карандаш, набор репродукций  известных художников для  работы в группах, репродукция картины И.Левитана «Золотая осень»

                                                               Ход урока

I Организационный  момент.(слайд)

•         К уроку все готово?
И хочется начать
Акварелью будем снова
Что-то рисовать….

. II. Активизация и постановка познавательной задачи; определение целей и задач урока.

-У вас на столах лежат краски, цветная бумага, клей, кисточки. Это значит, что вы будете работать с цветной  бумагой и красками. Работать будете в группах.

А тему урока узнаете позже. Сейчас вы поработаете в парах. На столах лежат репродукции художников. Вы должны эти репродукции  разделить на группы, т.е. на жанры изобразительного   искусства: портрет и натюрморт.  (слайд)

  (Проверка)

-Одна  репродукция оказалась лишней.  (слайд)  Почему? (это пейзаж)

-А почему вы так думаете?

-Что такое пейзаж? (ответы детей)

-Пейзаж-это непосредственный отзвук души человека, зеркало его внутреннего мира.

- А как называют художников, которые пишут пейзажи?

-Пейзажисты на своих полотнах изображают природу родного края  в разное время суток, в разное время года. Почему?  (любят природу, Родину)

--Я заметила, ребята, что вы чаще всего рисуете природу, значит тоже её любите. А что значит любить природу?  Только ли любоваться ею? (ответы детей)

-Яркое, радостное толкование родной природы - одна из главных тем работ художников. Каждый художник в картинах выражает свое отношение к родине.

(Читает стихотворение Мадина о Родине)

- Свои работы художники выставляют на выставки в выставочных залах.

-А как вы думаете, для чего они это делают? (ответы детей)

-Картины известных художников хранятся в музеях. Самый большой музей в России и мире находится в г.Санкт-Петербурге и называется Эрмитаж. (слайд)

-В нашем городе тоже есть выставочные залы, музей им. Туганова, в котором хранятся картины известных художников нашей республики. В этом музее находятся и картины К.Л.Хетагурова.  Писал Хетагуров и пейзажи. (слайд)

-Какие виды пейзажа знаете? (слайды )

(Дети определяют виды пейзажев)

-И так сделаем вывод: чем отличаются пейзажи?

(временами года, временем суток, цветом (теплые и холодные), т.е. колоритом – сочетанием цветов)

-А сочетание цветов что передает? (настроение)

-Какое время года изображено на репродукции, которая у вас на столе?

-Значит это какой пейзаж? (ответы  детей)

-Какое время года  сейчас?

-А теперь скажите тему нашего урока  (дети называют тему урока)

- Правильно. Тема урока «Осенний пейзаж. Золотая осень». (слайды)

-Какие задачи поставим перед собой?

(Продолжим  изучать представления о красочном мире искусства, понимать красоту окружающего мира, приобщаться к искусству поэзии. Создадим образ своей сказочной осени., золотой, как мы ее называем, будем учиться передавать  настроение, свое отношение к увиденному с помощью красок, цвета.)

- А помогут нам в творческом процессе прекрасные произведения об осени поэтов, художников и композиторов, которые вы услышите и увидите сегодня на уроке.

III.  Работа над новым материалом.

Стихотворение читает ученик

Кружат листья над дорожкой,

Лес прозрачен и багрян…

Хорошо бродить с лукошком

Вдоль опушек и полян!

Мы идём и под ногами

Слышен шорох золотой.

Пахнет влажными грибами,

Пахнет свежестью лесной.

- Какое время года описывается в этом стихотворении? (ответы детей)

-Пожалуй, ни об одном времени года не написано столько стихов, сколько об осени. Но осенью восхищались  и восхищаются не только поэты и писатели. Многие композиторы писали музыку об осени, раскрывая красоту и прелесть природы музыкальными звуками.

Сейчас мы послушаем музыку П.И. Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года».

(Звучит музыка П.И. Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года»).

- Что вы себе представляли, слушая эту музыку? (Ответы учащихся).

-Осенью восхищались и великие  русские художники

-В своих произведениях художники передают не только красоту, но и настроение.

-А какое настроение может  быть у человека?  (ответы детей)

-Давайте рассмотрим репродукции картин известных русских художников

 (слайд)

-Какое настроение передали художники в своих произведениях?

-С помощью чего художники передали настроение? (красок)

-С помощью каких цветов передается хорошее настроение, радость? (теплых)

-А с помощью каких цветов передается грустное настроение, тоска? (холодных тонов) (слайд)

:   Осень только взялась за работу,

Только вынула кисть и резец,

Положила кое-где позолоту,

Кое-где уронила багрец

И замешкалась, будто решая, приниматься ей этак иль так?

То отчается, краски мешая, и в смущенье отступит на шаг…

То зайдется от злости и в клочья

Все порвет беспощадной рукой…

И внезапно, мучительной ночью,

Обретет величавый покой.

И тогда уж, сорвав воедино

Все усилья, раздумья, пути,

Нарисует такую картину, что не сможем мы глаз отвести!  (слайд)

- В этом стихотворении Маргарита Алигер сравнивает осень с художницей, которая ищет все новые и новые краски для своей осенней картины.

 и каждый из вас сегодня побывает в роли художницы волшебницы Осени. Будем сказочно украшать природу.

-Какими цветами пользуется осень  для украшения природы?

IV.  Физминутка

V.  Подготовка к практической работе

-Художники пишут пейзажи , обычно выезжая на природу, там они устанавливают мольберт и рисуют окружающую их природу.

-Что такое мольберт? Кто из вас его видел? (слайд)

-А мы так как находимся не на природе, а в классе, поэтому будем рисовать по представлению.

-Сейчас вы решите, что будете изображать на своей картине, постараетесь передать свое настроение с помощью цветов

-Вы, как юные художники, знаете с чего начинается работа? (С наброска) (слайд)

1.  Тонкими линиями намечаем линию горизонта, дальний план, деревья, кусты.

Важно знать правила линейной, воздушной и цветовой перспективы. Вспомним их:

(опираясь на картину Левитана на доске)

Линейная перспектива: Чем предметы дальше, тем они изображаются меньше

Воздушная перспектива: На переднем плане четко просматриваются все элементы предмета.

На дальнем плане  детали не прорисовываются, а рисуются пятном.

Цветовая перспектива: На переднем плане цвета яркие, насыщенные, чем дальше от нас, тем они тускнее.

– Всмотритесь еще раз в пейзаж Левитана. Сравните желтый цвет переднего, среднего и дальнего плана.

(На переднем плане-сочная, яркая желтизна.

На среднем-как грязно-желтая

На дальнем -как желтая дымка)

2.  Смачиваем кистью и водой лист.

3.  Затем приступаем к заливке: ближе к горизонту светлее и теплые цвета, к краю – холодные и темные.

- А что по тону будет светлее: земля или небо? (Небо светлее и прозрачное)

-Трава не может быть такого же желтого или зеленого цвета, как листья на деревьях.

 В солнечную погоду опавшие листья яркие, в холодную, дождливую-сырые, темные.

-Вспомните какой цвет  ствола у березки, дуба и других деревьев на солнце, в тени.

-Проверьте, ствол дерева у вас объемный? Приглушите теневую сторону, т.е. сделайте темнее тоном.

-Вспомним приемы работы  кистью:  нажим кисточки ослабевает к макушке ствола, тонкие ветки рисуем концом кисточки. (слайд)

- Но помните, что когда немного подсохнет начинаем прорисовку и других деталей тоненькой кисточкой.

VI. Практическая работа

-А сейчас, ребята, мы отправляемся в творческую мастерскую, где вы и будете создавать свою сказочную осень. Основная ваша задача показать в своих работах красоту осени,

Мы с вами уже говорили о том, что в центральной части России уже эта пора осени прошла, а у нас на  Кавказе она ещё продолжается и мы продолжаем  любоваться этой красотой, наслаждаться этими теплыми солнечными осенними деньками. Посмотрите в окно, еще     раз полюбуйтесь  парадом красок.

Прежде чем приступить к работе, вспомните основные цвета (красный, желтый, синий)

(слайд) -Как следует держать карандаш? кисть?

-Как разводим нужную краску?

-А листву вы сделаете обрывной аппликацией. Здесь вам и понадобится цветная бумага, которую вы приготовили.

Звучит спокойная музыка. Произвожу контроль за деятельностью учащихся, даю индивидуальные консультации.

VII. Выставка работ. (слайд)

-Художники же организуют выставку своих работ,  а мы сейчас  в классе устроим  Вернисаж

-Вы были художниками, а теперь станете зрителями. Рассмотрим ваши работы. Посмотрим, чья группа наиболее интересно изобразила осень.

(Защита работ)

 –Какой образ осени вы создали?

-Какое настроение вы хотели показать красками?

- Какие работы вам понравились больше всего? В чем, на ваш взгляд, особенности каждой осенней картины?

Чья работа особенно выразительно передаёт художественный образ осени?(ответы)

( Оценивается правильность расположения объектов, выбор цветовой гаммы  и аккуратность работы)

-Благодаря вашему старанию и трудолюбию мы побывали волшебниками.

VIII. Итог урока

-Чем занимались на уроке?

-Что нового было у нас?

-С какими новыми словами познакомились? Что они означают?

-Что вызвало трудности?

-Что понравилось на уроке?

IX. Рефлексия.

-А мне на память о сегодняшнем уроке оставьте свои впечатления в виде волшебного дерева. Оранжевый лист – прекрасное настроение, желтый лист — хорошее, зеленый лист — мне немного грустно.

(дети выходят к доске и приклеивают свои листики на лист ватмана   с изображением дерева)

-Ребята, наше волшебное дерево оделось в осеннюю палитру. Вот оказывается, какой могучей силой может быть искусство, когда им владеют люди с добрым сердцем.

- Старайтесь видеть в окружающей нас природе удивительную красоту и вы добрее станете к ней.

-Спасибо за урок.

СЛАЙД-  Молодцы!