Муниципальное
автономное общеобразовательное
учреждение
Домодедовская средняя
общеобразовательная
школа №10
РАССМОТРЕНО
на заседании методического совета школы
№ 1 от «» августа
2021 г
|
СОГЛАСОВАНО
«2» августа 2021г.
Заместитель
директора по УВР /Попова Е.С./
_________________
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ Домодедовской СОШ 10
Козырь Е.В
____________
Приказ №
от «01» сентября 2021г
|
Рабочая программа
по учебному предмету«Изобразительное искусство»
2 А,В класс
Составитель:
Копшева Алевтина Евгеньевна
учитель начальных
классов
первой
квалификационной категории
2021
1.
Пояснительная записка
Рабочая
программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного
стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по
изобразительному искусству и на основе авторской программы Б.М. Неменского,
В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. «Изобразительное искусство: Рабочие программы.
1-4 класс/под ред Б.М. Неменского. М.: «Просвещение», 2019 г. К учебнику
«Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь»: 2 класс под
ред. Б.М. Неменского. М.: «Просвещение», 2019г.
Основные положения
курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школы России» и решают
задачи, связанные с:
-
формированием общего представления о культурно- материальной среде;
-
формированием эстетического компонента личности;
- начальной
технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного
освоения мира – трудовой художественно-творческой деятельностью.
Курс
развивающее–обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции,
интегрированный по своей сути. Интеграция в данном случае подразумевает
рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им
закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в
особенностях их восприятия. Эти закономерности включают образную специфику
искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и
ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объем,
пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства
художественной выразительности (ритм, композиция, настроение), особенности
восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого
мира. Особенное место в этой интеграции занимает трудовая художественно –
творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к
созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.
Целью курса является саморазвитие и развитие
личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную
творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
– расширение общекультурного кругозора учащихся;
– развитие качеств творческой личности, умеющей:
а) ставить цель;
б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в жизни
ребенка проблем;
в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;
г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
д) находить речевое соответствие своим действиям и эстетическому контексту;
– общее знакомство с искусством как результатом отражения
социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
– формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений как
основы для практической реализации замысла.
Задачи курса реализуются через культурологические знания,
являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности,
которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка.
Характеристика
учебного предмета, курса
Программа учебного
предмета, курса ориентирована на формирование предметных и общенаучных понятий,
практических учебных умений и метапредметныхобразовательных результатов, что
предполагает организацию образовательного процесса на основании требований системно-деятельностного
подхода.
В результате
изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования у
обучающихся:
будут сформированы
основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного
искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством,
первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
начнут развиваться
образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие
способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения
искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям
действительности и художественный вкус;
сформируются основы
духовно-нравственных ценностей личности - способности оценивать и выстраивать
на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощённых в
искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству,
миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом,
которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального
выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и
оценку в искусстве, любви, взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о
младших и старших, ответственности за другого человека;
появится готовность
и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и
художественно продуктивной деятельности, разовьётся трудолюбие, оптимизм,
способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;
установится
осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм
культурно исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся
конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род»,
«мой дом», разовьётся принятие культуры и духовных традиций многонационального
народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
будут заложены
основы российской гражданской идентичности, чувства сопричастности и гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, появится осознание своей
этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее
благополучие.
Основное содержание
обучения представлено двумя вариантами тематического планирования, учитывающие
направленность обучения на базовое и расширенное освоение изобразительного
искусства с примерным распределением учебных часов по разделам курса.
Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане
Рабочая программа,
курс «Изобразительное искусство» изучается на уровне начального (основного,
среднего) общего образования в качестве обязательного предмета во 2 классе в
общем объеме 34ч (1 ч в нед.).
На урочные занятия
отводится 34 ч.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Приоритетная цель
художественного образования в школе – духовно-нравственное развитие ребенка.
Культуросозидающая
роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок
постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других
народов.
В основу программы
положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и
жизнь являются базисом формируемого мироотношения. Связи искусства с жизнью
человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение
искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень курса.
Программа построена
так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия
искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта
детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и
эстетического переживания окружающей реальности является важным условием
освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения
к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных
задач курса – развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека,
способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является
залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по
искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в
форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение
художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая
способность к эмоциональному уподоблению – основа эстетической отзывчивости. На
этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта
поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Результаты
изучения курса
В результате
изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть
достигнуты определенные результаты. Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета.
Личностные
результаты
1. Чувство гордости
за культуру и искусство Родины, своего народа.
2. Уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
3. Понимание особой
роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
4. Сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии.
5. Сформированность
эстетических потребностей – потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности.
6. Овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя.
7. Умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом.
8. Умение обсуждать
и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников
с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его
выражения.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД:
-определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
-учиться совместно
с учителем выявлять и формулироватьучебнуюпроблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий, образцов изделий);
-учиться
планировать практическую деятельность на уроке;
с помощью учителя
отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
-учиться предлагать
свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных
этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
работая по
совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки,
инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль
точности -выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов,
чертежных инструментов);
Средством
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
-определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования
этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в
своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать
пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
-добывать новые
знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных
учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого
предусмотрен словарь терминов);
-перерабатывать
полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и
выводы.
Средством
формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные
УУД:
-донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста);
-слушать и понимать
речь других;
-вступать в беседу
и обсуждение на уроке и в жизни;
Средством
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
-договариваться
сообща;
-учиться выполнять
предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.
Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности,
который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
-сформированность
первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни
человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
-сформированность
основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры
родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности,
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
-овладение
практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений
искусства;
-овладение
элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации
и пр.);
-знание видов
художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные
виды искусства);
-знание основных
видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
-понимание образной
природы искусства;
-эстетическая
оценка явлений природы, событий окружающего мира
-применение художественных
умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих
работ;
-способность
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих
произведений русского и мирового искусства;
-умение обсуждать и
анализировать произведения искусства,выражая суждения о содержании, сюжетах и
выразительных средствах;
-усвоение названий
ведущих художественных музеев Россиии художественных музеев своего региона;
-умение видеть
проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на
улице, в театре, на празднике;
-способность
использовать в художественно-творческой дельности различные художественные
материалы и художественные техники;
-способность
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
-умение компоновать
на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
-освоение умений
применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы
графической грамоты;
-овладение навыками
моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа;
-умение
характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
-умение рассуждать
о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в
самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную
культуру;
-изображение в
творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по
урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека,
народных традиций;
-способность
эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;
-умение приводить
примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной
жизни, красоту внутреннего мира человека.
Содержание
тем учебного курса
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего часов
|
1
|
Чем и как работают
художники
|
8
|
2
|
Реальность и
фантазия
|
7
|
3
|
О чём говорит
искусство
|
11
|
4
|
Как говорит
искусство
|
8
|
|
Итого
|
34
|
Как и чем
работают художники?- 8 час.
Три основные краски
– желтый, красный, синий. Белая и чёрная краски.
Пастель и цветные
мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные
возможности аппликации.
Выразительные
возможности графических материалов.
Выразительность
материалов для работы в объеме.
Выразительные
возможности бумаги.
Неожиданные
материалы (обобщение темы).
Реальность и
фантазия – 7 час.
Изображение и
реальность.
Изображение и
фантазия.
Украшение и
реальность.
Украшение и
фантазия.
Постройка и
реальность.
Постройка и
фантазия.
Братья-Мастера
Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём
говорит искусство -10 час.
Изображение природы
в различных состояниях.
Изображение
характера животных.
Знакомство с
анималистическими изображениями.
Изображение
характера человека: женский образ.
Изображение
характера человека: мужской образ.
Образ человека в
скульптуре.
Человек и его
украшения.
О чём говорят
украшения.
Образ здания.
Образы зданий и
окружающей жизни.
В изображении,
украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое
отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит
искусство – 9 час.
Теплые и холодные
цвета. Борьба теплого и холодного.
Тихие и звонкие
цвета.
Что такое ритм
линий?
Характер линий.
Ритм пятен.
Пропорции выражают
характер.
Ритм линий и пятен,
цвет, пропорции — средства выразительности.
Обобщающий урок
года.
Содержательная
линия «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».
Ученик научится:
-различать основные
виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное
конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
-различать основные
виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
эмоционально-ценностно
относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в
художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё
отношение к ним средствами художественно-образного языка: узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального,
российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные
стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных
явлений; -приводить примеры ведущих художественных музеев России и
художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и
назначение. Ученик получит возможность научиться:
-воспринимать
произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания
и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
-видеть проявления
художественной культуры вокруг (музеи искусства, архитектура, скульптура,
дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре),
высказывать
аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу
и человека в различных эмоциональных состояниях.
Содержательная
линия «Азбука искусства. Как говорит искусство?»
Ученик научится:
-создавать простые
композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
-использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественно-творческого замысла;
-различать основные
и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с
помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи
художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
-создавать средствами
живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ
человека:
-передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать
характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
-наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; -изображать
предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных
образов в живописи, скульптуре, графике;
-использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих
изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной
художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений
народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Ученик получит возможность научиться:
-пользоваться
средствами выразительности языка, живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные
эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании
живописных композиций на заданные темы;
-моделировать новые
формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы
природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства и компьютерной графики;
-выполнять простые
рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в
программе Paint.
Содержательная
линия «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»
Ученик научится:
-осознавать
значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой
деятельности;
-выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для создания
образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать
художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные
способы действия;
-передавать
характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета,
явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к
качествам данного объекта.
Ученик получит
возможность научиться:
-видеть,
чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов;
-понимать и
передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в
разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям:
-изображать
пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;
-изображать
многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в
коллективных работах на эти темы.
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Ученик получит
возможность научиться:
-воспринимать
произведения изобразительного искусства;
-видеть проявления
художественной культуры вокруг (музеи искусства и т.д.);
-высказывать
аргументированное суждение о художественных произведениях;
-пользоваться
средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные
эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании
живописных композиций на заданные темы, участвовать в коллективных работах на
эти темы;
-моделировать новые
формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые
образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами
изобразительного искусства; понимать и передавать в художественной работе
разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять
терпимость к другим вкусам и мнениям гравюры; построения растительного
орнамента с использованием различных видов его композиции; различных приёмов
работы акварельными красками; работы гуашевыми красками;
-углублять понятие
о некоторых видах изобразительного искусства: живопись (натюрморт, пейзаж,
бытовая живопись); графика (иллюстрация); народные промыслы (городецкая
роспись)
-изучать
произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь
рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
Тематический
раздел/часы
|
Содержание
(КЭС)
|
Планируемые результаты
|
Формы и
методы оценки достижения/КИМ
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
1.Чем и как
работают художники(8Ч.)
|
|
Чувство гордости
за культуру и искусство Родины, своего народа.
Уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Регулятивные УУД:
-определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно
-учиться
совместно с учителем выявлять и формулироватьучебную проблему (в ходе анализа
предъявляемых заданий, образцов изделий);
работая по
совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки,
инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль
точности -выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов,
чертежных инструментов);
Познавательные
УУД:
ориентироваться в
своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать
пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
Коммуникативные
УУД:
-донести свою
позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста);
|
-различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного
замысла;
-различать
основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
|
-воспринимать
произведения изобразительного искусства;
-видеть
проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства и т.д.);
-высказывать
аргументированное суждение о художественных произведениях;
|
|
2 Реальность и фантазия(7ч.).
|
|
Понимание особой
роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.
4.
Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии
|
Регулятивные УУД:
-учиться
планировать практическую деятельность на уроке;
с помощью учителя
отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
-учиться
предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в
учебнике);
Познавательные
УУД: -добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике,
так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го
класса для этого предусмотрен словарь терминов);
Коммуникативные
УУД: -слушать и понимать речь других;
- учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.
|
-создавать
простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
-использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно-творческого замысла;
-различать
основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их
для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
|
-пользоваться
средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в
собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные
эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании
живописных композиций на заданные темы, участвовать в коллективных работах на
эти темы;
|
|
3. О чём говорит искусство(11ч.)
|
|
Сформированность
эстетических потребностей – потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности.
6. Овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя.
|
Регулятивные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
-определять
успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные
УУД: перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать
простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные
УУД: -вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
Средством
формирования этих действий служит технология продуктивной
художественно-творческой деятельности.
|
-создавать
простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
-использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для
воплощения собственного художественно-творческого замысла;
-различать
основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их
для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой
деятельности;
-создавать
средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства
образ человека:
|
-моделировать
новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать
новые образы природы, человека, фантастического существа и построек
средствами изобразительного искусства; понимать и передавать в художественной
работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира,
проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям гравюры; построения
растительного орнамента с использованием различных видов его композиции; различных
приёмов работы акварельными красками; работы гуашевыми красками;
|
|
4.Как
говорит искусство(8ч.)
|
|
Умение
сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом.
8. Умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения
|
Регулятивные УУД:
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные
УУД: - Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания
учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные
УУД: договариваться сообща;
-учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.
Средством
формирования этих действий служит работа в малых группах.
|
-выбирать
художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к
ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы,
цветоведения, усвоенные способы действия;
-передавать
характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета,
явления и т.д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к
качествам данного объекта.
|
-углублять
понятие о некоторых видах изобразительного искусства: живопись (натюрморт,
пейзаж, бытовая живопись); графика (иллюстрация); народные промыслы
(городецкая роспись)
-изучать
произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь
рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно – тематическое планирование по
предмету «Изобразительное искусство»
№
п/п
|
Тема
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика(на уровне учебных действий) по теме
|
Интернет ресурсы
|
Плановые сроки прохождения темы
|
Фактические
сроки
|
|
Чем и как работают художники — 8 ч.
|
1
|
«Цветочная поляна»
|
Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с
основными и составными цветами, с цветовым кругом. Многообразие цветовой
гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов).
Задание:
изображение цветов (без предварительного рисунка; заполнение крупными
изображениями всего листа).Материалы: гуашь, крупные кисти, большие
листы белой бумаги.
|
|
01-03.09
|
|
2
|
«Радуга на грозовом небе».
|
Восприятие и изображение красоты природы. Настроение
в природе.
Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и
белой). Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета. Расширение
знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера,
масляные и акриловые краски.
Задание: изображение природных стихий (гроза, буря, извержение вулкана,
дождь, туман и т.д.) (без предварительного рисунка).
Материалы: гуашь
(пять красок),крупная кисть, большие листы любой бумаги.
|
|
06.-10.09
|
|
3
|
«Осенний
лес»
|
Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков,
текучесть и прозрачность акварели.
Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими.
Передача различного эмоционального состояния природы.
Задание:
изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению).
Материалы: пастель
или мелки, акварель; белая, суровая (оберточная) бумага.
|
|
13-17.09
|
|
4
|
«Осенний листопад»
|
Особенности создания аппликации (материал можно резать или обрывать).
Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом
листьев в природе. Представление о ритме пятен.
Задание: создание
коврика на тему осенней земли с опавшими листьями (работа в группе — 1-3
панно; работа по памяти и впечатлению).
Материалы: цветная
бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей.
|
|
20-24.09
|
|
5
|
«Графика зимнего леса»
|
Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических
материалов. Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии.
Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии.
Задание:
изображение зимнего леса (по впечатлению и памяти).
Материалы: тушь или
черная гуашь, чернила, перо, палочка, тонкая кисть или уголь; белая бумага.
|
|
27-01.10
|
|
6-7
|
«Звери
в лесу»
|
Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Знакомство с
материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины,
дерева, камня и других материалов. Изображение животных. Пересдача
характерных особенностей животных. Задание: изображение животных родного края
(по впечатлению и памяти).
Материалы: пластилин, стеки.
|
|
4-08.10
11-15.10
|
|
8
|
«Игровая
площадка»
|
Что такое архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности
архитектурных форм. Что такое макет? Материалы, с помощью которых архитектор
создает макет (бумага, картон). Работа с бумагой (сгибание, скручивание,
надрезание, склеивание). Перевод простых объемных форм в объемные формы.
Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка).
Задание: сооружение
игровой площадки для вылепленных зверей (индивидуально, группами,
коллективно; работа по воображению). Материалы: бумага, ножницы, клей.
|
|
18-22.10
|
|
|
Реальность
и фантазия — 9 ч.
|
9
|
«Наши друзья: птицы»
|
Мастер изображений учит видеть мир вокруг нас.
Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть.
Рассматриваем внимательно животных, замечаем их красоту, обсуждаем
особенности различных животных.
Задание: изображение любимого животного.
Материалы: гуашь (одна или две краски) или тушь, кисть, бумага.
|
|
1-05.11
|
|
10
|
«Сказочная птица»
|
Мастер Изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей.
Сказочные существа. Фантастические образы.
Соединение элементов разных животных, растений при создании
фантастического образа.
Творческие умения и навыки работы гуашью.
Задание:
изображение фантастического животного путем соединения элементов разных
животных, птиц и даже растений.
Материалы: гуашь,
кисти, большой лист бумаги (цветной или тонированной).
|
|
8-12.11
|
|
11
|
«Узоры паутины»
|
Мастер Украшения учится у природы.
Природа умеет себя украшать.
Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней,
морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т.п.). Развитие
наблюдательности.
Задание:
изображение паутинок с росой, веточками деревьев или снежинок при помощи
линий (индивидуально по памяти).
Материалы: уголь, мел, тушь и тонкая кисть или гуашь, бумага
|
|
15-19.11
|
|
12
|
«Узоры паутины»
|
|
22-26.11
|
|
13
|
«Обитатели подводного мира»
|
Мастер Постройки учится у природы.
Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки
хлопка, орехи и т. д.), их функциональность, пропорции.
Развитие наблюдательности. Разнообразие форм подводного мира, их
неповторимые особенности.
Задание: конструирование
из бумаги подводного мира (индивидуально-коллективная работа).
Материалы: бумага, ножницы, клей.
|
|
29-03.12
|
|
14
|
«Кружевные узоры»
|
Мастер Украшения учится у природы, изучает ее. Преобразование
природных форм, для создания различных узоров, орнаментов, украшающих
предметы быта. Создание тканей, кружев, украшений для человека. Перенесение
красоты природы Мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с
помощью фантазии.
Задание:
изображение кружева, украшение узором воротничка для платья или кокошника,
закладки для книги.
Материалы: любой графический материал (один-два цвета)
|
|
6-10.12
|
|
15
|
«Кружевные узоры»
|
|
13-17.12
|
|
16
|
«Подводный мир»
|
Мастер Постройки учится у природы.
Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки
хлопка, орехи и т. д.), их функциональность, пропорции.
Развитие наблюдательности. Разнообразие форм подводного мира, их
неповторимые особенности.
Задание:
конструирование из бумаги подводного мира (индивидуально-коллективная
работа).
Материалы: бумага, ножницы, клей.
|
|
20-24.12
|
|
17
|
Конструирование
елочных игрушек.
|
Взаимодействие трех видов деятельности — изображения, украшения и
постройки.
Обобщение материала всей темы.
Задание:
конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек, изображающих
людей, зверей, растения. Создание коллективного панно.
Материалы: гуашь,
маленькие кисти, бумага, ножницы, клей.
Выставка
творческих работ. Отбор работ, совместное обсуждение.
|
|
11-14.01
|
|
|
О
чем говорит искусство — 10ч
|
18
|
«Четвероногий
герой»
|
Выражение и изображение характера и пластики
животного, его состояния, настроения. Знакомство с анималистическими
изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре.
Рисунки и скульптурные произведения В. Ватагина.
Задание: изображение животных весёлых, стремительных и угрожающих.
Материалы: гуашь (два-три цвета или один цвет), кисти.
|
|
17-21.01
|
|
19
|
Сказочный
мужской образ.
|
Изображая, художник выражает своё отношение к нему,
что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его
изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность,
честность, доброта и т.д.
Возможности использования цвета, тона, ритма для
передачи характера персонажа.
Задание: изображение доброго и злого героев из знакомых сказок.
Материалы: гуашь (ограниченная палитра), кисти или пастель, мелки,
обои, цветная бумага.
|
|
24-28.01
|
|
20
|
Женский образ
русских сказок
|
Изображая человека, художник выражает своё отношение
к нему, своё понимание этого человека. Женские качества характер: верность,
нежность, достоинство, доброта и т.д. Внешнее и внутреннее содержание
человека, выражение его средствами искусства.
Задание: изображение противоположных по характеру сказочных женских образов.
Класс делится на две части: одни изображают добрых, другие – злых.
Материалы: гуашь или пастель, мелки, цветная бумага.
|
|
31-04.02
|
|
21
|
Образ
сказочного героя.
|
Возможности создания разнохарактерных героев в
объеме.
Скульптурные произведения, созданные мастерами
прошлого и настоящего. Изображения, созданные в объеме, - скульптурные образы
- выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания.
Задание: создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером
(Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д.).Материалы: пластилин, стеки,
дощечки.
|
|
07-11.02
|
|
22
|
«С чего
начинается Родина?»
|
Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он
такой (например, смелый воин-защитник или агрессор).
Украшения имеют свой характер, образ. Украшения для
женщин подчёркивают их красоту, нежность, для мужчин – силу, мужество.
Задание: украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников,
воротников.
Материал: Гуашь, кисти (крупная и тонкая).
|
|
14-18.02
|
|
23
|
«Человек и его
украшения»
|
Через украшение мы не только рассказываем о том, кто
мы, но и выражаем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем
себя, в будний день одеваемся по-другому.
Задание: украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов
(доброго, праздничного и злого, пиратского). Работа
коллективно-индивидуальная в технике аппликации. Материалы: гуашь,
крупная и тонкая кисти, клей, склеенные листы (или обои).
|
|
21-25.02
|
|
24
|
«Сказочные
персонажи, противоположные по характеру»
|
Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют
очень разные дома. Образы зданий в окружающей жизни. Задание: создание
образа сказочных построек (дворцы доброй феи и Снежной королевы и т.д.).Материалы:
гуашь, кисти, бумага.
|
|
28-04.03
|
|
25
|
«Украшение
двух, противоположных по намерению флотов»
|
Через украшение мы не только рассказываем о том, кто
мы, но и выражаем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем
себя, в будний день одеваемся по-другому.
Задание: украшение двух противоположных по
намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пиратского).
Работа коллективно-индивидуальная в технике аппликации. Материалы:
гуашь, крупная и тонкая кисти, клей, склеенные листы (или обои).
|
|
07-11.03
|
|
26
|
Здание для сказочного
героя
|
Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и
техниках. Обсуждение выставки.
|
|
14-18.03
|
|
27
|
Урок-обобщение
|
Выставка
творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение
выставки.
|
|
21-25.03
|
|
|
Как
говорит искусство — 7ч
|
28
|
«Огонь в ночи»
|
Цвет и его эмоциональное восприятие человеком.
Деление цветов на тёплые и холодные. Природа богато украшена сочетанием
тёплых и холодных оттенков. Умение видеть цвет. Борьба разных цветов,
смешение красок на бумаге.
Задание: изображение горящего костра и холодной синей ночи
вокруг (борьба тепла и холода) (работа по памяти и впечатлению) или
изображение пера Жар-птицы (краски смешиваются прямо на листе, черная и белая
краски не применяются).
Материалы: гуашь без черной и белой красок,
крупные кисти, большие листы бумаги.
|
|
04-08.04
|
|
29
|
«Мозаика».
(«Весенняя земля»)
|
Смешение различных цветов с черной, серой, белой
красками - получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета.
Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких
цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.
Задание: изображение весенней земли (по памяти впечатлению).
Дополнительные уроки можно посвятить созданию «теплого царства» (Солнечный
город), «холодного царства» (царство Снежной королевы
Материалы : гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.
|
|
11-15.04
|
|
30
|
Графические
упражнения.
|
Ритмическая организация листа с помощью линий.
Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линии как
средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание
линии.
Задание: изображение весенних ручьев.
Материалы: пастель или цветные мелки. В
качестве подмалевка используется изображение весенней земли (на нём земля
видна сверху, значит и ручьи побегут по всей плоскости листа). Можно также
работать гуашью на чистом листе.
|
|
18-22.04
|
|
31
|
«Дерево»
|
Выразительные возможности линий. Многообразие линий:
толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые. Умение видеть
линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток (веселый
трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых
сучьев).
Задание: изображение нежных или могучих веток, передача их
характера и настроения (индивидуально или по два человека; по впечатлению и
памяти).
Материалы: гуашь, кисть, или тушь, уголь, сангина; большие листы бумаги.
|
|
25-29.04
|
|
32
|
«Птицы»
|
Ритм пятен передает движение.
От изменения положения пятен на листе изменяется
восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих
птиц — быстрый или медленный полет; птицы летят тяжело или легко.
Задание: ритмическое расположение летящих птиц на плоскости
листа (индивидуально или коллективно)
Материалы: белая и темная бумага, ножницы,
клей.
|
|
02-06.05
|
|
33
|
«Поле цветов»
|
Ритм линий, пятен, цвет, пропорции составляют основы
образного языка, на котором говорят Братья-мастера — Мастер Изображения,
Мастер Украшения, Мастер Постройки, создавая произведения в области живописи,
графики, скульптуры, архитектуры.
Задание: создание коллективного панно на тему «Весна. Шум
птиц».
Материалы: большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы , клей.
|
|
10-13.05
|
|
34
|
Обобщающий
урок года.
|
Выставка детских работ, репродукций работ художников
— радостный праздник, событий школьной жизни.
Игра-беседа, в которой вспоминают все основные темы года.
Братья-Мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки —
главные помощники художника, работающего в области изобразительного,
декоративного и конструктивного искусств.
|
|
16-20.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение
образовательной деятельности
Учебник
1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 2
класс :учеб.дляобщеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М.
Неменского. – М. : Просвещение, 2019
2. Рабочая тетрадь 2 класс Неменская Л.А.
Изобразительное искусство «Твоя мастерская» Просвещение, Москва 2020 г.
3. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1–4
классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И.
Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2019
Технические
средства обучение:
- Классная доска,
магнитная доска, смарт доска
- Персональный
компьютер, принтер, ксерокс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.