|
1. Роль и место дисциплины
Изобразительное
искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с
остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип
мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Приоритетной целью
художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие
ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об
истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии
мира.
2. Цель программы
Изучение курса изобразительного искусства и
художественного труда в начальной школе направлено
на достижение следующих целей:
·
воспитание
эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных
чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в
искусстве и через искусство;
·
развитие
воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески,
способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
·
освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и
общества;
·
овладение
элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора
и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой
деятельности, разными художественными материалами; совершенствование
эстетического вкуса.
3.Задачи программы
Перечисленные цели реализуются в
конкретных задачах обучения:
·
совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
·
развитие
способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни
(музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с
различными художественными материалами.
3. Целевая установка
Уникальность
и значимость курса определяют нацеленностью на духовно-нравственное
воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка,
формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У
младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений,
их эмоционального оценивания.
Доминирующее
значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного
отношения ребенка к миру, его духовно нравственное воспитание.
Овладение
основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного,
эстетического восприятия мира и художественно творческой деятельности помогут
школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой
отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке,
искусству и культуре в целом.
Направленность на
деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует
необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными
материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного
образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на
уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
4. Специфика программы
Программа
построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение
жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на
основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является
важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к
выражению своего отношения к действительности должно служить источником
развития образного мышления. Поэтому главный смысловой стержень программы –
это связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его
бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка.
Тематическая
цельность и последовательность развития программы помогают обеспечить
прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения.
Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания
личных связей со всем миром художественно эмоциональной культуры.
Художественные
знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к
художественной культуре. В первом классе начинают осваиваться учащимися
средства художественной выразительности – форма, пропорции, пространство,
светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция.
Три вида
художественной деятельности, определяющие все многообразие визуальных
пространственных искусств, положены в основу первого, вступительного класса.
Три способа
художественного освоения деятельности – изобразительный, декоративный и
конструктивный – в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им
понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение,
украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех
видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
5. Основные содержательные линии курса
Основные
содержательные линии предмета «Изобразительное искусство и технология»
определены стандартом начального общего образования второго поколения и
представлены в примерной программе содержательными блоками «Учимся у
природы», «Фантастические образы в изобразительном искусстве», «Учимся на
традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира»
6. Структура программы
Учимся у природы
Наблюдение
природы и природных явлений; характеристика эмоциональных состояний, которые
они вызывают у человека. Различия в изображении природы в разное время года, суток,
в различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование
различных художественных материалов и средств для создания выразительных
образов природы.
Изображение
деревьев, птиц, зверей: общие и характерные черты. Разнообразие в природе цвета,
линий, форм, ставших основой декоративного творчества: цветы, раскраска
бабочек, рыбок, переплетение ветвей деревьев, паутин, морозные узоры на
стекле и т.д. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь
черепахи, домик улитки и т.д.
Основы
художественного языка. Особенности композиции при изображении природных объектов. Понятия:
линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживания, ритм.
Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и
холодные цвета; смешение цветов с черной и белой красками. Изучение
разнообразия природных форм и их отражение в изобразительном искусстве. Связь
формы и характера изображаемого объекта. Пропорции фигуры человека и
животных.
Художественно-творческая
деятельность.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек,
животные, растения). Освоение основ рисунка, живописи.
Фантастические
образы в изобразительном искусстве
Сказочные
образы в искусстве. Художественное воображение и художественная фантазия.
Перенос художественных образов с одного вида искусства на другой. Получение
фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной
деятельности. Сказочные образы в живописи, скульптуре, архитектуре,
декоративно прикладном искусстве. Выбор художественных материалов и средств
для создания выразительных образов. Искусство вокруг нас сегодня.
Использование различных художественных материалов и средств для создания
проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта,
домов. Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства,
изображающими сказочные и фантастические образы.
Основы
художественного языка. Особенности композиции при передаче сказочных образов, при
создании фантастических композиций. Понятия: главное – второстепенное,
большое – маленькое, плоскостная декоративная композиция. Начальные
представления о цветоведении: гармония и контраст цветов; сближенная и
контрастная цветовая гамма. Форма предмета, стилизация природных форм в
декоративном творчестве. Пропорции: соотношение целого и частей.
Художественно-творческая
деятельность. Освоение
основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации,
художественном изделии.
Учимся
на традициях своего народа
Значение
изобразительного искусства в национальной культуре. Роль природных условий в
характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетичный
характер народной культуры (взаимосвязь украшений жилища, предметов быта,
орудий труда, костюма; музыки, песен; былин, сказаний, сказок). Образ
человека в традиционной культуре. Сказочные образы народной культуры и
декоративно-прикладное искусство. Ознакомление с шедеврами русского
искусства, затрагивающими тему родной природы, русских сказок, истории
Отечества.
Основы
художественного языка. Возможности композиции (в вертикальном и горизонтальном
формате); равновесие в композиции; роль ритма в эмоциональном звучании
композиции. Ритм в орнаменте. Декоративно-символическая роль цвета в
декоративно-прикладном искусстве. Использование контраста крупных и мелких
форм в объеме.
Опыт
художественно-творческая деятельность (внутри тем). Изображение с натуры, по
памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение
элементарными навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных
средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации,
художественном изделии. Передача настроения в творческой работе (живописи,
графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, художественном
конструировании) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии,
штриха, пятна, объема, фактуры материала.Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности различных художественных техник и материалов:
коллажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, восковых мелков,
карандаша, фломастеров, пластилина, подручных и природных материалов.
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства, участие
в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного
искусства.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В
результате изучения курса «Изобразительное искусство и художественный труд»в
начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные
результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся,
которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по
программе «Изобразительное искусство и художественный труд»:
§
чувство
гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
§
уважительное
отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
§
понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
§
сформированность
эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и
фантазии;
§
сформированность
эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой,
потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в
самостоятельной практической творческой деятельности;
§
овладение
навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в
команде одноклассников под руководством учителя;
§
умение
сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою
часть работы с общим замыслом;
§
умение
обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу
одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания
и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся
в познавательной и практической творческой деятельности:
·
овладение
умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
·
овладение
умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
·
использование
средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих
задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т.д.;
·
умение
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
·
умение
рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
·
осознанное
стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт
учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
·
знание видов
художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура),
конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные
виды искусства);
·
знание
основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
·
понимание
образной природы искусства;
·
эстетическая
оценка явлений природы, событий окружающего мира;
·
применение
художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
·
способность
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих
произведений русского и мирового искусства;
·
умение
обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о
содержании, сюжетах и выразительных средствах;
·
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
·
мение видеть
проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на
улице, в театре, на празднике;
·
способность
использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные
материалы и художественные техники;
·
способность
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные
состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
·
умение
компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
·
освоение
умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения,
основ графической грамоты;
·
овладение
навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения
средствами аппликации и коллажа;
·
умение характеризовать
и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов
нашей страны;
·
умение
рассуждатьо многообразии представлений о красоте у народов мира, способности
человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную
художественную культуру;
·
изображение
в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых
по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы,
человека, народных традиций;
·
умение
узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые
(знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной
культуры;
·
способность
эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, — свидетелей нашей истории;
·
умение
объяснятьзначение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для
современного общества;
·
выражение в
изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим
ансамблям древнерусских городов;
·
умение
приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и
богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
7. Требования к уровню подготовки учащихся к
концу первого класса.
Обучающиеся
должны знать
· основы трех видов художественной деятельности:
изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное
конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или
декоративная художественная деятельность с использованием различных
художественных материалов;
· начальное понимание особенностей образного
языка разных видов искусства и их значение в жизни человека и обществе;
· выразительные возможности художественных
материалов: гуаши, акварели, карандашей, пластилина, бумаги для
конструирования;
· о роли художника в различных сферах
жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создания среды
жизни и предметного мира;
· о богатстве и разнообразии художественных
культур народов Земли и основах этого многообразия.
Обучающиеся должны уметь
·
работать в следующих
видах искусства: живописи, графике, скульптуре, декоративно прикладных и
народных формах искусства;
·
наблюдать и эмоционально
отзываться на эстетические явления в природе и деятельности человека;
·
проявлять фантазию,
воображение в конкретных формах творческой художественной деятельности;
·
художественно
воспринимать различные виды и жанры искусства;
·
самостоятельно выполнять
творческую деятельность и взаимодействовать в процессе совместной
художественной деятельности при коллективном творчестве;
· изображать предметный мир, растения и
животных.
8.Формы организации учебного процесса
·
Используется
индивидуальная и коллективная (по группам, индивидуально-коллективная)
работы;
·
В основе программы лежат
интегрированные уроки – уроки изобразительного искусства и урок технологии,
темы их логически взаимосвязаны;
Программа
предусматривает проведение комбинированных уроков, практических занятий и
обобщающих уроков, а так же уроков - экскурсий и уроков - игр.
Календарно-тематическоепланирование
по предмету «Изобразительное искусство
и
художественный труд»
для 1 класса СОШ №3
Количество часов за год- 33 ч.
за 1 четверть- 9 ч.
за 2 четверть- 7ч.
за 3 четверть- 9 ч.
за 4 четверть- 8 ч.
|
№
|
Название темы
|
Кол-во часов
|
|
Примерная
программа
|
Рабочая
программа
|
|
1
|
Учимся у природы
|
12
|
12
|
|
2
|
Фантастические
образы в изобразительном искусстве
|
10
|
10
|
|
3
|
Учимся в
традициях своего народа
|
11
|
11
|
|
всего
|
|
33
|
33
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.