Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / ИЗО + технология 1 класс ФГОС Школа России

ИЗО + технология 1 класс ФГОС Школа России



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное казенное образовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №3 им. С.А. Джанхуватова»


Рассмотрено: Согласовано:Утверждаю:

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МКОУ СОШ№3

__________/Алибекова Д.О./ __________/Муртузалиева Г. И / _______________/Шахманов А.Г./

Протокол № ______ Приказ № _______________

от «__»___________2015г. от «__»____________2015г. от «__»____________2015г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Изобразительное искусство и художественный труд»

(авторы:Б. М. Неменский, В. Г. Гуров, Л. А. Неменская.)

для 1 класса

УМК «Школа России»





Составила программу:

учитель начальных классов

МКОУ СОШ №3 г.Хасавюрта

Муртаханова А. А.



2015-2016 учебный год

г. Хасавюрт





Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М. Неменского.Рабочая программа по «Изобразительному искусству и художественному труду» для 1 класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МКОУ СОШ № 3 г. Хасавюрта

Роль и место дисциплины

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно-нравственное развитие ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

  1. Цель программы

Изучение курса изобразительного искусства и художественного труда в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

  • развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

3.Задачи программы

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

  • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

  • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

  1. Целевая установка

Уникальность и значимость курса определяют нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно творческой деятельности помогут школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

  1. Специфика программы

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления. Поэтому главный смысловой стержень программы – это связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка.

Тематическая цельность и последовательность развития программы помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно эмоциональной культуры.

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. В первом классе начинают осваиваться учащимися средства художественной выразительности – форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция.

Три вида художественной деятельности, определяющие все многообразие визуальных пространственных искусств, положены в основу первого, вступительного класса.

Три способа художественного освоения деятельности – изобразительный, декоративный и конструктивный – в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

  1. Основные содержательные линии курса

Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство и технология» определены стандартом начального общего образования второго поколения и представлены в примерной программе содержательными блоками «Учимся у природы», «Фантастические образы в изобразительном искусстве», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира»

  1. Структура программы

Учимся у природы

Наблюдение природы и природных явлений; характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека. Различия в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.

Изображение деревьев, птиц, зверей: общие и характерные черты. Разнообразие в природе цвета, линий, форм, ставших основой декоративного творчества: цветы, раскраска бабочек, рыбок, переплетение ветвей деревьев, паутин, морозные узоры на стекле и т.д. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.

Основы художественного языка. Особенности композиции при изображении природных объектов. Понятия: линия горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживания, ритм. Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета; смешение цветов с черной и белой красками. Изучение разнообразия природных форм и их отражение в изобразительном искусстве. Связь формы и характера изображаемого объекта. Пропорции фигуры человека и животных.

Художественно-творческая деятельность. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Освоение основ рисунка, живописи.

Фантастические образы в изобразительном искусстве

Сказочные образы в искусстве. Художественное воображение и художественная фантазия. Перенос художественных образов с одного вида искусства на другой. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности. Сказочные образы в живописи, скульптуре, архитектуре, декоративно прикладном искусстве. Выбор художественных материалов и средств для создания выразительных образов. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта, домов. Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, изображающими сказочные и фантастические образы.

Основы художественного языка. Особенности композиции при передаче сказочных образов, при создании фантастических композиций. Понятия: главное – второстепенное, большое – маленькое, плоскостная декоративная композиция. Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов; сближенная и контрастная цветовая гамма. Форма предмета, стилизация природных форм в декоративном творчестве. Пропорции: соотношение целого и частей.

Художественно-творческая деятельность. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Учимся на традициях своего народа

Значение изобразительного искусства в национальной культуре. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетичный характер народной культуры (взаимосвязь украшений жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыки, песен; былин, сказаний, сказок). Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство. Ознакомление с шедеврами русского искусства, затрагивающими тему родной природы, русских сказок, истории Отечества.

Основы художественного языка. Возможности композиции (в вертикальном и горизонтальном формате); равновесие в композиции; роль ритма в эмоциональном звучании композиции. Ритм в орнаменте. Декоративно-символическая роль цвета в декоративно-прикладном искусстве. Использование контраста крупных и мелких форм в объеме.

Опыт художественно-творческая деятельность (внутри тем). Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве, художественном конструировании) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, восковых мелков, карандаша, фломастеров, пластилина, подручных и природных материалов. Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства, участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство и художественный труд»в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство и художественный труд»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • мение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждатьо многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснятьзначение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.



7. Требования к уровню подготовки учащихся к концу первого класса.

Обучающиеся должны знать

  • основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

  • начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их значение в жизни человека и обществе;

  • выразительные возможности художественных материалов: гуаши, акварели, карандашей, пластилина, бумаги для конструирования;

  • о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного мира;

  • о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия.

Обучающиеся должны уметь

  • работать в следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, декоративно прикладных и народных формах искусства;

  • наблюдать и эмоционально отзываться на эстетические явления в природе и деятельности человека;

  • проявлять фантазию, воображение в конкретных формах творческой художественной деятельности;

  • художественно воспринимать различные виды и жанры искусства;

  • самостоятельно выполнять творческую деятельность и взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности при коллективном творчестве;

  • изображать предметный мир, растения и животных.

8.Формы организации учебного процесса

  1. Используется индивидуальная и коллективная (по группам, индивидуально-коллективная) работы;

  2. В основе программы лежат интегрированные уроки – уроки изобразительного искусства и урок технологии, темы их логически взаимосвязаны;

Программа предусматривает проведение комбинированных уроков, практических занятий и обобщающих уроков, а так же уроков - экскурсий и уроков - игр.



Календарно-тематическоепланирование

по предмету «Изобразительное искусство и

художественный труд»

для 1 класса СОШ №3

Количество часов за год- 33 ч.

за 1 четверть- 9 ч.

за 2 четверть- 7ч.

за 3 четверть- 9 ч.

за 4 четверть- 8 ч.

Примерная

программа

Рабочая

программа

1

Учимся у природы

12

12

2

Фантастические образы в изобразительном искусстве

10

10

3

Учимся в традициях своего народа

11

11

всего


33

33



п\п

Тема урока


Тип урока


Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Дата

Примечание

Личностные

Метапредметные

Предметные


1 четверть

Учимся у природы -12ч


1.


Изображе-ние всюду вокруг нас

Ты изобража-ешь. (свободная тема рисунка)

Экскурсия.


Знакомство с Мастером Изображения и Украшения. Роль деятельности изображения в жизни людей. Развитие умения наблюдать за природой, окружающим миром

Знать:

- что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума;

- Уметь:- видеть различные изображения, которые сделали художники..

- изображать раннее увиденное по памяти

Способность к эстетической оценке явлений окружающей жизни. Эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям).

Способность к художественному познанию мира. Сравнивать предметы по цвету, форме,

размеру;

-выделять свойства предметов;

- объединять предметы по цвету, форме, размеру;

-ориентироваться в пространстве.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности

Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

07.09

1611

2.

Мастер Изображения учит видеть. Деревья и Листья. Животные

Комбинированный.

Знакомство с понятием «Форма». Формирование поэтического видения мира.

Знать:- разновидности листьев и деревьев.

Уметь:- сравнивать по форме разные листья и находить схожесть в них с деревьями.

- изображать сказочный лес в форме листьев из цветной бумаги. Изображение животных с помощью геометрических фигур.

Знать:- виды животных и их характер

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков Умение:

- рассматривать, сравнивать

Анализ объектов под разным углом зрения в зависимости от поставленного вопроса.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию)

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

14.09

1611

3.

Изобра-жать можно в объеме. Животные и птицы

Комбинированный урок.


Объем занимает место в пространстве, и его можно рассматривать с разных сторон. Примеры выразительных объемов (пни, камни, коряги, сугробы) похожие на кого-то.. Лепка от большой формы.

Знать:- приемы лепки из пластилина путем вытягивания, вдавливания и присоединения деталей.

Уметь: - работать с пластилином

- лепить объемных животных и птиц;

- видеть целостную форму

Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать свое предположение(версию)


Умение использовать приобретенные знания .

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.


Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.



21.09

2311

4.

Изобра-жать можно линией. «Расскажи нам о себе»

Рисунки на тему стихов.

Комбинированный урок.


Изображение линией на плоскости. Линией можно рассказывать; повествовательные возможности линии.

Знать:

- специфику линейных изображений

Уметь:

-видеть линии в природе;

-выполнять рисунок линией черным фломастером или карандашом;

-выполнять линейные иллюстрации на стихотворения с веселым развитием сюжета

Осознание необходимости совершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.






Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

28.09

2311

5.

Разноцвет-ные краски

Изобра-жать можно и то, что не видимо (настрое-ние) Изображение радости в природе

Урок - игра


Знакомство с красками гуашь. Эмоциональное и ассоциативное звучание каждого цвета для ребенка.

Знать:

- теплые и холодные цвета;

- особенности смешивания красок;

- специфику письма гуашью

Уметь:

-пользоваться красками на уроке;

- организовывать рабочее место

- сочетать цвета, например, при создании красочного «коврика»

Формирование выбора оптимальных форм поведения во взаимоотношениях с одноклассниками ,друзьями.

Способность к художественному познанию мира.

Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

05.10

3011

6.

Изображение грусти и веселья в природе.

Комбинированный урок.


Изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств как бы невидимый

Знать:

- способы отображения настроения в рисунке;

Уметь:

- применять нужные цвета красок для передачи настроения и вложения смысла в изображаемый рисунок

Умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Анализ объектов под разным углом зрения в зависимости от поставленного вопроса.

Наблюдать и самостоятельно делать выводы.

Установление причинно – следственных связей. Построение логической цепи рассуждений.


Формирование целеустремленности и настойчивости в достижение цели.Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

12.10

0712

7.

Художники зрители

Обобщаю-щий урок

Выставка детских работ. Начальное формирование навыков восприятия. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников

Уметь:

- понимать работу художника;

- участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности.

Формирование целеустремленности и настойчивости в достижение цели.

19.10

1412

8.

Мир полон украшений

Комбинированный

Знакомство с Мастером Украшения. Украшения всюду вокруг нас. Цветы.

Знать:

- разновидности цветов;

- формы лепестков, тычинок, узорчатые детали разнообразных цветов.

Уметь:

-расписывать цветы-заготовки;


Анализ объектов под разным углом зрения в зависимости от поставленного вопроса.

Учиться работать по предложенному плану.

Сравнивать и группировать факты и явления .Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками

26.10

1412

9.

.

Сказочный цветок

Красоту надо уметь замечать.


Практическое занятие








Отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.




Умение использовать приобретенные знания.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков



Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками

09.11

2112















II четверть

10.

Иней на окне

Практическое занятие


Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

Анализ объектов под разным углом зрения в зависимости от поставленного вопроса. Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.



Умение контролировать свою деятельность по результату.Выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки.

16.11

2812



11.





Узоры на крыльях. Изображение бабочки.

Комбинированный

Разновидности бабочек. Красота узоров на крыльях.

Знать:

- о существующих узорах расцветках крыльев бабочек

Уметь:- сочетать цвета при украшении крыльев бабочки (заготовки)

Стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшение.

Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез.

Умение:

- рассматривать, сравнивать, классифицировать.

Выбирать цель деятельности, действовать по плану, сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки.

23.11

1101

12.




Красивые рыбы.

Морское царство для рыбок

Комбинированный

Знакомство с выразительными возможностями фактуры. Неброская и «неожиданная» красота в природе.

Знать:- о технике монополи и специфике ее выполнения

Уметь:- работать в технике монополии (цветное пятно);

- украшать рыбу узорами чешуи

Морские глубины. Подводный мир. Цвет воды.

Знать:- особенности окраса воды от темного к светлому.

Уметь: изображать подводный мир


Работая по предложенному плану ,использовать необходимые средства. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.


Способность к художественному познанию мира. Развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности. Умение применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности.

Формирование у учащихся умения в сотрудничестве с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности.

30.11

1801

Фантастические образы в изобразительном искусстве - 10ч

13.

.

Украшение птиц.

Уголок для райской птицы

Комбинированный

Развитие декоративного чувства при рассмотрении цвета и фактуры материала, при совмещении материала. Разнообразие фантастических украшений в природе. Различные формы украшений.

Знать:

- о цветных орнаментах окраски птиц, формы хохолков, хвостов, оформлении лапок.

Уметь:

- выполнять объемные работы с бумагой разной фактуры.

Анализ объектов под разным углом зрения в зависимости от поставленного вопроса.

Учиться работать по предложенному плану.


Умение:

- рассматривать, сравнивать, классифицировать.

Способность к художественному познанию мира.

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск разрешения трудностей.

07.12

2501

14.

Мастер Украшения помогает сделать праздник. Сказочная игрушка

Комбинированный

Без праздничных, удивительных и сказочных украшений нет праздника. Подготовка к Новому году. Новогодние украшения – традиционные и необычные.

Знать:

- как создать праздник;

Уметь:

- делать необычные украшения на елку из разных материалов, и используя разные техники (ранее изученные).


Учиться работать по предложенному плану.


Умение использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов Делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы..

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск разрешения трудностей.



14.12

0102


15.

Новогод-няя гирлянда

Практическое занятие


Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

21.12

0102

16.


Коллективное панно «Новогод-няя елка»


Обобщающий урок



Учиться работать по предложенному плану.



Умение адекватно воспринимать оценки и отметки

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

28.12

0102

III четверть

17.

Домики, которые построила природа. Изображение на бумаге.

Комбинированный


Изображение сказочных домиков в форме овощей и фруктов, грибов.

астилин

Природные домики: стручки, орешки, раковины, норки, гнезда и т.п.

Уметь:

- видеть домик в любом предмете;

- работать с плом.

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности

Формирование готовности к преодолению трудностей, установки на поиск разрешения трудностей.







11.01

0802

18.

Лепка сказочных домиков

Практическое занятие

Учиться работать по предложенному плану. Проговаривать последовательность действий на уроке.


Умение использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.



Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

18.01

2202

19.






Дом снаружи и внутри. Домик – книжка.

Комбинированный


По внешнему виду можно догадаться, как устроен дом внутри. Дом «смотрит» на улицу, но живут внутри дома. Понятия «Внутри» и «снаружи» очень взаимосвязаны для любого вида постройки. Беседа о внутреннем устройстве дома.

Уметь:- правильно располагать мебель и оборудование в комнатах.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности.


Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу.

25.01

2902

20.

Сказочные человечки для домика - книжки

Урок - игра

Сказочные человечки, – какие они, что любят делать, как они будут жить в домике - книжке? Развитие нестандартного мышления.


. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность.

01.02

0703

21.

Все имеет свое строение.

Изображение разных зверей

Комбинированный


Создание из простых геометрических форм изображения разных зверей в технике аппликации. Формирование первичных умений видеть конструкцию – построение предмета.


Учиться отличать верно выполненное задание от выполненного неверно

Умение использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов


Умение осуществлять деятельность по образцу и заданному правилу.

08.02

0703

22.

«Сказочная страна». Создание панно

Урок развития умений и навыков

Изображение сказочного мира. Мастера помогут увидеть мир сказки и воссоздать его. Выбор любой сказки и сочинение ее вместе с детьми.

Уметь:выполнятьиндивидуальное изображение по придуманной сказке и принимать участие в оформлении коллективного панно «Сказочная страна»

Учиться работать по предложенному плану.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность

22.02

1403

Учимся в традициях своего народа-11ч

23.

Постройка предметов. Шкатулки

Комбинированный





Конструирование шкатулки. Развитие конструктивного изображения и навыков постройки из бумаги.

Уметь:- продумывать форму для наших бытовых вещей.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками

Умение контролировать свою деятельность по результату.

29.02

2103

24.

Украшение шкатулок

Практическое занятие

Украшение шкатулок орнаментами, узорами.

Уметь: повторять мотив орнамента;-верно подбирать цветовое решение узора.

Учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Формирование адекватной и познавательной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Умение выбирать средства для реализации художественного замысла

07.03

2103

25

Прогулка по историческим местам города . Проект.

Экскурсия

Расширять знания о родном крае, показать красоту и разнообразие природы родного края. Основные профессии быт людей своего города, района, области. Наблюдение реальных архитектурных строений родного города.

Сравнивать и группировать факты и явления .Определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

14.03

0404

IV четверть

26.

Строим город.«Город, в котором мы живем». Коллективное панно

Комбинированный


Человечество должно жить в гармонии с окружающим миром.

Расширять знания о родном крае, показать красоту и разнообразие природы родного края.

Приобретение навыков конструктивной работы с бумагой.

Учиться работать по предложенному плану.

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке


Ориентация на образец и правило выполнения действия.

21.03

1104

27.

Узоры, которые создали люди.

Комбинированный


Уметь:

- строить домик из бумаги с учетом архитектурных особенностей родного города;

- строить город из бумажных домиков.

Учиться работать по предложенному плану. Проговаривать последовательность действий на уроке.

Проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа.



Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.


04.04

1804

28.

Украшение сказочных героев

Практическое занятие

Наблюдение живой природы с точки зрения трех Мастеров. Повторение темы «Мастера Изображения, Украшения и Постройки учатся у природы». Весна - пробуждение природы.

Эмоционально -ценностно относиться к окружающему миру .


Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.

Умение контролировать свою деятельность по результату.Умение адекватно понимать оценку учителя.

11.04

1804

29.

Урок любования. Умение видеть.

«Праздник весны»

Экскурсия

Все украшения человека что-то рассказывают о своем хозяине – статус в обществе, характер, участие в каких-либо событиях. Описание внешнего вида героя сказок.

Уметь:

- изображать любимых сказочных героев в костюмах и украшать их.



Эмоционально -ценностно относиться к окружающему миру .

Стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшение. Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

18.04

2504

30.

Птицы, бабочки, жуки.

Практическое занятие

Умение выбирать средства для реализации художественного замысла

25.04


31.

Весенние цветы

Практическое занятие


02.05


32.

«Здравствуй лето!» Создание композиции

Комбинированный


Выставка детских работ. Игра в художников и зрителей.

Уметь:

- смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, аппликации, выделяя в них работу каждого из Мастеров (изображение, украшение, постройка)



Осознание необходимости совершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик». Эмоционально -ценностно относиться к окружающему миру .


Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

16.05


33.

Совместная работа трех Братьев - Мастеров

Урок- обобщения


Понимание значение искусства в жизни человека и общества




23.05











Методическое сопровождение программы

1..

Алехин А.Д.

Изобразительное искусство: Художник. Педагог. Школа. Кн. для учителя. - М.: «Просвещение», 2000.


2

Алексеева В.В.

Что такое искусство?  - М. Просвещение», 2001.


3.

Неменская Л.А.

Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь и строишь: Учебник для 1 класса. - М.: «Просвещение», 2006.


4.

Под редакцией Неменского Б.М.

Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы// Под ред. Б.М. Неменского. – М.: «Просвещение», 2007.


5.

Составитель

Нечаева Н. В.

Сборник программ для начальной школы. Система Л. В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2005.


6.


Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.





Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров200
Номер материала ДБ-172993
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх