ИЗО + Технология 2 класс Школа России ФГОС

Муниципальное казенное образовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №3 им. С.А. Джанхуватова»

               Рассмотрено:                                                                      Согласовано:                                                                                    Утверждаю:

         Руководитель МО                                                          Заместитель директора по УР                                                            Директор  МКОУ СОШ№3

          __________/Алибекова Д.О./                                       __________/Муртузалиева  Г. И /                                           _______________/Шахманов А.Г./

       Протокол № ______                                                                                                                                                                  Приказ № _______________ 

      от «__»___________2016г.                                             от «__»____________2016г.                                                           от  «__»____________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  учебному курсу  «Изобразительное искусство и художественный  труд»  

(авторы:Б. М. Неменский, В. Г. Гуров, Л. А. Неменская.)

для 2 Д класса

УМК «Школа России»

                                                                                                                                                                         Составила  программу:

                                                                                                                                                                        учитель   начальных  классов

                                                                                                                                                     высшей квалификационной    категории

                                                                                                                                                                     МКОУ СОШ №3 г. Хасавюрта

                                                                                                                                                                         Муртаханова А. А.

2016-2017 учебный год

г. Хасавюрт

                                                                                                     Пояснительная  записка

       Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство и художественный труд» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  примерной программы по изобразительное искусство и художественный труд  и на основе авторской   программы Б. М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской. «Изобразительное искусство и художественный труд» («Просвещение» 2014г.) Рабочая программа по «Изобразительному искусству и художественному труду» для 2 класса разработана в соответствии с Положением о рабочей программе МКОУ СОШ № 3 им. А. С. Джанхуватова г. Хасавюрта

      Младший  школьный возраст – время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия ребенком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя посредством включения ребенка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим  художественно- практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать,  от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточным на сегодня оцененным средством развития личности ребенка.

Основные положения курса согласуются с концепцией Образовательной системы «Школы России» и решают задачи, связанные с

  -    формированием общего представления о культурно- материальной среде;

  -    формированием эстетического  компонента личности;

  - начальной технологической подготовкой младших школьников в процессе деятельностного освоения мира – трудовой художественно- творческой деятельностью.

           Курс развивающее – обучающий по своему характеру  с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. Интеграция  в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают образную специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объем, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого мира. Особенное место в этой интеграции занимает трудовая художественно – творческая  деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.

         Практическая деятельность на уроках является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

 Данная программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1.     Закон «Об образовании в Российской Федерации» Ст. 55 п.4 от 29 декабря 2012 года, № 273-ФЗ

2.     Федеральный  компонент  государственного   стандарта    общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года за № 373.

3.     Основная образовательная Программа: Приказ Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357

4.     Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016- 2017учебный год:

5.     Образовательная программа образовательного учреждения МКОУ СОШ №3

6.     Учебный план образовательного учреждения МКОУ СОШ №3 2016 - 2017 учебный год.

7.     Программы  начального общего образования. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010 г.

8.     Планируемые результаты  начального общего учебного предмета курса под редакцией  Г.С. Ковалёвой и О.Б. Логиновой

9.     Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

·                   овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

·                   освоение продуктивной проектной деятельности.

·                   формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

·                   развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

·                   освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

·                   овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

·                   воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Изучение предмета способствует решению следующих задач:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

 - развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

-  развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

-  обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Общая характеристика учебного предмета                                            

            Методические особенности тем:

   Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств  —  изобразительная,  декоративная,   конструктивная художественная деятельность.

   Три способа художественного освоения действительности  выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

   Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности.

    Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

    Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

       Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

     Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

    Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

     Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса.

    Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

    Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

    Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

    Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

   На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

   Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное  значение  имеет  познание  художественной  культуры  своего народа.

    Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения. Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

     Теоретической основой данной программы являются:

-  Системно-деятельностный подход: обучение  на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности: переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Содержание  основных разделов -  «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация».  В    каждой теме реализован  принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

         Особое внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое предусматривает:

- знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

- овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы)  разметки, раскроя, сборки, отделки;

 первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе; 

- знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

- изготовление  преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного  восприятия);

- осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо  два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

- проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

- использование в работе  преимущественно конструкторской, а не  изобразительной деятельности;

- знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

- изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.    

Проектная деятельность и работа с технологическими картами  формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности  совершенствует умение  находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

       Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других   учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения. Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся. 

Место курса в учебном плане

На изучение «Изобразительное искусство и художественный труд» в начальной школе отводится 1 ч в неделю.

Курс рассчитан  на 135 ч: 33 ч - в 1 классе  (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания курса

Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости.

Результаты изучения курса

               Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

                Метапредметные результаты: 

     Регулятивные УУД:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

-учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

-учиться планировать практическую деятельность на уроке;

-с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

-учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

-работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

       Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

        Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

   Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

-добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

     Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

    Коммуникативные УУД:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

     Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

-договариваться сообща;

-учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

      Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:  иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.

         По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;

уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

          По трудовой деятельности:

знать

- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка);

- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.

Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

Содержание тем учебного курса

         1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

         2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор  и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние,  и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

          3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Календарно-тематическое планирование

по предмету  «Изобразительное искусство

и   художественный  труд»для 2 класса

 МКОУ СОШ №3 им. С.А. Джанхуватова

Количество часов за год-  34 ч.

за 1 четверть- 8 ч.

за 2 четверть- 7 ч.

за 3 четверть- 11 ч.

за 4 четверть- 8 ч.

№	Название темы	Кол-во часов
		Примерная программа	Рабочая программа
1	Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания	13	13
2	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	5	5
3	Конструирование и моделирование	9	9
4	О чём говорит искусство	7	7
всего		34	34

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Тип урока	Деятельность учащихся	Планируемые результаты			Дата			Примечание
				Предметные	Метапредметные	Личностные	план	факт
1 четверть  (8 ч)
Раздел 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания 13 ч
1	Введение в предмет. Материалы и инструменты художника. Техника безопасности.	Комбинированный	Знакомство с предметом. Повторение материалов и инструментов. Ответы на вопросы. Повторение техники безопасности на уроке. Изображе­ние цветов по памяти и впечатлению	Уметь самостоятельно ориентироваться в папке с инструментами и материалами необходимых для уроков, пользоваться ими, оформить (декорировать) папку достижений, уметь применить знания, полученные в 1 классе.	Познавательные: Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи. Коммуникативные: Умение формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия	Формир. установки на безопасный и здоровый образ жизни. Умение участ­вовать в диало­ге, высказывать свое мнение. Умение участ­вовать в диало­ге, адекватно воспринимать произведения художников
2.	Аппликация из цветной бумаги «Осенние деревья»	Комбинированный	Самостоятельно  планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Организовывать рабочее место. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Созда­ние    апплика­ции  «Осенние дерево»    по памяти и впе­чатлению	Определять  и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с бумагой. Научатся создавать сюжетные объемные композиции из цветной бумаги; научатся создавать образы осеннего дерева.	Познавательные: Формирование осознанных устойчивых предпочтений и ориентации на искусство Коммуникативные: Учиться совместно с учителем и другими учениками Регулятивные: Умение давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке	Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства. Умение использовать адекватные выразительные средства в творческой работе
3	Лепка из пластилина и природного материала «Семейка грибов на полянке»	Комбинированный	Самостоятельно  планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты и приемы работы с пластилином. Организовывать рабочее место.	Определять  и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином. Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции. Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции. Составлять рассказ о грибах, правила поведения в лесу	Познавательные:  Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера Коммуникативные:  Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Регулятивные: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном,	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности,
4	Аппликация из раскрашенной бумаги «Дары осени»	Комбинированный	Самостоятельно  планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. Определять и использовать необходимые инструменты	Научатся работать в технике обрывной аппликации. Научатся способам выражения характера через цветовые отношения; работать с акварелью при изображении предметов.	Познавательные:  Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера Коммуникативные:  Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Регулятивные: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном,	Формирование  чувства прекрасного и эстетических чувств Формирование ценности «любовь» к природе
5	Работа с природным материалом «Курочка из крупы»	Комбинированный	Беседа о природных материалах: пшено, фасоль, семена, их свойствах и приёмах работы. Аппликация, приём нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.	Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами (пшено, фасоль, семена и т.д.), выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию,	Познавательные:  Формирование умения осуществлять синтез как составление целого из частей. Коммуникативные:  Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Регулятивные: Волевая саморегуляция. Осознание оценки качества и уровня усвоения материала	Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с культурой и традициями народов мира
6	Рисование животных и птиц на выбор по представлению «Наш зоопарк»	Комбинированный	Изображать  животных или зверей по памяти и представлению	Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий). Экономно расходовать материалы при выполнении. использовать художествен. материалы (акварель);	Познавательные:  Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать  в диалог Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Формировать умение организовать самостоятельную, творческую деятельность. Формирование ценности «любовь» к природе
7	Рисование пластилином «Узор на тарелке»	Комбинированный	Выполнять узор на посуде в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получения новых оттенков пластилина.	Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина. Анализировать образец узора на тарелке, предложенного учителем и на его основе создавать собственный эскиз. Организовывать рабочее место.	Познавательные:  Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать  в диалог Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Формировать умение организовать самостоятельную, творческую деятельность. Формирование ценности «любовь» к природе
8	Конструируем природные формы. Проект «Подводный мир»	Комбинированный	конст­руировать из бумаги под­водного мира применять основные средства  художественной выразительности в конструктивных работах; -использовать навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности.	Научатся конструи­ровать из бумаги формы подводного мира, осваивая навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание и склеивание), работать в группе	Познавательные:  Умение самостоятельно составлять алгоритм деятельности на уроке при решении проблем творческого и практического характера Коммуникативные:  Учёт разных мнений и умение обосновывать своё. Регулятивные: Умение вносить коррективы, необходимые дополнения в план и способ действия в случае расхождения с заданным эталоном, реального действия и его продукта	Умение применять полученные знания в собственной художественно – творческой деятельности.
2 четверть (7 ч)
9	Выставка работ.	Комбинированный	Организация выстав­ки изделий. Презентация изделий. Выбор луч­ших работ.	Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям	Познавательные:  умение обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность Коммуникативные:  Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе Регулятивные: Умение анали­зировать резуль­таты сравнения.	Формирование социально – значимых мотивов учения культуры поведения, трудовой дисциплины.
10	Работа с бумагой «Плетение коврика»	Комбинированный	Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений.	Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей по линейке, соблюдать правила безопасной работы.	Познавательные:  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  Учиться согласованно работать в группе(в паре) Регулятивные:  Учиться  давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.
11	Строительство. Работа с красками и природным материалом «Крепость»	Комбинированный	Выполнение работы в технике полуобъемная пластика. Значение слова «родина, родной». Осваивать правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с яичной скорлупой.	Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Сравнивать её  с домами,  которые  строятся в местности проживания. Осваивать создание рисунка акварелью.	Познавательные:  Делать предварительный отбор источников информации: находить ответы на вопросы, используя учебник Коммуникативные:  Учиться согласованно работать в группе Регулятивные: Учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.
12	Конструируем сказочный город	Комбинированный	Создание объемного города	Научатся сравнивать природные формы с архитектурными постройками, созда­вать макеты фанта­стических зданий, фантастического города	Познавательные:  Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Коммуникативные:  Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном	Формировать умение организовать самостоятельную, творческую деятельность.
13	Изображение моря с разным настроением. Работа с красками	Комбинированный	Изображе­ние контраст­ных состояний природы. Умение переда­вать настроение в творческой ра­боте с помощью цвета и компози­ции, узнавать от­дельные произве­дения выдающих­ся художников (И. Айвазовский).	Научатся изображать живописными материалами кон­трастные состояния природы( научатся изображать разное по характеру море		Наблюдать природу, понимать разницу в изображении объектов природы в различную погоду
Раздел 2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты 5 ч
14	Игрушки для новогодней елки. Работа с цветной бумагой	Комбинированный	История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приёмы изготовления изделий из цветной бумаги. Создание разных изделий по одной технологии.	Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Придумывать эскиз, выбирать  материалы для изготовления изделия,  самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски. Оформлять готовое изделие.	Познавательные:  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы. Коммуникативные:  уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Регулятивные: Учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
15	Новогодняя маска	Комбинированный
3 четверть (11 ч)
16	Выставка работ	Комбинированный	Организация выстав­ки изделий. Презентация изделий. Выбор луч­ших работ.	Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям	Познавательные:  умение обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность Коммуникативные:  Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе Регулятивные: Умение анали­зировать резуль­таты сравнения	Формирование социально – значимых мотивов учения культуры поведения, трудовой дисциплины.
17	Рисуем «Зимний лес»	Комбинированный	изображе­ние зимнего леса (по впечатле­нию) знакомство с рассказами М. Пришвин «Рассказы о природе», К. Паустов­ский «Пер­вый снег»	Научатся видеть и воспринимать мир с позиции художника и зрителя и использовать знания в работа.	Познавательные:  Умение переда­вать настроение в творческой работе с помо­щью линии, использовать художественные материалы Коммуникативные:  Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства Регулятивные: Учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
18	Работа с бумагой и тканью «Матрешка»	Комбинированный	История матрешки. Работа резника по дереву и игрушечника. Разные способы росписи матрешек.Анализировать изготовления изделия по заданной последовательности. Разметка деталей на бумаге и  ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов	Использовать  приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять  изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов	Познавательные:  Делать предварительный отбор источников информации: Коммуникативные:  уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.
Раздел  3. Конструирование и моделирование 9 ч
19	Костюмы из ткани для кукол	Комбинированный	Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы мужского и женского ко­стюмов. Способы украшения костюмов. Изго­товление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.	Исследовать особенности национального  костюма своего  края  и  определять  его  характерные особенности  Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.  Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.	Познавательные:  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  Учиться согласованно работать в группе(в паре), уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Проговаривать последовательность действий на уроке. :	Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.
20	Вышивка «Салфетка»	Комбинированный	Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения обычного стежка.	Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение. Использовать правила работы иглой Выполнять разметку ткани по шаблону для создания рисунка. Выполнять строчку стежков. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.		Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки.
21	Работа с бумагой. Аппликационные работы Проект «Аквариум»	Комбинированный	Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквари­умных рыбок. Композиция из цветной бумаги.	Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Организовывать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты для аппликации.  Определять и отбирать природные материалы для выполнения аппликации.	Познавательные:  умение обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность Коммуникативные:  Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе Регулятивные: Умение анали­зировать резуль­таты сравнения.	Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
22	Поздравительная открытка для папы.	Комбинированный	Знакомство с историей возникновения праздника « День защитника Отечества»;закреплять полученные ранее навыки работы карандашом;  пробовать строить композицию, исходя из собственного замысла	Совершенствовать умение разметки с помощью чертёжных инструментов. Использовать свои знания и умения в новых ситуациях. Развивать художественные и конструкторско - технологические способности.	Познавательные:  Добывать новые знания, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:  Учиться согласованно работать в группе(в паре), уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке	Развитие самостоятельности и ответственности за свои  поступки.  Воспитание чувства гордости за свой народ, любовь к Родине Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.
23	Рисуем «Жар-птицу»	Комбинированный	Познакомятся с образом сказочной птицы. Создать условия для рисования, создавая связь цветов.	Научаться изображать сказочную птицу, выделять особенности и различия сказочной птицы и настоящих птиц
24	Подарок для мамы	Комбинированный	Формирование умения анализировать образец изделия по вопросам учителя, выполнять его по инструкции и показу приемов; умение работать по шаблону, пользоваться ножницами, умение вырезать детали.	совершенствовать приёмы работы с бумагой при создании поделки для мамы на 8 марта	Познавательные:  Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу с опорой на инструкционную карту. Коммуникативные:  умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре и в группе. Регулятивные: умение высказывать своё предположение на основе образца, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств
25	Работа с пластилином «Пластилиновый дом»	Комбинированный	Выполнять лепку домика в технике объемной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получения новых оттенков пластилина.	Осваивать технику изготовления объемной картины с использованием пластилина. Организовывать рабочее место. Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции
26	Выставка работ	Комбинированный	Организация выстав­ки изделий. Презентация изделий. Выбор луч­ших работ.	Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям	Познавательные:  умение обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность Коммуникативные:  Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе Регулятивные: Умение анали­зировать резуль­таты сравнения.	Формирование социально – значимых мотивов учения культуры поведения, трудовой дисциплины.
4 четверть (8 ч)
27	Объемная аппликация «Корзина с подснежниками»	Комбинированный	Плетение корзинки.  Изготавливать цветок подснежника  с помощью техники «Оригами»	Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия. Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.	Познавательные:  умение обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность Коммуникативные:  Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе Регулятивные: Умение анали­зировать резуль­таты сравнения.
Раздел 4. О чём говорит искусство 7 ч
28	Рисуем пейзаж «Пришла весна»	Комбинированный	Умение постро­ения компози­ции, использо­вания художест­венных мате­риалов .	Научатся способам выражения характера через цветовые отношения; работать с акварелью при изображении пейзажа. Научатся изображать ветки деревьев с определенным ха­рактером	Познавательные:  умение обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность Коммуникативные:  Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе Регулятивные: Умение анали­зировать резуль­таты сравнения.	Формирование социально – значимых мотивов учения культуры поведения, трудовой дисциплины.
29	Оригами «Птица счастья»	Комбинированный	Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой-сгибание, складывание. Освоение техники оригами	Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Объяснять значение понятия «оберег». Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.	Познавательные:  умение обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность Коммуникативные:  Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе Регулятивные: Умение анали­зировать резуль­таты сравнения.	Формирование социально – значимых мотивов учения культуры поведения, трудовой дисциплины.
30	Создаем свой кукольный театр. Конструируем кукол.	Комбинированный	Театр бумажных кукол на палочке: вырезают из книг – раскрасок фигурки и приклеивают к ним палочки от мороженого.	Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами. Составлять план изготов­ления изделия, контролировать и корректировать свою работу.	Познавательные:  умение обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность Коммуникативные:  Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе Регулятивные: Умение анали­зировать резуль­таты сравнения.	Формирование социально – значимых мотивов учения культуры поведения
31	Создаем свой кукольный театр.	Комбинированный			Познавательные:  умение обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность Коммуникативные:  Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе Регулятивные: Умение анали­зировать резуль­таты сравнения.	Формирование социально – значимых мотивов учения культуры поведения
32	Конструируем сцены	Комбинированный				Формирование социально – значимых мотивов учения культуры поведения
33	Аппликация из ваты «Домашние животные»	Комбинированный	Знакомство с техникой изготовления аппликации из ваты	Научатся изготавливать работы в данной технике; развивать навыки мыслительного анализа последовательности изготовления изделия и практического выполнения задания, способности действий пооперационного контроля; компетентность.	Познавательные:  умение обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность Коммуникативные:  Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе Регулятивные: Умение анали­зировать резуль­таты сравнения.	Воспитывать интерес к прикладным видам творчества, мультипликации и окружающему миру, трудолюбие, аккуратность, культуру труда, желание создавать красоту своими руками
34	Выставка работ Итоги за год	Комбинированный	Организация выстав­ки изделий. Презентация изделий. Выбор луч­ших работ	Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям	Познавательные:  умение обсуждать творческие работы, оценивать собствен­ную художествен­ную деятельность Коммуникативные:  Умение всту­пать в общение друг с другом по поводу ис­кусства, участ­вовать в диа­логе Регулятивные: Умение анали­зировать резуль­таты сравнения.	Формирование социально – значимых мотивов учения культуры поведения, трудовой дисциплины.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.Рабочие программы

2.Учебно-методические комплекты к программе по выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства

 Технические средства обучения (ТСО)

3.Мультимедийный проектор, компьютер (необходимо также иметь в кабинете устройство для затемнения окон)

4.Экран

5.Электронные презентации на CD /DVD диск

 Учебно-практическое оборудование

6. Краски  акварельные. Бумага цветная. Фломастеры. Кисти. Емкости для воды. Пластилин. Клей. Ножницы