Выразительные словообразовательные средства 10 класс
Русский
язык отличается исключительным богатством словообразовательных ресурсов,
обладающих яркой стилистической окраской.
Наиболее
сильной экспрессией обладают:
1. Суффиксы субъективной
оценки существительных.
Некоторые суффиксы имен
существительных, прилагательных и наречий исторически возникли в русском языке для
передачи эмоционального отношения к обозначаемым словами явлениям. Они выражают
дополнительные уменьшительные, увеличительные, ласкательные, а иногда и
презрительные оттенки.
Слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами называются деминутивами. Деминутивы характерны
прежде всего для русской разговорной речи (голубчик,
душенька, сынок, миленький, махонький, быстренько и
т.д.). Деминутивы могут выражать, например, иронию (работничек, помощничек, идейка), приторную
вежливость (передайте тарелочку, налейте квасочку, вот билетик),
пренебрежение и некоторые другие качества.
дом - домик, домишко; брат - братец, браток,
братишка; рука - ручка, рученька. Подобные существительные получают
уменьшительно-ласкательное значение, обычно с оттенком положительной оценки.
Рядом с такими существительными часто используются оценочные прилагательные:
одно слово как бы «заражает» (по выражению А.А. Потебни) другое: маленький
домик, седенький
старичок.
В составе
размерно-оценочных суффиксов выделяются и увеличительные:
дом - домина, домище; детина, ножища. Они, как
правило, включают и оттенок негативной оценки.
Выделяются
суффиксальные образования с устойчивой шутливой окраской: бумаженция, книженция, старушенция;
собирательные
существительные с характерными суффиксами, выражающими пренебрежение: солдатня, матросня, пацаньё;
отвлеченные
существительные, которые благодаря суффиксам получают отрицательное
оценочное значение: спанье, суетня, кислятина, пошлятина, галдеж, скулеж, скукота, смехота.
Разнообразные
экспрессивные оттенки негативной оценки выражают суффиксы, указывающие на
категорию лица: воображала, подпевала, гуляка, кривляка, слабак, чужак, вертун ловкач,
рвач, разгильдяй. Правда, у некоторых слов с такими суффиксами экспрессия
стирается и сохраняется лишь разговорная окраска: бородач, силач, грамотей, бродяга.
В русском языке
исключительным богатством экспрессивных оттенков отличаются суффиксальные
образования существительных, обозначающих лицо: девочка - девчурка - девчушка - девчонка -
девчоночка - девонька - девулька - девка - деваха; старик - старичок - старикан - старикашка -
старичишка. Русское словообразование позволяет нанизывать аффиксы
субъективной оценки, так что «экспрессивное напряжение слова может выразиться в
удвоении, утроении суффиксов»: Дочурочка, бабуленция, крохотулечка, духотища,
срамотища.
Для
словообразования прилагательных также в высшей степени характерно выражение
различных оценочных значений с помощью аффиксации. Разнообразны суффиксы
субъективной оценки, имеющие положительную эмоциональную окраску: маленький, малюсенький, а также-отрицательную: вертлявый, высоченный, завалящий, холоднючий.
2. Приставки
разных частей речи.
Интересна
в стилистическом плане и префиксация существительных. Ей обязаны своей
выразительностью такие, например, слова, как раскрасавица, сверхчеловек, суперколосс, ультрамода,
экстросовершенство. Однако префиксальный способ словообразования
уступает суффиксальному и по количеству продуктивных моделей, и по богатству
экспрессивных оттенков.
Экспрессивны
приставочные образования прилагательных, указывающие на степень проявления
признака: всевластный,
всесильный, предобрый, прескучный, развеселый, разудалый.
Особой выразительностью обладают и словообразовательные модели прилагательных
типа милый-милый,
долгий-предолгий, которые указывают на сильное проявление признака.
В
художественной речи нередко можно встретить повтор одинаковых или синонимических
приставок. При этом приставка становится как бы компонентным стержнем, она
усиливает эмоционально-содержательную напряженность всего произведения. Повтор
приставок – важный способ выделения определенных элементов художественного
текста, увеличения его информационно-эстетической емкости.
Однако
и среди глаголов можно выделить ряд интересных словообразовательных моделей с
яркой стилистической окраской. Как правило, экспрессивны глаголы, образованные
от местоимений: якать, тыкать, выкать;
междометий: ахать,
охать, мукать, тявкать, а также от существительных и качественных
прилагательных, имеющих оценочное значение: базарить, горланить, глупить, грубиянить, ловчить,
жульничать, лентяйничать, подличать.
Среди глагольных новообразований продуктивны сниженные
глаголы на -ничать: активничать, дипломатничать, насмешничать, подхалимничать,
принципиальничать и др. их
дополнительные смысловые оттенки - неодобрение, порицание.
Другая продуктивная модель - глаголы на -ить,
образованные от существительных: бюллетенить, температурить. Они также выделяются сниженной
окраской. Разговорно-просторечный характер отличает глаголы типа тормознуть, спекульнуть.
Префиксация
глаголов нередко вносит изменения не только в семантику слов, но и значительно
усиливает их экспрессивную окраску, превращая глаголы межстилевые в разговорные
и даже просторечные:тратиться - поистратиться;
франтить - прифрантиться - выфрантиться.
Среди
многочисленных приставочных образований глаголов особое внимание стилиста
привлекают те, которые имеют сильную экспрессию, хотя образованы сочетанием
нейтральных основ с нейтральными аффиксами: добегаться, забегаться, отбегаться, уездиться, уходиться,
обхохотаться, подзаработать, прихватить, попридержать и др.
Именно приставки создают особую выразительность таких глаголов, указывая на
высокую степень интенсивности действия или на разнообразные оттенки его
проявления (исчерпанность, ограниченность и т.д.) и придавая словам сниженную,
разговорную окраску.
ЭКСПРЕССИВНОЕ
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ И ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОЙ РЕЧИ.
В XVIII в.,
слова «умалительные» и «увеличительные» считались принадлежностью низкого стиля
и употребление их, согласно теории трех штилей М.В. Ломоносова, было возможно
лишь в «подлых» жанрах (баснях, сатирах, комедиях).
А.С. Пушкин в лицейский период
пародировал поэтическую речь, «украшенную» уменьшительно-ласкательными
суффиксами:
Стилистическое применение
экспрессивного словообразования в творчестве крупнейших русских писателей
обусловлено особенностями их слога и конкретными художественными задачами, которые
решались при отборе выразительных средств языка для того или иного
произведения. Отбор
слов с разнообразными суффиксами дает читателю возможность почувствовать
состояние героя, отношение к нему автора. Некоторые авторы активно использовали этот источник экспрессии (И.С.
Тургенев, М.Е. Салтыков-Щедрин, Н.А. Некрасов), другим эта манера была
чужда (А.П. Чехов, Л.Н. Толстой). У Щедрина экспрессивное словообразование
выполняет чаще всего сатирическую функцию. Так, в создании психологического
портрета Иудушки-кровопивушки «ласковые» слова с суффиксами субъективной оценки
играют важную стилистическую роль: они придают речи Головлева слащавость,
елейность, подчеркивают его лицемерие, ханжество: А
знаете ли вы, маменька,
отчего мы в дворянском званье родились?… Сидели бы теперь в избушечке, да горела бы у нас не свечечка, а лучинушка, а уж
насчет чайку да кофейку -
об этом думать бы не смели! Сидели бы; я бы лаптишечки ковырял,
вы бы щец там каких-нибудь пустеньких поужинать
сбирали…
У Ф.М. Достоевского
наиболее яркое воплощение получило стилистическое использование
словообразования для создания речевой характеристики социально приниженного
героя. В романе «Бедные люди» Макар Девушкин обильно пересыпает свою речь
уменьшительно-ласкательными словами: …Было мне всего семнадцать годочков, когда я на службу явился; Стыдненько мне
было, Варенька!; А
оттого, что ясмирненький, оттого, что я тихонький, а оттого, что добренький! В иных случаях обращение героев
Достоевского к уменьшительно-ласкательным суффиксам получает тонкое
психологическое обоснование. Например, они создают насмешливо-язвительный тон
речи следователя Порфия Петровича в романе «Преступление и наказание»: Я
знаю, он моя жертвочка;
Говорит, а у самого зубки во рту один о другой колотятся..."
В современной литературе и
публицистике экспрессивное словообразование выступает прежде всего как средство
создания иронической, сатирической окраски речи.
Считается отступлением от
стилистической нормы пристрастие к «ласковым» словечкам некоторых людей,
стремящихся быть «подчеркнуто вежливыми» в аптеке, у канцелярского стола, в
телефонных разговорах. Можно порой услышать: Будьте
добры, мне горчичнички и валокординчику; Мне справочку…; Номерочек не подскажете?;
В понедельничек позвоните…
ПРАКТИКА
Да недолги были радости,
Воротился сын больнехонек,
Ночью кашель бьет солдатика,
Белый плат в крови мокрехонек!..
И погас он, словно свеченька
Восковая, предыконная...
Мало слов, а горя реченька,
Горя реченька бездонная!..
(«Орина, мать солдатская»)(Н.Некрасов)
Из-за леса, леса темного,
Поднималась красна зорюшка,
Рассыпала ясной радугой
Огоньки-лучи багровые,
В это утро вместе с солнышком
Уж из тех ли темных зарослей
Выплывала, словно зоренька,
Белоснежная лебедушка.
Позади ватагой стройною
Подвигались лебежатушки,
И дробилась гладь зеркальная
На колечки изумрудные. (С.Есенин)
Настанет день – печальный, говорят! –
Отцарствуют, отплачут, отгорят, –
Остужены чужими пятаками, –
Мои глаза, подвижные, как пламя.
Вскрыла жилы: неостановимо,
Невосстановимо хлещет жизнь.
Подставляйте миски и тарелки!
Всякая тарелка будет – мелкой,
Миска – плоской,
Через край – и мимо –
В землю черную, питать тростник.
Невозвратно, неостановимо,
Невосстановимо хлещет стих.
Смерть – это так:
Недостроенный дом,
Недовзращенный сын,
Недовязанный сноп,
Недодышанный вздох,
Недокрикнутый крик.
Зачеремушатся, засиренятся
Под разливной рекою кусты,
Запоют, зашумят, завесенятся,
Все подруги твои, как – и ты.
Зазвенит, заликует, залюбится
Все, что гасло зимой от тоски.
Топором все сухое обрубится,
Смело сочное пустит ростки. (И.Северянин)
М.Цветаева
Б.Пастернаку
Рас – стояние: версты, мили...
Нас рас – ставили, рас – садили,
Чтобы тихо себя вели,
По двум разным концам земли.
Рас – стояние: версты, дали...
Нас расклеили, распаяли,
В две руки развели, распяв,
И не знали, что это – сплав
Вдохновений и сухожилий...
Не рассорили – рассорили,
Расслоили...
Стена да ров.
Расселили нас, как орлов-
Заговорщиков: версты, дали...
Не расстроили – растеряли.
По трущобам земных широт
Рассовали нас, как сирот.
Который уж – ну который – март?!
Разбили нас – как колоду карт!
24 марта 1925
С Борисом
Пастернаком Марину Цветаеву сближает некоторая общность поэтической манеры.
Цветаева посвятила ему множество прекрасных стихов. Стихотворение «Рас–стояние:
версты, мили...» спустя годы обрело особенное звучание, явно выходя за рамки
личного поэтического послания. Версты, дали разделили в послереволюционные годы
не только двух прекрасных поэтов. Исторические события 1917 года развели по
разным концам земли множество замечательных людей России, разлучили их надолго,
а то и навсегда, с родиной.
Основной особенностью данного стихотворения является многократное и
разнообразное использование приставки раз-. Но наряду с этим художественным явлением в
стихотворении применяются и другие образные средства. Обратите на них внимание.
1. Найдите глаголы
с приставкой раз-/рас-. Определите ее значение. Объясните, почему в данном
тексте так много слов с такой приставкой. Как повторяющаяся морфема выявляет
основную тему стихотворения?
2. В каких словах
звуковой компонент рас с точки зрения современного русского языка уже не
является приставкой и входит в корень? Прочитайте историческую справку о словах расстояние и распять: Расстояние. Заимств. из ст.-сл. яз. В ст.-сл. яз. образовано с
помощью суф. -ни(j) от расстояти – «стоять в отдалении», сохранившегося в диалектах и
являющегося производным с преф. рас- от стояти. Распять. Заимств. из ст.-сл. яз. В ст.-сл. яз. образовано с
помощью преф. рас- от пяти – «натягивать». Покажите, что выбор М.Цветаевой этих
слов также правомерен.
3. Почему в
отдельных словах морфема (или слог) рас- отделена от слова знаком тире? Как способствует такое
выделение пониманию основной темы и идеи произведения?
4. Найдите
омографы. Определите, как они образованы. Объясните их употребление в тексте.
Какое значение приобретают эти слова, находясь в противопоставлении?
5. Кого поэт
определяет словосочетанием сплав вдохновений и сухожилий? Как вы понимаете это образное выражение?
6. Почему в
стихотворении упоминается об орлах? Каким приложением определяется слово орлы?
Почему это приложение перенесено в начало другой строки? Что достигается в результате
подобного переноса? Найдите в тексте примеры аналогичного переноса, объясните
их.
7. О чем говорит
метафора трущобы земных широт? Как эта метафора соотносится со сравнением как сироты? Какие еще сравнения употреблены в стихотворении?
8. Найдите синонимический
ряд слов, обозначающих расстояние. Почему рядом с русским обозначением
присутствует заимствованное слово?
9. Какой знак
препинания наиболее употребителен в стихотворении? В каких случаях его
постановка соответствует правилам пунктуации и когда этот знак авторский? Какую
смысловую нагрузку несет данный знак?
10. С какими муками
сравниваются муки разделенных не по своей воле людей? По какому слову вы об
этом догадались?
11. Посмотрите,
когда написано это стихотворение. Имеется ли в тексте указание на время
написания? Можно ли считать это произведение автобиографическим?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.