Инфоурок Русский язык КонспектыИзобразительно-выразительная роль причастий. Урок русского языка в 7 классе

Изобразительно-выразительная роль причастий. Урок русского языка в 7 классе

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №14»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок-исследование

Изобразительно-выразительная роль причастий

 

7 класс

 

 

 

 

 

Автор

 учитель русского языка

 и литературы

Лоськова Т. А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Арзамас, 2022 год

Урок-исследование

Изобразительно-выразительная роль причастий

Цели урока – рассмотреть изобразительно-выразительную роль причастий в текстах различного стиля, совершенствовать умение анализировать текст, развивать ассоциативно-образное мышление, создать условия для реализации рефлексии на эмоциональном уровне.

Задачи урока:

1)         формировать умение использовать знания в нестандартной ситуации, высказывать собственное суждение, делать выводы;

2)         дать оценку роли причастий в художественном тексте;

3)         выявить, какую роль играет главный морфологический  признак причастия для смыслового понимания текста и его художественного своеобразия;

4)         определить значимость действительных и страдательных причастий в тексте

5)   раскрыть роль причастий  в художественном тексте.

Оборудование урока.

Интерактивная доска.

Проектор.

Репродукции картин.

 

Ход урока.

1.Организационный момент (1 минута).

2.Работа с текстом. (5 минут).

Материалом для исследования служит фрагмент поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души».

Старый, обширный, тянувшийся позади дома сад, выходивший за село и потом пропадавший в поле, заросший и заглохлый, казалось, один освежал эту обширную деревню и один был вполне живописен в своем картинном опустении. Зелеными облаками и неправильными трепетолистными куполами лежали на небесном горизонте соединенные вершины разросшихся на свободе дерев. Белый колоссальный ствол березы, лишенный верхушки, отломленной бурею или грозою, подымался из этой зеленой гущи и круглился на воздухе, как правильная мраморная сверкающая колонна; косой остроконечный излом его, которым он оканчивался кверху вместо капители, темнел на снежной белизне его, как шапка или черная птица. Хмель, глушивший внизу кусты бузины, рябины и лесного орешника и пробежавший потом по верхушке всего частокола, взбегал наконец вверх и обвивал до половины сломленную березу. Достигнув середины ее, он оттуда свешивался вниз и начинал уже цеплять вершины других дерев или же висел на воздухе, завязавши кольцами свои тонкие цепкие крючья, легко колеблемые воздухом. Местами расходились зеленые чащи, озаренные солнцем, и показывали неосвещенное между них углубление, зиявшее, как темная пасть; оно было окинуто тенью, и чуть-чуть мелькали в черной глубине его: бежавшая узкая дорожка, обрушена нее перилы, пошатнувшаяся беседка, дуплистый дряхлый ствол ивы, седой чапыжник, густой щетиною вытыкавший из-за ивы иссохшие от страшной глушины, перепутавшиеся и скрестившиеся листья и сучья, и, наконец, молодая ветвь клена, протянувшая сбоку своизеленые лапы-листы, под один из которых забравшись бог весть каким образом, солнце превращало его вдруг в прозрачный и огненный, чудно сиявший в этой густой темноте. В стороне, у самого края сада, несколько высокорослых, не вровень другим, осин подымали огромные вороньи гнезда на трепетные свои вершины.

3.Определение темы урока, определение цели и задач урока (1 минута).

Мы завершаем изучение раздела «Причастие». Сегодня в центре нашего внимания определения, выраженные причастиями и причастными оборотами.

Прочитайте текст.

-Чем интересен этот фрагмент с точки зрения морфологии? 

-Какую тему мы можем предложить?

-Какие цели перед собой поставим?

Обучающиеся делятся впечатлениями от прочитанного.

-Каковы ваши впечатления?

-Какие чувства мы испытываем, когда читаем текст?

-Какие чувства испытывает автор?

Устное словесное рисование. Задание классу.

-Внимательно прочитайте текст и постарайтесь представить картину, созданную автором.

4.Работа с текстом и репродукциями картин А. Герасимова «После дождя» и В. Д. Поленова «Бабушкин сад» (5 минут).

Вопросы классу.

-Сравните ваши впечатления с изображением сада на картине А. Герасимова «После дождя» и на картине В. Поленова «Бабушкин сад».

-Что объединяет художественный текст и картины и чем они отличаются?

-Какой сад у Н. В. Гоголя?

-Каким мы видим сад на картине А. Герасимова?

-Какой сад на картине В. Поленова?

-Какая из картин, на ваш взгляд, точнее отражает гоголевские мотивы в описании сада? Почему?

-Где отмечено больше деталей? Почему?

-Где присутствие человека более явное?

- Художники  передают красоту и очарование сада с помощью красок. А как это удается сделать писателю?

-Какую роль в этом сыграли причастия?

-Нам предстоит ответить на эти вопросы, проведя небольшое исследование.

 

5.Организация групповой работы.

Для решения этой задачи класс делится на пять групп, каждая из которых получит творческое задание. (1минута – получение детьми карточек с заданиями.) Отвечая на вопросы, дети приводят примеры из текста.

 

Вопросы для группы 1.

1.К какому типу речи относится данный фрагмент текста?

2.Что описывает автор в тексте?

3.В каком стиле написан текст?

4.Докажите, что Н. В. Гоголь очеловечивает, одушевляет природу.

Отвечая на вопросы, приводите доказательства из текста.

 

Вопросы для группы 2.

1.Какими частями речи широко пользуется автор при описании природы? 

2.Какова роль причастий в тексте? Подтвердите примерами.

3.Какие формы причастий представлены в этом фрагменте? Какую роль они играют в описании?

4.Какое звучание причастия придают тексту?

 

Вопросы для группы 3.

1.Чем объясняется выбор автором контекстуальных синонимов вытыкавший и протянувшая?

Почему употреблены разные причастия? Только ли для того, чтобы не повторить одно и то же слово? Какой троп использует автор?

2. Как часто этот троп встречается в тексте?

3.Какую мысль автора он передает? 

 

Вопросы для группы 4.

1.Представлены ли в тексте причастные обороты?

2.Какой ритм они создают?

3.Проведите лингвистический эксперимент. Попробуйте расположить предложения с причастными оборотами как стихотворный текст. Это поможет вам почувствовать ритмическую организацию прозаического отрывка. К какому выводу вы пришли?

3.Замените несколько предложений с причастными оборотами синонимическими конструкциями. Сравните.

 

Вопросы для группы 5.

1.Какие изобразительно-выразительные средства языка использует автор?

2.Какие средства поэтического синтаксиса вы увидели в тексте?

 

6. Работа по группам, подготовка ответов на вопросы. (10 минут)

 

7. Представление результатов исследовательской деятельности. (15 минут).

Затем представители каждой группы выступают  с результатами исследований. Регламент выступлений  - 2-3 минуты.

Обучающиеся отвечают на вопросы по тексту.

-На какие детали картины обращает внимание искусствовед?

-Какими языковыми средствами он пользуется?

-К какому стилю вы отнесете данный текст и почему?

-Какую роль играют причастия и причастные обороты в данном тексте?

 

9. Подведение итогов урока.

-Обратимся к главному вопросу нашего урока: какова роль причастий в тексте?

 

10.Домашнее задание.

 Выполните описание картины В. Д. Поленова «Бабушкин сад», используя причастия.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Изобразительно-выразительная роль причастий. Урок русского языка в 7 классе"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Руководитель страховой организации

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 745 686 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Дидактические игры на уроках русского языка "Коррекционно-развивающие упражнения" (6-8 классы)
  • Учебник: «Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (VIII вид)*», Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
  • Тема: Имя прилагательное
  • 04.06.2024
  • 12
  • 0
«Русский язык. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  (VIII вид)*», Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Сценарий проведения открытого урока по русскому языку в 8 кла ссе на тему: « Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них»
  • Учебник: «Русский язык», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В. и др.
  • Тема: § 16. Определение и его виды
  • 04.06.2024
  • 59
  • 3
«Русский язык», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.06.2024 16
    • DOCX 19.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лоськова Тамара Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лоськова Тамара Анатольевна
    Лоськова Тамара Анатольевна
    • На сайте: 9 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 22843
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Коррекционно-развивающая работа и оценивание в образовании для детей с ОВЗ

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 77 человек из 35 регионов
  • Этот курс уже прошли 80 человек

Мини-курс

Психология детей и подростков с дромоманией

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 19 регионов
  • Этот курс уже прошли 14 человек

Мини-курс

Психология рекламы и нейромаркетинг: как управлять выбором потребителя

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе