Изобразительно-выразительные средства языка в начальной школе

Изобразительно-выразительные средства языка  речи в начальной школе.

Речь – широкая сфера деятельности человека. Современный русский язык располагает огромным словарным запасом. По мере развития науки, культуры растет и развивается словарь, поэтому работе со словарным запасом учащихся придается в школе очень большое значение.
Некоторые учителя считают, что изобразительно-выразительные средства языка и обороты речи из стихотворных и художественных текстов вскоре забываются и не входят в активный словарь школьников. Это не совсем верно. Дело в том, что не все языковые средства обязательно должны постоянно использоваться школьниками. Следует бережно относится к образным средствам языка, ценить их умелое и удачное воспроизведение. В художественном тексте слова, их сочетания приобретают, создают яркие образы. Изобразительные средства языка эмоциональны, они оживляют речь, возбуждают мышления, совершенствуют словарь детей. Нужно использовать все возможности в работе над изобразительными средствами, доступными учащихся начальных классов: над сравнением, эпитетом, метафорой. В литературных текстах этих троп очень много.
Тропы – это слова или выражения, употребляемые в переносном значении. Троп дает возможность кратко, но ясно охарактеризовать предмет, явление.
Простейший вид тропа в начальной школе – сравнение. Оно встречается в стихах и прозе. Анализ сравнения не должен сводиться к одной лишь логической работе. Можно давать детям упражнения в самостоятельном подборе сравнения, которые в дальнейшем будут использоваться в сочинениях. Работа над сравнениями не должна навязываться детям, только тогда оно будет представлять ценность речевого развития учащего.
Эпитет – это художественное определение, дающее яркое образное представление о сущности предмета или явления, а также об оценке их автором. Чаще всего эпитет – прилагательное, но может быть выражен именем существительным или наречием. Работа над эпитетом начинается с выяснения, почему так, а не иначе предмет определен. Очень важно приучать детей выделять и сравнивать эпитеты. Если постоянно обращать внимание на них, то у учащихся накопится опыт их применения. Во 2 – 4 классах проводится специальное упражнение по работе с эпитетом. Учащимся предлагается подумать, как можно сказать о хорошо им знакомом предмете, дать определение растениям и т.п. Работа над эпитетом связывается и с грамматическими темами (с именем прилагательным).

Огромной изобразительной силой обладает метафора. Метафоре одно явление полностью уподоблено другому, чем-то сходному с ним. Не редко встречаются метафоры, в которых явление природы - живые существа (олицетворение). Метаморфичность речи свойственна младшему школьному возрасту. В работе над метафорой открываются большие возможности для словесного и живописного рисунка. Часто метафора – это юмор.
Начальная школа не ставит перед собой цели дать учащимся теоретические сведения об изобразительно-выразительных средствах языка. Вся работа носит практический характер. Можно выделить основные приёмы работы:

- нахождение в тексте образных слов;

- объяснение значений слов;

- воссоздание образа по вопросу учителя;

- использование понятных образов в сочинениях, изложениях;

- отработка интонации;

- специальные упражнения на подбор и составление сравнений и т.п.

Работу над изобразительно-выразительными средствами нужно начинать с первого класса. Она проводится в практическом плане без названия терминов (троп).

Краткое описание документа:

Речь – широкая сфера деятельности человека.Современный русский язык располагает огромным словарным запасом. По мере развития науки, культуры растет и развивается словарь, поэтому работе со словарным запасом учащихся придается в школе очень большое значение. С изобразительно-выразительными средствами языка ученик знакомится в начальной школе уже с 1 класса. В последствии ребенку это помогает в написании сочинений и изложений.