Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / «Изобразительно-выразительные средства поэтической речи»

«Изобразительно-выразительные средства поэтической речи»

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект урока по литературе

Класс: 5

Учитель: Красильникова Марина Валерьевна МОУ «СОШ№63» г. Магнитогорска, Челябинской области

Тема: «Изобразительно-выразительные средства поэтической речи».

Цели урока:

Образовательные:
- создать условия для формирования представления об особенностях лирического стихотворения.

- организовать исследовательскую деятельность учащихся, направленную на совершенствование навыков работы с поэтическим текстом и литературным словом.

Развивающие:
- развивать навыки анализа лирическое произведения, выявлять авторские приемы в создании единого поэтического целого., раскрывать замысел художника слова.;
- развивать коммуникативные компетенции учащихся (через обращение к тексту, анализ содержания и художественных достоинств стихотворения);

- развивать орфографическую грамотность.

Воспитывающая:
- воспитывать чувство патриотизма и любви к природе, поэзии.


Задачи:

  • Повторить и расширить представления детей о разнообразии приемов создания поэтического текста.

  • Обеспечить формирование учащимися исследовательских умений в практической деятельности; развитие умений обобщать, делать выводы.

  • Способствовать формированию в учащихся бережного отношения к слову, умения читать и понимать поэтические строки, делиться впечатлениями от прочитанного. Раскрыть талант художественной речи поэта.

Планируемые результаты

Предметные

Учащиеся научатся:

Видеть в поэтическом тексте выразительные приемы его создания. Давать определение понятиям и обосновывать их функцию. Формулировать и фиксировать собственные наблюдения и выводы.

Личностные

У учащихся будут сформированы: учебно-познавательный интерес к чтению и выявлению особенностей поэтического текста.

Учащиеся получат возможность для формирования: самооценки себя как талантливой личности, способной прочувствовать поэтическую речь.

Метапредметные

Регулятивные:

Учащиеся научатся: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, принимать роль в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Учащиеся научатся: проводить аналогию между предметами русский язык и литература, осознавая их крепкую связь. Раскроют важность применения всех имеющихся знаний по предмету разговора независимо от учебной дисциплины (музыка, изобразительное искусство, русский язык, литература).

Коммуникативные:

Учащиеся научатся: слушать и понимать других; уметь дополнять сказанное и приходить к общему мнению.

Оборудование:

  • Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература: Учебник для 5 класса: В 2 частях. (Ч. 1). - М. «Просвещение», 2011. С. 286 – 289.

  • Компьютер, мультимедиа приставка, авторская презентация в PowerPoint 2007 (автор Красильникова М.В.).

  • Аудиозапись (стихотворение Ф.И. Тютчева «Весенние воды» читает

Ход урока


Этапы урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Приёмы, УУД

1.Организационный момент.

Введение в тему.

Активация учащихся.

-Ребята, посмотрим на доску, внимательно прочтем высказывание немецкого поэта XIX века Августа Бебеля и продолжим начатый автором синонимический ряд. (слайд 2)



- Ребята смотрят на предложенный слайд, самостоятельно читают и осмысливают выражение автора.

Личностные: мобилизация внимания.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.

Определение темы урока. Постановка учебной задачи.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Вспомним из предмета русский язык, что синонимы – это слова, различающиеся по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение. (слайд 3)


- Итак, синонимами в высказывании Августа Бебеля являются слова: способности, наклонности. Наша задача продолжить и называть самостоятельно следующие синонимические понятия. (слайд 4)





- Вновь обратимся к изученному материалу по русскому языку и решим следующую задачу: назовем обобщающее слово для всех предложенных синонимов.




- Вспомним, что обобщающее слово – это слово, которое является общим обозначением для однородных членов предложения. (слайд 5)


- Действительно, обобщающим для созданного нами синонимического ряда является слово Талант. (слайд 6)


- Ребята, скажите, пожалуйста, как мы понимаем мысль о таланте каждого из нас?


- Следовательно, талант раскрывается в действии, в процессе выражения. (слайд 7)


- Приведем последовательно примеры того, как композитор, художник, поэт выражают свой талант.







- И если талант композиторов и художников вы раскрываете на других предметах, то на уроке литературы перед нами стоит задача … (Продолжите мою мысль)


- Сформулируем тему урока, о чем сегодня мы будем говорить?

- Разные варианты темы урока прозвучали и многие оказались правы. Итак, тема урока будет звучать так: «Изобразительно выразительные средства поэтической речи» (слайд 8)

- Запишем ее в тетрадь.


Ребята называют встречаемые синонимы (способности и наклонности). Для тех ребят, у кого возникла сложность с осмыслением понятия «синоним», напоминаем смысл термина.

Ребята предлагают свои синонимические понятия, такие как: возможности, умения.


Ребята вспоминают о сути понятия «обобщающее слово», приводят его значение и делают вывод, об объединяющем понятии «ТАЛАНТ».










Рассуждая, ребята проговаривают мысль, о том, что заметить талант можно, если его выражают.



Ребята, рассуждают о том, что композитор раскрывает талант через создание музыки к произведению, художник – путем написания картина, а поэт- складывая слова в рифмованные строки.


Ребята продолжают мысль, формулируя самостоятельно задачу урока: раскрыть талант художественной речи поэта.

Ребята, самостоятельно формулируют тему урока.

Регулятивные: 

целеполагание; планирование.

Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные:сотрудничество в поиске и выборе информации.

3.Актуализация знаний.

Выявить уровень знаний,

их систематизиция.

- Вспомним, какие средства художественной выразительности мы с вами уже знаем.

(слайд 9)





Ребята вспоминают понятия и определения таких средств художественной выразительности, как: эпитет, олицетворение, сравнение.



Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные: умение регулировать свои действия.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

4. Обобщение и систематизация знаний

Обеспечить осмысленное закрепление знаний.

- Рассмотрим репродукцию Левитана «Большая вода» и постараемся использовать известные нам термины для словесного описания увиденного. (слайд 10)








- Откроем учебник на с. 289 и прочтем с выражением стихотворение Ф.И. Тютчева «Весенние воды».



- Как вы считаете, предложенная вам репродукция И. Левитана соответствует стихотворению? В чем именно мы видим соответствие?

- Вспомним что такое тема произведения?

- Вспомним, как мы понимаем идею произведения?

- Какие образы мы можем назвать?




- В тетради запишем фамилию автора и название стихотворения.

- Назовем эпитеты, используемые поэтом в тексте произведения. Запишем их в тетрадь.

- Какие еще средства выразительности вы видите здесь? (олицетворение)

- Запишем примеры олицетворения в тетрадь.





Ребята подбирают тропы:

Эпитеты: (вода) большая, (пора) весенняя, (деревья) голые, (лодка) одинокая, (берег) узкий, (снег) талый.

Сравнения: вода как зеркало.

Олицетворение: лодка грустит в одиночестве, ожидая хозяина.


Все открывают учебник на с. 289 и один из учеников громко зачитывает стихотворение.


Ребята обнаруживают соответствие репродукции и поэтического текста в теме (тема- это то, о чем говорится в произведении), идее (идея – ведущая мысль, ради которой и создано произведение), главных образах.





Ребята зачитывают эпитеты из текста, записывают их в тетрадь (сонный брег; молодой весны; тихих, теплых майских дней; румяный, светлый хоровод).

Олицетворение: воды бегут, будят, гласят; хоровод толпится весело.


Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе

5. Исследовательская деятельность учащихся

Определить типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях, путем их устранения и совершенствования.

- скажите, ребята, какую конструкцию речи мы также обнаруживаем в этом стихотворении? (Прямая речь). Обратите внимание с какой интонацией звучат эти строки.

- Следует ли за этим авторским восклицанием чей-либо ответ? (Нет)

- Мы видим яркий пример использования выразительного приема художественной речи автора: риторическое восклицание. Запишем этот новый для вас термин в ваш литературный словарик. (слайд 11)






- Скажите ребята, а есть ли в этом тексте повторы и для чего они нужны? Как эмоционально они раскрашивают текст?

-Этот прием повтора на литературном языке имеет название рефрен. Запишем его также в наш литературный словарик. (слайд 12)





- Ребята, как вы считаете, почему в конце первой строфы автор не ставит точки, или другой определенный знак? Вместо этого мы видим многоточие – недосказанность. Какова, на ваш взгляд цель этого приема?

- запишем в литературный словарик этот термин с определением. (слайд 12 )



Ребята читают строки с восклицательной интонацией, рассуждают о назначении этого знака. Делают вывод о том, что ответа на это восклицание автор не требует, он акцентирует внимание читателя на эмоционально-высоком тоне звучания текста.

Ребята открывают литературный словарик и вписывают термин «Риторическое восклицание».

Ребята выделяют повтор «Весна идет, весна идет!». Указывают на задачу повтора: донести идею стихотворения. Повторы придают звонкое, веселое звучание всему тексту.

Записывают в словарик термин и определение.


Ребята рассуждают о том, что многоточием автор дает право каждому читателю домыслить картину, дорисовать ее в своем воображении.

Записывают в словарик термин и определение.


Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

6. Физкультминутка








7. Подведение итогов занятия. Рефлексия.












Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.








- Я предлагаю вам сейчас встать из-за парт и эмоциональным языком тела и жестов рассказать мне это стихотворение. Но произносить вслух ничего нельзя. Только язык тела. А слушать мы будем стихотворения из уст профессионального чтеца.





- Мы с вами в отличие от автора не можем обойтись многоточием, недосказанностью. Нам требуется поставить точку, а, следовательно, сделать вывод о том, что повторили мы на уроке и что нового мы узнали сегодня.







-Ребята, скажите, пожалуйста, что на нашем уроке вам показалось особенно важным и полезным? Чему мы с вами учились сегодня?








- А сейчас, ребята, вспомним: в каком слове в начале урока мы раскрыли обобщающий смысл?


- Скажите, пожалуйста, какой талант в себе мы развили на уроке?




- А это значит, что каждый из нас талантлив. И мы помним слова Августа Бебеля, звучащие в начале урока о том, что только в развитии талант продолжает жить.

- Теперь смысл его слов вам наверняка будет более ясен. «В каждом человеке заключается целый ряд способностей и наклонностей, которые стоит лишь пробудить и развить, чтобы они, при приложении к делу, произвели самые превосходные результаты». (слайд 13)



Ребята встают, звучит запись стихотворения. Ребята телом и жестами доносят смысл стихотворения Ф.И. Тютчева.





Ребята делают вывод о том, что на уроке они повторили такие понятия, как: эпитет, сравнение, олицетворение. Узнали новые понятия: риторическое восклицание, повтор (рефрен), недосказанность (умолчание).


Ребята делают вывод, что на уроке они убедились в том, насколько красив поэтический язык. Речь богата своими возможностями, и это позволяет сделать общение интересным, разнообразным.


Ребята вспоминают слово «Талант».


После обдумывания ребята называют, что мы на уроке развили в себе талант внимательного чтеца.











Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.













8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей

- Внимательно прослушайте и запишите домашнее задание: выписать в рабочую тетрадь имеющиеся средства художественной выразительности из стихотворения Ф.И. Тютчева «Зима недаром злится» (с. 287) .

Ребята записывают домашнее задание.

Регулятивные: 

умение выполнить задание точно по типу классной работы.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем.







Краткое описание документа:

"Изобразительно - выразительные средства поэтической речи" - урок, способствующий развитию у учащихся навыка анализа  лирического произведения, умения находить в тексте различные средства художественной выразительности, анализировать необходимость их применения автором. Это урок активного пополнения речевого запаса. Урок, воспитывающий в школьниках любовь к русской поэзии, раскрывающий красоту и образность русской речи.

На уроке используется активное применение современных технических средств. Учащимся предлагается смотровой ряд и аудио прослушивание, что делает встречу яркой и запоминающейся.  

 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров536
Номер материала 426544
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх