Изобразительное искусство 3 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Муллашинская средняя общеобразовательная школа

Тюменского муниципального района

РАССМОТРЕНО_________  на заседании МО учителей  начальных классов Баширова Айна Магзомовна № протокола ______ «___»____________ 2015 г.

СОГЛАСОВАНО__________ Заместитель директора по УВР Юсупова Рамиза Максутовна  «___» ________________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ____________ Директор школы Назмутдинова Гульчара Такиулловна  «___»______________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет	Изобразительное искусство
Учебный год	2015-2016
Класс	3
Количество часов в год	34
Количество часов в неделю	1

Учитель: Ищенко Елена Ивановна

1.       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по предмету изобразительному искусству  для 3 класса  составлена на основе:

1.        Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации  от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированного Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от 26 ноября 2010, от 22 сентября 2011, от 18 декабря 2012.);

2.        Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19  декабря 2012 г.  № 1047  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию  на 2013-2014 учебный год»;

3.        Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г.  № 253  «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации   имеющих государственную аккредитацию образовательных  программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

4.        Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ Муллашинской СОШ, утвержденной приказом директора школы Назмутдиновой Г.Т. №57/2 ОД от 14.05.2011г

5.        Учебного плана МАОУ Муллашинской   СОШ на 2015-2016 учебный год, утвержденного директором МАОУ Муллашинской  СОШ Г.Т. Назмутдиновой  приказ № 29 ОД от 01.06.2015г.  и согласованного Управляющим Советом МАОУ  Муллашинской  СОШ  А.М. Башировой  27.05.2015, протокол №5;

6.        Программы, выбранной общеобразовательным учреждением УМК «Перспективная начальная школа», изобразительное искусство , 3 класс, ав. программы  Б.М. Неменский, Л.А.Неменская,  В.Г.Горяева, О.А. Колбова, Т.А. Мухина,   издательство -  М.: Просещение, 2013г.

Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство и художественный труд" составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по Изобразительному искусству и художественному труду и на основе авторской программы  Б.М. Неменский, В.Г.Горяева, Л.А.Неменская, М.Т.Ломоносова, Г.Е.Гуров, А.А.Кобозев.

     Цели курса:

·         воспитание эстетических чувств; обогащение нравственного опыта,  представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

·         развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию окружающего мира, умений и навыков сотрудничества;

·         освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно- прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

·         овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыт работы в различных видах художественно‑творческой деятельности;  совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами;

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:

·         совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

·         духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

·         развитие способности видеть  проявление художественной культуры в реальной жизни( музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

·         формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

·         стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности назвать культурные традиции своего региона, России и других государств;

·         формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

·         развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

·         формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

·         овладение первоначальными умениями передачи. поиска, преобразования, хранения информации, использование компьютера, поиска(проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

·         формирование навыков работы с различными художественными материалами;

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. «Изобразительное искусство и художественный труд» который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью обще­ства и человека.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства  —   традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли   художника    в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных про­странственных искусств:

—  изобразительная художественная деятельность;

—  декоративная художественная деятельность;

—  конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Обучающиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

В соответствии с требованием стандарта в программу добавлен модуль, связанный с овладением обучающимися основ информатики. Модуль изучается в 3-4 классах на протяжении всего курса.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное  значение  имеет  познание  художественной  культуры  своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выра­зительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

III.  ОПИСАНИЕ  МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА   В   УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

В соответствии с учебным планом на изучение изобразительного искусства   в 3 классе начальной школы отводится 1 часа в неделю. Программа и материал учебно-методического комплекта рассчитаны на 34 часа.

ΙV. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирова­ние у него качеств, отвечающих представлениям об истинной че­ловечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в вос­питании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повсед­невном его бытии, в жизни общества, значение искусства в раз­витии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

V. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами  является формирование следующих умений:

- основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

-понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

Регулятивные УУД:

 -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия;

Познавательные УУД:

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт, информацию;

Коммуникативные УУД:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-формулировать собственное мнение и позицию;·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-задавать вопросы;·контролировать действия партнёра;·использовать речь для регуляции своего действия;

-уметь пользоваться языком изобразительного искусства;

Предметными результатами изучения "Изобразительное искусство и художественный труд" являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

- узнавать основные виды и жанры изобразительных искусств;

- знать основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

-имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные  про­изведения;

-названия наиболее крупных художественных музеев России;

-названия известных центров народных художественных ремесел России;

-применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

-различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

-узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;

-применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творче­ской деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

Обучающийся получит возможность научиться:

-высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

-пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы

-владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностно-ориентационной, рефлексивной;

-видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

-понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

-изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

-изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

-планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

Формы реализации программы:

-фронтальная;

-парная;

-групповая;

-индивидуальная

Методы реализации программы:

-практический;

-объяснительно-иллюстративный;

-частично- поисковый;

-наблюдение;

-информативный

Способы и средства:

-технические средства;

-модели и таблицы;

-рисунки;

-альбомы по искусству;

-схемы по правилам рисования;

-дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте;

Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков:

-контроль качества выполненной работы ежеурочно;

VI. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРЗИТЕЛЬНЕ ИСКУССТВО» (34 часа)

№п\п	Наименование раздела	Кол-во часов	Содержание программы
1	«Искусство в твоём доме»	8	Характерные черты игрушки. Роль  игрушки в жизни людей. Разнообразие игрушек. Различные материалы, из которых изготавливают игрушки.  Роль художника в создании посуды. Форма и украшение посуды. Посуда из различных материалов.  Художественная роспись тканей. Выражение в художественном образе платка, его значения: праздничный или повседневный. Растительный или геометрический характер узора. Колорит платка, как средство выражения. Разработка эскизов обоев как создание образа будущей комнаты и выражение её назначения6детская, спальня, зал, рабочая комната. Роль цвета обоев в настроении комнаты. Книжная иллюстрация. Обложка книги. Оформление поздравительных открыток.
2	«Искусство на улицах твоего города»	7	Знакомство с древней и новой архитектурой  вблизи школы и дома. Характерные черты парков и садов. Узорные ограды в родном городе, деревянный ажур наличников. Художественные образы фонарей. Фонари праздничные, торжественные лирические. Фонари на улицах городов, в парках. Реклама товаров. Витрины как украшение города. Разные формы автомобилей. Украшение машины. Автомобили разных времён.
3	«Художник и зрелище»	11	Цирк - образ радостного, искромётного и волшебного зрелища. Искусство цирка - искусство преувеличения и праздничной красочности - весёлая тема детского творчества. Театр. Декорации, костюмы. Процесс создания театрально-сценического оформления. Лицедейство и маска. Маски разных времён и народов. Маска как образ персонажа. Куклы. Образ куклы. Театр Петрушки, перчаточные и тростевые куклы, марионетки. Афиша, плакат. Единство изображения и текста. Праздничный облик города. Элементы праздничного украшения.
4	«Художник и музей»	8	Музеи в жизни города и всей страны. Крупнейшие музеи: Эрмитаж, Третьяковская галерея, Русский музей. Картина - пейзаж. Образ Родины в картинах - пейзажах: Левитана,  Саврасова,  Рериха. Создание портрета: красота внешняя и внутренняя, красота душевной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений. Картина - натюрморт. Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение настроения в натюрморте. Картины из жизни людей. Исторические события или повседневная жизнь.
		34

VӀӀ. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Тема раздела	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности учащихся.
«Искусство в твоём доме». Изображение  любимой игрушки. Лепка из пластилина любимой  игрушки. Украшение народной игрушки. Изготовление мягкой игрушки. Изготовление мягкой игрушки. «Посуда у тебя дома».  Изображение и роспись вазы для цветка (праздничный сервиз) Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке. «Мамин платок». Роспись платка. Аппликация из ткани на платке. Основные устройства компьютера. Назначение основных устройств компьютера. «Обои и шторы в твоём доме». Создание эскизов для обоев и тканей. Изготовление мебели из бумаги для игрушечной комнаты. «Твои книжки». Эскиз обложки книги и роспись. Конструирование книжки – игрушки.	8	Образно воспринимать искусство и окружающую действительность; Моделировать формы средствами различных материалов; Принимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром. Находить ассоциации природных форм, предметов быта, состояний природы, произведений разных видов искусства и т.д.; Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики для оформления праздника или театрального представления; Проектировать и создавать простые предметы быта, украшения для интерьера; Рисовать, лепить, моделировать и конструировать из бумаги по представлению на обозначенные темы; Создавать простые художественные изделия подарочного характера; Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.
«Искусство на улицах твоего города». Изображение красивого здания. Макет из бумаги  красивого здания для своего города. «Парки, скверы, бульвары». Изображение образа парка. Мышь. Устройство мыши. Приёмы работы с мышью. «Ажурные ограды». Изображение  ажурной ограды. Вырезание ажурной решётки и вклеивание в композицию. «Фонари на улицах и в парках». Изображение красивого фонаря для  улицы. Проект фонаря из бумаги в объёме. «Витрины магазинов». Изображение и украшение витрины магазина. Плоский  эскиз витрины. Объёмный макет витрины. «Транспорт в городе». Изображение фантастической летающей машины. Изготовление из коробок необычных машин. Компьютерные программы. Первоначальное понятие об управление работой компьютерной программой.	7	Образно воспринимать искусство и окружающую действительность; Моделировать формы средствами различных материалов; Принимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром. Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы; Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения искусства и называть их авторов; Принимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром. Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно – прикладное искусство); Различать и использовать основные и составные, теплые и холодные, контрастные и нюансные цветовые отношения, составлять разнообразные оттенки цветов. Продумывать и выстраивать композицию рисунка, аппликации.  Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, пластилин, бумагу); Вычленять основные формы и использовать в рисунке, лепке и бумажной пластике.
Художник и зрелище. Изображение акробата, клоуна, фокусника, дрессировщика, наездника на лошади.        Изготовление из природных материалов  циркового персонажа. «Художник в театре». Изображение  декорации к спектаклю. Клавиатура как устройство для ввода информации в компьютере. Работа на клавиатуре с соблюдением санитарно-гигиенических норм. «Театр кукол».  Изображение  театральной  куклы. Лепка театральной куклы  из пластилина. Изготовление  куклы из ткани с использованием природных материалов. «Маска».  Изображение весёлой и грустной маски. Изготовление маски из бумаги. Изготовление маски  папье – маше. Работа на клавиатуре с соблюдением санитарно-гигиенических норм. Театральный занавес. Изображение  и украшение занавеса. Изготовление театрального занавеса из ткани и бумаги. Изготовление театрального занавеса из ткани и бумаги «Афиша и плакат». Эскиз плаката – афиши к спектаклю. Графические редакторы, их назначение и возможности. «Праздник в городе».  Изображение  городского праздника. Конструирование из бумаги праздничной площадки. «Школьный карнавал». Изображение школьного карнавала. Обобщающий урок «Как художники помогают сделать праздник». Коллективное панно «Школьный карнавал».	11	Изображать человека и животных разными художественными материалами; Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла. Создавать сюжетные объемно – пространственные композиции по мотивам спектакля; Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Моделировать формы средствами различных материалов. Моделировать художественными средствами  сказочные и фантастические образы; Изготавливать игрушки в национальных костюмах в технике бумажной пластики с применением различных готовых форм (бутылки, коробки);  Рисовать, лепить, моделировать и конструировать из бумаги по представлению на обозначенные темы; Создавать простые художественные изделия подарочного характера; Выражать собственное мнение при посещении художественных музеев и выставок; Знать традиции своего народа, народности, региона, семьи, запечатленные в искусстве; Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром; Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно – прикладное искусство); Создавать сюжетные композиции на основе произведений искусства разных исторических эпох в технике аппликации, коллажа, объемно – пространственных композиций; Иметь представление о творчестве русских и зарубежных художников. Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно – творческой деятельности; Передавать характер природных явлений  выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, объем); Образно воспринимать искусство и окружающую действительность; Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла; Создавать сюжетные объемно – пространственные композиции; Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики; Выполнять композицию  по представлению на обозначенные темы графическими и живописными средствами; Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных  работах.
Художник и музей. Изображение музея, в котором  хотелось бы побывать. Работа с простыми информационными объектами: создание, редактирование. «Картина – особый мир».  Встреча с томскими художниками. «Картина – пейзаж». Пейзаж на тему «Весенняя гроза». «Картина – пейзаж». Пейзаж на тему «Сады цветут». Поделка на тему «Пейзаж любимого уголка». «Картина – портрет». Портрет на тему «Отважный капитан». Портрет любимого книжного героя. Автопортрет с аппликационным украшением. Автопортрет с аппликационным украшением. «Картина – натюрморт». Праздничный натюрморт «День рождения». Натюрморт на тему «Весенний букет». Натюрморт на тему «Цветы лета». Работа с простыми информационными объектами: создание, редактирование. Лепка предметов натюрморта. Лепка предметов натюрморта. «Исторические картины и картины бытового жанра». Изображение русской былинной истории или повседневной жизни. «Скульптура в музее и на улице». Лепка фигуры человека или животного для парковой скульптуры. Обобщающий урок « Роль художника в жизни каждого человека». Создание «собственной  выставки работ». Итоговый урок. Праздник искусства. Экскурсия в музей.	8	Изображать человека и животных разными художественными материалами; Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла. Создавать сюжетные объемно – пространственные композиции по мотивам спектакля; Образно воспринимать искусство и окружающую действительность. Моделировать формы средствами различных материалов. Моделировать художественными средствами  сказочные и фантастические образы; Изготавливать игрушки в национальных костюмах в технике бумажной пластики с применением различных готовых форм (бутылки, коробки);  Рисовать, лепить, моделировать и конструировать из бумаги по представлению на обозначенные темы; Создавать простые художественные изделия подарочного характера; Выражать собственное мнение при посещении художественных музеев и выставок; Знать традиции своего народа, народности, региона, семьи, запечатленные в искусстве; Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром; Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно – прикладное искусство); Создавать сюжетные композиции на основе произведений искусства разных исторических эпох в технике аппликации, коллажа, объемно – пространственных композиций; Иметь представление о творчестве русских и зарубежных художников. Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно – творческой деятельности; Передавать характер природных явлений  выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, объем); Образно воспринимать искусство и окружающую действительность; Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла; Создавать сюжетные объемно – пространственные композиции; Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики; Выполнять композицию  по представлению на обозначенные темы графическими и живописными средствами; Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных  работах.
	34

VIIӀ.  ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Учебно-методическая литература

1.Елена Коротеева: Изобразительное искусство: Искусство и ты. / под ред Б.М. Неменского. Учебник. 3 класс. М.: «Просвещение», 2012 г

2.Неменская, Неменский, Коротеева: Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 класс. М.: «Просвещение», 2012 г

3. Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

4. Портреты русских и зарубежных художников.

6.Схемы

7.Таблицы

8.Альбомы с демонстрационными материалами

9.Электронные ресурсы

2. Интернет-ресурсы

1. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

3.  Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.uroki.ru

3. Технические средства обучения

1. Экран

2. Проектор.

3. Компьютер

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Планируемые результаты обучения				Формы контроля	Дата проведения
			Предметные результаты			Личностные результаты,     УУД		План		Факт
1 четверть - 9 часов
Искусство в твоем доме (8 ч)
1.	Твоя игрушка	1	Знать образцы игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели.  Уметь преобразиться в мастера Постройки, создавая форму игрушки		П: Знать, чем отличается Гжель от Хохломы (цвета). Уметь выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки Л:Уметь находить нужную инфор­мацию и поль­зоваться ею		Самостоятельная работа	08.09
2.	Посуда у тебя дома	1	Знать работу мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Уметь изобразить посуду по своему образцу		П: Знать работу мастера по изготовлению посу­ды: конструкция, фор­ма, украшение, роспись. Уметь расписать посу­ду, используя элементы хохломской росписи Л: Эмоциональная отзывчивость на произведения ИЗО		Самостоятельная работа	15.09
3.	Мамин платок	1	Знать в общем искусство росписи тканей. Уметь составить про­стейший орнамент		П: Знать разнообразие ху­дожественных росписей платков, назначение платков. Уметь отличать платок от ткани Л: Чувство сопричастности к художественной  культуре России через картины		Самостоятельная работа	22.09
4.	Обои  у тебя дома	1	Знать роль художников в создании обоев, штор. Уметь разработать эскиз для создания образа бу­дущей комнаты в соответ­ствии с ее назначением (детская, спальня и т. п.)		П:Знать роль каждого из Братьев-Мастеров в соз­дании обоев и штор: по­строение ритма, изобра­зительные мотивы. Уметь превращать их в орнамент для украшения комнаты. Создать эскиз обоев или штор для спальни или детской (использовать технику трафарета или штампа) Л: Уметь находить нужную по теме инфор­мацию и поль­зоваться ею. Полное отношение к урокам ИЗО		Самостоятельная работа	29.09
5.	Шторы у тебя дома	1					Самостоятельная работа	06.10
6.	Твои книжки	1	Знать роль художника в создании книги, много­образие видов книг. Уметь отличать назначе­ние книг, оформлять об­ложку иллюстрации		П:Знать роль обложки, шрифта, буквицы. Уметь самостоятельно оформить обложку, ис­пользуя придуманный шрифт Л: Основа для развития чувства прекрасного.		Самостоятельная работа	13.10
7.	Поздравительная открытка	1	Знать виды графических работ. Уметь выполнить простую графическую работу		П:Знать отличие литогра­фии от линогравюры. Уметь выполнить эскиз открытки или декора­тивной закладки (по растительным мотивам) самостоятельно Л: Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им		Самостоятельная работа	20.10
8.	Что сделал художник в нашем доме	1	Знать работу мастеров Постройки, Украшения, Изображения.		Л: Основа для развития чувства прекрасного		Самостоятельная работа
Искусство на улицах твоего города (6 ч)
9.	Памятники архитектуры	1	Знать основные памят­ники города, места их нахождения. Уметь узнавать памят­ники, посвященные со­бытиям Гражданской и Великой		П: Знать скульптора Е. Вучетича, его работы. Уметь изобразить один из памятников Л: Уметь находить нужную инфор­мацию и пользо­ваться ею		Самостоятельная работа	27.10
2 четверть - 8 часов
10.	Витрины на улицах	1	Знать оформление витрин по назначению и уровню культуры города. Уметь отличать разные по назначению и оформ­лению витрины		П: Знать о назначении витрин как способе украшения улицы. Уметь составить проект оформления витрины Л: Уметь находить необходимый справочно-информационный материал по теме пользоваться им		Самостоятельная работа	10.11
11.	Парки, скверы, бульвары	1	Знать, в чем заключается работа художника-архитектора. Уметь изобразить парк или сквер		П: Знать, что такое ландшафтная архитектура; что работа художника-архитектора - работа целого коллектива. Уметь изобразить детскую площадку или «бульвар для раздумий» Л: Уметь находить необходимый справочно-информационный материал по теме поваться им		Самостоятельная работа	17.11
12.	Ажурные ограды	1	Знать разные инженерные формы ажурных сцеплений металла. Уметь конструировать из проволоки ажурные решетки		Л:Основа для развития чувства прекрасного		Самостоятельная работа	24.11
13.	Волшебные фонари	1	Знать виды и назначение фонарей. Уметь придумать свои варианты фонарей для детского праздника		П:Знать, как конструировать фонарь из бумаги. Уметь конструировать фонарь из цветной бумаги к празднику Л: Уметь находить необходимый справочно-информационный материал по теме пользоваться им		Самостоятельная работа	01.12
14.	Удивительный транспорт	1	Знать разные виды транспорта. Уметь изобразить разные виды транспорта		П: Знать многообразие форм, связь  формы со временем создания, скоростью. Уметь создать панно с аппликацией Л: Уметь находить необходимый справочно-информационный материал по теме пользоваться им		Самостоятельная работа	08.12
Художник и зрелище (10 ч)
15.	Художник и театр	1	Знать истоки театрального искусства. Уметь создать эпизод театральной сказки	П: Знать, каким был древний античный театр. Уметь нарисовать арену древнего театра Л: Уметь находить необходимый справочно-информационный материал по теме пользоваться им			Самостоятельная работа	15.12
16.	Образ театрального героя	1	Знать театр кукол как пример видового разно­образия театра. Уметь создать эскиз театральных кукол-персо­нажей	П:Знать термин спектакль как цепь взаимосвязан­ных действий. Уметь создать кукольного героя с вырази­тельным характером Л: Уметь находить необходимый справочно-информационный материал по теме пользоваться им			Самостоятельная работа	22.12
17.	Театр кукол	1	Знать отличие кукольно- го театра от других видов театра. Уметь создать в паре го­лову кукольного персо­нажа	П:Знать, что такое перчаточная кукла. Уметь изготовить голову перчаточной кукле			Самостоятельная работа	29.12
3 четверть - 8 часов
18.	Театр кукол	1	Знать отличие кукольно- го театра от других видов театра. Уметь создать в паре го­лову кукольного персо­нажа	П:Знать, что такое перчаточная кукла. Уметь изготовить голову перчаточной кукле			Самостоятельная работа	19.01
19.	Маска	1	Знать историю происхо­ждения театральных масок. Уметь конструировать маску из бумаги	П:Знать о роли художника в создании маски, об условности языка масок. Уметь конструировать выразительные маски из бумаги (бумагопластика) и расписать, подчеркивая ее харак­тер Л: Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.			Самостоятельная работа	26.01
20.	Маска	1					Самостоятельная работа	02.02
21.	Афиша и плакат	1	Знать о назначении афиши. Уметь создать эскиз афиши к спектаклю	П:Знать различие между плакатом и афишей. Уметь создать эскиз афиши группой без по­мощи учителя			Самостоятельная работа	09.02
22.	Афиша и плакат	1					Самостоятельная работа	16.02
23.	Праздник в городе	1	Знать отличие и сходст­во театра и цирка. Уметь создать эскиз циркового представления	П:Знать элементы оформ­ления, созданные ху­дожником в цирке: кос­тюм, реквизит. Уметь изобразить цир­ковой персонаж в дви­жении Л:Основа для развития чувства прекрасного			Самостоятельная работа	01.03
24.	Художник и цирк.	1					Самостоятельная работа	15.03
Художник и музей (10 ч)
25.	Музей в жизни города	1	Знать, что в музеях хра­нятся лучшие произведе­ния искусства, подлин­ники авторов. Уметь изобразить ин­терьер музея		П:Знать, из чего состоит интерьер музея; круп­нейшие музеи страны. Уметь создать образ музея (работа в паре) Л:Уметь находить необхо­димый справочно-информационный материал по теме и поль­зоваться им		Самостоятельная работа	22.03
4 четверть - 9 часов
26.	Картина – особый мир	1	Знать, что в музеях хра­нятся лучшие произведе­ния искусства, подлин­ники авторов. Уметь изобразить ин­терьер музея		П:Знать, из чего состоит интерьер музея; круп­нейшие музеи страны. Уметь создать образ музея (работа в паре) Л:Уметь находить необхо­димый справочно-информационный материал по теме и поль­зоваться им		Самостоятельная работа	05.04
27.	Музеи искусства	1					Самостоятельная работа	12.04
28.	Картина-пейзаж	1	Знать, что такое картина-пейзаж, о роли цвета в пейзаже. Уметь изобразить пей­заж по представлению		П:Знать знаменитые кар­тины-пейзажи И. Айва­зовского,  И. Шишкина. Уметь передать на­строение пейзажа Л: Основа для развития чувства прекрасного		Самостоятельная работа	19.04
29.	Картина-портрет	1	Знать жанр портрета. Уметь нарисовать портрет близкого человека		П: Знать знаменитые картины, портреты. Уметь создать самостоятельно живописный портрет близкого человека Л: Основа для развития чувства прекрасного		Самостоятельная работа	26.04
30.	Картина-натюрморт	1	Знать, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт. Уметь изобразить натюрморт по представлению		П:Знать о средствах выражения настроения в натюрморте, о роли цвета. Уметь создать натюрморты с разными строением (веселый, грустный) Л: Основа для развития чувства прекрасного		Самостоятельная работа	03.05
31.	Картины исторические и бытовые	1	Знать отличие исторических и бытовых картин. Уметь изобразить сцену из повседневной жизни людей		П: Знать мемориальный комплексы Воинской славы в городах - героях Уметь изобразить ме­мориальный комплекс Воинской славы Л: Основа для развития чувства прекрасного		Самостоятельная работа	10.05
32.	Скульптура в музее и на улице	1	Знать, что такое скульптура. Уметь смотреть на скульптуру		Знать разнообразие скульптурных материалов, особенности парковой скульптуры. Уметь лепить фигуру человека и животного в движении		Самостоятельная работа	17.05
33.	Художественная выставка	1	Знать, что такое выставка. Уметь подготовить к выставке лучшие работы		Л: Основа для развития чувства прекрасного		Самостоятельная работа	24.05
34.	Художественная выставка	1					Самостоятельная работа	31.05

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Оценка	Теоретические знания	Практические знания и умения
5 (отлично)	Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы	Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой, отличным качеством на творческом уровне, при этом соблюдая правила безопасной работы
4 (хорошо)	Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы, усвоенные на аналитико-синтетическом уровне	Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой на хорошем уровне, при соблюдении правил безопасной работы.
3 (удовлетворительно)	Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы, усвоенные на репродуктивном уровне	Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой и удовлетворительном качестве, при соблюдении правил безопасной работы.
2 (неудовлетворительно)	Ставится за не усвоение знаний в объеме стандарта и программы	Ставится за не выполнение работы в полном объеме и плохом качестве, не выполнении или нарушении  правил безопасной работы.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

Оценка	Теоретические знания	Практические знания и умения
5 (отлично)	Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы	Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой, отличным качеством на творческом уровне, при этом соблюдая правила безопасной работы
4 (хорошо)	Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы, усвоенные на аналитико-синтетическом уровне	Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой на хорошем уровне, при соблюдении правил безопасной работы.
3 (удовлетворительно)	Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы, усвоенные на репродуктивном уровне	Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой и удовлетворительном качестве, при соблюдении правил безопасной работы.
2 (неудовлетворительно)	Ставится за не усвоение знаний в объеме стандарта и программы	Ставится за не выполнение работы в полном объеме и плохом качестве, не выполнении или нарушении  правил безопасной работы.