Инфоурок Другое Другие методич. материалыИзобразительное искусство 5 класс (3 четверть) Тема урока: «Значение одежды в выражении принадлежности к различным слоям общества»

Изобразительное искусство 5 класс (3 четверть) Тема урока: «Значение одежды в выражении принадлежности к различным слоям общества»

Скачать материал

 

                                                  Класс-5,  ТРИМЕСТР - 2, УРОК №21, учебная программа Б.М. Неменского

              Дата:  20.02.13 

Тема урока:  «Значение одежды в выражении принадлежности к различным слоям общества»

Место проведения:  учебный класс

Время: 45 минут

Тип урока: комбинированный

 Цель урока:

Познакомить учащихся с особенностями средневековой одежды различных слоёв общества. Сформировать понимание места и роли декоративного искусства в жизни человека. Развивать умение придерживаться в работе единства формы и декора, развивать навыки работы художественным  материалом.

Задачи урока
1. Формировать представление о культуре и декоративно – прикладном искусстве Западной Европы в период средневековья.
2. Развивать ассоциативно – образное мышление, творческую фантазию.
3. Воспитывать нравственно – эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры.

  Зрительный ряд: репродукции картин Ван Дейка «Лорды Джон и Бернард Стюарты», Яна Вермеера «Бокал вина», Жана Батиста Шардена «Кормилица», Диего Веласкеса «Менины», иллюстрации костюма разных слоёв общества, кл. доска.

                   

                     Оборудование: а) для учителя: ватман ф. Аз, краски, палитра,  кисти №2,4,6, шаблоны с изображением фигур людей,

                               б) для учащихся: альбом, краски, палитра,  кисти №2,4,6, тетради по ИЗО, учебник, ножницы, иллюстративный материал с    изображением  костюмов, соборов  Средневековья, иллюстрации к сказкам  Ш. Перро, братьев Гримм.

                                           

                                                 

                                                Структура урока

 

1.  Подготовительная часть урока (1мин.)

o Организация класса

o Проверка готовности учащихся к уроку

2.  Основная часть урока (15 мин.)

o    Введение в тему занятия

o    Вступительная беседа по теме урока

o    Сообщение нового материала

o    Работа со  зрительным рядом на доске

o    Постановка учебной задачи и рекомендации по ходу выполнения работы.

3.  Практическая часть урока (20 – 25 мин.)

4.  Заключительная часть(3 – 5 мин.)

o    Просмотр и обсуждение работ, выполненных учащимися

o    Подведение итогов урока

o    Домашнее задание

o    Организованная уборка рабочих мест

 

 

 

 

 

 

 

 

 


                                                                                                             Схема оформления доски:

 

                                       

3

          

 

 

                                          3

 

 

 

 

                       1 

 

 

2

 

2

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

                                       

3

         

 

                                          3

 

 

                             

                                             

                              1 – тема урока  ( ….. «говорит» о человеке.)

2 –  методические таблицы (элементы женского и мужского костюмов)

3 – репродукции

4 – образцы работ, выполненные  детьми и педагогом

 

 

Ход урока

Этапы урока

Содержание работы  учителя

 Содержание работы  учащегося

Примечание

I. Подготовительная часть урока

 

(1 мин.)

1.    Организация класса. Приветствие.

 

       2. Проверка готовности учащихся к уроку        

 

Проверяют наличие необходимых принадлежностей

 

II. Основная часть урока

 

 

(15 мин.)

  1. Введение в тему занятия

·         Звучит музыка И.Баха. На экране изображение соборов.

  -Ребята, посмотрите на изображение этих соборов. В каждом из них могла звучать  эта прекрасная музыка.

 - О каком историческом  периоде пойдёт сегодня  речь?

- Верно. СРЕДНИЕ ВЕКА— ( средневековье) принятое в исторической науке обозначение периода, следующего за историей древнего мира и предшествующего новой истории. В науке датируется кон. 5 сер. 17 вв

    - Об этих периодах мы уже говорили на прошлых уроках. Назовите культуры которые мы уже изучали.

   

 

-Я просила Вас принести книги с иллюстрациями, в которых рассказывается об этих временах.

- Какие книги вы принесли?

 

 

 

 

 

- Когда мы говорим о средневековой культуре, что вы вспоминаете?

        

 

 

 

 

Ребята, сегодня  тема нашего урока очень интересная. А чтобы понять о чём дальше пойдёт речь

послушайте и отгадайте следующие  загадки:

 

  Ношу на голове поля,

  Но это вовсе не земля. 

 

  По дороге я шёл,

  Две дороги нашёл,

  По обеим пошёл.

 

 Черна, а не земля,

  Пушиста, а не снег,

  Греет, а не печка.

 

  У маленькой девчушки

  Уселся на макушке

  Не мотылёк, не птичка –

  Держит две косички.

 

-Молодцы, как назвать эти отгадки одним словом?

- Правильно, сегодня мы с вами поговорим об одежде, а именно о костюме и узнаем очень много интересного.

 И на  доске, в теме урока  какое слово пропущено?

-Правильно. Одежда «говорит» о человеке.

 

 

  1. Вступительная беседа по теме урока

 Ребята, а вы знаете, что такое костюм

- Вы не правы. Костюм включает в себя одежду, обувь, головной убор, аксессуары. Аксессуары – это зонтики, сумочки, косметические коробочки, перчатки и т.д. Костюм 17 века был необычайно пышным, с огромным количеством украшений. Он гармонировал с парадными интерьерами  дворца и был с ним един по стилю. Фр. король Людовик XIV  - монарх с неограниченной властью стремился выставить напоказ роскошь и пышность своих нарядов. Костюм украшали алмазы, цветные камни, золото и серебро. Роскошь должна была говорить о процветании государства и поднимать его престиж среди других европейских государств. Одежду из парчи, отделанную золотом, носили только король и члены его семьи. Обшивать драгоценным позументом швы на рукаве, плече имели право лишь члены королевской семьи. Только король мог находиться в помещении в шляпе, остальные мужчины её снимали.

·         (Демонстрация иллюстрации Король Людовик XIV).

 

 

 

 

 

 

3) Сообщение нового материала

 

И так, мы с вами  отправляемся дальше,  в путешествие, в мир моды средних веков. Какую ещё одежду носили мужчины? И в  этом мне поможет ваша одноклассница.

                                   

 

 

Проводится словарная работа с новыми понятиями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Бывают приметы у каждого века,

Взгляни на одежду и дом человека,

В то время как строили башни и шпили,

Такого же стиля  костюмы носили.

 

О том,  как выглядел женский костюм нам расскажет  Москалюк Дарья.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

 

  Готическая одежда была созвучна с остроконечными крышами домов. Все в женской одежде было словно устремлено вверх, завершаясь высокой остроконечной шляпой. Острый нос обуви подчеркивал безупречность стиля. Для того, чтобы удерживать шляпу на голове, необходимо было сохранять равновесие, равномерно и спокойно двигаться.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Работа со зрительным рядом

Организую целенаправленное восприятие учащимися репродукций картин художников, образцов работ, выполненных учителем и детьми прошлых лет.

Работа с методической таблицей, иллюстрациями ( на доске).

 

 

5.  Постановка учебной задачи и рекомендации по ходу выполнения работы.

6.  

·         Задание  

  Выполнение практической работы.
Ребята сейчас вам предстоит выполнить композицию «Бал в интерьере дворца» по мотивам сказки Ш. Перро «Золушка». Кто из вас знает эту сказку? Расскажите, о чем говорится в этой сказке (кратко).

Перед вами дворцовый зал. Пока он пуст, но  появятся приглашённые гости, король, и зазвучит музыка,  начнётся бал.   Выполни вместе с ребятами коллективную работу «Бал в интерьере дворца».  Выбери шаблон с изображением  мужской  или женской  фигуры, затем схематично карандашом «одень» её.  Выполнив одежду обобщённо цветом,  укрась её деталями: кружевами, бантами, лентами.

Готовые фигуры нужно вырезать и расположить на общем панно, объединив их группами.  Фигурки крупнее следует разместить спереди, а  те, что поменьше,  - в глубине. Это поможет создать ощущение пространства в композиции.

 

 

 Учащиеся прослушивают музыкальное произведение, смотрят на соборы

 

Эпоха Средних веков, Средневековье.

 

 

-Культура Древнего Египта; (античная культура) и начало  нового времени.

 

 

 

 

 

- Рыцарские турниры, крестовые походы, феодальные замки.

- Вспоминаем о культуре прекрасной дамы…

 

 

-шляпа

 

-штаны

 

-шуба

 

 

- бант

 

- одежда

- одежда

 

- Это мужской Костюм, это брючный костюм, это одежда

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся рассматривают иллюстрацию с изображением Короля Людовика XIV).

 Зачитывают по учебнику (стр. 126)… как выглядит костюм короля. Пышные рукава его белоснежной рубашки украшены кружевными манжетами, цветными бантами. На ногах шёлковые чулки и изящной формы туфли с крупным бантом – бабочкой. Дополняли костюм короля роскошный парик и широкополая шляпа с огромными страусовыми перьями.

 

   Сообщение Воронцовой  Алёны

 (с наглядными  примерами)

  Мужчины носили две одежды дну поверх  другой: верхняя, длинная и широкая  Котта, была без рукавов, с прорезями для рук, часто оттороченными  мехом; из них выходили длинные узкие рукава нижней одежды камизо.

   Пурпуан – короткая мужская куртка с узкими рукавами, к которой крепились штаны – чулки.  Носили пурпуан с длинными, свисающими до пола декоративными рукавами. Первоначально пурпуан  надевали под доспехи. 

Завершал костюм в готическом стили плащ на шнуре, удерживавшем его на плечах.  Для верховой езды или охоты надевали плащи с капюшоном.  Дополнением были большие фетровые шляпы (с полями, подбитые мехом и павлиньими перьями), и элегантные перчатки с отворотами.   У воина и рыцаря в дополнение к средневековому  костюму было и боевое снаряжение.    Сражались в средневековье верхом на коне.

 

 

 Сообщение Москалюк Дарьи

 (с наглядными примерами)

  Женский образ приобретал черты неземной красоты и недоступности.

В эпоху готики появляется крой по фигуре, хотя по-прежнему форму платью придают шнуровки. Женское платье подчеркивало фигуру, но главным было намекнуть не на сексуальность, а на материнство: линия талии завышена, складки собраны спереди, а для пущего правдоподобия на живот подвязывали специальные подушечки – в эту эпоху было модно быть «слегка беременной». Прекрасная Дама  просто чуть укороченная спереди форма платья, драпированная на талии юбка платья имела шлейф. Длина шлейфа определялась положением женщины в обществе: чем знатнее дама, тем длиннее шлейф её платья. Верхнее платье украшалось тесьмой, вышивкой, мехом и кистями. Так же использовали золотые бубенчики и колокольчики.Появляется сшивная, многослойная одежда. Ткани Средневековья: сукно, бархат, парча и атлас. Цветовая гамма: чёрный, тёмно – серый, коричневый, бордовый.

И какая же дама без шляпки? Завершает костюм головной убор. Главным головным убором  средневековой готики становится энен. Форма его повторяла собой вытянутые по вертикали шпили готической архитектуры, а высота колебалась от 50 см. до 1 метра, в зависимости от знатности дамы. Завершало образ светлое лицо и ярко – красные губы.

Популярностью пользовались рогатые чепцы, генины (высокие, конусообразные уборы), эненны . Головные уборы имели украшения в виде брошек, застёжек и диадем, украшали  пучками перьев , мехами, лентами и драгоценными камнями. В это время были также капюшоны.  Капюшоны и генины были  придуманные и введенные в моду в 1395 году Изабеллой Баварской. Потом они приобрели двухугольную форму или полумесяца.

 

Рассматривают ещё раз пособия с элементами средневекового костюма.

 

 

 

1)    Обводят выбранные шаблоны  ( это позволяет сократить время) и рисуют карандашом соответствующий костюм для бала.

2)    Выполняют одежду обобщённо, цветом.

3)     Украшают деталями.

4)    Вырезают аккуратно ножницами.

5)    Наклеивают на панно.

 

 

 

 

Слайд 1

 

 

 

 

 

 

Слайды2 - 5

Рассматриваем с детьми красиво оформленные книги (иллюстрации)

 

 

 

 

 

Зачитываю

Загадки

 

 

 

 

 

 

 

Дописываю тему на доске маркером

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 6

 

 

 

Слайд7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд  8

 

Слайд 9

 

 

Слайд 10 – 13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 14 - 15

 

 

 

 

 

 

(20-25 мин.)

 

6. Практическая работа учащихся

 

    Демонстрирую этапы рисования костюмов   (женского и мужского) используя шаблоны.

Оформление детских работ в коллективное панно

 

- И так, бал во дворце начинается!!! Включаю соответствующую музыку

 

- Какие чувства Вас сопровождают?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прослушивают муз. фрагмент

 

- Радость, величие, красота…

 

 

 

Если допускаются детьми  сходные ошибки, возможно проведение дополнительного инструктажа по выполнению работы

III. Заключительная часть урока

 

(3-5 мин.)

1.    Просмотр и обсуждение работ, выполненных учащимися.

 

2.     Рефлексия.

Вопросы к обсуждению:
1. Что нового узнали на уроке?
2. Какими знаниями, полученными на этом уроке, вы бы хотели поделиться с друзьями?

  Молодцы ребята! Вы подошли к выполнению  задания творчески. Подобрали интересный материал. Спасибо за работу.

 

3. Домашнее задание

   Принести клей ПВА, кисти для клея, краски акварельные, подумать, какую роль играет декор в жизни человека.

 4. Организованная уборка рабочих мест.

 

 

 

Ответы о      ответы учащихся

 

 

 

  Любование коллективной работой

 

 Слайды 16 - 17

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Тип урока: комбинированный

 Цель урока:

Познакомить учащихся с особенностями средневековой одежды различных слоёв общества. Сформировать понимание места и роли декоративного искусства в жизни человека. Развивать умение придерживаться в работе единства формы и декора, развивать навыки работы художественным  материалом.

Задачи урока
1. Формировать представление о культуре и декоративно – прикладном искусстве Западной Европы в период средневековья.
2. Развивать ассоциативно – образное мышление, творческую фантазию.
3. Воспитывать нравственно – эстетическое отношение к миру, искусству, истории культуры.

  Зрительный ряд: репродукции картин Ван Дейка «Лорды Джон и Бернард Стюарты», Яна Вермеера «Бокал вина», Жана Батиста Шардена «Кормилица», Диего Веласкеса «Менины», иллюстрации костюма разных слоёв общества, кл. доска.

                   

                     Оборудование: а) для учителя: ватман ф. Аз, краски, палитра,  кисти №2,4,6, шаблоны с изображением фигур людей,

                               б) для учащихся: альбом, краски, палитра,  кисти №2,4,6, тетради по ИЗО, учебник, ножницы, иллюстративный материал с    изображением  костюмов, соборов  Средневековья, иллюстрации к сказкам  Ш. Перро, братьев Гримм.

                                           

                                                 

                                                Структура урока

 

1.       Подготовительная часть урока (1мин.)

o    Организация класса

o    Проверка готовности учащихся к уроку

2.       Основная часть урока (15 мин.)

o    Введение в тему занятия

o    Вступительная беседа по теме урока

o    Сообщение нового материала

o    Работа со  зрительным рядом на доске

o    Постановка учебной задачи и рекомендации по ходу выполнения работы.

3.       Практическая часть урока (20 – 25 мин.)

4.       Заключительная часть(3 – 5 мин.)

o    Просмотр и обсуждение работ, выполненных учащимися

o    Подведение итогов урока

o    Домашнее задание

o    Организованная уборка рабочих мест

 

 

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 004 307 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока по ИЗО (7 класс) по теме "Цвет-элемент композиционного творчества"
  • Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Питерских А.С, Гуров Г.Е./ Под ред. Неменского Б.М.
  • Тема: Цвет - элемент композиционного творчества
  • 06.10.2020
  • 320
  • 10
«Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Питерских А.С, Гуров Г.Е./ Под ред. Неменского Б.М.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.01.2015 478
    • DOCX 98 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Котенева Инна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Котенева Инна Юрьевна
    Котенева Инна Юрьевна
    • На сайте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 6795
    • Всего материалов: 8

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой