Изобразительное искусство С. Г. Ашикова (4 класс) КТП

Изобразительное искусство 4 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                    Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе дидактических принципов и типических свойств методической системы развивающего обучения Л.В. Занкова и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и с учетом основной образовательной программы МБОУ СШ №2                          города Димитровграда.
                    В качестве основы художественного воспитания отечественная педагогика рассматривает художественное творчество детей как процесс их приобщения ко всем видам искусства. Еще в конце XIX века на Первом съезде русских художников и любителей художеств была принята формулировка: «Элементы художественного образования необходимы для полноты развития личности». Сегодня особенно важно понимание того, что от решения вопросов художественного образования зависит сохранение и развитие культуры, а эстетическое воспитание - путь к духовному возрождению нации.

В соответствии с приоритетными направлениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определена цель данного курса: духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности.                                                                                                                                                                                                                               Задачи курса:

- развитие эмоционально-эстетического отношения к явлениям жизни;
- воспитание ценностного отношения к отечественным культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;
- реализация творческого потенциала учащегося средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии ребенка;
- воспитание потребности учащихся в «общении» с произведениями искусства, формирование способности воспринимать прекрасное на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;

- расширение общего и художественного кругозора учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов, происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и явлений;
- знакомство с основами изобразительного искусства, овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности;
- развитие способности младших школьников к сотрудничеству в художественной деятельности.

В основу данного курса положена идея реализации объективно существующего единства двух форм искусства: художественного восприятия и художественного выражения (языка изобразительного искусства). Художественное восприятие имеет доминирующее значение в развитии эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка (художественное выражение) позволит младшему школьнику проявить себя в творчестве, поможет при освоении смежных дисциплин. Сочетание, с одной стороны, эстетического восприятия жизни и художественного восприятия искусства и, с другой стороны, художественного выражения будет способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Ценностные ориентиры содержания курса «Изобразительное искусство»

 Важнейшим направлением ФГОС НОО 2009 года является духовно-нравственное развитие и воспитание школьника.

На уровне содержания предметной линии «Изобразительное искусство» создаются условия для формирования:

- патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа, чему способствует знакомство с образцами классического искусства и народного художественного творчества. Чувство гордости за русскую художественную культуру формируется благодаря знакомству с творчеством И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, З.Е. Серебряковой и др. Школьники знакомятся с древнерусскими городами Золотого кольца России, с шедеврами древнерусского искусства иконами А. Рублева, с народными промыслами;

- интереса к мировым достижениям в области искусства, культуры (знакомство учащихся с творчеством зарубежных художников, с архитектурой других стран,
литературными источниками разных народов);

- уважения к созидательному труду, к обучению; трудолюбия, потребности в новых знаниях и опыте, осознанного отношения к многогранности и творческому характеру профессии художника;

- ценностного отношения к прекрасному; формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях (обучающиеся познакомятся с высокохудожественными произведениями живописи, литературы, музыки; смогут почувствовать красоту природы);

- нравственных чувств, этического сознания;

- представлений о вере, духовности, ценности религиозного мировоззрения;

- ценностного отношения к природе и окружающей среде, экологического сознания через знакомство с разнообразными явлениями и состояниями природы;
- ценностного отношения к здоровью.

Уделяется внимание правильной организации рабочего места, соблюдению правил техники безопасности, применению в работе безвредных веществ и экологически чистых материалов.

На изучение курса «Изобразительное искусство» в 4 классе согласно учебному плану-графику в МБОУ СШ №2 выделяет 35 учебных недель, 35 часов.

     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Природа - главный художник. (Композиция рисунка. Симметрия и асимметрия. Движение в композиции. Орнамент) Азбука рисования: Новые возможности карандашей. Новые возможности пастели. Гелевые и шариковые ручки. Варианты и элементы построения орнаментов. По строение разных форм звезд. Построение формы фантастического животного.

Впечатление. Выражение: Космос. Что мы видим с Земли (варианты построения звезд). Созвездия (способы изображения созвездий). Орнамент нашей Галактики (знакомство с орнаментом, способы его построения). Удивительный мир Земли (знакомство и работа с чертежными инструментами). Фантастический орнамент (графическое искусство Я.Г. Чернихова). «А звездная даль так манит к себе…» (способы построения фантастического животного).

В мастерской художника: Художник космонавт (о живописи А.А. Леонова). Фантастический художник (о творчестве М.К. Чюрлениса). Притяжение дальних миров. Мечты и тайны художника фантаста (о творчестве В.Т. Черноволенко).

 Коллективная работа: «Ах, вернисаж…» (обобщение пройденного материала).

Раздел 2. Мир цвета.  (Живопись света. Свет и цвет. Изображение света. Постепенные переходы из света в тень)

Азбука рисования: Изображение света.

 Впечатление. Выражение: Сколько солнца! Сколько света! (передача воздушной перспективы и утреннего настроения в природе). «Свет волшебный от луны…» (способы передачи настроения в лунную ночь). Свет далекой звезды (разные способы передачи света звезд). Свет северного сияния (способ изображения северного сияния в ночном небе). Живой свет свечи (способы изображения горящей свечи). Свет сердца (изображение человека светлой души с горящим сердцем).

В мастерской художника: «Пусть свет твой сияет людям…» (о творчестве В. Ван Гога). «Свеча горела на столе…» (о творчестве И.Ф. Хруцкого). Ангел-хранитель. Символ святой Руси (о творчестве А. Рублева).

Раздел 3. Искусство в человеке. (Декоративно-прикладное искусство. Бытовой жанр. Перспектива. Орнаменты и узоры в архитектуре)

Азбука рисования: Элементы русских узоров в архитектуре. Элементы русских узоров в одежде.

 Впечатление. Выражение: «Поле. Русское поле» (повторение материала о линии горизонта и воздушной перспективе). Загадочная русская душа (композиция группового портрета). Русская изба (знакомство с особенностями фасада русской избы). Зачерпни воды в ковш… (Посуда. Мебель. Игрушки). Ладьи неторопливый бег. (Лодки. Корабли. Реки и моря). Карл Фаберже- мастер золотые руки (изображение пасхального яйца). Русский сине-голубой узор «гжель» (знакомство с росписью «гжель»).

 В мастерской художника: Входите, гости дорогие (о творчестве В.М. Максимова). Народная игрушка (знакомство с видами народных игрушек).

Коллективная работа: В русской избе (обобщение пройденного материала)

Раздел 4. Человек в искусстве (Основы иллюстрации. Портретная композиция. Стилизованный рисунок)

Впечатление. Выражение: Заколдованная царевна. Сказка о Царе Салтане: Город со дворцом; Под елью белка; Тридцать три богатыря; Царевна Лебедь (создание иллюстраций к сказкам).

 В мастерской художника: Иллюстратор - сказочник (о творчестве И.Я. Билибина). Билибинский стиль. Сказочный мир Соломко (о творчестве С.С. Соломко).

Уроки за компьютером: Звездный орнамент. Северное сияние (элементарные навыки изображения орнамента и работы с кистями в программе Paint).

Знакомство с музеем: музеи - заповедники Кижи, Талашкино

Тематическое планирование

Природа  главный художник - 9 ч

Азбука рисования. Новые возможности карандашей. Гелевые и шариковые ручки. Новые возможности пастели -1 ч

Азбука рисования. Варианты и элементы построения орнаментов. Построение разных форм звезд -1 ч

Космос  что мы видим с Земли -1 ч

Художник-космонавт. Созвездия -1 ч

Орнамент нашей Галактики - 1 ч

Удивительный мир Земли- 1 ч

Фантастический орнамент- 1 ч

Азбука рисования. Построение формы фантастического животного. А звездная даль так манит к себе -1 ч

Фантастический художник. Притяжение дальних миров. Ах, вернисаж… ( работа в группе) -1 ч

Мир цвета -7 ч

Азбука рисования. Изображение света- 1 ч

Сколько солнца! Сколько света! Пусть свет твой сияет людям…- 1 ч

Свет волшебный от луны…- 1 ч

Свет далекой звезды -1 ч

Свет северного сияния -1 ч

Живой свет свечи.- 1 ч

Свет сердца. Ангел-хранитель. Символ святой Руси- 1 ч

Искусство в человеке -9 ч

Азбука рисования. Элементы русских узоров в архитектуре и одежде- 1 ч

Поле. Русское поле…- 1 ч

Загадочная русская душа -1 ч

Русская изба. Входите, гости дорогие- 1 ч

 Зачерпни воды ковш…- 1 ч

Ладьи неторопливый бег -1 ч

Карл Фаберже - мастер золотые руки -1 ч

Русский сине-голубой узор «Гжель»- 1 ч

В русской избе ( работа в группе )- 1 ч

Человек в искусстве - 6 ч

Иллюстратор-сказочник; Билибинский стиль; Заколдованная царевна- 1 ч

Сказка о царе Салтане-2 ч

Сказочный мир художника Соломко и свободный рисунок- 1 ч

Знакомство с музеем- 1 ч

Компьютерное рисование -1 ч

Резерв- 3 ч

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по изобразительному искусству:

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;

- система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;

- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;

- чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;

 -основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;

-приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

- позитивная самооценка и самоуважение;

- основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

-  понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;

- чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;

-  осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно- исторической и духовной жизни родного края;

-  способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;

- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Регулятивные универсальные учебные действия

  Обучающийся научится:

- осуществлять целеполагание как формирование художественно- творческого замысла;

- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;

-  контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;

-  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

-  вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;

-  осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;

- преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;

-  высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;

-  действовать самостоятельно при разрешении проблемно- творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-  анализировать произведения искусства;

- применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно- практических задач;

- воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно- прикладного искусства;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;

-  устанавливать аналогии;

-  использовать знаково- символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных задач;

-  воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;

-  проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;

-  расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;

-  фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;

-  соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;

-  произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

-  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

-  строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-выражать свое мнение о произведении живописи;

-принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;

-понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;

-проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;

-контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

-понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

-понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

-принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

-стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

 -открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;

- выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;

-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

  Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Обучающийся научится:

-воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры;

-ощущать и понимать художественный замысел в картине художника;

- понимать особенности восприятия художественного произведения – художник и зритель;

-воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;

- узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;

- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);

- выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;

 - отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;

 - участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;

- понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;

- использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;

- работать в смешанной технике на разных видах бумаги;

 приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

-различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

-  расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет- ресурсов;

- использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;

- создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;

-  искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;

- применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;

-  выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;

-  видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;

-  высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Работа по данному курсу обеспечивается учебниками и дополнительной литературой:

1. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство : учебник для 4 класса / под ред.А.А. Мелик_Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров».

 2. Ашикова С.Г. Красота спасёт мир: Альбом художественных задач по изобразительному искусству для 4 класса.- Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров»,2014.

3. Ашикова С.Г. Методические рекомендации к курсу «Изобразительное искусство» 4 класса.- Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Федоров»,2014

№	Тема	Тип урока	Кол-во часов	Освоение предметных знаний	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Планируемые результаты обучения	Система контроля	Домашнее задание	Дата
						Универсальные учебные действия
	Природа - главный художник – 9 ч
1	Азбука рисования. Новые возможности карандашей. Гелиевые и шариковые ручки. Новые возможности пастели.	Введение новых знаний	1	Ценностное отношение к красоте и разнообразию цветов. Плановая организация поз навательной деятельности: от осознания цели к поэтапному процессу изображения и получению наме ченного результата. Бережное отношение к инструментам и материалам. Навыки работы гра фитными и цветными ка рандашами	Работа с учебником; изучение схем и примеров рисунка. Отработка приемов художественного рисунка на отдельных листах бумаги графитными и цветными карандашами. Обсуждение полученных результатов и оценка качества полученного результата. Диалог с учителем и учениками	Личностные:                                 -  эмоционально-ценностное отношение к  явлениям действительности и художественного творчества;                                - понимание красоты и уникальности природы Земли, космоса;                                                 - эмоциональная отзывчивость на произведения изобра- зительного искусства различного образного содержания;  Регулятивные: -  принимать и сохранять учебную задачу; - планировать с учителем или самостоятельно процесс выполнения задания; - подготавливать необходимые материалы и инструменты для работы на уроке. Познавательные: -осознавать познавательную задачу и принимать ее условия; - пользоваться знаками, символами, изображениями. Коммуникативные: - вступать в учебный диалог с учителем и одноклассни- ками, участвовать в общей беседе;  -самостоятельно формулировать вопросы и ответы; - высказывать и обосповывать свою точку зрения; -осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретиых задач; -проявлять толерантность в общении.	Фронтальный опрос	Учебн. с. 4-5, с.6-7; альбом
2	Азбука рисования. Варианты и элементы построения орнаментов. Построение разных форм звезд.	комбинированный	1	Интерес к различным орнаментам. Самоконтроль и самооценка достигнутого результата. Способность понимать ин формацию в учебнике на основе схем и текста	Работа с учебником и альбомом; обсуждение темы и вариантов ее выполнения; работа над эскизом и процесс выполнения задания		Текущий контроль	с. 10–11; альбом
3	Космос - что мы видим с Земли.	комбинированный	1	Ценностное отношение к красоте и величию звезд ного неба. Подготовка необходимых материалов и инструментов и выбор нужного пред мета на определенном эта пе работы. Сохранение и представление в воображении учебной задачи и ее поэтапное выполнение. Самоконтроль, умение вносить необходимые коррективы. Построение небольших монологических высказываний о художественных изображениях (своих впечатлениях)	Работа с учебником и альбомом. Выполнение эскизов и наброс ков на доске и бумаге. Выбор варианта изоб ражения и реализация художественного за мысла		Текущий контроль	Учеб. с. 14–15; альбом
4	Созвездия	Практикум	1	Ценностное отношение к красоте созвездий. Жела ние приобретать новые знания о средствах художественной выразительности. Адекватная оценка своих достижений, осознание возникших трудностей, поиск их причин и путей преодоления. Осознание художественной задачи. Соблюдение правил речевого поведения в обсуждении темы урока	Работа с учебником и альбомом. Наблюдение за созвездиями на небе и в звездном атласе, в Интернете. Воспоминания о собственных впечатлениях от наблюдения на природе. Практическая работа на специ альной бумаге или в альбоме		Текущий контроль	Уч. с. 18–19; Альбом с.12-13
5	Орнамент нашей Галактики	комбинированный	1	Ценностное отношение к нашей галактике; пони мание значимости профессии космонавта и художника космонавта. Умение планировать с учителем, одноклассниками или самостоятельно необ ходимые действия и операции в соответствии с планом занятия	Работа с учебником. Обсуждение с учителем и учениками плана и хода выполнения задания. Выполнение работы в альбоме или на чистом листе. Подведение итогов. Об суждение		Текущий контроль	Уч. с. 20-21; альбом с.16-17
6	Удивительный мир Земли.	комбинированный	1	Ценностное отношение к миру природы Земли. Эмоциональное восприя тие красоты Земли. Пред ставление о симметрии построения орнамента. Восприятие красоты сим метрии. Умение подбирать материалы и находить выразительные графические приемы	Наблюдение за сним ками Земли из космо са, с самолета и ри сунками с поверхности Земли. Работа с учебником и в аль боме. Подведение итогов		Текущий контроль	Уч. с. 22–23; альбом
7	Фантастический орнамент.	Урок-сказка	1	Ценностное отношение к космическому порядку и законам Вселенной. Осо знание человека как значи мой части большого бесконечного мира Вселенной. Положительное отношение к приобретению новых знаний об искусстве.	Работа с материалом учебника и в альбоме. Продуктивный диалог (обмен мнениями). Выставка и подведение итогов. Выводы и обобщение полученных результатов		Текущий контроль	Уч. с. 24–25, 34-35; альбом
8	Азбука рисования. Построение формы фантастического животного. А звездная даль так манит к себе	Коллективная работа	1	Интерес к неизведанному и незнакомому. Самоконтроль и самооцен ка достигнутого результа та, по необходимости про ведение коррекции. Использование знаково символических средств для решения художественно творческих задач. Умение строить небольшие монологические высказывания о своих впечатлениях	Работа с учебником, поиск необходимой информации, упражнения и выполнение практической работы		Фронтальный опрос	Уч. с. 26–27; 28-29; 30-33; альбом
9	Фантастический художник. Притяжение дальних миров. Ах, вернисаж (работа в группе)	Практика		Ценностное отношение к художественным выстав кам и выставочным экспонатам. Организация совместной деятельности по этапам: от осознания цели к планированию действий и реализа ции намеченного. Осознание познавательной задачи, осуществление самостоятельного поиска в материалах учебника и других источниках	Работа с учебником. Оформление выбранных работ. Организация экспозиции. Продуктивное общение в совместной деятельности. Выставка и подведение итогов			Уч. с. 36-37
	Мир цвета – 7 ч
10	Азбука рисования. Изображение света .	комбинированный	1	Ценностное отношение к солнечному свету. Принятие и сохранение новой учебной задачи. Поиск и обработка дополнительной информации. Умение устанавливать при чинноследственные связи, делать обобщения и выводы. Способность вести учеб ный диалог с учителем и учениками	Работа с учебником. Наблюдение и эксперимент. Поиск дополнительной информации в различных источниках. Выполнение практической работы	Личностные: - получит интерес к познанию окружающего мира, к восприятию красоты; -положительное отношение к учсбной деятельности, интерес к занятиям изобразительным искусством; -основа для развития чувства прекрасного через знакомство с  доступными произведениями живописи разных эпох,  и жанров; -мотивы творческого самовыражения; - первоначальную ориентация на оценку результатов художественно-творческой деятельности. Регулятивные: -осуществлять самоконтроль и самооценку своих действий согласно последовательности выполнения творческой работы; -организацию своего рабочего места для работы с разными художественными материалами; - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; - осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ. Познавательные: - осознавать познавательную задачу; - извлекать нужную информацию из различных источников; - устанавливать причинно-следственные связи для правильного выполнения задания. Коммуникативные: -- вступать в учебный диалог с учителем и одноклассн ками; - строить небольшие монологические высказывания; - работать в команде; - соблюдать правила вербального и невербального поведения.	Текущий контроль	Уч. с. 40-41; альбом
11	Свет и тень.	Вве дение новых знаний	1	Эмоциональное восприятие солнечного света и воздушного пространства Земли. Самоконтроль и самооценка полученного результата. Поиск и извлечение нужной информации	Работа с учебником и «Цветовым атласом». Наблюдение, экспери мент, поиск информа ции. Подведение итогов. Анализ полученного результата		Текущий контроль	с. 30–31; 32–33; 34–35; (с. 108–109)
12	Сколько солнца! Сколько света! Пусть свет твой сияет людям.	Введение новых знаний	1	Интерес к светоцветовым явлениям в природе и отображение их в живописи. Ценностное отношение к творчеству выдающегося голландского художника Ван Гога. Самоконтроль и самооценка достигнутого результата. Осознание познавательной задачи. Умение работать с дополнительной информацией. Умение вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками	Работа с учебником. Поиск дополнительной информации. Эксперимент и наблюдение. Работа в альбоме. Подведение итогов. Обмен мнениями		Текущий контроль	Уч. с. 42-43; 38–39; альбом
13	Свет волшебный от луны.	комбинированный	1	Интерес к различным цве тосветовым явлениям. Интерес к художественному изображению ночного неба и лунного света. Осуществление поиска дополнительной информации по теме. Способность к самооценке своих действий. Соблюдение правил рече вого общения	Работа с учебником. Поиск информации. Эксперимент и наблюдение. Работа в альбоме для практических работ. Обсуждение ре зультата. Анализ полученного		Текущий контроль	Уч. с. 46–47; альбом
14	Свет далекой звезды.	комбинированный	1	Положительное отношение к учению и художествен ной деятельности. Способность принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения. Интерес к творчеству А. Леонова, А. Соколова, Ю. Кагая. Представление о компьютерных рисунках	Работа с учебником. Наблюдение и сравнение. Подбор красок. Выполнение работы. Анализ и обсуждение		Текущий контроль	Уч. с. 48–49; альбом
15	Свет северного сияния.	комбинированный	1	Ценностное отношение к необычным явлениям природы. Интерес к изоб ражению северного сия ния. Умение планировать с учителем и учениками или самостоятельно необходимые действия и опера ции по плану. Осознание познавательной задачи. Использование раз личных приемов художественного изображения. Уме ние осуществлять выбор. Умение формулировать свои мысли с использованием специальных терми нов	Работа с учебником. Наблюдения и выводы. Сравнение и анализ. Обобщение. Выполнение учебноисследовательских заданий и тренировочных упражнений в альбоме. Обсуждение и подведение итогов		Текущий контроль	Уч. с. 50-51
16	Живой свет свечи.	комбинированный	1	Эмоциональное восприя тие света живого огня и интерес к его изображению в живописи. Умение работать в коллективе, соблюдая правила вербального и невербального общения. Ценностное отношение к произведениям искусства	Работа с учебником. Поиск информации и обработка информации. Сравнение различных изображений. Выполнение задания. Подведение итогов		Текущий контроль	Уч. с. 52-53; 54-55
17	Свет сердца. Ангел-хранитель. Символ святой Руси	комбинированный		Ценностное отношение к человеческим чувствам. Интерес к освоению новых видов деятельности. Адекватная оценка своих достижений. Использование знаково символических средств для решения учебных задач. Строить небольшие монологические высказывания, передавая собственные впечатления и творческие замыслы Подведение итогов	Работа с учебником и в альбоме заданий и упражнений. Выбор варианта композиции. Диалоги и выводы.		Текущий контроль	Уч. с.56-57, 58-59; 60-61; альбом с.14-15
Искусство в человеке -9 ч
18	Азбука рисования. Элементы русских узоров в архитектуре и одежде	комбинированный	1	Подбор и применение ин струментов и материалов. Умение передавать настроение в рисунке. Понимание тесной связи живописи и музыки	Работа с учебником и «Цветовым атласом». Использование допол нительной информа ции. Обсуждение полученных результатов	Личностные: - представления о красоте, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека; -эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства различного образного содержания; - приобщение к мировой культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства. Регулятивные: -осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ. Познавательные: -осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников; -сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта. Коммуникативные: - проявлять толерантность в общении со сверстниками;  - формулировать собственные мысли; - работать в коллективе; -  формулировать собственное мнение и позицию; -  выполнять работу со сверстниками; -  воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства; -  договариваться, приходить к общему решению.	Текущий контроль	с. 50–51; альбом
19	Поле. Русское поле …	Практикум	1	Ценностное отношение к русской природе и рус ской живописи. Подбор и применение ин струментов и материалов. Умение передавать настроение в рисунке. Понимание тесной связи живописи и музыки	Работа с учебником и «Цветовым атласом». Использование допол нительной информации. Обсуждение по лученных результатов		Текущий контроль	Уч. с. 66-67; альбом
20	Загадочная русская душа.	комбинированный	1	Интерес к истокам русского костюма и творчеству русских художников. Умение организовать свою творческую деятельность. Обработка и использование дополнительной информации. Соблюдение правил вер бального общения в учебном диалоге с учителем и одноклассниками	Работа с учебником. Выбор сюжета для изображения. Набро сок или предварительный рисунок. Подготовка рабочего места. Выполнение работы. Обсуждение, само оценка достигнутых результатов		Текущий контроль	с. 68–69, альбом
21	Русская изба. Входите, гости дорогие!	комбинированный	1	Ценностное отношение к русской архитектуре. По ложительное отношение к приобретению новых знаний. Умение принимать и сохра нять учебную задачу. Са мостоятельно планировать необходимые действия. Осознанно применять разные способы работы с ин формацией	Работа с учебником. Подготовка рабочего места и необходимых материалов и инструментов. Процесс выполнения работы. За вершение работы. Выставка и подведение итогов		Текущий контроль	Уч. с. 70-71; 64-65
22	Зачерпни воды ковш.	Комбинированный	1	Ценностное отношение к русскому быту и традици, живописи русских художников. Осуществление продуктивного общения	Работа с учебником. Воображаемый эскиз. Обсуждение плана работы. Выполнение работы. Подведение итогов		Текущий контроль	Уч. с. 74–75; 76-77; альбом
23	Ладьи неторопливый бег.	Комбинированный	1	Интерес к строительству старинных кораблей. Освоение новых навыков и знаний. Адекватная оценка своих достижений. Понимание информации, представленной в изобрази тельных схемах. Построение небольших монологических высказываний. Умение формулировать свою точку зрения	Работа с учебником. Ответы на вопросы и диалог с учителем и учениками. Поиск дополнительной информации. Выполнение задания по теме. Подведение итогов		Текущий контроль	Уч. с. 78-79; альбом с.16-17
24	Карл Фаберже - мастер золотые руки.	Комбинированный	1	Ценностное отношение к традициям русского юве лирного искусства и твор честву русского ювелира Карла Фаберже. Установление причинно следственной связи при вы полнении работы. Участие в общей беседе с соблюдением правил речевого общения	Работа с учебником. Поиск дополнитель ной информации. Ра бота в альбоме. Вы полнение задания. Диалог с учителем. Под ведение итогов		Текущий контроль	Уч. с. 80-81; альбом с.18-19
25	Русский сине-голубой узор «Гжель»	Комбинированный	1	Ценностное отношение к народному творчеству, интерес к росписи гжель. Самоконтроль и самооценка достигнутого результата. Использование знаково-символических средств для решения учебной задачи. Активное участие в диалоге с учителем	Работа с учебником и в альбоме заданий и упражнений. Выполнение задания. Подведение итогов. Выводы		Текущий контроль	Уч. с. 82-83; альбом с.20-21
26	В русской избе (работа в группе)	Практика	1	Ценностное отношение к традиционному русскому быту. Адекватная оценка своих достижений. Умение осуществлять продуктивное общение в сов местной деятельности, проявлять толерантность в общении	Работа с учебником. Распределение этапов работы по группам и парам. Выполнение задания. Сбор экспозиции		Итоговый контроль	Уч. с. 84-85; 72-73; альбом
Человек в искусстве - 6 ч
27	Иллюстратор-сказочник. Билибинский стиль. Заколдованная царевна.	Введение новых знаний	1	Ценностное отношение к искусству художникаил люстратора. Понимание значения иллюстраций литературных произведений. Интерес к сказочным сюжетам. Представление о творчестве русского художника И.Я. Билибина	Работа с учебником. Работа в альбоме заданий и упражнений. Подведение итогов. Анализ и выводы, обобщение	Личностные: - желание передавать красоту человека, понимание особенностей людей, живущих в разное время и в разных стра­нах, интерес к художественно- творческой деятельности; - уважительное отношение к другим людям; -чувство уважения к взрослым и сверстникам, ответственность за другого человека - выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений. Регулятивные: -- определять последовательность заданий, выраженных в рисунках и схемах; -  планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; -творчески выполнять учебные задания. - осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих работ. Познавательные: -- осознавать познавательную задачу; - искать дополнительную информацию в материалах учебника; -  различать условные обозначения; -  осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых, сверстников; .Коммуникативные: -- вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; - выслушивать и уважать мнение одноклассников. -  формулировать собственное мнение и позицию; -  выполнять работу со сверстниками; -  воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия произведений искусства; -  договариваться, приходить к общему решению.	Фронтальный опрос	Уч. с. 88-91; 92-93; альбом
28-29	Сказка о царе Салтане.	комбинированный	2	Ценностное отношение к поэзии А. Пушкина, интерес к профессии художника-иллюстратора. Самостоятельное планирование необходимых действий. Контроль за выполнением работы и внесение необходимых корректив	Работа с учебником. Обсуждение темы. Выбор варианта вы полнения работы. Поиск дополнительной информации. Выполнение работы по теме. Обсуждение итогов. Вывод		Текущий контроль	Уч. с. 94-95 ; 98-99 (мальч) с.96-97; с.100-101 (девоч)
30	Сказочный мир художника С.С. Соломко. Свободный рисунок.	Коллективная работа	1	Интерес к творчеству художникаиллюстратора. Представление о творчестве и стиле художника С.С. Соломко	Работа с учебником. Обсуждение и анализ темы. Поиск дополнительной информации. Выполнение задания. Подведение итогов		Текущий контроль	Уч. с. 102-103 альбом
31	Знакомство с музеем.	Коллективная работа		Ценностное отношение к искусству художника-иллюстратора. Понимание значения иллюстраций литературных произведений. Интерес к сказочным сюжетам.	Работа с учебником. Работа в альбоме заданий и упражнений. Подведение итогов. Анализ и выводы, обобщение
32	Компьютерное рисование	комбинированный	1	Представление о компо зиции как важнейшем составляющем звене построения картины. Усвоение понятий    «передний план», «средний план» («промежуточные планы»), «дальний план». Умение создавать композиции с изображением человека	Использовать простейшие средства компьютерной графики для передачи с помощью ритма движения и эмоционального состояния композиции на плоскости		Текущий контроль	Альбом
33-34-35	Резерв	комбинированный	3				Текущий контроль	Учеб., альбом