Конспект урока
Изобразительного искусства в 3 классе
Тема: Дымковская
игрушка.
Цель: Дать
представление об особенностях дымковской игрушки и ее истории.
Планируемы
результаты:
Личностные:
- Формирование
уважительного отношения к иному мнению;
- Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
-Формирование
эстетических потребностей;
- Наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
- Формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
Познавательные
УУД:
- Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Коммуникативные
УУД:
- Готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
Предметные:
- Расширение
знаний о дымковской росписи;
- Ознакомление с
особенностями дымковской игрушки и с ее историей;
- Формирование
умения создавать узоры по собственному замыслу.
Тип урока: урок
сообщения новых знаний.
Методы: беседа,
рассказ, объяснение, демонстрация готовых работ, самостоятельная работа.
Формы:
индивидуальная, фронтальная.
Средства: краски,
кисточки, шаблоны, плакат, компьютер, проектор, презентация.
Актуализация
знаний
- Здравствуйте,
ребята! Меня зовут Мария Михайловна, сегодня я у вас проведу урок
изобразительного искусства. Садитесь, пожалуйста.
- Начать наш урок
предлагаю с пословицы:
«Всякая работа
мастера хвалит»
- Как вы понимаете
смысл этой пословицы?
- А мастерами
каких дел славится наша Родина?
Приветствуют
учителя.
Настраиваются на
работу.
Высказывают своё
мнение.
Приводят примеры.
Открытие
знаний
- Издавна славится
наша Родина своими мастерами, умеющих превращать природные материалы в
удивительные творения. Вот и Дымковская слобода (сейчас часть г. Кирова), что
на реке Вятке, славится своими мастерами, своими дымковскими игрушками.
- В народе эту
игрушку – дымка. Оказывается, чтобы обжечь игрушки, печи топили до поздней
ночи, и вся слобода была в дыму, в дымке. От этого и возникло название Дымково,
а игрушки стали называть дымковскими.
- Первоначально
дымковская игрушка была свистулькой. Позже свистульки постепенно уступили место
игрушке. Из обыкновенной игрушки она превращается в произведение искусства,
дошедшее до нас.
– Дымковская
барыня очень нарядна. На голове непременно – кудри, шляпки, кокошники. Пышные
рукава. По низу юбки или передника – оборки. В руках - сумочка, зонтик,
собачка, коромысло и т.д.
– Особой выдумкой
отличаются игрушки, изображающие животных и птиц. Дымковские кони с пышной
гривой и хвостом.
Давайте рассмотрим
игрушки.
- Что общего у
всех этих игрушек?
- Как вы думаете,
почему мастера предпочли фон белый?
- Где расположен
узор на дымковской игрушке?
- Какие узоры вы
видите на игрушках?
- Какие цвета
использовали мастера для росписи игрушек?
Слушают рассказ
учителя.
- Белый фон, яркие
краски, геометрические узоры, наглядные детали, обобщенная форма.
- Игрушки делались
к празднику, поэтому раскрашивали их яркими красками, которые особенно хорошо
выделяются на белом фоне.
- Кружки, полоски,
волны, кольца, точки, ромбы.
Применение
знаний
- Сегодня на уроке
мы выполним эскиз для раскрашивания игрушки. Мальчикам я предлагаю эскиз коня,
а девочкам барышни.
- Давайте составим
план работы:
1) Вырезаем;
2) Раскрашиваем;
3) Сгибаем;
4) Склеиваем.
- При выполнении
работы следует соблюдать следующие критерии:
- Использование
соответствующих цветов;
- Завершенность
работы;
- Разнообразный
узор.
Один ребенок у
доски и последовательно располагает пункты плана.
Практическая
работа
- Что для работы
нам потребуется?
Физкультминутка.
Текущий инструктаж
учителя (по ходу выполнения учащимися практической работы):
Проверка
организации рабочих мест учащихся;
Инструктирование
по выполнению задания; оказание помощи слабо подготовленным учащимся.
- Осталось 10 мин.
- Осталось 3 мин.
- Закончили
выполнять работу.
- Ножницы, клей,
краски, кисточки.
Физкультминутка.
Практическая
работа учащихся.
- Приведем в
порядок рабочие место.
- Проведем
самооценку своей работу. Итак, смотрим на критерии. У кого в работе соблюдены
все критерии? Поднимите руку.
- Подведем итоги.
Давайте закончим предложение «Сегодня мы…»
- Спасибо за
работу на уроке!
Задачи:
-
познакомить с характерными особенностями росписи дымковской игрушки
-формировать
умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные работы
с кистью в изображении знакомых элементов
-
развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности
Планируемые
результаты освоения материала.
Предметные:
-
узнать историю дымковской игрушки;
-
изготавливать изделие в соответствии с инструкцией учителя.
Метапредметные
УУД
Регулятивные
УУД:
-
планировать последовательность практических действий для реализации
поставленной задачи.
Познавательные
УУД:
-
выявлять характерные особенности росписи дымковской игрушки;
-
создавать узоры по собственному замыслу.
Коммуникативные
УУД:
-
слушать учителя и выполнять его требования;
-
слушать собеседника и вести диалог.
Личностные
УУД:
-
оценивать свои достижения на уроке;
-
проявлять уважительное отношение к народному искусству.
Оборудование
для учителя:
-мультимедийная
установка
-презентация
Оборудование
для учеников:
-кисточка,
краски, шаблоны коней, вырезанные из белого картона
Ход урока
1.Организационный
момент
-
Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать в нашей творческой мастерской.
2.Самоопределение
к деятельности
-
Разгадайте ребус.
(Слайд
№ 1)
-
Правильно, это игрушка. Ребята, а у вас дома есть игрушки? Конечно есть. А как
вы думаете отличаются ли игрушки, которыми вы играете от тех, которые были
давным-давно. (Да, они отличаются) Сегодня мы познакомимся с одним из народных
промыслов – дымковская игрушка.
3.Работа
по теме урока
Рассказ
учителя.
(Слайд
№ 2)
Дымковская
игрушка – один из самых старинных промыслов России, существует на Вятской земле
более четырёхсот лет. Возникновение игрушки связывают с весенним праздником
Свистунья, к которому женское население слободы Дымково лепило глиняные
свистульки.
-А
почему так назывался праздник? (предположения детей)
-Да,
на этом народном празднике звенел весёлый пересвист дымковских свистулек - игрушек.
Свистели все и взрослые и дети.
-
Позднее, когда праздник потерял своё значение, промысел не только сохранился,
но и получил дальнейшее развитие.
(Слайд
№ 3)
Дымковская
игрушка – это декоративная глиняная скульптура высотой до 25 сантиметров.
(Слайд
№ 4)
-
Первые дымковские игрушки – это свистульки в виде коней, баранов, козлов и
уточек. В традиционных народных представлениях домашние животные служат
символами плодородия, а свист является средством противодействия злым силам.
-
Как же изготавливали игрушки?
(Слайд
№ 5)
Летом
умельцы заготавливали глину. Толкли в ручную комовой мел. В остальное время –
лепили, сушили, обжигали изделия. Красили красками. А весной привозили игрушки
в город на праздник. Дымковская игрушка лепится из местной красной глины.
Перед обжигом игрушки высушивают и только потом обжигают.
Обоженая
игрушка имеет красно – коричневый цвет. Для побелки используют смесь мела и
молока, в которую окунают дымковскую игрушку и она становится белой – белой.
-
Для росписи дымковских игрушек использовали незамысловатые узоры: круги,
колечки, точки, полоски и волнистые линии.
(Слайд
№ 6)
-
Ребята, посмотрите какие краски используют в росписи игрушек? (Яркие: жёлтые,
красные, оранжевые, зелёные, синие, чёрные)
-
Сегодня на уроке мы будем расписывать коня.
(Слайд
№ 7, 8)
ФИЗМИНУТКА
Эй,
лошадки все за мной!
Поспешим
на водопой!
Вот
река, широка и глубока,
Не
достанешь до дна.
А
водица вкусна!
Пей!
Хороша водица!
Постучим
копытцем!
Эй,
лошадки, все за мной!
Поскакали
домой.
4.Творческая
практическая деятельность
-
Ребята, положите перед собой шаблоны и начинайте выполнять работу.
5.Итог
урока
Рефлексия
Я
хочу прочитать вам стихотворение.
(Слайд
№ 9)
Чем
знаменито Дымково?
Игрушкою
своей.
В
ней нету цвета дымного,
Что
серости серей.
В
ней что-то есть от радуги
От
капелек росы.
В
ней что-то есть от радости
Гремящей,
как басы.
Обобщение
полученных на уроке сведений.
- Что нового узнали на уроке?
- Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?
Довольны ли вы результатами своей работы?
-
Урок закончен, наведите пожалуйста порядок на своём рабочем месте.
ПЛАН УРОКА
I Подведение к
цели урока.
Прослушивание
песни «Дымковская карусель».Драматургическая завязка. .Подведение к цели урока.
II.Освоение нового
материала.
Беседа о
традиционных орнаментах Дымковской игрушки (мультимедийная презентация).
Упражнение на
закрепление изученного материала (Дорисуй юбку).
Игра «Найди свой
узор».
Физминутка.
Постановка
художественной задачи (выбор орнамента и цветовые решения для росписи глиняных
игрушек).
III. Применение
освоенного в практической деятельности.
Практическое
выполнение задания. Кистевая роспись гуашью по ранее вылепленной глиняной или
бумажной модели (барышня, петушок, барашек и т.п.).
IV. Оценка
результатов .
Выставка и
оценивание работ, прослушивание песни «Чем знаменито Дымково?». Три главных
художника из числа учащихся оценивают выполненные работы в своих группах,
комментируют оценки. Учитель корректирует оценку. Выставочный вариант оценки
творческих работ учащихся позволяет проводить фронтальное оценивание всего
класса. Учащиеся определяют на основе визуальных и проговоренных критериев
удачные и ошибочные моменты, лучшие работы в конкретном классе.
1. Подведение к
цели урока.
В кабинете
оформлена выставка Дымковских игрушек и созданных детьми, на доске висят
изображения дымковской игрушки. В кабинете звучит песня «Дымковская карусель».
Драматургическая
завязка урока.
Цели и задачи:
для учителя –
познакомить учащихся с традиционным промыслом, его историей, традициями и
технологией промысла;
для учащихся –
создание мысленного и зрительного художественного образа будущего изделия и
декора на примере фольклорных и исторических мотивах и символах.
Учитель. – Ребята!
Посмотрите, кто к нам пришёл? (демонстрируется крупно на экран изображение
«Дымковской барыни»)
Ласково и нежно
называют эту игрушку - Дымка.
Почему эти игрушки
называют Дымковские? (По месту их рождения - они из слободы Дымково)
С высокого берега
реки Вятки, на котором стоит город Киров, видно слободу Дымково.
Почему же назвали
слободу Дымково, а игрушки Дымковские?
Я хочу вам сегодня
рассказать интересную сказку, которую мне рассказала мастерица из Дымково.
Рассаживайтесь поудобней и слушайте.
Давным-давно, за
дремучими лесами, за далёкими морями, на берегу голубой реки Вятка, напротив
города Кирова, расположилось большое село. Каждое утро вставали люди,
затапливали печи, и из труб вился голубой дымок. Домов много и дымков много.
Вот и прозвали то село Дымково….
Рядом с этой
деревней жила волшебница. На берегу, она брала глину и из этой глины лепила
фигурки коней, оленей, козлов, уточек, индюков, барынь и кавалеров и многое
другое. А вылепленные игрушки она обжигала в печи докрасна, остужала их и
покрывала белой краской, а потом их расписывала разными красками: красной,
синей, зелёной, жёлтой. А узоры были разные, и точки, и кружочки, и волнистые
линии и завитки. И игрушки были у неё дивно хороши. Прослышал про это народ в
деревне, и захотели они посмотреть дивное волшебство, постучались, вошли, а как
вошли и остановились, слово вымолвить не могут, только руками развели. Стоят,
налюбоваться не могут. Расписные барыни в нарядных сарафанах, точно в пляс
идут, олени с золотыми рогами стоят, расписные кони гарцуют, сказочные индюки
выставили свои хвосты на показ. Стоит народ и диву даётся. А волшебница была
очень добрая и подарила им на память свои расписные игрушки.
Вот и стали жители
этой деревни лепить весёлые, яркие, красочные игрушки и свистульки. Много их
налепят за долгую зиму…. А когда поднимается в небе золотое, весеннее солнышко,
убежит снег с полей, сельчане выносили свои игрушки на ярмарку и устраивали
весёлый праздник Свистуньи и Свистопляса и ну свистеть, зиму провожать, весну
встречать, славить. И слава о тех игрушках разлетелась по всему свету, и назвал
народ эти игрушки дымковскими. Так и дошла эта красивая игрушка до наших дней,
а слава о ней разлетелась далеко-далеко по всему свету.
Учитель. –
Понравилась вам ребята сказка? А дымковская игрушка?
Давайте
внимательно рассмотрите игрушки на нашей ярмарке. (Рассматривают, трогают
руками).
II. Освоение
нового материала.
Закрепление
изученного материала (мультимедийная презентация).
Цели и задачи:
для учителя –
научить учеников особенностям дымковской игрушки, типу орнамента, цветовым
характеристикам народного промысла и узорным построениям;
для учащихся –
познакомиться с традиционными видами росписи, материалами, научиться эскизированию
и простейшей геометрической композиции, кистевому мазковому письму по плоскости
и объемной модели.
Какая характерная
отличительная особенность у Дымковской игрушки?
(Дымковская
игрушка – белоснежная. Перед тем как расписать Дымковскую игрушку, ее белили
мелом, разведенным в молоке)
Какие элементы
геометрического орнамента использовали мастера?
Круги, овалы,
клетки, полоски, точки, линии;
Какие цвета брали
для росписи игрушек?
Желтый, синий,
красный, зеленый, белый (фон), черный.
- В современной
игрушке яркие цвета дополняют голубым, розовым, оранжевым, коричневым,
фиолетовым цветами.
Видите, как
по-разному в узорах расположены элементы относительно друг друга:
в ряд;
в шахматном
порядке;
в клетке между
линиями.
Обратите внимание на
точки:
Между кольцами;
на кольцах;
по краю колец.
Обратите внимание
на цветовое сочетание элементов в узорах (не более 3 – 4 цветов).
Дети садятся за
столы.
2. Упражнение на
закрепление изученного материала .
Цели и задачи:
для учителя – научить
учащихся основным приемам кистевого письма в традициях промысла;
для учащихся –
выполнение упражнений на закрепление навыков кистевого пприема росписи и умение
использовать в росписи дымковские элементы.
Учитель. –
Посмотрите, на доску. Вы видите, какие красивые игрушки тут нарисованы. Мне их
передали мастерицы дымковской игрушки. Но они мне передали не только
завершённые работы, но и недорисованные, и просили меня, чтобы я их передала
вам. Ну что, ребята поможем мастерицам в их работе? (дети выполняют упражнение
«Дорисуй юбку»).
3. Игра «Найди
свой узор».
Цели и задачи:
для учителя –
организация командной(групповой) игры для мотивации и закрепления образа,
для учащихся –
организованное самоуправление и развитие коллективного творчества по конкретной
теме.
Учитель. – А
сейчас давайте с вами поиграем. У вас на столах лежат листочки с дымковскими
игрушками, но они почему-то без узоров. Вам нужно будет подобрать необходимые
для ваших фигурок узоры. Чья команда первой закончит и правильно подберёт узор,
та и победит в нашей игре (дети выполняют задания игры).
4. Физминутка.
Проведение разминочной гимнастики для профилактики гиподинамии, а также
профилактической гимнастики для глаз.
5. Постановка
художественной задачи.
Цель для учителя и
ученика – выбор орнамента и цветовые решения для росписи глиняных игрушек в
материале.
Учитель. – Ребята!
А сейчас закройте глаза и представьте, что мы с вами не в классе, а в
мастерской, и вы все не ученики, а мастера-художники. Посмотрите у вас на
столах стоят дымковские игрушки, слепленные из глины, но прежде чем расписывать
внимательно посмотрите на элементы узоров, характерные для этой игрушки,
которую вы выбрали. Не забудьте о цветовой гамме.
Учитель. –
Сколько цветов вы
будете использовать для росписи Дымковской игрушки?
Какие?
Какие элементы
росписи будете использовать?
Учитель. – Хорошо.
Приступайте к работе (роспись глиняных фигурок по мотивам дымковских игрушек,
во время самостоятельной работы детей звучит музыка).
III. Применение
освоенного в практической деятельности.
6. Практическое
выполнение задания . Самостоятельная творческая работа учащихся.
Цели и задачи:
для учителя –
помощь учащимся, практическое сотворчество, комментирование, показ удачных и
ошибочных моментов и способах их устранения;
для учащихся –
выполнение творческих композиций по объемной форме с соблюдением традиционных
технологий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.